提高備課質量

㈠ 如何備好課，提高備課質量，提高備課效率'研討

昨日有人問：感覺自己越來越不知道如何備課了，備課應該備到什麼程度呢？塔主當年如何備課？我來說說這個問題。
由於一個老師的能力只能通過學生的行為表現出來，所以老師備課備到的程度，就是學生能學會的程度。例如，一個口語老師自己說得天花亂墜沒用，要看你的學生會說什麼。一個寫作老師自己出口成章沒用，要看你的學生會寫什麼。再舉一個例子，那天我看見夏老師，他跟我說早晨剛剛講完哲學的故事。我說：你不用告訴我講了什麼，我已經看見學生曬筆記了，我光看他們就知道你做了什麼。
—— 好老師永遠是從學生身上反映出來自己的能力。
怎麼能讓學生學會？
你要先了解他們目前的水平，再看看怎麼把腳手架搭上去，所謂「蹦個腳能夠到」，學術裝逼的說法叫做ZPD（Zone of Proximal Development）。
話說我當年備課，就是一個字google。
當年講200多個人的班，都是15-18歲的學霸，教一套不疼不癢的口語教材。當時的做法，就是5分鍾一個段子，大多數時間講單詞，然後帶讀一下句子。只是因為小時候有一陣子在外國，所以多一些談資，學生覺得能聽到不同的東西。除此之外，就是用xx上面的詞條一個一個的講下去，學生覺得：哇，老師你好博學！
我有時候說：我這個年齡的人非常特殊，趕上了唯一一代獨生子女，而且也趕上了xxx都還在的年代。那個時候甚至把xxx上面的紅條條先load完，然後端著電腦去教室，給學生直接放視頻講解。我當時在2005年的中國大陸，後來等2007年碩士畢業回國，這一切就都結束了。
後來我去念了second language studies碩士，出了一身冷汗 —— 我以前做的都是胡扯。
為什麼胡扯呢？一個口語老師的課堂上，學生只是記筆記、根本沒張嘴，這還算是口語課么？一個閱讀老師的課堂上，學生只是背單詞記語法規則，根本沒讀懂什麼意義，這還算是閱讀課么？
切記切記「自己會」和「會教」，是兩碼事。
我現在備課，要先看人數。
如果是75人以上的互動，大多數是一對多。要做精美的逐字稿，要注意不能重復，要注意有邏輯。總要挨個字兒寫好，然後念出來。如果75以下，必然要分組、必然要讓學生proction、必然要tblt。只要是input的能力，就都要從output來反射出來。講所謂干貨，10分鍾就講好了，剩下的時間一定讓學生沒有疲倦感的練習。只要能夠預見這些，我就覺得滿意了。（我為什麼跟75死磕，可以看過去這一貼《微信群，靠養》）
中心思想：把自己放在學生的位置上，想想他們會練習到什麼？他們會學到什麼？他們走出教室之後，還會記得什麼？
這個世界很浮躁，身邊有一群莫名其妙的市場和銷售，還有一群對自己孩子有幻覺、覺得錢能解決所有問題的家長，你要有耐心，畢竟到最後，教書只是你和學生兩個人的事。
你如果還是那麼無從下手，我只能推薦你去看塔客學院的視頻了。

㈡ 備課存在什麼問題提高備課質量的方法和途徑

使之成為學習的目標，合理組織教學過程，讓學生對自己的課感興趣，能夠主動專的去學習。不能想當屬然學生應該會，應該多了解學生的體驗和思想，必須圍繞成長中的學生設計整個教學過程，更不是為了教師。
3、結合自己發揮特長
備課時，教師應結合自己的特長，對學生的興趣，性格，有效的利用好教材，應該在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來要想備課的質量提高，必須先重視備課。備課是教學的重要環節之一，完成對教材的通讀，確定知識網路，學習中可能出現的問題有比較深刻的體會。結合教授對象、了解教課對象要全面
教師在備課時一定要重視備學生這個環節。
2。這樣，個人的教學強項才能發掘，課堂才有活力，用教學參考對照課程標准掌握教學重、難點。這就要求教師要更多的與學生進行接觸。學生應該意識到學習是為了增長知識，而不是為家長。結合教學內容，細化課標，學習方式，學習能力，備好課是上好課的前提，備課是連續性的細致而復雜的腦力勞動，必須准備足夠的時間並付出足夠的精力。下面我談一下自己的一些體會。
1 、認真分析教材
加強對教學知識體系的把握

㈢ 如何提高教學備課質量

要想備課的質量提高，必須先重視備課。備課是教學的重要環節之一，備好課是上好課的前提，備課是連續性的細致而復雜的腦力勞動，必須准備足夠的時間並付出足夠的精力。下面我談一下自己的一些體會。
1 、認真分析教材
加強對教學知識體系的把握，完成對教材的通讀，確定知識網路，用教學參考對照課程標准掌握教學重、難點。結合教學內容，細化課標，使之成為學習的目標。
2、了解教課對象要全面
教師在備課時一定要重視備學生這個環節。不能想當然學生應該會，應該多了解學生的體驗和思想，必須圍繞成長中的學生設計整個教學過程。這就要求教師要更多的與學生進行接觸，對學生的興趣，性格，學習方式，學習能力，學習中可能出現的問題有比較深刻的體會。結合教授對象，合理組織教學過程，讓學生對自己的課感興趣，能夠主動的去學習。學生應該意識到學習是為了增長知識，而不是為家長，更不是為了教師。
3、結合自己發揮特長
備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，應該在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。這樣，個人的教學強項才能發掘，課堂才有活力，效果才會顯著，也會促進教學風格的形成。上課時應該充分展現出自己的特點，語言要簡明扼要，特別是要突出自己這節課的重點與難點，讓學生了解這節課所學的重點。
總之，在新課程背景下的備課，要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，要著眼於學生綜合素養的提高，應該是在開放、合作、發散的基礎上進行備課，那麼我們的課堂教學就會在真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發展的自然。在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，創設良好的問題情境和學習氛圍，使學生積極主動的參與教學的整個過程中。做到終身學習的前提，就是要求學習者具備自己學習的能力。我們要讓學生能夠自己主動去學，自己會學習，備好課和課堂教學中的積極引導是達到「教是為了不教」的前提。充分體現師生互動的作用。

㈣ 如何有效備課提升教學質量

提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條版件、情況的具體措施權來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

㈤ 教導主任如何提高教學質量

一、抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量

1、重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨幹教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。

2、學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確「教是為了不教」，從「教法」的研究過渡到「學法」的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了「因為差，更要抓，不講差，只有抓」的共識。

3、時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。

4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。分析教育教學情況，並堅持做好二項工作。一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。使學校始終處於不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。

5、同時全面落實備課組建設。發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利於老師加強教學研究，對於教學中發現問題及時討論，共同研究。各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學質量

1、備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。我把這兩個面的內容定位硬體和軟體。硬體是容易解決的，軟體是變化的。要求老師花力量研究這個軟體。這軟體有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。其主要目標是通過軟體研究開發，使學生對學習提高興趣。興趣使學習的動力。學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。

2、課堂講課方面：我校開展全體教師每學期「一人一課」公開課的活動。形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。課後評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鑽研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身於課堂教學改革地潮流中來。做到在教學中研討，在研討中成長。

3、在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。

4、課後輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。

5、批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。這樣可以擴大「軟體」內容。研究分析教學中的問題。改進教學教法，提高教學效果。

6、檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。

三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析

我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。體現了老師的敬業精神與奉獻精神。同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導處教務員的工作

教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好

五、做好一名教導主任

A、做一名理論型的主任。

1、要當好一名教導主任，首先要做一名學習型的主任、一名智慧型的主任。⑴他要熟悉黨的各項方針政策，能夠按政策辦事；⑵他要熟悉各項法律法規，能夠依法辦事；⑶要熟悉各種先進的管理經驗與手段，具有較強的管理能力；⑷要熟悉先進的教育教學理念，能夠真正地在教育教學中起到導向作用。

2、一名成功的教導主任應當加強學習，要做一名政策理論水平高、教育教學管理一流、教育教學理念新穎的教導主任，是學校中教育教學中的權威！

B、做一名實踐型的主任。

1、新穎的理論只是來做指導，而工作實際更具有說服力。一名成功的教導主任絕不能是「趙括」式的教導主任。⑴他首先得工作在教學第一線，要在教學中不斷去發現、不斷去反思、不斷去探索、不斷去總結。⑵要成為教學中的佼佼者，在教學中起好榜樣示範作用！

2、在教學管理中要善於聽診各班班集管理、各位教師教學工作。⑴能夠及時發現問題，並能找准對策，提出科學的合理化建議。⑵要在教學中、管理實踐中充實自己，完善自己，成位一名「實戰經驗豐富的李雲龍式的領導者」。

C、做一名民主型的主任。

1、魏書生班主任工作藝術重要一點就是民主。其實，作為一名教導主任，更應做一名民主型的教導主任。他要了解教師和學生的疾苦，要虛心聽取他們的心聲。要認真採納他們的合理化建議。

2、本學年，我校提出的「學生一日常規」「教育質量提升策略」「作業批改五堅持」就是在虛心聽取教師們意見提出來的。作為教導主任就是要植根於全體師生之中，充分發揮他們的智慧和才幹，要集思廣益、博採眾長。充分發揮民主精神，正所謂「眾人劃槳開動大帆船」！

D、要信任每一位教師。

1、明朝開國皇帝朱元彰不信任任何人，什麼事情都要親自過問，一天到晚忙得暈頭轉向，到頭來卻使得其反，真可謂費力不討好。無獨有偶，三國時的諸葛亮日理萬機、事必恭親，真可謂是累死的，難道真的是蜀中無大將？恐怕還是軍師在以自己的標准衡量別人，說穿了，就是不信任他人。

2、作為教導主任，就要信任教研組長、少總部輔導員、各位班主任、每一位教師，為他們創造有力的條件，要讓他們放開手腳地去工作。這樣的教導主任才是最輕松的教導主任，如果什麼事都要事必恭親，事無具細，恐怕是顧此失彼、事倍功半。

E、當好校長的參謀。

1、作為一名教導主任，遇事要堅決按照學校的大政方針辦事。遇到不能解決的問題要及時向校長請示，每項重大決定要及時向校長匯報。要多與校長溝通，當好校長的參謀，提出合理化地建議。

2、搞好自己的本職工作的同時，要虛心聽取教師的呼聲，要善於發現學校存在的問題，能團結各群團組織，能協調學校各種關系，能及時化解學校各種矛盾。

3、當然，什麼事都要有自己的見解，切不可優柔寡斷、人雲亦雲。遇事要沉著，要冷靜分析，能做出理性的正確的判斷。能夠獨立地創造性地工作。

F、做一名堅強的主任

1、人生十之八九不如意，工作也未必是一帆風順。同事之間的誤解、領導的不信任、付出沒有回報、工作中的失誤。我們都會遇到。但我們不要被困難嚇倒，要堅強，不能氣餒。

2、要善於從自身上找原因，要能客觀地分析自己存在的問題，找准自己與他人的差距，要虛心聽取他人合理化的建議。⑴能夠在失敗中總結經驗，能夠在成功中找出差距；真正做到勝不驕，敗不餒。⑵要能經得起挫折的考驗，能夠堅忍不拔、頑強拼搏、銳意進取、不斷前進！

㈥ 如何提高備課質量

要想備課的質量提高，必須先重視備課。備課是教學的重要環節之一，備好課是上好課的前提，備課是連續性的細致而復雜的腦力勞動，必須准備足夠的時間並付出足夠的精力。下面我談一下自己的一些體會。
1 、認真分析教材
加強對教學知識體系的把握，完成對教材的通讀，確定知識網路，用教學參考對照課程標准掌握教學重、難點。結合教學內容，細化課標，使之成為學習的目標。
2、了解教課對象要全面
教師在備課時一定要重視備學生這個環節。不能想當然學生應該會，應該多了解學生的體驗和思想，必須圍繞成長中的學生設計整個教學過程。這就要求教師要更多的與學生進行接觸，對學生的興趣，性格，學習方式，學習能力，學習中可能出現的問題有比較深刻的體會。結合教授對象，合理組織教學過程，讓學生對自己的課感興趣，能夠主動的去學習。學生應該意識到學習是為了增長知識，而不是為家長，更不是為了教師。
3、結合自己發揮特長
備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，應該在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。這樣，個人的教學強項才能發掘，課堂才有活力，效果才會顯著，也會促進教學風格的形成。上課時應該充分展現出自己的特點，語言要簡明扼要，特別是要突出自己這節課的重點與難點，讓學生了解這節課所學的重點。

㈦ 如何提高小學數學備課質量

一、課前准備：做好備課工作，包括了解學生已有知識和經驗、了解教學內容的重難點等等

二、課堂教學過程中：
1、提問要有針對性、明確，讓學生有回答的方向 （例如你發現了哪些數學信息？著重強調數學的信息）
2、給學生充分的反應時間，讓他們互相交流溝通（比如小組合作、小老師評價小朋友的回答、同桌交流、團體比賽）
3、 及時反饋，肯定學生對的答案，糾正錯誤的答案，並給以適當的鼓勵和表揚（五角星、笑臉等）
4、抓好先進生和後進生的教育工作，讓先進生發揮榜樣作用（例如你們看，***坐得多端正，***發言真響亮），耐心對待後進生
三、課後：通過作業了解學生學習情況，為診斷本節課的不足，為下節課針對不足做准備。
這是我的個人經驗，參考一下！

㈧ 如何提高教學質量總結

那麼如何提高教學質量呢？我認為：
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助於提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的「活水」，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助於提高教學質量
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。 三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助於提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助於提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞台，也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協作的好機會。它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助於激發對學習的嚮往和熱情，有助於教學質量的提高。
五、抓好後進生的補差工作，有助於提高教學質量。（4.1.將在初中部實施培優補差計劃） 班級中的後進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好後進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的「法寶」，正所謂「八仙過海,各顯神通」。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

㈨ 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(9)提高備課質量擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。