備課組長的職責

Ⅰ 備課組長與教研組長有什麼區別

備課組長與教研組長區別如下：

1.負責的工作類型不同。

教研組長負責年級的學科教學與教學教研工作。如：負責學校的教學安排、研究之類、課程安排、組織公開課示範課、下達教學任務、負責教學效果成績的分析、教師的評價等。

而備課組長的職責為負責集中教師一起備課。

2.權力大小

教研組長是在學校教學校長和教導處主任直接領導下的年級學科負責人，

備課組長只負責教研組內的備課任務，教研組長是備課組長的上級人員。

(1)備課組長的職責擴展閱讀

教研可以從教研的發生地點、教研的組織主體、教研的目標三個角度對教研進行劃分。

1.教研的發生地點把教研劃分為實地教研和網路教研。由於實地教研和網路教研不存在誰比誰高級的問題，因此這種劃分是教研的分類。

2.教研組織主體。教研可以劃分為校本教研、校際教研及區域教研。由於這三種教研的類型存在著范圍的等級差別，因此這種劃分是教研的分層。

3.教研的分元。即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。因此，根據教研指向的目標，教研可以劃分為職業道德教研、教學設計教研（或稱課前教研）、教學實施教研（或稱課中教研）、教學評價教研（或稱課後教研）及課題教研。

由於這樣劃分的五種教研既彼此相互獨立又相互依存，因此是教研的分元。

Ⅱ 我國校內德育管理機構中政治教研組長和班主任的主要職責是什麼

政治教研組長和班主任是學校德育管理工作的直接組織者和實施者，具體負責學校德育工作計劃的貫徹落實和學生思想品德考核、評定工作，肩負著德育管理的重要任務，承擔著大量細致的工作。

Ⅲ 【課改反思】新課程背景下教研組長如何轉變職能

1.教研組長是教育改革的引領者，教育新理念的傳播者
新課程改革的核a心強調以人為本，以學生的發展為中心，教育教學中強調培養學生合作、探究、交流及創新的能力。因此，課堂教學的主體是學生，教師只是課堂教學的組織者及引導者，而不是滿堂灌的教書匠。在這種背景下，教研組長應利用教研活動時間，通過備課、聽課、評課，組織教師認真學習最新的教學理念，把最新的教學理念潛移默化滲透到每個教師心中，讓每一位教師在備課中既備教材，也備學生；既備教法，也備學法。在具體的教學過程中讓每個教師用最新的教學理念深入挖掘教學資源，挖掘學生的潛能。只有這樣，才能讓學生真正成為課堂教學的主體，才能讓每一個學生的個性特長得到充分展現。
2.教研組長不是領導與教師之間的傳話筒，而是教育改革的具體落實者
教研組長不僅僅是教師教學改革的引導者、領路人，而且是新課標的具體組織者、實施者，是溝通新課標與教學之間一座不可或缺的橋梁。因此，教研組長的職能不是充當領導與群眾之間的傳話筒，而是教學改革的具體落實者。上一堂課容易，上好一堂課不易。一堂好課必須有明確的目標，重點難點突出，教學過程有序，教學方法恰當，教學內容充實，教學反思深刻。教研組長工作的核心內容是指導全組教師備課、講課、反思及作業批改，每一個教學環節必須緊緊圍繞新課標目標的具體要求。指導教師運用新的教學理念引導組織學生學習新知識，發展學生的創造力，讓新課標教學理念真正落到實處，讓每一位學生都能成為教學的主人。
3.教研組長的角色不是教書匠，而應成為終身學習的學者
社會發展快速多變，知識更新日新月異。如果一個教研組長只滿足於原來所學知識，墨守成規，那麼只能被社會無情淘汰。教研組長應不斷用新知識、新理念充實自我，才能成為教學改革的帶頭人。教研組長如何終身學習，學習哪些內容，筆者以為首先要通過自學、培訓等形式認真扎實學習本專業的知識，掌握本專業最新的知識發展動態；其次應學習目前教育發展改革的最新理念，了解國際教育的發展方向；最後要學習最新的心理學、教育學理論，研究新時期學生的心理特點。這樣教學才能有的放矢，對症下葯，教學才能事半功倍。不斷充實自己，教研組長才能與時俱進，才能適應教學改革發展的需要，才能讓自己真正成為教育改革的引領者和組織者。
4.教研組長不是學校教研的旁觀者，而是教科研的帶頭人
新課標要求每個學校教學開發校本資源，教師在教學中應深入研究教法與學法，研究新時期中學生學習本學科的特點，研究新課標在教學中如何具體落實。教學研究有利於教師的專業化成長，有利於教師成為教育教學專家，也有利於提高教學質量。因此，教研組長任重道遠，既要引導全組教師開發校本教材，又要組織教師選擇科研方向，制定研究目標，落實研究的具體過程，在具體的科研過程中找出教學中存在的問題，指導教師改變教法與學法。唯有如此，學校教研活動才能真正提升每一位教師的專業能力，才能讓每一位年輕教師迅速成長起來，才能讓更多的教師成為教育專家。
5.教研組長不只是教學改革的組織者，更是教育改革的實踐者
目前教育改革的核心是培養學生的創新能力，教育教學中讓每一個學生在合作、交流、探究學習中個性特長得到發展。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
如何在教學中落實新課標精神及具體內容，在教學實踐中走出一條適合學生身心發展的教學改革之路?教研組長必須在教學中勇於實踐、探索，在教學過程中深入體會新課標的具體精神，深入思考教學中每個環節的得與失，深入分析教學過程中學生的學習效果。只有親自參與教學實踐與探索，才能發現教學改革中存在的主要問題，才能為自身教育理念的形成提供依據，才能及時引導組內教研和教學走向正確的軌道，才能讓新課標內容落到實處。

Ⅳ 小學數學教研組長有哪些職責

你要帶領好你的組員們搞好小學數學這方面的研究就行了。反正你起的是領先帶頭作用。

Ⅳ 教研組長的職責是什麼

  1、組織本組教師學習。制定本組成員的學習規劃，有針對性地選擇學習內容，進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經驗的學習。 
 2、組織課堂教學交流。組內教師的相互聽課評課說課；優秀教師的示範課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。    
 3、組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發教研教改課題實驗。
4、培養新教師和幫扶「薄弱」教師。教研組長可以在組內開展「師徒結對」，督促學習提高，「集體診斷」等方式，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數「薄弱」教師盡快提高教學水平，以實現全組成員整體水平的提高。     
5、指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質量和執行情況。     
6、搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責，就是要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評閱，試卷和學生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。     
7、組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助於激發學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的學科課外活動。如語文組的作文競賽，詩歌朗誦比賽，演講等。    
 8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

Ⅵ 沒有當過班主任，但是擔任了3年的備課組長。備課組長視同與班主任嗎

備課組長與班主任的工作相差太遠了。1，備課組長是與教師打交道他們內就是成年容人，班主任是與學生打交道他們是未成年人。2，備課組長是學術方面的交流，班主任是管理能力的體現。3，備課組長涉及不到學生心理的問題，班主任要相當好主要是要了解學生心理。4，班主任要想了解學生心理主要是要會換位思考。不是站在自己的或是成年人的立場和觀點來看待問題

Ⅶ 語文教研組長職責

組織本組教師學習本學科教學大綱。研究貫徹上級主管部門的工作意見，認真制定本學科學期教學計劃。明確本學科教學目的任務，規定各年級教學要求、教學進度。根據教學計劃和學校對教學工作的要求，安排教學活動和教研項目以及貫徹「六認真」要求。

三、組織各年級的備課組的活動。要求教師鑽研教材，認真備課。在個人充分鑽研教材的基礎上，認真寫好教案，定時間、定內容進行集體備課。每周一次，一般應超前一周進行。備課時要針對學生實際、備教材、備學生、備教法、備作業、備實驗。

四、經常了解和分析各年級教學情況和學習質量。處理好落實基礎和培養能力、發展智力的關系。協助教導處定期進行「六認真」的檢查和評教評學，以便研究改進教學。

五、研究和審閱每學期考試的命題，並組織好閱卷、分析、總結和講評工作。平時要提倡教師精選例題和習題，恰如其分地掌握作業份量，培養學生良好的學習習慣，指導正確的學習方法。

六、積極開展教學研究活動。根據教學實際，確定教研組、備課組和個人的研究課題，並根據課題進行教改實踐。定期舉辦各種形式的觀摩課，進行各種教學方法的研究和實驗，組織教師有計劃地互相聽課，普遍聽與重點聽相結合，互相學習，取長補短。定期進行本學科的教學心得體會交流匯報和專題討論，組織教師撰寫經驗總結和教科研論文，積極向上向外推薦交流，擴大影響。要重視各種教學資料的積累和互相交流，為深化教學研究服務。

七、制定本學科課外閱讀、競賽、講座、學科興趣小組等活動計劃，組織和指導學生開展各種課外活動，使課內課外相結合，注意拉差補缺，重視因材施教，發展學生個性，培養學科尖子。

Ⅷ 小學語文教研組長應做哪些工作

一、開學初帶領本組老師制定語文教學計劃；
二、組織本組進行集體備課；
三、做好本組語文成績評估統計工作；
四、組織本組的課題教研、聽課活動；
五、完成教導處布置的其他工作任務。