智慧備課

『壹』 如何運用教育教學雲平台進行個人備課、集體備課

1.掌握利用「教育教學」雲平台製作教學計劃，課前備課，資源共享等功能 ； 2.掌握利用「教育教學」雲平台資源庫 ； 3.樹立搭建雲平台的意識。

『貳』 智慧教育平台忘記備課能不能補救

智慧教育平台忘記備課能不能補救？
如果憑經驗可以講課的話，那就自己講，如果實在沒辦法，那就找個有經驗的人來代課吧

『叄』 用於教研活動的詩句

相遇面容熟，聽課時才見。教研在一起，知是語文人。

同為傳道人，筆耕一內片田。鬆土播容下種，澆水待發芽。

苗起長新枝，修剪打蔓植。護理盼成材，憂恐不結果。

三年看收成，麥熟時節收。三天驗品質，欣喜又期待。

一輪一輪轉，勤苦白發生。偶得寫詩夢，提筆展心懷。

『肆』 什麼是智慧課堂

智慧課堂的概念抄越來越普遍了。

學術的介紹就是：物聯網+教育、課堂，利用學校裡面的網路技術、計算機技術等對課堂內授課、調研、管理等一切行為進行整合、集成。

簡單的介紹就是：之前我們上課常用ppt、word等課件授課，都是靜態又單一，純展示教學內容等授課模式。智慧課堂就強大很多了，作為最新的高科技教學工具，它能夠增強課堂的互動反饋，實現個性化教學，減輕老師和學生的負擔。

智慧課堂還有一顯著特點，就是可以當堂實時了解學生的知識掌握程度，方便老師去調整授課速度、方向，利用美閱教育，可以輕松實現實時的檢測評價、及時反饋，實現真正的高效智慧課堂。

『伍』 蕪湖智慧應用平台備課錯過時間怎麼辦

請問題主您解決的 我也忘記備一個星期的課 現在不知道怎麼辦才好了

『陸』 教學設計需要掌握哪些要點

）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習哪些內容？

3．提問那些學生內，需用多容少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演。

3．需要多少時間。

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納。

2．需用多少時間。

（五）作業安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋。

『柒』 集體備課的好處有哪些

1、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考版，參考一些教學資料，備完整冊權的教學內容，也有的是「今年抄去年」備課方式。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，集思廣益，取長補短。

2、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

3、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

4、集體備課活動有利於幫助我們理解新教材。

5、集體備課活動有利於幫助我們提高課堂的教學效益。

6、集體備課活動有利於幫助我們提高教學水平。

『捌』 教學亮點有哪些

精心設計每一次導入環節，數學來源於生活，同時也為生活服務，無論是情景回導入、故事導入還是溫故知答新導入等以貼近實際為原則，善於用提問問題方式引發學生思考，提高學生求知慾，適當時候引出新知，增強學生學習數學的興趣。
2. 在教材方面備課細致，平時認真研究教材，參閱各種資料，捕捉教材的重點和難點，力求每節課都能做到突出重點，突破難點。
3. 研究學生方面，通過每日小練的方式深入、快速了解學生，根據學生認知水平針對性訓練，由於學生之間認知差異的存在，在設計練習題時難度由易到難，以使不同階段的學生都能得到發展。
4. 在作業批改上，合理布置作業、每一次作業認真嚴格對待，不但強調學生作業的正確性，還強調其規范性。力求作業全批全改，及時批改、細心批改，以使每一位學生盡快獲得反饋信息，及時改正學習過程中出現的錯誤。
5. 營造寬松和諧的課堂氛圍，提升課堂教學的效果。課堂中保持與學生互動，鼓勵學生思考、探討、踴躍發言，充分調動學生積極性，對正確回答的學生及時作出肯定反饋，對於回答有誤的學生不批評，及時引導改正錯誤，幫助學生更好地理解知識點。

『玖』 我是不是不適合當教師.我只想認真備課教書，學生認真

有人說，班主任是世界上最小的主任，可這「最小的主任」卻能雕刻學生的心靈。

有人說，當老師要當就當班主任!只有當了班主任，才能真正懂得教育。

那麼，你為什麼當班主任?你想知道怎樣才能當好班主任嗎?

班主任要有童心、愛心、責任心

有童心，就是站在孩子的角度看世界。班主任要和學生有一種共同的愛好，站在孩子的角度看世界，才能走進學生的心裡。

有愛心，就要自然地依戀學生。沒有愛就沒有教育，但是我要強調的是，班主任的愛心更多地應該體現在日常生活中和孩子之間的一種依戀之情——非常自然的互相依戀。

有責任心，就是要培養現代公民。對工作的責任，對孩子的責任，最後要升華到對國家的責任。也就是說，任何一個班主任都要知道，我們是為共和國培養現代公民的。最近幾年，我經常思考的一個問題是：「我要把什麼樣的人奉獻給未來的現代化中國?」

班主任要有教育機智和教育個性

什麼叫「教育智慧」?我覺得「教育智慧」至少有兩個特徵：一個是機智，一個是個性。

所謂教育機智即因勢利導，靈活多變

我自己的理解是，面對突發事件，瞬間作出正確的判斷和選擇，並且付諸行動，這就叫機智。

有次我抱著作文本，在樓道里撞見班上一男一女在接吻。你遇到這個情況該怎麼辦?我可以假裝沒看見，悄悄走開;也可以當場制止。但這都不是最好的辦法。我當時反應很快，馬上把本子往地下丟，給人的感覺是不小心把本子掉在地上了。響聲把他們驚動了，他們發現我的時候，我正低頭撿本子，這讓他們感覺我根本沒有看到他們。我以這種方式巧妙地制止了他們，又沒有讓他們難堪。

後來我就想要通過什麼方式對他們進行教育。找他們談肯定是不行的。當時我的語文單元正好講到愛情，我在講課的時候發揮了一下，正面講了講愛情的話題。一個星期後，那個女生在作業里結合對課文的理解談到了她自己——她很信任我——也談了她的一些苦惱。

所謂教育個性即不能照搬照抄，對症下葯

教育智慧還體現於個性。我想，我們一會兒學於漪，一會兒學錢夢龍，一會兒又學魏書生，但是為什麼沒有出現第二個於漪、錢夢龍或魏書生呢?你簡單地套用方法是不對的。「教育智慧」，就是不要重復別人，而要體現自己的教育個性。甚至我們自己過去的方法，也不宜簡單地重復使用。對這個學生有用的，用在第二個學生身上卻不一定管用，必須針對不同學生的個性因材施教。

班主任的教育智慧從何而來?一是從科研當中來。我們要帶著一種研究的眼光對待班主任工作。二就是和人打交道。班主任最應該做的事情是什麼?我覺得應該是跟學生談心。怎麼談?針對不同的人，和學生談心的方式都是不一樣的。不斷地和不同個性的學生談心，久而久之，教育智慧就積累起來了。

當好一個老師並不難，認真學習怎樣當好老師，用心教書