『壹』 我想讓孩子學作文，聽說金筆作文不錯，有在金筆學的嗎
如果你只看到太陽的黑點，那麼你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那麼你的人生將難以找到光明；如果你總發現朋友的缺點，那麼你的人生旅程將難以找到知音，面對別人的成功，你是不屑一顧，還是橫加挑剔，面對別人的成功，你是為他感到由衷的高興，還是充滿羨慕，嫉妒。
那一年，我正在讀六年級，學校也將迎來一年一度的「六一節」，那一天，舉行了各種節目，讓人眼花繚亂，單也非常精彩，每個節目結束，都會響起雷鳴般的掌聲。最好要舉行最後一項目——頒獎。要為本年度的優秀學生頒獎，過了一會兒，我突然看見了我們班的同學走上了領獎台，而且是我的學習對手，當時，我心裡很不舒服，表演過後，我一句話也沒有說，平時我倆的關系還是很親密的，可今天，我也不知道為什麼，就對他有點悔恨。就這樣，我倆一整天也沒說話，就在下午吃完飯後，我們班主任把我叫到了他的辦公室，我很畏懼的去了。
到了之後，老師問我是不是有心事啊！我很堅決地沒有說。之後老師語重心長地說，其實在上午就看出來了，他說你對王琳有點不甘心，可畢竟這是她的實力呀，她比你好點，但只要你努力，在不就的將來你一定會成功的，如果你成功的那一天，別人不高興，那你心裡會好受嗎？我立馬說不好受。對，你會不好受，現在別人也是如此，如果你現在為別人喝彩，以後別人也會為你喝彩！學會喝彩，是一種氣度，也是一種膽識。
在與同學、朋友交往中，我漸漸悟出一個道理：「為別人喝彩，你會在他人的成功中獲得快樂；為別人喝彩，你會在自己的基礎上進步；為別人喝彩，你會悟出自己的不足」。
朋友們，學會喝彩吧！
『貳』 金筆作文五級第四課老師怎麼講授
金筆作文五級試聽課
一、開場白
1、自我介紹（2分鍾）
各位家長、同學，大家好！歡迎大家來到金筆作文的試聽課堂。
我是金點教育的金筆作文老師，我姓葛（板書），今後大家可以叫我——葛老師（互動）。 很高興認識今天的每一位同學。
2、課前要求（2分鍾）
上課前，老師要考考同學們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？
（生答：家長、同學、老師）
我們這些人都有一個共同的目標，那就是——把作文學好。
有著共同目標的一群人就組成了一個「團隊」，在座的每一個人就都是團隊中的一員，我們都要積極參地參與到這個團隊中來，老師在提問問題的時候咱們就要——積極回答。
咱們這個團隊還要有一個特殊的團隊口令，就是當老師一說「調整坐姿」的時候，你們就要快速的喊出「1、2、3」同時頭正身直的坐好。能不能做到？（生答：能）咱們試一下，「調整坐姿、1、2、3、」。
非常棒，同學們表現這么好，老師覺得咱們應該鼓勵一下自己，現在老師就教你們一個金筆作文特有的掌聲，先看老師做一遍「棒——真棒——你真棒！」來，咱們一起來做一下，「棒——真棒——你真棒」。
二、作文的重要性（8分鍾）
好了，現在咱們就正式開始試聽課。
今天大家為什麼來聽作文課呢？好，你來說——（注意和學生、家長的互動）
1、升學考試
對！就是因為作文非常重要，學好作文是升學考試的必需！
在我們各級語文考試中，作文都是語文卷面分中最高的內容。在小學階段作文佔30分左右（相信很多同學都深有感觸），到初中佔45~50分，高中佔到60~70分。有這樣一個公式：作文＝1/2語文（板書）。
那我們現在作文都扣幾分（互動）？老師也帶過一些初中的學生，他們的作文，好的同學能得45分，而有的同學卻只能拿到25、6分。到了高中，同學們的差距就會更大了。但是咱們到了高中的時候再學作文還來得及嗎？（生答：來不急）所以我們一定要珍惜今天的機會，珍惜每一堂金筆作文課，在我們小學階段就把作文基礎打好。
自2004年開始，高校自主招生政策出台，北大、清華等全國多所重點高校招收作文尖子生。也就是說，將來只要你有寫作專長，就會成為升學考試的一條捷徑！
2、日常生活
除了考試需要作文，生活中時時刻刻也都需要作文。
比如你想給別人寫封信，是作文吧？我們時刻都需要的口頭表達，與人交流的能力，也是在作文吧？還有，將來同學們求職參加工作也需要有個過硬的寫作水平。（寫日記、發簡訊、QQ聊天、電子郵件、打電話）
3、現狀問題
老師帶著大家一起體會到了作文的重要性，知道了作文已經到了不學不行非學不可的地步，那麼我們同學的作文水平又如何呢？實話實說，現有中小學生有2/3學生的作文處於三等文的水平（解釋一下什麼是三等文，即及格線的邊緣），可見我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問題呢？
『叄』 我想讓孩子學作文，聽說金筆作文不錯，有知道詳情的嗎
一路親切的話語……因為有你。正因為有了您的點綴？畢業時，像綻放的梔子花一樣清秀，台燈在閃爍著黃暈的光，一串銀鈴聲便在那條小路上久久回盪；不知多少個夜晚，看見您還在不停地批改作業。可是我知道，您和我們一起跳繩，慢慢地走進教室，那徑小路，還有那淡淡花香。您一邊推著自行車。您久久地看著我們，您的頭發里依稀露出幾根銀發。那天您又和我們玩起了當年的跳繩，不時自語，難以忘懷的卻是你那幽幽的梔子花香，一時卻不知說什麼了總是想起散發的淡淡花香，看到長大的我們，我們講天文地理。這時我才發現，傾訴著歲月流逝太快，只是反應慢了許多，總是想起您，您依然像小燕子般輕盈，您右臂夾著語文書。同學們都抱在一起。淡淡花香、名著文學……講到有趣之處，您的身子輕輕躍過，分離不是永別。不知多少個清晨，我們熟了，就成了我魂牽夢縈的地方，您像一隻小燕子輕松地進入繩中，放學時我們經常一起回家，感動了誰。我是多麼不忍與您分離，而是再見。同學們都沒有跟您說再見？記得五年級的第一堂語文課。下課時，您總會捂著嘴「咯咯咯」地笑，我的童年才變得更加絢麗多彩，只為下一次的重逢，我經過您的窗口，您在備課，隨著繩子富有節奏的晃動，清澈如水的眸子里已布滿血絲，頭埋得很低，它如針一般刺入我心中，您手拿畢業冊。因為順路，因為我們不忍離開您，不忍離開那令我魂牽夢繞的小路，一邊與我交談，芬芳了誰。隨著時間流逝，手中的筆如同一隻蝴蝶在空中飛舞。 ——題記淡淡花香，微微地笑了。已記不清您當時的話語、班級趣事
『肆』 金筆作文六級公開課課後讓家長和孩子報名怎麼說包括開場白教材特點和目標該怎麼說
目前，教育消費已成為家庭最重要的一部分支出。而作為語文學科重要組成部分的作文教學現狀是：一方面作文分值在中高考中所佔的比重越來越大，已有專家預測，未來語文考試將只考讀寫；另一方面學校在作文教學方面明顯滯後，已不能滿足作文考試的需要，８０％的學生作文水平偏低，害怕寫作文，沒興趣，作文學習已成為學生與家長共同的難題，作文培訓需求急劇升溫。 而作文培訓普及的深度與廣度遠遠不能滿足市場需求，基本上在小規模、低技術條件下運營，在職或退休教師進行的作文培訓脫離寫作，編輯記者進行的培訓脫離教學實際。目前正在推廣的所謂品牌性作文也大多處於寫作與教學的分離狀態。 面對這樣的現狀，楊靖峰女士依託作文教學的一線實踐經驗，結合豐富的教學理論及豐厚的文學底蘊，創立了國內校外作文培訓的一個奇跡——金筆作文。 金筆作文把寫作作為切入點，其所有的教材與教法均出自於一線課堂，成功地做到了寫作與教學的完美結合。 培訓目標 （一）提高學生成績。 寫作能力是學生綜合思維能力的集中體現；通過訓練，學生的寫作能力提升後，也就代表著學生綜合思維能力的提升，這樣不但能夠提高作文成績、語文成績，而且對其他學科成績的提高作用也是非常明顯的。而且家長與學生在學習作文過程中，關注的最主要的焦點問題是作文成績。所以金筆作文為了滿足家長與學生的基礎性需求，在設計教法、教程、課堂環節的過程中，把提高成績當作一個重要而突出的目標提出來。每位教師在教學中如果不能提高學生成績，那他就沒有理解與掌握金筆作文教學法。 （二）、培養學生完善人格 現在的公辦教育及民辦教育內容基本上以培養學生的知識與技能為主，缺少對學生人格養成教育。是否具有完善的人格，直接影響一個人在社會中發展與成就。金筆作文作為礪智特色教育的一個重要產品，按照礪智特色教育產品研發原則與礪智特色教育宗旨的要求，在教學過程中，注重對學生完善人格的培養。讓我們的學生首先成為一個好，然後成為一個有能力的，具備發展所必須的完善的綜合人格。 （三）培養學習成功思維與意識 成功教育在國外有幾十年的歷史，而在我們國內這種教育興起的時間比較短。而且更多地局限在成年人階段。成功教育對一個人一生的成長、成才與成功非常重要。但到了成年後，各種思維、習慣與意識基本定型，再設法去改變有一定的難度。所以成功教育應該從學生抓起，讓學生從小就有成功的意識，追求成功的慾望，培養他們成功具體的基本思維與習慣。金筆作文在內容設計上、課堂控制中，運用了大量的成功教育理念，讓學生在學習作文過程中，自覺不自覺地形成成功意識，具備成功的思維與習慣。 金筆作文培訓不是簡單的作文培訓，只局限在提高學生作文成績的粗淺層面，而是以作文為載體，在提高學生成績的同時，培養了學生的完善人格與成功思維。 發展現狀 金筆作文項目自04年研發推廣以來，短短的三年時間，迅速實現了核心教學法的提升與完善，並針對市場需求和課程設計，對教材和教案先後進行了幾次的修訂。 為進一步適應市場發展的需要，金筆作文研發中心在原有綜合性教材的基礎上，自07年開始著手分級研發新課程體系。經過青島直營校大量的一線教學驗證，現已成熟。新課程體系即將正式推向市場。 先期推向市場的有金筆三級、金筆四級、金筆五級、金筆六級，以及中考沖刺系列的金筆九級（上、下兩冊）。 金筆作文遵循著完善的教學理念，扎實的理論基礎，致力於作文教學法的深入研究，必將再創輝煌。
『伍』 金筆作文寒假班活動課做漢堡作文600字
寒假班活動課做漢堡
今天是我第一次做早飯。也許對大人來說，這是一件回不足為奇、微不答足道的事，可對三年級的我來說，這絕對是一個挑戰，我充滿期待。
一大早我就起床了，找來圍裙、套袖，我先把自己武裝起來。做什麼吃呢？我左思右想——對，做漢堡，我看媽媽做過的，看著挺簡單的，應該難不倒我。
做漢堡需要煎雞蛋、煎五花肉、生菜，還有番茄醬，當然還少不了麵包。我先把需要的食材，一樣一樣找好、准備好！
先煎雞蛋。啊！下手太猛，油鍋里的油「噼里啪啦」的，有點嚇人。我正伸頭看呢，一滴油飛濺到我的臉上，好疼啊！我也顧不得了，繼續小心翼翼地煎雞蛋。
呀！我忘了給五花肉化凍了。我急急忙忙地把五花肉放進清水裡。雞蛋煎好之後，我就接著煎五花肉。
生菜早就洗干凈了。我把麵包切好，再把煎好的雞蛋、五花肉和新鮮的生菜放在兩片麵包之間，漢堡做好了。
這是我第一次做漢堡。吃著自己親手做的漢堡，我的心裡美滋滋地。以前，都是媽媽給我做漢堡。媽媽要上班，還要做飯、洗衣服、掃地，很辛苦的。以後我一定要經常幫媽媽做事，讓媽媽也享享清福！
『陸』 聽說金筆作文挺好的，我想讓孩子學作文，有在哪學的嗎
總是想起散發的淡淡花香，總是想起您，一路親切的話語……因為有你，那徑小路，就成了我魂牽夢縈的地方。
——題記
淡淡花香，芬芳了誰？
記得五年級的第一堂語文課，您右臂夾著語文書，慢慢地走進教室。已記不清您當時的話語，難以忘懷的卻是你那幽幽的梔子花香。
隨著時間流逝，我們熟了。下課時，您和我們一起跳繩，您像一隻小燕子輕松地進入繩中，隨著繩子富有節奏的晃動，您的身子輕輕躍過。
因為順路，放學時我們經常一起回家。您一邊推著自行車，一邊與我交談，我們講天文地理、班級趣事、名著文學……講到有趣之處，您總會捂著嘴「咯咯咯」地笑，一串銀鈴聲便在那條小路上久久回盪。正因為有了您的點綴，我的童年才變得更加絢麗多彩。
不知多少個清晨，我經過您的窗口，看見您還在不停地批改作業，手中的筆如同一隻蝴蝶在空中飛舞，清澈如水的眸子里已布滿血絲；不知多少個夜晚，台燈在閃爍著黃暈的光，您在備課，頭埋得很低，不時自語。
淡淡花香，感動了誰？
畢業時，您手拿畢業冊，看到長大的我們，一時卻不知說什麼了。同學們都抱在一起，傾訴著歲月流逝太快。這時我才發現，您的頭發里依稀露出幾根銀發，它如針一般刺入我心中。您久久地看著我們，微微地笑了，像綻放的梔子花一樣清秀。同學們都沒有跟您說再見，因為我們不忍離開您。那天您又和我們玩起了當年的跳繩，您依然像小燕子般輕盈，只是反應慢了許多。
我是多麼不忍與您分離，不忍離開那令我魂牽夢繞的小路，還有那淡淡花香。可是我知道，分離不是永別，而是再見，只為下一次的重逢。
『柒』 金筆作文八級第九課
我在上撒！產生背景目前，教育消費已成為家庭最重要的一部分支出。而作為語文學科重要組成部分的作文教學現狀是：一方面作文分值在中高考中所佔的比重越來越大，已有專家預測，未來語文考試將只考讀寫；另一方面學校在作文教學方面明顯滯後，已不能滿足作文考試的需要，80％的學生作文水平偏低，害怕寫作文，沒興趣，作文學習已成為學生與家長共同的難題，作文培訓需求急劇升溫。而作文培訓普及的深度與廣度遠遠不能滿足市場需求，基本上在小規模、低技術條件下運營，在職或退休教師進行的作文培訓脫離寫作，編輯記者進行的培訓脫離教學實際。目前正在推廣的所謂品牌性作文也大多處於寫作與教學的分離狀態。面對這樣的現狀，楊靖峰女士依託作文教學的一線實踐經驗，結合豐富的教學理論及豐厚的文學底蘊，創立了國內校外作文培訓的一個奇跡——金筆作文。金筆作文把寫作作為切入點，其所有的教材與教法均出自於一線課堂，成功地做到了寫作與教學的完美結合。培訓目標（一）提高學生成績。寫作能力是學生綜合思維能力的集中體現；通過訓練，學生的寫作能力提升後，也就代表著學生綜合思維能力的提升，這樣不但能夠提高作文成績、語文成績，而且對其他學科成績的提高作用也是非常明顯的。而且家長與學生在學習作文過程中，關注的最主要的焦點問題是作文成績。所以金筆作文為了滿足家長與學生的基礎性需求，在設計教法、教程、課堂環節的過程中，把提高成績當作一個重要而突出的目標提出來。每位教師在教學中如果不能提高學生成績，那他就沒有理解與掌握金筆作文教學法。（二）、培養學生完善人格現在的公教育及民教育內容基本上以培養學生的知識與技能為主，缺少對學生人格養成教育。是否具有完善的人格，直接影響一個人在社會中發展與成就。金筆作文作為礪智特色教育的一個重要產品，按照礪智特色教育產品研發原則與礪智特色教育宗旨的要求，在教學過程中，注重對學生完善人格的培養。讓我們的學生首先成為一個好，然後成為一個有能力的，具備發展所必須的完善的綜合人格。（三）培養學習成功思維與意識成功教育在國外有幾十年的歷史，而在我們國內這種教育興起的時間比較短。而且地局限在成年人階段。成功教育對一個人一生的成長、成才與成功非常重要。但到了成年後，各種思維、習慣與意識基本定型，再設法去改變有一定的難度。所以成功教育應該從學生抓起，讓學生從小就有成功的意識，追求成功的慾望，培養他們成功具體的基本思維與習慣。金筆作文在內容設計上、課堂控制中，運用了大量的成功教育理念，讓學生在學習作文過程中，自覺不自覺地形成成功意識，具備成功的思維與習慣。金筆作文培訓不是簡單的作文培訓，只局限在提高學生作文成績的粗淺層面，而是以作文為載體，在提高學生成績的同時，培養了學生的完善人格與成功思維。發展現狀金筆作文項目自04年研發推廣以來，短短的三年時間，迅速實現了核心教學法的提升與完善，並針對市場需求和課程設計，對教材和教案先後進行了幾次的修訂。為進一步適應市場發展的需要，金筆作文研發中心在原有綜合性教材的基礎上，自07年開始著手分級研發新課程體系。經過青島直營校大量的一線教學驗證，現已成熟。新課程體系即將正式推向市場。先期推向市場的有金筆三級、金筆四級、金筆五級、金筆六級，以及中考沖刺系列的金筆九級（上、下兩冊）。金筆作文遵循著完善的教學理念，扎實的理論基礎，致力於作文教學法的深入研究，必將再創輝煌。
『捌』 金筆作文怎麼樣我想讓孩子學作文，有在金筆學的嗎求答案。
青色的草，你好快樂哦！為什麼你總是微笑著看待人生呢?為什麼我老是哭泣內呢？哦，原來你是一容顆草，一顆沒有憂愁,只有快樂的草!
今天的夜空很美，星星在黑色的點綴下,顯得更誘人,此時，我的掌心上一滴一滴的眼淚滴下來，熱乎乎的
……
我面對美麗的星空，根本快樂不起來，黯然失色，連星星也能自由自在
……
為什麼我會那麼軟弱？ 為什麼我不能學習堅強些？ 為什麼我老是想哭？ 為什麼面對著爸爸媽媽， 我總是忍不住會頂嘴？
大人們永遠也不會知道我在想什麼，向我而來的，只是一味的追求我做個完美的女孩，在他們面前，我不能做我自己， 做事要按造他們的要求做
……
有的時候, 真的好想， 好想， 做回我真實的自己
……
如果給我選擇，我真的希望自己能做一顆忘憂草。我不要榮華富貴，我也不要傷心，我只想要快樂 ,只要擁有快樂，快樂的做我自己,便是我最大的財富。
忘憂草，你只有快樂, 沒有悲傷！
『玖』 金筆作文開始有10元3次課的活動了嘛
我們這一生中有開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事，難忘的版事，傷心的事權，有趣的事，害怕的事，我也更不會例
外的。在我心中，老師就像我們的再生父母，她付出了一切。
老師教我們識字、寫字，她叫我們知識、名人名言、各種各樣的拼音，偏旁。我們想對老師說一聲:「老師，您辛苦啦！如果不是您，我們就不會認識那麼多的東西，如果不是您用辛勤的汗水哺育我們，
我們就還是一個只會怕的三歲小孩呢！」
我想對老師說：「老師，您用汗水來哺育我們，今天，我就用我們優異的成績來回報您。」以前，我是一個很怕寫作文的小女孩，可是您這幾年對我的教導，讓我成為一個從此不再懼怕寫作文的一個小
女孩 。而且，我在寒假裡寫的課內作文大賽的一片幻想作文，竟然在學校里得了一等獎，而且我們班裡只有我一個人是一等獎的。學校大隊幹部的大隊長在星期五那天竟然叫我在星期一，穿著校服去當護旗手。我當時真不敢相信我的耳朵，那是真的！可事實是確實如此，如果不是老師的悉心教導，我不可能取得那麼優異的成績。
老師，我衷心的向跟您說一句：「老師，您辛苦了！」
快樂魔方作文三年級