⑴ 音樂老師教語文違反教師法嗎
如果是小學就沒問題，因為小學是通科。中學需要考取相應科的教師資格證。
⑵ 考上小學音樂教師，讓教語文數學合法嗎
沒有什麼合法不合法的，
只能說合不合情，合不合理，
如果不合情理，
只有向學校領內導反映，容
要求讓學校安排自己教專業課，
但如果學校一時調濟不開，
即學校不缺音樂老師，
而缺語文和數學老師，
你也只能按學校的安排教課
因為學校也有難處。
⑶ 請問怎麼做一名好教師我是學音樂的，但是上班後校長讓教語文，怎麼辦怎麼教
你們校長有些誤人子弟啊！這種情況只在山區和偏遠城鎮才會出現吧？因為老師稀缺所以一專多回能！敢問答這位老師是教小學生還是初中生呢？每個年齡段語文的學習方式和教授方式都不一樣，真不敢想像一個音樂專業的老師怎麼教好語文？！如果你想當一名好老師，又無法改變現狀的情況下，建議多做課件，向身邊和網路上的優秀語文教師學習經驗、交流探討，首先提高自己的專業水平再輔導學生。最好還是向校長提出，教迴音樂課更能發揮特長！----嚴重鄙視你們校長！
⑷ 學音樂教育能不能考語文教師資格證
學的是音樂教育專業，也能報考語文教師資格證。只是學歷專業與資格證的學科不對口，考出教師資格證以後，應聘語文教師崗位的工作時，也沒有多少競爭力。
⑸ 音樂類的教師資格證 可以報考語文老師嗎
不可以的。
一般中小學的學科老師都是要求有對應的教師資格證，如果想考語文老師的話需要有語文教師資格證，音樂的話是不行的，而且語文的教師資格證對於普通話要求更高。
⑹ 小學老師帶班主任，加語文老師。加音樂老師，這樣合理嗎
這樣安排當然不太合理，可以和學校協商一下，臨時可以，一直這樣，每個人的經歷有限。
⑺ 張老師會教語文，會教音樂。如何把既，又，和盡管，還是，。加到句子
高中語文語法基礎知識概述：句子成分句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語主語和謂語：主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的在一般情況下，主語在前，謂語在後(1)大夥都散了(《分馬》)(2)滿樹淺黃色的小花，並不出眾(《荔枝蜜》)(3)我最不能忘記的是他的背影(《背影》)(4)利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學(《大自然的語言》)(5)那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建築立面，組成了一幅庄嚴絢麗的畫圖(《雄偉的人民大會堂》)這幾句的主語是"大夥""滿樹淺黃色的小花""我最不能忘記的""利用物候知識來研究農業生產""那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建築立面"，這幾句的謂語是"都散了""並不出眾""是他的背影"已經發展為一門科學""組成了一幅庄嚴絢麗的畫圖"把中心詞看成是主語和謂語也是可以的如：(6)一張簡陋的大竹床上鋪著厚厚的稻草(《驛路梨花》)(7)其實這種縮微技術早在十九世紀普法戰爭時候就使用過了(《從甲骨文到縮微圖書館》)可以認為"竹床""技術"是主語，可以認為"鋪""使用"是謂語賓語和補語：賓語往往表示動作支配的對象，並且總是處在動詞的後頭補語是動詞形容詞後面的補充成分如：(1)橋腳上站在一個人，卻是我們母親(魯迅《社戲》)(2)我最不能忘記的是他的背影(《背影》)(3)蕭隊長說過：先進的要帶落後的(《分馬》)(4)列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利(《紀念白求恩》)字下有線的全是賓語還有一種賓語叫做"雙賓語"，如：(5)現在人們叫它故宮(《故宮博物院》)(6)我給她一本書"它""她"是近賓語(間接賓語)，"故宮""一本書"是遠賓語(直接賓語)(7)說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下>，痛得我差點兒跌?《荔枝蜜》)(8)我獨自一人游盪(《挖薺菜》)(9)從化的荔枝樹多得，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得，有時還趁著月色採花釀蜜(《荔枝蜜》)(10)我那時真是聰明(《背影》)(11)年紀比我大的人，往往如此，我遇見過了(《從百草園到三味書屋》)尖括弧里的全是補語，都補充說明了前面的動詞、形容詞定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分(1)這時我看見(他)的背影，(我)的淚很快地流下來了(《背影》)(2)可我，總還是懷念那(長在野地里)的薺菜，就像懷念(那些與自己共過患難的老朋友)一樣(《挖薺菜》)(3)老遠就看見(鑲嵌在正門頂上)的國徽的閃閃金光(《雄偉的人民大會堂》)(4)李四光[這一生中][還從來]沒有過一次[這樣]舒暢和快樂的談話(《地質之光》)(5)他們[只]認得錢，托他們只是[白]托!而且我[這樣]大年紀的人，難道[還][不]能料理自己么?(朱自清《背影》)(6)說到這里，我們兩人都[不約而同]地站了起來，[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑]走到"北海"跟前(蕭乾《棗核》)圓括弧里的是定語，方括弧里的是狀語語文語法知識1、詞類：有實詞與虛詞兩大類（1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關系A、名詞：表示人和事物名稱的詞表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國；表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）名詞的語法特點:①表示人稱的名詞，可以在後頭加「們」表示多數②方位詞常用在其他名詞後頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾B、動詞：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞表示動作、行為：坐、聽；表示存現、消失或發展變化：有、發生；表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意願（能願動詞）：能、會；表示趨向（趨向動詞）：來、去；表示判斷（判斷詞）：是動詞的語法特點：①動詞一般受副詞「不」的修飾②動詞後面可以帶「著、了、過」，表示動態③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思④判斷詞「是」主要是聯結句子的主語和賓語⑤能願動詞後面不能跟名詞，能願動詞可以和後面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語後面作補語C、形容詞：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質的：漂亮、結實；表示事物狀態的：快、慢；形容詞的語法特點：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義②大多數形容詞可以受副詞「很」修飾D、數詞：是表示數目的詞表確數（表示分數，整數和倍數）；表概數：幾、許多；表序數：第一、老三；數詞的語法特點：①數目增加，可以用分數表示，也可以用倍數表示②數目減少，只能用分數，不能用倍數E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞表示事物單位的量詞叫數量詞表示動作、行為單位的量詞叫動量詞表示事物單位的：個、只；表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年；量詞的語法特點：①量詞經常和數詞連用，組成數量短語，也稱為數量啟數量詞②表示物量的數量詞常用在名詞的前面③表示動量的數量詞數量詞常用在動詞的後面F、代詞：起代替或指示作用的詞代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類代詞的語法特點：①第二人稱的敬稱「您」不用於復數，如果需要表示復數，就用「您幾位」「您諸位」②第三人稱復數代詞「他們」可專指男性，也可兼指男性和女性，「她們」則專指女性③注意「我們」和「咱們」用法的區別「我們」指說話人，有時也可以包括聽話人；「咱們」一定包括說話人和聽話人④指示代詞「那」用於遠指，「這」用於近指⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等表示範圍：都、全；表示語氣：可、倒；表示否定：不、沒；表示時間：剛、恰好；表示程度：很、極；表示情勢：彷彿、漸漸副詞的語法特點：①副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語②副詞有時用在形容詞後面，補充說明程度、結果，作補語③副詞不能修飾名詞、代詞H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞一般連詞：和、與、並、或、及；關聯詞：主要用來連接復句中的分句或句群中的句子不但而且、雖然但是語法特點：①一般連詞的前後兩部分可以調換而基本意思不變②關聯詞的主要在復句中進行運用I、介詞：介詞經常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等常用介詞及其用法（順口溜）自、從、以、當、為、按照，由於、對於、為了、到和、跟、把、比、在、關於除了、同、對、向、往、朝……用在名詞、代詞前，組成介賓短語後，修飾、補充「動」「形」要記牢J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞助詞可分三類：結構助詞、動態助詞、語氣助詞結構助詞：的、得；動態助詞：著、了、過；語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞如啊、嗯等語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞語法特點：在句子中相當於一個形容詞（2）、詞類的辨別：①區分名詞和非名詞，名詞前不能加「不」和「很」②區分形容詞和動詞，形容詞可以用「很」來修飾，動詞前不能加「很」（表示心理活動的動詞除外）③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加「很」；副詞不能修飾名詞，前面不能加「很」④區分連詞和介詞，前後能互換的是連詞，前後不能互換的是介詞⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首⑦區分介詞和副詞，介詞後面跟名詞、代詞，副詞後面是動詞或形容詞2、短語：是由詞和片語合而成的語言單位（1）並列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等並列組成的短語，基本結構有名名、名代、代代、動動、形形、數量數量特點：①並列短語前後的詞性一致（名詞和代詞除外）②並列短語兩部分之間是平等關系，沒有修飾、限制關系③並列短語中的詞一般顛倒過來意思不變④並列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛片語合（2）偏正短語：定義參見課本基本結構：①中心語是名詞時，修飾限製成分是定語，用（）表示有如下結構：形名、數量名、名名、代名②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示有如下結構：形動、副動、數量動、副形（3）動賓短語：動詞後邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語基本結構：動名、動代特點：①動賓短語前邊的動詞直接支配後邊的名詞、代詞，後邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關系②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語③賓語一般在動詞後面回答「誰」、「什麼」的問題④使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配（4）補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類語法特點：①在動詞、形容詞後面起補充、說明作用的成分是補語，用＜＞表示②這類短語的中心語在前，前後兩部分是被補充和補充的關系③補語在動詞或形容詞後邊補充說明怎麼樣、多久、多少等問題④有的補語前頭常用結構助詞「得」（5）主謂短語：定義詳見課本基本結構：名（代）動、名（代）形、名（代）疑問代詞、特殊的有：名名，如今天星期一；名數量，如紙三張特點：①主謂短語前邊的詞表示「誰」或「什麼」，後面的詞說明前邊的詞「怎麼樣」「干什麼」或「是什麼」前後兩部分是被陳述和陳述的關系②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標點就是一個單句，表達的意思是完整的（6）介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語基本結構：介詞名詞、介詞代詞語法特點：①介賓短語在句子中作為一個整體充當句子成分②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語後面作補語③介賓短語有時也做定語，後頭必須帶「的」（7）「的」字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上「的」構成基本結構：動詞的、形容詞的、動賓短語的特點：①「的」字短語在句中相當於一個名詞②「的」字短語一般常做主語、賓語3、單句：（1）單句分類：按句子結構分為主謂句和非主謂句；按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句（2）單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（3）分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在後；第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動詞支配的對象就是賓語；第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主幹成分；第四步，找定、狀、補語定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補語在謂語中心語後面常用分析單句成分的符號見課本（4）句子主幹：是指把定語、狀語、補語壓縮後剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成摘取句子主幹時，謂語中心詞前有否定詞語（不、沒、沒有）的句子，要把否定詞語放在主幹中；碰到中心語是並列短語時，要把整個並列結構摘出來4、復句：復句是由兩個或幾個意義上相關、結構上互不包含的單句形式組成的句子（1）如何區分單、復句：①復句的分句間互不為成分，這是區分單、復句最重要的一點復句的分句之間結構上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結構關系，這是復句的本質特徵，也是復句和單句的最根本的區別②不能看只有一個主語就斷定不是復句③凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句④有些關聯詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活（單句）（2）復句的類型：主要有並列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件這幾種類型判斷復句關系，關聯詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記「不是」「而是」是並列，「不是」「就是」是選擇，「尚且」「何況」是遞進，「盡管」配「還」是轉折「既然」配「就」是因果，「即使」配「也」是假設，「無論」「除非」和「不管」，「只有」「只要」講條件（3）二重復句：結構上有兩個層次的復句組成主要有三種情況：單句復句、復句單句、復句復句劃分步驟：先看有幾個分句，著鍵是看有幾個主謂結構；找准句子的第一層（找的方法：①找統領全句的關聯詞語看關聯詞統領的范圍，看關聯詞覆蓋到哪兒②從分句間的松緊關系看，松的就是第一層③復句中有分號的地方往往是第一層）總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止5、修改病句：（1）句子成分殘缺：句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語中心語殘缺等（2）句子成分搭配不當：主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適（3）語序不合理：漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前頭，賓語、補語在動詞、形容詞後頭，定語、狀語在中心語前頭，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序（4）句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂（5）前後表達不一致：在表達上不合情理，前後矛盾或前後不一致，也容易造成病句，前後矛盾大致有兩種；一種是用詞前後矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語另一種是前後情況的表達，互相矛盾（6）其他情況：指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當6、修辭：（1）常用的修辭方法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問（無疑而問、自問自答）、反問（2）句式的變換和選擇：①句子按用途，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句陳述句是告訴別人一件事；疑問句是詢問別人一件事；祈使句是用來要求別人做或不做什麼的句子；感嘆句是用來表示某種強烈的感情的句子②句式的轉換：主動句和被動句的轉換、肯定句和否定句的轉換句式轉換應注意的問題：A、句式變換，只是換一種說法，換一種句式，不改變句子的原意；B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加「不」，還可以變雙重否定句高中語文古文語法否定句中代詞賓語前置這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由「不」、「未」、「毋」、「莫」等否定詞表示在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之後例如：《碩鼠》：「三歲貫汝，莫我肯顧」「莫我肯顧」應理解成「莫肯顧我」疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞「誰」、「何」、「奚」、「安」等做賓語時往往放在動詞的前面例如：《鴻門宴》：「良問曰：『大王來何操？』」「何操」應理解為「操何」介詞賓語前置在現代漢語中，介詞後面跟著賓語，組成介賓結構，用來修飾動詞謂語在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象例如：《岳陽樓記》：「臆！微斯人吾誰與歸？」「誰與歸」應理解為「與誰歸」普通賓語前置在一般性的賓語前置中，大家要注意語感賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置於動詞或介詞之後，但在一定條件下，賓語會前置，其條件是：第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置這類句子，介詞的賓語也是前置的如：「沛公安在？」（《史記．項羽本記》）這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）值得注意的是，介詞「以」的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置如：「余是以記之，以俟觀人風者得焉」（柳宗元《捕蛇者說》）其中的「是」是一般代詞，但也前置了第二、文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置這類句子有兩點要注意，一是否定句（一般句中必須有「不」、「未」「毋」、「無」、「莫」等否定詞）；二是代詞作賓語如：「時人莫之許也」（陳壽《三國志．諸葛亮傳》）正常語序應該是「時人莫許之也」第三、用「之」或「是」把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語這時的「之」只是賓語前置的標志，沒有什麼實在意義如：「句讀之不知，惑之不解」（韓愈《師說》）有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞「唯」，構成「唯是」的格式如：「唯利是圖」、「唯命是從」等第四、介詞賓語前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：「業文南向坐」（《史記．項羽本記》）意思是「業文面向南坐」賓語前置相當多見，有幾種情況一是否定句中代詞作賓語，賓語提前古之人不余欺也(不欺余)(蘇軾《石鍾山記》)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠(弗怠之)(宋濂《送東陽馬生序9)一是疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語，賓語提前例如：大王來何操?(操何)(司馬遷《鴻門宴》)沛公安在?(在安)(同上)子何恃而往?(侍何)(彭端淑《為學》)微斯人，吾誰與歸?(與誰)(范仲淹《岳陽樓記》)不然，籍何以至此?(以何)(司馬遷《鴻門宴》)一是用「之」或「是」把賓語提到前邊例如：句讀之不知，惑之不解(不知句讀，不解惑)(韓愈《師說》)唯利是圖(圖利)介詞結構即介賓短語，文言文中常見的是用「以」「於」組成的介賓短語，作狀語後置有以下幾種情況：⑴用介詞「於」組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現代漢語時，除少數仍作補語外，大多數都要移到動詞前作狀語例23青，取之於藍，而青於藍（荀子《勸學》）分析此句中的「於藍」介賓短語，前者應該移到「取」的前面做狀語；後者「於藍」介賓短語應該移到「青」的前面做狀語，即譯為「比藍青」⑵介詞「以」組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語例24具告以事（《史記·項羽本記》）分析「具告以事」，即「以事具告」，「以事」介賓短語做「告」的狀語還有一種介詞「乎」組成的介賓短語在補語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分例25生乎吾前，其聞道也固先乎吾（韓愈《師說》）分析「生乎吾前」中的「乎」就是介詞「於」；「乎吾前」應該移到「生」的前面做狀語省略句文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助於完整理解句子的意思文言文中的省略句通常有：1.省略主語（1）承前省如：「永州之野產異蛇，（異蛇）黑質而白章」（2）承後省如：「沛公謂張良曰：『（公）度我至軍中，公乃入』」（3）自述省如：「（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉」（4）對話省如：「（孟子）曰：『獨樂樂，與人樂樂，孰樂？』（王）曰：『不若與人』」2.省略謂語如：「一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭」3.省略賓語如：「可燒而走（之）也」4.省略介詞賓語如：「公閱畢，即解貂覆生，為（之）掩戶」5.省略介詞「於」如：「今以鍾磬置（於）水中，雖大風浪不能鳴焉」主語：一個句子的發生動作的主體謂語：一般是動詞充當賓語；表示動作發生的對象舉個例子:我吃飯我是主語吃是謂語飯是賓語定語：一般是形容詞充當修飾主語和賓語狀語：表時間、地點、狀態、方位等等的限制補充的成分補語：補充說明賓語的（好象是吧記不清了）舉個例子:昨天晚上在飯館里我吃了一頓豐盛的晚餐昨天晚上在飯館里是狀語，我是主語，吃是謂語，一頓豐盛的是定語，晚餐作賓語文言文句式最重要是弄懂句子的意思，再看它和我們現在說的話有什麼不同，在判斷是定語後置還是賓語前置或是介詞短語後置.舉個例子:「忌不自信」按字面意思講是「鄒忌不自己相信」但用現代人的話講是「鄒忌不相信自己」，所以它就是把賓語提前了，所以叫賓語前置，屬於倒裝句的一種「蚓無爪牙之利」按字面意思講是「蚯蚓沒有爪子牙齒的鋒利」但用現代人的話講是「蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒」所以是把定語放後面了屬於定語後置，也是倒裝「此所謂戰勝於朝廷」按字面意思講是「著就是戰勝別國在朝廷上」但用現代人的話講是「這就是在朝廷上戰勝別國」所以古語里是把介詞短語也就是狀語放在後面了，所以叫介詞短語後置，也叫狀語後置也是倒裝句「師者，所以傳道受業解惑者也」……者……也一般都是判斷句，表示對某一對象作出性質、身份、狀態上的判斷所以上句是說老師，是傳授道理、教授學業、解釋疑惑的人，表職能，所以是判斷句「晉軍函陵」按字面意思講是「晉國軍隊駐扎函陵（地名）」實際上應該是「……駐扎（在）函陵」它省略了介詞「在」所以是省略句
⑻ 做小學音樂老師還是語文老師好
1、看個人興抄趣和專業度：如果你的個人興趣和專業都是音樂，就可以選擇音樂；
2、看招考情況：為了提高過關率，一定要挑選招考人數多、過關幾率比較高的崗位；
3、工作內容不同：音樂課如果是普通學校，那麼課程安排沒有語文課多，相對來講比較輕松，但是對於學校文娛活動，基本上都是音樂課老師負責。如果是綜合實力比較高的學校，音樂也是學生的重要課程，學生特長培養也是工作內容之一。所以，還是要具體看你報考的教師崗位的屬性。
⑼ 甲乙丙三人中，有一位語文老師，一位數學老師，一位音樂老師。
甲 乙 丙
語文 數學 音樂
丙不是音樂，比音樂大。甲不是數學，和數回學年齡不同。乙不是數學，比答數學大。
如果丙不是數學，則沒有數學老師，所以丙是數學。
甲可能是語文或音樂，乙可能是語文或音樂。
丙是數學老師，年齡比音樂老師大，乙的年齡比數學老師大（已知），則乙是教語文的。甲是教音樂的。
結論，甲教音樂，乙教語文，丙教數學
年齡，乙>丙>甲