❶ 幼兒園大班語言活動第一次旅行備課
目標： 1、會說「我和誰去過什麼地方」「我看到了什麼景物」「我乘什麼交通工具去的」 2、體驗同伴間交流的樂趣 活動准備：照片 設計思路：在「快樂的假期」活動中，我發現很多幼兒不能用清楚的語言來表達自己的內心，因此我設計了這樣一個語言活動，幫助幼兒發展語言表達能力，體驗同伴之間語言...交流的樂趣。 活動流程：故事導入—提問—歸納—幼兒介紹—總結——活動延伸 活動過程： 1、 導入（故事「快樂的旅行」） 「快樂的旅行」——小白兔和小松鼠是一對很要好的好朋友，小松鼠在暑假裡進行了依次非常愉快的旅行，於是小白兔就問小松鼠：「小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰一起出去玩了？去什麼地方了呀？」小松鼠說：「我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了。」「那你都看到了一些什麼有趣的東西呀？」小白兔又問。「我看到了美麗的花草，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀」小松鼠回答道。「那你是乘什麼交通工具去的呀？」小白兔又問。小松鼠開心地回答道：「我們是乘大象伯伯的汽車去的。」 2、 提問： （1）小白兔問了哪些問題呀？ （2）小松鼠是怎麼回答的呀？（加深印象） 3、總結 ： （1）我和誰去過什麼地方 （2）我看到了什麼景物 （3）我是乘什麼交通工具去的 4、請小朋友用以上三句話來介紹自己的旅行（可以指著照片來說） 指導要點： （1）提示幼兒用以上句式來進行描述 （2）有一些景物可讓幼兒詳細敘說（以追問的形式） （3）一個幼兒講完了，可以以提問形式幫助其他幼兒鞏固所學句式 5、總結今天所學內容 師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語來 告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個本領回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽好啊？下一次呀老師要請小朋友來講一講我們的家鄉——洞涇。 6、活動延伸:游戲活動「快樂的旅行」
❷ 求一份大班出遊禮儀說課稿！有教案！！
在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那麼在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好活動設計是上好課的重要前提，那麼，怎麼樣才能准備好一個好的教案呢，我覺得應該從以下幾個方面去考慮。
一、按照教學大綱做好課堂內容安排
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
二、教材的選擇
我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
三、幼兒園教案的編寫
因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。
四、流程的設計
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮;若放料放得不好則食慾全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
五、教案的要素
一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：
1、設計意圖，也可以是教材分析
2、活動目標
3、活動准備
4、活動過程
如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。
幼兒園大班教案範文
《美麗的樹林》教案範文
活動目標：
1、學慣用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，裝飾表現樹的基本特徵。
2、運用已有經驗，並根據教師的示範講解，學慣用裝飾的手法畫出各種各樣的樹。
3、通過顏色的使用及搭配表現出一定的季節特徵。
活動准備：
1、紙、勾線筆、油畫棒。
2、教師相關的經驗准備。(如能很快地畫出一些不同的樹)
3、幼兒用書人手一冊。
❸ 我是一個老師，因為備課經常到深夜甚至長時間通宵工作，時常覺得很疲憊，但感覺停不下來，自己就像個輪子
你之所以覺得試復過減壓制方式也覺得沒效果，是因為你的壓力都在工作上。工作上得不到壓力緩解，你再怎麼考其它方式減壓也是杯水車薪。工作的問題，沒必要事事親歷親為，就好比學生的抄寫作業，不會一個字一個字的查看。不重要的完全可以交給學生幫著干，順便促進下師生關系。我上學的時候幫老師做事，收到表揚也是很開心的。關於課業，你能當上老師說明你的專業素質已經過硬，每天處理一些自己拿手的問題，不是應該覺得很有成就感嗎？建議你教育方式也可改成寓教於樂。今天寫作文，那我們去賞夏景。明天研究化學反應，那麼課前給學生變幾個小魔術，只有你內心真正的輕松下來，才能得到真正的減壓。不求採納，希望你能真正過上輕快的生活。
❹ 如何將情景教學法靈活運用於旅遊英語課程 詳細
如何將情景教學法靈活運用於旅遊英語課程［外語教學與研究］ 李亮 約2342 字 摘要: 本文主要闡述了旅遊英語的幾個特點,並論述了在教學中運用較多的講解方法——情景教學法,並指出該方法的優點及其存在的問題,同時把旅遊英語課教學中存在的問題也列入討論的范圍。 關鍵詞: 旅遊英語 情景教學法 優點 存在問題 一、旅遊英語的三大優點 1.實踐性強 我們經常講理論與實踐相結合,理論的學習其目的就是為了更好地指導實踐。那麼,導游員的工作特點之一就是要身體力行。導游員被稱為一個組織、一個地區的形象大使,他們在國內與國際交往中起到非常重要的作用,即使他們掌握了扎實的理論知識,但卻不能用於實踐工作中,他們也不能被稱為是合格的導游員。 2.專業性強 眾所周知,在旅遊英語課的教學中必然會涉及深厚的旅遊專業知識。因此,在授課過程中就應該注重專業知識的滲透。這樣學生必會對旅遊產生濃厚的學習興趣,否則,學生只覺得旅遊和自己的生活聯系少,興趣自然就不會高了。要了解旅遊知識就該了解其最基本的知識——旅遊的六大基本要素:食、住、行、游、購、娛及旅遊資源、旅遊規劃、飯店、旅行社、旅遊景點等各個部門的知識,因此在教學中教師應要求學生掌握這些基本的旅遊知識。如果開設相關專業的課程,對大學生的興趣和今後的學習將會有更大的幫助。 3.綜合性強 旅遊業涉及政治、歷史、文學、藝術、建築、宗教、園林等多學科的知識,因此,教師應要求學生尤其是該專業的學生掌握龐雜的知識。只有這樣,才能打下良好的專業知識基礎。 二、將英語情景教學融入旅遊英語課中 興趣是上好這門課的第一步。那麼如何培養學生的興趣成為關鍵。因此,在課堂上,教師應盡可能多地給學生創造真實的實踐環境。比如在機場接送旅遊團,如何致歡迎詞和歡送詞, 入住賓館、沿途導游、景點講解等,筆者在課堂教學中根據不同環境和內容將情景融入教學中, 學生反映還是很好的。這里筆者就以Temple Tour:FaMen Temple 舉例說明。 1.課文背景介紹 筆者認為這是每課的知識鋪墊,可使學生對寺廟這一歷史資源有個整體的了解。中國寺廟根據地域和信仰可以分為禪宗寺廟、喇嘛寺廟、道教寺廟三類。比如班禪源於佛教,經歷史的發展演變已成為第一大佛教思想,因此禪宗寺廟在國內分布最廣泛,在講解中筆者也會將英文翻譯展示給學生,每個單元都遵循這樣的順序,由面到點,由整體到局部,並運用多媒體課件。傳統的那些教學模式顯得陳舊,樣式也老套,教師在平時備課時可以在網上將喜愛的圖片或者適合旅遊英語教學的圖片存起來,自己製作課件,選擇的圖片最好能和每個單元的主題相關, 雖然需要花很多工夫,但學生喜歡,可以在教學的過程中激起他們濃厚的興趣。 2.多媒體課件講解 比如介紹的主題是名聞天下的西嶽華山,文章中主要是將讀者作為遊客,帶其游覽華山的風景,青山、險峻、奇石。在授課中,筆者更傾向於一篇現場導游詞的講解,然後讓學生現場講解。為了能讓學生對華山有個整體的認識,我又將相關的景點介紹融入其中,如回心石、擦耳崖、華山日出等,展示給學生一個整體的感覺。 3.情景演繹 這是最為困難的一個步驟,屬於產出的過程。在結束每個單元的講解後,筆者都會安排學生對本課所學的內容進行操練,可以進行group work,讓學生通過角色扮演(role play),身臨其境,並且充分發揮自己的想像力,促進學生主動學習的積極性。另外一種方法是將所學的知識用自己的語言組織起來,再將它們講出來,每次課的前十幾分鍾筆者都是這樣做的,這樣能達到溫習書本知識的效果。但在教授的過程中,學生還是存在著一定的問題,如有的學生過於拘泥於教材內容,還有的學生缺乏一定的跨文化交際知識,在交流中經常會出現文化休克的現象。在教學中如能加入跨文化交際知識的講解,可以使學生在與外賓交流中起到潤滑劑的作用, 避免沖突,不至於使雙方很尷尬。 三、存在的主要問題 1.教材相對比較單一 大多數旅遊英語專業的教材只是針對本省或是某個地區,沒有全國范圍內對景點的整體介紹,而且相同的主題在介紹的時候語言幾乎都是一致的,缺少參考的教材;一部分教材把較深的旅遊專業知識全盤譯成英文,這對沒有旅遊專業知識鋪墊的英語學習者來說很難理解,而且像高職高專這樣的職業院校,這樣的純理論的東西顯得不太實用,應將具體的景點介紹加入其中,重點講解好詞好句,如能背誦更好,這樣才能達到鍛煉的目的。另外,如能出版一些各地風光片的英文版光碟,再加上導游員的現場導游,學生就可以模仿,這樣對於技能的要求又有進一步的提高,適合那些基礎和能力都較高的學生。 2.旅遊英語專業的教師所存在的問題 目前多數旅遊英語教師畢業專業並不是旅遊專業,多數是英語專業,甚至有的教師一邊學一邊教,因此很難保證教學效果。因此,筆者認為教師應該多參加旅遊專業教學培訓,可以向有豐富經驗的教師取經,做到取長補短。同時,鼓勵教授該課的教師根據自己的情況報考導游證, 這樣會有更多的實踐機會和經驗,對上好旅遊英語課有極大的幫助。 3.缺少校內實習實訓基地 目前大多數開設旅遊英語專業的學校,其教學與實踐基本上都是脫節的。首先傳授理論知識,然後利用其他的學期進行實踐。如果能把理論與實踐結合起來,就可以收到較好的效果。但是由於實習實踐需要一定的物質支持,所以大多數學生都需要靠自己在實踐中去總結,這樣就耽誤了不少寶貴的時間。因此,筆者建議學校為學生創造和提供實踐的機會。
❺ 旅遊管理怎樣備課
旁徵博引，東拉西扯，多做板書，讓學生做筆記。一會就下課了。