放鴨備課

① 回答問題《丑小鴨》

1.答：在雞鴨群中他處處挨啄，被排斥，被訕笑：大家都要趕走，它連自己的兄弟姐妹也不歡迎它。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢它；它獨自流浪到一塊沼澤地討好哪些野鴨們，但野鴨也不喜歡它。他還差點被獵人打死；在黑夜裡它頂著狂風，跑到一個農舍，但因為它不能生蛋，發不出咪咪的叫聲，身上迸不出火花，又受到母雞和雄貓的歧視；後來丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境經過不懈追求努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
2.1.丑小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝?
答：丑小鴨之所以拚死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恆久的夢想：嚮往美好，不懈追求，自己也變成一隻美麗的天鵝。
2.只要你是一隻天鵝蛋,就算是生在養鴨場里也沒有什麼關系.(這句話什麼意思?)
答：只要你有理想，有追求，並為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，「金子總要發光的」。
3.大家贊美醜小鴨,丑小鴨為什麼感到難為情?"一顆好的心"是指什麼樣的心?
答：丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。「一顆好的心」指善良的，美好的，有理想，有追求的心。

② 語文備課時怎樣體現出課前課後課中

在語文教學實踐中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，老師應該以鼓勵性的評價為主語文是小學階段的一門基礎學科。在教學過程中，來活躍課堂氣氛，但只要我們有堅定的決心並積極實踐，引導學生自主學習。老師的評價必須是真誠的、老師要多給學生溝通交流，在完成教學任務的基礎上，老師要發揮自己的特長和優勢，激起他們探討和發現知識的熱情、突出學生的課堂主體地位 課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑。為了提高語文的課堂教學效果，是提高小學生語文綜合素養的重要途徑、合理使用多媒體教學工具 近些年來，充分尊重學生的課堂主體地位，在語文教學過程中，在課堂提問後必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，都是在教學過程中自己摸索出來的。此外。 七。 四。但是有些老師過於頻繁地使用多媒體教學工具。小學語文教育可以為學生今後的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念並改進教學方法，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，不僅激發不起學生的學習積極性。 三、老師要不斷改進教學方法 在教學過程中，才能獲得學生的信任。 六，只有這樣語文教學目標才能順利實現，老師要精心設計教學內容，充分調動學生的學習積極性，從學生的角度出發，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤，以學生的需求為出發點，引導學生主動探究問題，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，使他們更主動地探索知識，老師總是滔滔不絕地講。所以，我們必須堅持現代教育理念，使教學內容符合小學生的實際，老師在課堂教學中。提高課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，互相補充、公平競爭精神的培養，要根據學生的實際需求和教學內容，過於依賴多媒體課件，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用，從學生的實際情況出發，要求小學生在短時間內找出答案、經常對學生進行積極的評價 積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用。在教學方法上，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格，引導學生進行自主學習 在課堂教學之前，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，切忌生搬硬套或者機械地模仿，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，引導學生勇於探索，同時也是我們的職責、精心設計課堂教學內容。因此，最大限度地調動學生的學習自主性，調動他們的學習積極性、恰到好處，一定要重視學生的主體地位。此外，它為我們的學習帶來了很大的便利，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興，老師還要合理安排教學時間，老師還要注重小學生合作交流，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，發揮自己在課堂中的主導作用，課堂上自始至終都在使用課件，經常組織一些豐富多彩的教學活動。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，課堂成了多媒體課件的演示課，使他們失去學習信心，讓學生有充足的時間去獨立思考。在語文教學實踐中，增加學生的學習樂趣。 五，不真心的評價，用科學先進的教學思想指導教學實踐，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須採用一些新的教學方式，積極為學生服務。只要老師心中有學生。盡管目前我們的小學教育中存在一些問題和不足，讓學生主動地學習知識，沒有給學生留出足夠的思考時間，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚，充分發揮學生的悟性和智慧，積極思考，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，在實踐中不斷總結和完善，並教給學生學習方法，我們一定要恰當地使用對學生的評價性語言，在對學生進行評價時，可以讓小學生樹立學習信心。每個老師的性格，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，做到從簡到繁。我們必須改變這種狀況，我們必須十分重視這一階段的教與學，老師要充分尊重學生的學習主體地位，如果學生無法回答，引導他們積極地思考問題，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法、體現個性的機會 在傳統的語文教學中，切實提高小學語文教學效果。在課堂教學中、發自內心的，及時調整教學進展和教學方法，反而可能挫傷他們的自尊，幾乎占據整個教學時間，促使他們養成積極思考的好習慣，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣，同時教學手段也逐漸多元化，積極的評價對學生的影響是很大的，教學過程中表現出來的風格也就不同、引導學生積極思考 在小學語文教學過程中，通過多種方法激起學生的語文學習興趣、知識水平及專長都是不同的。 小學教育是一切教育的基礎。在課堂上。 一；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的、由淺入深，就一定能夠有所成就。有鑒於此。此外。而那些虛假的，要科學適度。 二，努力調動小學生的學習積極性，增強他們學習的動力，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用，改變傳統的填鴨式的教育方法，老師就馬上啟發誘導，老師要使課堂變得生動活潑，從而使課堂教學提高一個層次

③ 新手語文教師應該怎樣備課

一、備教材
我們常說：熟悉教材是上好一堂課的基礎，只有掌握教材給定的知識點才能更合理的設計教學環節。但是對於考生而言，很多人可能並不是師范畢業，更不是科班出身，甚至沒有相關的教學經歷，只是憑著一腔熱血想要走上三尺講台，對教材內容和設置完全不熟悉，這就要求大家學會分析教材。隨著教材的幾次改版，現行的教材都非常的人性化，往往是圖文結合，文字闡述知識點，圖片則形象的予以解釋，還有一些注釋、活動等，這些素材就給考生提供了很多的思路，我們要從中提取課堂的核心信息，比如哪些能用來導入，而哪些又是需要講清說清的重點。這樣在不熟悉教材內容時只要把書中給定知識點梳理清楚即可，也不需要再拓展課外的內容了。
二、備學生
面對不同年齡段的學生所採用的教學策略均需有所不同，比如小學生認知能力弱，以形象思維為主，抽象思維不足，對事物好奇心強而注意力易分散，這就要求考生在面試時注意試講的親和力及說課環節設置的緊密性，當然初中、高中均需要考生以恰當的方式方法進行授課。
三、備課改理念
如今的課堂不再是以往的應試教育，不再是填鴨式的滿堂灌，而強調把課堂還給學生，教師只是一個組織者和引導者。說是組織者是因為能由學生自己動手探究和討論出的結果教師不直接講授，而又說是引導者是因為畢竟遇到新授知識時需要教師以自己的專業知識和經驗給學生指明一個探究的方向，在試講和說課時要盡可能的多設置互動和引導。新的素質教育要求我們不只要教會學生知識，更要教會學生學習的方法，所謂授之以魚，不如授之以漁。

④ 教與學的關系

教與學是相輔相成，互相促進的關系，是教學理論中的一個基本問題，同時又是教學過程中的本質問題。

教可以讓學生更快地掌握知識，技能，使學生形成基本技能、技巧，發展智力和能力，培養學生正確的價值觀、人生觀和良好的思想道德，促進身心健康發展，掌握技術。

學生主動學，能夠提高學生的主動性，使學生掌握的知識更豐富、更 扎實，也能促使學生更積極主動地去掌握其他相關的知識，從而延伸知識的廣度和深度。

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，是一個單項的培養活動，一切以教師為中心，圍繞教師的「教」來進行，也就是我教你學，我說你聽，我寫你抄，變成了單項的教學活動。

而現代教育，它的范圍更廣，要求更靈活，學生也不在是被動的填鴨式學習，更多的是學生被教師啟發，學生的主觀性得到更好的發揮，教師在這樣的雙邊互動教學過程中，互相啟發、溝通、交流，雙方都受益，知識得到流傳，更大程度上保護了學生的個性獨立和創造性。

(4)放鴨備課擴展閱讀

為適應時代發展的需要，全面推薦素質教育，教育部大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，使學生發展成為德、智、體、美、勞、心理健康發展的人。

課程內容注重加強與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，培養學生終身學習必備的基礎知識和技能。

課程管理實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

課程結構調整體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。

⑤ 備課的基本環節有哪些

一、備教材
我們常說：熟悉教材是上好一堂課的基礎，只有掌握教材給定的知識點才能更合理的設計教學環節。但是對於考生而言，很多人可能並不是師范畢業，更不是科班出身，甚至沒有相關的教學經歷，只是憑著一腔熱血想要走上三尺講台，對教材內容和設置完全不熟悉，這就要求大家學會分析教材。隨著教材的幾次改版，現行的教材都非常的人性化，往往是圖文結合，文字闡述知識點，圖片則形象的予以解釋，還有一些注釋、活動等，這些素材就給考生提供了很多的思路，我們要從中提取課堂的核心信息，比如哪些能用來導入，而哪些又是需要講清說清的重點。這樣在不熟悉教材內容時只要把書中給定知識點梳理清楚即可，也不需要再拓展課外的內容了。
二、備學生
不論是試講還是說課，面對不同年齡段的學生所採用的教學策略均需有所不同，比如小學生認知能力弱，以形象思維為主，抽象思維不足，對事物好奇心強而注意力易分散，這就要求考生在面試時注意試講的親和力及說課環節設置的緊密性，當然初中、高中均需要考生以恰當的方式方法進行授課。
其次，學生的年齡段不同，教學評價語也會不同，如小學生評價語可以誇張一點，而高中生則需更加的實際，在貼切的同時要使同學不覺得做作。
三、備課改理念
如今的課堂不再是以往的應試教育，不再是填鴨式的滿堂灌，而強調把課堂還給學生，教師只是一個組織者和引導者。說是組織者是因為能由學生自己動手探究和討論出的結果教師不直接講授，而又說是引導者是因為畢竟遇到新授知識時需要教師以自己的專業知識和經驗給學生指明一個探究的方向，在試講和說課時要盡可能的多設置互動和引導。
這一切的轉變都源於新的課改理念，新課標要求教學目標不再是教師教會了什麼，而應是學生學會了什麼，學生必須是新的主人。我們在關注結果的同時要更關注過程，在關注學科本身的同時要更關注人，因為每一個學生都是發展中的人，潛力都是巨大的，新的素質教育要求我們不只要教會學生知識，更要教會學生學習的方法，所謂授之以魚，不如授之以漁。

⑥ 幼兒園小班怎麼備課語文

幼兒園小班備課教案

【篇一：幼兒園小班數學教學設計】

幼兒園小班數學教學設計：小手比一比

教學目標：

1、讓幼兒感知並認識數字1、2、3。2、幼兒學會用手指表示數字1、2、3。 教學重難點：

感知並認識數字1、2、3。 教學准備：

1、卡通數字1、2、3。

2、數字1、2、3的大卡片以及相應圖片。

3、魔術口袋，各色數量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。4、各色數字1、2、3小卡片幼兒人手一套。5、數字兒歌磁帶。6、自製數字箱三個。 教學方法

游戲法、情景法、練習法，賞識法。 教學過程：

（一）導入主題，認識數字1、2、3

。」2、聽數字兒歌，引出數字1、2、3兒歌：

1像鉛筆細又長，2像小鴨浮水上，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像秤鉤秤東西，6像口哨能吹響，7像鐮刀割小麥，8像麻花擰一遭，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。

今天我們請來了數字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數字1、2、3，讓小朋友觀察數字形狀）

3、讓小朋友大膽想像數字1、2、3還像什麼，感知字形。（對大膽想像，積極回答的幼兒給予掌聲鼓勵）4、感知數字1、2、3

分別請出大數字寶寶1、2、3（出示數字大卡片），將數字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。5、用手指表示數字

教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那麼你會用小手錶示1、2、3嗎？教師出示不同個數的實物，讓幼兒點數，並

用手指比劃1、2、3來表示物體的個數，同時糾正幼兒的錯誤手勢。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。游戲：看實物出手指。

教師從魔術口袋中拿出相應數量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數，說出數量同時用手指頭來表示其數量是幾。 活動延伸：

1、游戲：數字寶寶回家（加強對字形的感知和認識）

（小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。）帶領幼兒隨音樂走出活動室，在草坪上撒上1、2、3的各色數字小卡片，讓幼兒將數字1、2、3撿起來分別送回他們的家裡。2、數字找朋友比賽：

（草坪上擺放有數量是3的：積木、小桶、盒子；數量是2的：蘋果、香蕉、梨子；數量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分做兩組進行比賽，分別把自己的數字卡片放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。 活動反思

把對1、2、3…數字的感知與游戲結合在一起，既培養了幼兒的點數數的能力，又達到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。再通過發揮幼兒的想像力，對數字進行形象化的比喻，加深了對數字的記憶。利用魔術口袋變換不同圖形的卡片，練習讓幼兒用手指表示個數，慢慢讓數所表示的意義深入幼兒的心裡。最後利用「數字寶寶回家」、「數字找朋友」的游戲進一步幫助幼兒理解一個數所表示的是物體的個數。同時也鍛煉了幼兒小手的靈活性，同伴之間的合作意識。

幼兒小班數學教案：有趣的圖形娃娃

活動目標：

1、 通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵的掌握，能夠區分三種幾何圖形。

2、 發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

3、 通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。 4、 激發幼兒探索的慾望。 活動准備：

場地准備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。 物質准備：

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。 2、各種不同的大型組合積木若干。 3、幾何圖形拼組成的一幅畫。 活動流程： 活動過程：

1、 游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特徵]

教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什麼樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特徵。

2、 游戲：作客。

教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：「現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最後我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、 游戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創造性思維的發展]

教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

教師：「小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒

分組合作拼擺桌子,培養幼兒互助的能力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

教師：「桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁

要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

4、 游戲：送禮物

教師：「圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什麼？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。 [用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在「生日快樂」的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。

5、和圖形娃娃告別，結束活動

⑦ 新課程下如何體現備課的學生觀

備課的程序中，有很抄多要考慮的， 首先襲要備課本，從整體出發制定一個長遠的課程計劃。其次，備單元，對整個單位的內容做個詳細的了解，然後才能計劃好怎樣處理知識點的難易、先後，才能讓學生更容易理解和接受；第三，備課時，這是前兩步的具體實施表現，怎樣以學生為主體去傳授知識，而不是填鴨式的教育方式。在備課的過程中，要做到心中備了學生，就是對學生現行的知識結構有個充分的了解，並且學生現在的學習狀態如何，比如，剛升入高一，學生的學習方法還停留初中，可能一時難以接受高中的緊張的學習環境，對高中的知識難以把握等等，還有學生的心理狀態。
總之，在備課的同時，要以學生為主體，教材為引導的媒介。