A. 七年級語文下第五單元測試卷（人教版）
七年級語文下冊第五單元測試題
一、語言積累及運用（34分）
1. 下列各組詞語中注音有誤的一組是（ ）
A顫zhàn栗 履lǚ踐 頭暈yūn眼花 怏怏yàng不樂
B 告罄qǐng 陰霾mái 斬釘截jié鐵 毛骨悚sǒng然
C無垠yín 軀殼ké 小心翼翼yì 海市蜃shèn樓
D 凜lǐn冽 砭biān骨 鍥qì而不舍 沮jǔ喪無聊
2.下列各組詞語中只有一個錯別字的一組是（ ）
A 蟲豸 養筋蓄銳 迫不急待 語無倫次 B 擱淺 孜孜不倦 鄭重其事 死得奇所
C崔巍 剛毅不屈 齊心協力 尤心忡忡 D 真諦 疲憊不堪 珊珊來遲 耀舞揚威
3. 下列文言字詞意思相同的一項是
A絕 ：地維絕 以為妙絕 B於 ：飲於河、渭 於廳事之東北角 C其 ：棄其杖 不能名其一處 D走：逐走 幾欲先走
4.下列對課文內容說明不合文意的一項是（ ）
A．「『對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是』」這句話是作者站在斯科特立場上的猜想。並不表明作者對斯科特探險隊的評價不高。
B．《在沙漠中心》節選自《人類的大地》，作者是法國的聖埃克絮佩里，文章主要記錄了作者在被困於沙漠之中如何脫險的經歷。
C．《真正的英雄》一文具有動人心魄力量的一個重要原因，是講演者以一個普通人的身份，與人民一道共同仰視幾位「真正的英雄」，這些平易近人的肺腑真情是最能打動人的。
D．「誇父逐日」比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄，有時也用來比喻不自量力。
5.古詩詞填空（12分）
（1） ，閑敲棋子落燈花。
（2）蒼蒼竹林寺， 。
（3）杜甫《江南逢李龜年》描寫現在之衰，抒發無窮感慨的詩句是： ， 。
（4）．李白《峨眉山月歌》一詩中，點明遠游游線，抒發依依惜別之情的兩句是： ， 。
6.名著導讀（6分）
天氣變好了，我和外祖母從早到晚都呆在甲板上，頭上是明朗的天空，伏爾加河兩岸被秋天鑲上一層金，又縫上了綢緞。橙紅色的輪船逆水而上，輪槳緩緩地拍打著湛藍色的水，發出隆隆的聲音，船尾用一條長長的牽引索拖著一隻駁船。駁船是灰色的，樣子像一隻土鱉。太陽在伏爾加河上空悄悄地移動著；周圍的景象不斷地變換著，時時刻刻都是新的。翠綠的山好似大地的華麗衣服的漂亮褶兒。沿岸有城市和鄉村，遠遠看去彷彿一塊塊的甜點心。水面上漂著金黃色的秋葉。
「你瞧，多麼好啊！」外祖母不住地這樣說，一會兒跑到船這邊，一會兒跑到船那邊，她容光煥發，高興得眼睛睜得老大。
(1)上面文字選自 ，作者是 。另外兩部描繪其成長經歷的作品是 、 。
(2)為什麼我從見到外祖母的第一天起，我就和她關系如此融洽了？
7. 「漫話探險」綜合性學習（4分）
請列舉出一位我國的探險家，並簡單說說你對他（她）的認識或者他（她）的功績。
(1)探險家：
(2)認識（功績）：
二、現代文閱讀（37分）
（一） 在沙漠中心（節選）
除了你們的痛苦，什麼我都不在乎了。不管怎麼說，上天待我不薄。如果我能回去，我還會卷土重來。我需要生活。在城市裡，已經沒有人的生活了。
我這里說的根本就不是飛行。飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們並不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
我們乾的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量鬥智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口乾舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什麼地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區火車的芸芸眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當他們空閑的時候，他們用什麼來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。在郊區火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎麼說，我都是死得其所！……
我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
領略過一次海風的滋味的人，永遠都忘不了這種滋養。不是嗎？我的同志們？這並不意味著要過冒險的生活。這種說法有點誇張。我一點兒也不喜歡鬥牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什麼，那就是生命。
8. 請簡要概括所選文段的大意。（3分）
9.「如果我能回去，我還會卷土重來。」這里「卷土重來」指的是什麼？（3分）
10.選段中哪些語句表明了自己對從事工作的熱情與執著？（4分）
11.作者為什麼說「在城市裡，已經沒有人的生活了」？（4分）
12.深陷險境，毅然奮斗不息。從中可以看出「我」怎樣的品質？（4分）
孩子，媽媽教你看病
畢淑敏
⑴兒子比我高了。
⑵一天，我看他打蔫，就習慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發燒。
⑶「你病了。」我說。「噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什麼葯？」他問。
⑷孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家裡專儲櫃里找體溫表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。
⑸「你都這么大了，你得學會生病以後怎麼辦。」我說。
⑹「我早就知道生病以後怎麼辦。找你。」他成竹在胸。「假如我不在呢？」「那我就……就找我爸。」
⑺也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病以後該怎麼辦。
⑻「假如你最終也找不到你爸呢？」「那我就忍著。你們早晚會回家。」兒子說。「有些病是不能忍的，早一分鍾是一分鍾。得了病以後最應該做的事是上醫院。」「媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看病？」他說。在病中，孩子依然聰敏。「正是。」我咬著牙說，生怕自己會改變主意。「那好吧……」他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。「你到外面去『打的』。然後到××醫院。先掛號，記住，要買一個本……」我說。「什麼本？」他不解。「就是病歷本。然後到內科，先到分號台，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……」我喋喋不休地指教著。「媽媽，你不要說了。」兒子沙啞著嗓子說。
⑼我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：「媽媽這就領著你上醫院。」他掙開來，說：「我不是那個意思，我是說我要去找一支筆，把你說的這個過程記下來，我好照著辦。」
⑽兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鍾起，我就開始後悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。
⑾時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，我雖然知道醫院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。
⑿雖然我幾乎可以毫無疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什麼適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以後遇到獨自生病的時候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊！
⒀終於，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。
⒁「我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什麼。」兒子驕傲地宣布。又補充說：「你讓我記的那張紙，有的地方順序不對。」
⒂我看著他，勇氣又漸漸回到心裡。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。
⒃孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那麼准確，但聊勝於無。
13．聯系語境，解釋第⑽段中加點的詞語在文中的含義。（3分）
按圖索驥：
14．請用簡潔的詞語概括「兒子」獨自去醫院看病過程中「我」的心理變化。（3分）
後悔— — —
15．揣摩第⑻段畫線句中「咬著牙」這個短語，分析它在表達上的好處。（3分）
16．第⒂段，為什麼說「我」在「不斷地磨煉他」的同時，也是「磨煉自己」？（4分）
17.怎樣理解第⒃段畫線句？在成長過程中，你曾從長輩口授的「路線圖」中獲得過什麼益處？ 6分）
三、文言文（27分）
（一）
昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
18.解釋下列加點的詞語。（4分）
昔 為 觸 維
19、用現代漢語說出下列句子的意思。（6分）
天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
20、《共工怒觸不周山》解釋了哪兩種自然現象？你如何看待文中的解釋？（4分）
（二）
溫璉，燕人也。曾經兵亂，有賣漆燈椸①於市者，璉以為鐵也，遂數錢買之。累日，家人用然膏燭，因拂試，乃知銀也。大小觀之，靡不欣喜。唯璉憫然曰：「非義之物，安可寶之。」遂訪其賣主而還之。彼曰：「某自不識珍奇，鬻[yù]於街肆。郎中厚加酬直，非強買也，不敢復收。」璉固還之，乃拜受而去。別賣四五萬，將其半以謝之。璉終不納，遂施於僧寺，用飾佛像，冀祝璉之壽也。當時遠近罔不推腹，以其有仁人之行。
①燈椸：燈架子
21．解釋加點字詞（4分）
乃（ ） 固（ ） 納（ ） 以（ ）
22．翻譯句子（6分）
①唯璉憫然曰：「非義之物，安可寶之。」
②大小觀之，靡不欣喜。
23．溫璉是個怎麼樣的人？（3分）
B. 七年級下語文第六單元測試卷！
難忘那張燦爛的臉
生活中，我們見過多少張臉？早晨一起床，看見爸爸媽媽的臉，走進校園看見老師同學的臉，走在路上看見司機的臉、商店老闆的臉、趕路人的臉，打開書本看見圖中人的臉……我們見到的臉形形色色，數也數不清，這其中有親切的臉，有開心的臉，有悲傷的臉，有茫然的臉，有憤怒的臉。有的臉只是一閃而過，如游絲一般，有些臉卻讓人刻骨銘心，永生難忘。有一張燦爛的臉時時浮現在我的眼前，想到它，我就感到自己的幸福，就要立刻努力，否則便對不起自己的良心。
一個驚天動地的「5·12」大地震，毀掉了工廠，毀掉了醫院，也毀掉了孩子們學習的聖地——學校。那些天我的心也散了，根本不在學習上，整天昏昏沉沉、無所事事。
一天我正在看雜志，突然發現裡面有關報道大地震後重建學校的事，一張圖片映入眼簾：這是一個六七歲的孩子，一個飽經地震劫難的孩子，他臉上還隱約有未痊癒的傷痕，但震撼我心靈深處的是他滿臉燦爛的笑容，十分開心，是一種久違的純潔而又燦爛的笑臉，蓬亂的頭發下有一雙明亮的眼睛，眉毛都笑彎了，紅撲撲的笑臉下有一張小嘴，小白牙都露出來了。他為什麼這么開心？因為他手上正捧著一本語文書，書雖然不新，但還算平整。看來小傢伙終於重新回到了學校上課，怪不得笑的這么燦爛，這么幸福。
看著這張純潔又燦爛的笑臉，想到此時此刻我的學習狀態，我驀地臉紅了，在心裡騰起了一種羞愧感，在優越的學習環境中我真的對得起自己的良心嗎？「少壯不努力，老大徒傷悲。」亡羊補牢，為時不晚。就讓這張燦爛的笑臉時時提醒我，鞭策我，讓我珍惜美好的學習環境，珍惜年少時光，無愧於我的良心！
難忘那張臉，那張燦爛的臉！
C. 新課標人教版七年級語文下冊第二單元測試題
語言的積累與運用
1 下列各組詞語中注音完全正確的一項是（ ）
A痴zhì痛 讕 làn語 轡pèi 頭 濁 zhuó流
B郝hǎo叟 氣氛fēn 默契qì 鎧kǎi甲
C亘héng古 田壟lóng 污穢huì 啾啾quī
D哽gèng咽 鎬gǎo頭 宛轉zhuàn 意蘊yùn
2下列各組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）
A宛轉 操煉 祈禱 雄健 B 懲罰 肅靜 泛爛 山巔
C 纏繞 蚱蜢 體魄 戎機 D 視查 懊悔 澎湃 哺育
3 下列各句子中沒有語病的一項是（ ）
A 這篇作文真難寫，我用了整整兩個小時左右的時間，才寫好交卷。
B 我們應當認真研究和解決同學們的倡議。
C 張老師的一席話把我先前的顧慮全趕跑了。
D 幾個學校的中層幹部就近期的德育工作發表了很好的意見。
4 國民黨主席連戰先生的大陸之行被視為兩岸關系的破冰之旅，對於兩岸連根，和平統一，將發揮積極作用，請問：句子中的「破冰之旅」運用的是什麼修辭方法？你能說說是什麼意思嗎？
5 《最後一課》中韓麥爾先生說「亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。」這句話有什麼深刻含義？你對自己的母語有什麼新的認識？
6仿寫句子
我們應該心存感激，感激生活對我們的厚愛，我們沒有捕魚種樹，卻能品嘗到美味佳餚， ， 。心存感激，是一種明朗的心情，一種人性的光輝，多一份感激，就少一份貪婪與抱怨， ， 。
7 綜合性學習與探究
「一把黃土塑成了千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。」黃河是中華民族的母親河，是她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出了燦爛的華夏文明。在開展《黃河，母親河》的語文綜合性學習活動中，你一定收集了很多資料，請展示：
你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？（至少說出兩個）
請列舉出兩句有關黃河的詩詞。
「黃河，既是一條源遠流長、波瀾壯闊的自然河，又是一條孕育中華民族燦爛文明的母親河。」人們為什麼這么親切地稱黃河為母親河呢？請談談你的認識。
面對如今黃河河床繼續抬高、黃河水資源惡化、經常出現斷流的情況，你在「拯救黃河」的行動中，有哪些合理化的建議？請寫出一兩點來。
現代文閱讀理解與探究
年 輕 的 國 旗
（1）這是由陳九先生講的一個真實的故事。
（2）小鎮只有一所大學，不大，但哪個國家的學生都有。中國來的一共五名，巧了，全是女生，名付其實五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進出，像一家子出來的。其實就是一家子。
（3）學校每年春天搞一次隆重的國際街坊節。在小鎮主要街道、廣場上，讓各國來的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當街展示自己國家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會來湊熱鬧，在此歡歌笑語，盡情玩樂。
（4）五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節的准備情況。她們要挑選有利地形，來個穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國的吧？幾個姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然一個姑娘說，好像，我好像沒有看到中國國旗。廣場上空飄滿各色國旗，赤橙黃綠青藍紫，她們一面面數過，就沒中國的，咋回事？
（5）姑娘們一下子懵了，她們此刻感到國旗對自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國旗那麼紅。現在只有一個辦法，找校長當面問清楚。找校長？對。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍天，斜陽映著她們匆匆的背影。
（6）白發蒼蒼的校長先生面對為何別的國旗都有，卻偏沒中國國旗的提問，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復你們。好，珍妮說，明天是街坊節，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來。天角漸漸泛紅。
（7）春日黃昏那麼短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒了。當校長走出辦公室，夕陽已在天邊閃爍。校長對姑娘們說，校董們大都同意懸掛中國國旗，並為這個疏忽像中國同學道歉。明天一早，你們會在廣場上看到中國國旗的。真的嗎？真的。
（8）那本該是個安詳的夜晚，人在心願滿足後睡得最甜。萬萬沒想到，珍妮她們突然接到校長秘書的電話。秘書說，找來找去，就是找不到一面中國國旗——我只是說，我找不到中國國旗。如果我借你一面你會掛嗎？珍妮問。你有？對，我有。當然，當然掛。好，一言為定，明天一早廣場上等我。
（9）你有國旗？姑娘們把珍妮圍起來。咋不早說？害我們緊張了半天，死多少細胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會兒才說，對不起，我沒有，可我不信就找不到一面國旗！姑娘們立刻打電話到北京，到紐約，到所有可能有國旗的地方，最後終於聯繫上位於波士頓郊外的哈佛大學中國同學會。怎麼給你們？電話里的人問珍妮。麻煩你把國旗放在你家門前的信箱里，我這就去取。珍妮，你瘋了？珍妮笑笑，開車單程五小時，爭取九小時趕回來。你們明兒一早直接在廣場上等我，別忘了幫我帶上旗袍和化妝盒兒，咱廣場見。
（10）不知那一夜姑娘們是如何度過的。特別是珍妮，迷過路嗎，吃沒吃罰單，餓不餓，打盹兒了沒有？可以確定的是，太陽升起時，廣場上的中國姑娘是五名，一個也不少。珍妮把鮮紅的中國國旗交到校長手裡。就在校長秘書升旗的瞬間，姑娘們一字排開，請校長為她們在國旗下合影。一，二，校長喊著。等等！珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂。接著，她們每個人都相互挽起手臂。現在可以了，校長先生。
（11）清晨很美，像一支奏鳴曲，隨風飄盪。
1 第（2）段中「名付其實」一詞有一錯別字是 ，正確的寫法是 。
2 請具體說明第（3）段在文中的作用。
① ②
3 第（7）段的劃線句子運用了 的修辭方法，表達效果是 。
4 珍妮兩次臉紅的原因各不相同，第（5）段中的「珍妮的臉漲得通紅」，原因是 ；第九段中「珍妮紅著臉低下頭」，原因是 。
5 從全文看，對標題「年輕的國旗」理解最貼切的一項是（ ）
A年輕的姑娘們讓國旗在異國的小鎮上第一次升起。
B年輕姑娘們的行動表明她們就像那面飄揚的國旗。
C國旗在小鎮的清晨升起，為小鎮增添了勃勃生機。
D國旗是祖國的象徵，預示著偉大祖國的勃勃生機。
6 姑娘們為國旗所付出的努力，哪一點最令你感動？說說它對你的成長有什麼啟示。
（二） 最 後 一 課
老舍
鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯很好聽，有時候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子准備的好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在他的手在袖口裡顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪裡走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋裡極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講台，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢地抬起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何錶情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶裡轉。
他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎麼還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊塗的，他從嗓子里擠出兩句話來：「明天上課。今天，今天，不上了！」
學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點點安慰。可是他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講台。大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋裡開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追著似的。
1 韓麥爾先生「最後一課」的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師「最後一課」的課堂氣氛也很靜。兩個國度，不同的時代，為什麼課堂上氣氛如此相似呢？
2 祁瑞宣老師「一向鎮定」，「現在，他的手在袖口裡顫起來」，這種反常的表現說明了什麼？
3 韓麥爾先生在最後一課里「哽住了，他說不下去了」。祁瑞宣老師「好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒說出話來」。這兩位老師的表現為何如此相似？
4 韓麥爾先生在最後一課里，「好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……法語課完了，我們又上習字課。」而祁瑞宣老師在最後一課上，只「擠出兩句話來：『明天上課。今天，今天，不說了！』」對於這截然相反的表現，你有什麼感想？
5 請你談一談你對文中「城亡了，民族的春花也都變成了木頭」這句話的理解。
6 捕捉自己親自經歷過的生活中的痛苦或幸福的感受，運用心理描寫、動作描寫、環境烘托等手法寫一段話，突出「真正的苦痛或幸福是說不出來的」這一中心。
7 哪一個人不愛自己的母親？哪一個人不愛自己的祖國？古今愛國憂民的傑出詩篇有很多，讀後往往使人心潮澎湃、熱血沸騰，你認為哪些詩句最能打動你呢？哪些詩句最能激發你的愛國熱情呢？請你寫出一兩句來（古今不限）
8 古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我們銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。
我所知道的愛國
名 人
其中一位愛國名人的故事梗概
我所知道的愛國
名 言
兩 片 秋 葉
陳薇莉
我悲秋，我亦戀秋。
秋意漸濃，一陣風過，光禿禿的樹幹上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進了我攤開的書頁，顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什麼蟲子咬的滿是瘡洞，我突然想到愁，不正是心上擱個秋嗎？
沒當第一片落葉從濃密的綠中飄落下來，沒當涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的「唉」，落進心底，化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風過，葉兒在書頁上顫顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書堆中取得一封未拆開的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那裡面溢了出來。於是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學同學，深深地摯愛著大山——大學畢業時，放棄了待遇優厚的工作職位，依然選擇了大山。
拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什麼被帶了出來掉在地上，定睛一看，心裡湧出一股熱。熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一起，頓時，那片枯葉在紅楓的映照下愈發顯出它的可憎可憐！我迷惘起來，自己先前為何竟會產生了要待這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興！
「你愛這大山的紅楓嗎？」那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯著我說，「是的，它也墜落在於肅殺的秋風之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自己燒得通紅，用自己最後的生命。給寒冷的世界裝點上一片紅於二月花的色彩。
我慢慢覺得，心上擱個秋，並不盡是愁，因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？
我於是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。
1 本文以兩片秋葉為線索，寫出了「我」感情變化的過程。這一過程是 。
2 作者筆下的兩片秋葉各具有怎樣的特點？
第一片
第二片
3 作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界？
4 請把你對「我於是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁」這句話的理解寫在下面。
5 作者將兩片秋葉放在一起寫有什麼好處？
文言文閱讀理解與探究
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二卷，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當窗理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1 指出文中流傳至今的一個成語，並解釋它的意思。
2 解釋下列句中加點的詞。
①但聞黃河流水鳴濺濺。（但： ）
②旦辭爺娘去，暮宿黑山頭。（旦： ）
③萬里赴戎機，關山度若飛。（戎機： ）
④策勛十二卷，賞賜百千強。（強： ）
3 翻譯下列句子。
①旦辭爺娘去，暮俗黃河邊。
②脫我戰時袍，著我舊時裳。
4 本詩是寫木蘭替父從軍的故事，但為什麼對十年的征戰生活寫得比較簡單呢？請你探究一下其中的原因。
5 木蘭的形象是中國文學史中不朽的巾幗英雄形象。這個形象集中了中華民族的哪些優秀品質？
寫作部分
閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文
生活中，一些細小的東西常常被忽略，比如：一聲叮嚀，一個微笑，一句問候，一個小數點，一道小程序，一個小錯誤，一處小破綻……忽略是常有的，後果有大有小。有些事情忽略了也無大礙，但有些事情忽略了卻會造成遺憾，形成傷痛，釀成大錯，有些時候，我們正在忽略的，可能就是最重要的。
請以「忽略的，有時是最重要的」為話題，寫一篇不少於600字的文章。
參考答案
1.B 2.C 3.C 4.運用比喻的修辭方法，意思是說連戰的大陸之行是實現兩岸和平統一的重要舉措 5.「監獄大門」比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖；「鑰匙」比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人們的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。語言是祖國的象徵和標志，熱愛母語就是熱愛祖國。 6.我們沒有採桑織布，卻能享受到錦衣華服。多一份感激，就少一份苛刻和冷漠 7.①夏朝定都陽城（今河南登封）商朝定都殷（今河南安陽）周朝定都鎬京（今陝西西安），秦朝定都咸陽、西漢定都長安（今西安市），東漢定都洛陽等，②示例：黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山（王之渙《涼州詞》）大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）等③在數千里的黃河流域，由於氣候溫和，水文條件優越，有利於農作物的生長，先民們便定居在這里。中華文明的核心地區也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生於這一地區；標志古代文明的科學技術、發明創造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里。所以，黃河孕育了中華文明、黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。④示例：在黃河中游黃土高原實施水土保持，廣泛植被，防止過度放牧，以減少黃河泥沙的輸入量。節約水資源，給黃河留足生態水。（一）1.付 副（符）
2.⑴渲染國際街坊節的氣氛，突出其意義不同尋常。⑵交代故事發生的背景，引出下文升國旗的故事。3.比喻 生動形象地寫出了春日黃昏的短暫
4.因發現廣場上沒有中國國旗而氣憤 因自己沒有國旗而焦急5.B 6.略
（二）1.兩篇文章表達的主題相同，都是寫即將亡國的苦痛。 2.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。 3.一樣的亡國之痛，兩位老師的愛國情感是一致的 4.每個人對痛苦的表達方式並不是一樣的。有的人在傷痛中堅強，有的人在苦楚中悲愴。5.「民族的春花」指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言 6.略 7.略 8.示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等 。示例略。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥） （三）1.由悲秋到戀秋 2.顏色黑黃，邊兒早已破敗，身子蜷曲著，不知被什麼蟲子咬得滿是瘡洞。火一般紅，洋溢著熾熱的生命力3.為改變大山的貧窮與落後，頑強拼搏，勇於犧牲，像楓葉那樣奉獻出自己全部的才智和心血，實現自己的人生追求。 4.我擺脫了內心的愁苦與悲哀，領悟到了只有拼搏和奉獻才能實現自己的人生價值 5.通過對比，突出了第二片楓葉熾熱的生命力和頑強的拼搏精神。 文言文部分 1.撲朔迷離：原意是指不易分辨是雌是雄，現比喻事情錯綜復雜，不易分辨清楚。 2.①只②早晨③戰爭，這里指戰場。④有餘 3.①早晨告別父母離家，傍晚時候到達黃河邊宿營②脫下我出征時穿的戰袍，穿上我原來穿的衣裳。 4.因為全詩的重點不在於謳歌木蘭馳騁沙場、克敵制勝的英雄行為，而在於謳歌她英勇獻身，不貪圖榮華富貴、熱愛家鄉的高尚情操，所以對十年軍旅生活作了高度的概括 5.勤勞、善良、機智、勇敢、淳樸等優秀品質。作文部分 略
D. 七年級語文下冊第四單元測試卷
一題自己寫吧
2B 3D 4A 5 √ × √ √ √ ×
7<1>都變成聲音 飛到四方八面去吧，不管它像一陣微回風或者一片答陽光。<2>這被暴風雨所打擊著的土地 這無止息地吹刮著的激怒的風 一灣淺淺 8餘光中 郵票船票墳墓海峽 9這是你們的光榮 說的不夠得體應該為這是我們的光榮。
E. 人教版七年級下冊語文單元測試卷答案
你可以用作業幫，拍照里新出的掃碼在右上角，進入網頁後點下面的「我做完了」即可對答案