A. 怎麼用電腦出語文試卷
先用word文檔編輯，但是一般都是直接在網上下載試題的，然後把文件拖到U盤里，去列印。
B. 想出一份語文試卷（拼音音標在WORD怎麼打
不能直接打上去，word插入→特殊符號→拼音找你要的拼寫進行組合
C. 怎麼做，語文試卷
結合文字，作者應該表達的是對於奶奶的愧疚，對比奶奶之前的照顧，我沒有在她生病時出一份力的遺憾。
D. 做過的語文試卷怎麼處理
語文卷子應該復不是很多吧制,
對一份語文卷子,
基礎題不用說了吧,看就是了,
閱讀題主要是分析它出題的幾個方面,也就是說歸納一下出的題目都是哪一方面的,然後就針對這種題型學會答題方程式
作文題回過頭去看看你考試寫的文章,大多數人是不滿意的,而且低級錯誤也有的哦,就當做是娛樂一下,順便也看看不足的地方如何彌補.
E. 語文卷子第一題看拼音寫詞語怎麼出
一般都是抓抄住學生掌襲握不夠好的和比較如意出錯的詞語。最好是一個單元一個詞，綜合考察學生的掌握情況。
如：
一、我會寫。我要把字寫漂亮。
shuō
huà
ɡān
jìnɡ
mǎ
yǐ
zāi
shù
huǒ
bàn
jiānɡ
hú
táo
shù
kē
dǒu
F. 語文試卷怎麼出
這要看你是什麼年段的啊，
我出的試卷一般是4——6道選擇，前3道基礎
然後是填空，內考一下文學容常識或者背誦，接下來是語言應用，就是仿句這樣的題
然後是考文言文和現代文閱讀，一般文言文考一篇，現代文考1——2篇，
最後當然是作文了。
分值方面嘛，選擇題8——12分
填空10——15
文言文10分
現代8——15左右
作文看情況了，如果你前面出的少，那後面就得出大點
一般就20——40這樣
G. 想出一份語文試卷（拼音音標在WORD怎麼打上去
首先選中要加拼音音調的漢字，然後復制到空白文檔，此時文檔上方工具欄內有「帶拼音文」工具，點擊後出現對話框，選擇對齊：居中；字型大小12即可完成。接下來再復制有音調的文字，粘貼到試卷文檔中就成功了。
H. 想出一份語文試卷（拼音音標在WORD怎麼打
在「插入」選項卡中的「特殊符號」里，你也可以使用輸入法中的「特版殊符號」工具插入，大多數權輸入法按「Ctrl+Shlft+Z」就能調出。你也可以直接從一下文本中復制。
ɑāáǎà oōóǒò eēéěè iīíǐì uūúǔù üǖǘǚǜ
其他的直接用英語字母就好，字體採用「segoe print」，這個字體與手寫的非常接近，看起來很和諧。
特別提示，如果是出低年級的試卷，題目可能需要註上拼音，這種不需要你一個一個的打哦，輸入漢字後使用「Word」的「注音」功能即可自動給漢字注音了。
I. 語文試卷怎麼做
先要審題，按題目要求去做。做題時，先做簡單的，在做復雜的，提高效率。做完後仔細檢查，防止錯題、漏題。書寫要工整，不寫錯別字。
J. 中學上學期的語文試卷怎麼出該出哪些題
幾年級的啊，什麼半版本的書籍哦
我給你一個出卷子的原則，希望可以版幫助到你哦親。
最近要參加青年教師基本功比賽，發現上面的比賽內容都不擅長，真可謂：「秋風秋雨愁煞人」。特別是出試卷，於是只好找了許多資料來學習，下面簡要摘錄一些要點和大家分享。（條理可能比較亂）
①不能出一些偏題怪題，為了考試而考試。
我們有的老師認識有誤區，好像只有題目出難了，才能把學生的個體水平考出來。所以有些題目超出了大綱的要求，有的甚至是偏題怪題，導致教師教學時，尤其是復習時面面俱到，把所有的題型都跟學生進行訓練，殊不知，學生書本成績的提高是有代價的，是犧牲學生的其他方面的發展的。這些難度問題過於強調學生的綜合能力，導致為訓練而訓練，譬如：在小學階段對於拼音的學習，不過就是讓學生藉助於拼音來認識漢字，也就是說，會認會寫，會藉助拼音查字典就可以了，沒有必要讓學生給漢字的音序加以排隊，如：把「狼、巨、現、路」四字按字母表的順序重新排列，這里有必要嗎？我們想想我們如果不是當小學的語文教師，我們在什麼時候，什麼場合下能用到這些東西？純粹是為了訓練而訓練，這樣訓練的結果是加大教師和學生的負擔，根本談不上學生語文素養的提高。
②題型要新穎、靈活，能激發學生的學習興趣和慾望。比如，同樣是考成語積累，傳統的題型是：請寫出幾個表示人們心情愉悅的成語（）（）（）。這樣考的僅僅是學生的機械記憶能力，至於他會不會靈活運用，則另當別論了。我們可以這樣設計：「神六」升天圓滿成功，全國上下，一片歡騰。請寫出幾個表示人們此時此刻心情的成語（）（）（）。這樣的題型同樣考的是成語積累，但它更多的糅合進了思考、搜集、辨析材料的能力，還向學生透露了要關心時事的信息，一舉多得。
③閱讀理解這部分，「是不是」「行不行」之類的客觀試題盡量少出，多一點主觀題。答案圈定幾個要點，給學生思維發揮的空間，不必拘泥於現成答案。另外，文章的選用要關注未來發展、關注美德素養、關注文化傳承、關注真情美好、關注多情自然。
④試卷要溫馨，多一些提醒、鼓勵。學生由於不具有用未來規劃現在的能力，在他們看來，任何失敗都是永久性的、災難性的。因此，在命題的時候，一定要從學生的實際出發，照顧每一個學生，讓每一個學生通過考試，都能看到自己的成長，感覺到自己的進步和能力。要知道：好的試卷不是要把學生考倒，而是要把學生考好。
⑤試卷排版。試卷的排版，也要從方便學生考試、照顧學生健康的角度考慮。比如，翻閱很多語文試卷，我們發現試卷字型大小非常小，螞蟻般大小的字，對學生的視力傷害很大。因此，試卷字型大小要盡可能大些。同時，在學生答題的部分，空格大小也要適宜，不能過小，要方便學生答題。再比如一道題要盡量在試卷同一版面上，不要讓學生翻來覆去的，影響閱讀、答題。
⑥試卷容量。試卷的容量一定要適當，一張語文試卷，作文就要寫三四百字，如果其他題目容量過大，那學生的書寫量就非常大了。這樣，一場考試下來，兩臂酸痛，兩手酸麻，對孩子來說真是摧殘。
⑦在試卷命題上突出針對性。每個學生都有不同的知識結構，要求每個學生都整齊劃一，對學生只能是一種傷害，也是不現實的。希臘神話中的普羅克拉提斯就干過類似的蠢事，他要求每個客人都和他的黃金床一樣長，超過的部分鋸掉，短的則拉長，結果，所有的客人都慘死掉了。既然新的教育理念主張：不要選擇適合教育的學生，而要創造適合學生最優發展的教育。那麼，我們同樣要創造適合學生發展的考試，試題要一定針對學生的實際。
⑧還可以嘗試自主命題的方式，讓學生自主命題。魏書生老師在這方面的成功經驗值得我們借鑒。
⑨強調童趣化。首先要努力改變試卷一板一腔的冷麵孔，讓試卷情趣盎然，比如，組詞，我們可以用卡通的方式，變成給漢字娃娃找朋友。其次，試卷的語體風格要兒童化，不要讓試題的表述成為孩子答題的障礙。再次，試卷的知識范圍不能超過學生的認知結構，否則，只能是「對牛彈琴」。
⑩命題應該重視綜合能力的考察，淡化單純的語言文字訓練。
語文是一門實踐性很強的課程，學習資源無處不有，應重視學生的運用語文的能力，而不是將語文肢解成各成一體的單項訓練。反映在我們的語文復習中，教師往往以單項訓練的形式出現，今天復習拼音，明天復習字詞，後天復習閱讀……把語文在肢解的前提下又硬要求學生的系統掌握，這就必然導致學生綜合運用語文能力的降低。語言文字的訓練應該在具體的語言環境中加以鍛煉，而不是單純拿出來訓練。所以從這個角度出發，我們的命題應該是讓學生綜合運用語文能力，2001年山東小學語文教育年會，威海市的語文評價實驗的匯報材料中就有這樣一份試卷：五年級語文由兩大版塊組成，閱讀和作文。7個閱讀題，既有課本上的，又有課外的，既有故事，又有小說……給學生一次文學旅遊。作文題目不作具體要求，給學生以充分的想像空間。並且，在整張試卷題目的要求上，不是冷冰冰的你怎麼怎麼做，而是說：「你能解決這個問題嗎，相信你難不到！」「你試試看，你會成功！」「你做完這些題後，你有什麼悄悄話對老師講？請你寫下來好嗎？」字里行間透露出了對學生的鼓勵和尊重。