『壹』 繪本故事喜歡用工具的貓和不喜歡用工具的貓得備課。
活動區分
『貳』 三筆字該如何備課
簡介自己練字經歷和體會。
簡介四大國粹：武術、中醫、京劇（附京劇唱段欣賞）、書法。簡介國畫、中國烹飪、麻將、詩詞等國粹。國粹圖片。
一、寫字教學的意義
從學生書寫水平現狀談起。
寫字教學是中小學語文教學的任務。
寫好字有利於學習、工作和生活。
寫好字是對別人的尊重。
字寫得好壞是文化素質高低的體現。
二、漢字的各種字體
甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書、（美術字）。圖片：甲骨文、金文、篆書、隸書。圖片：唐歐陽詢楷書：《九成宮醴泉銘》；唐顏真卿楷書：《多寶塔碑》；唐柳公權楷書：《玄秘塔碑》；元趙孟頫楷書：《膽巴碑》；唐懷素草書：《自敘帖》；晉王羲之行書：《蘭亭序》。
三、工具
毛筆字文房四寶：紙、墨、筆、硯。鋼筆字工具：普通筆和普通紙。粉筆字工具：粉筆和黑板。（圓珠筆、鉛筆、石筆、蠟筆、鐵筆）
四、執筆
鋼筆執筆方法（示範）。寫字姿勢：三個「一」（示範）。手指距筆尖一寸；眼睛距紙面一尺；胸部距桌邊一橫拳。
五、臨摹
臨摹結合。從正楷入手。先練筆畫。每天寫三五個字，少而精，突破一點。臨寫鋼筆毛筆字帖，形似、神似。可臨繁體，平時要寫規范簡化字。先寫大字再寫小字。先練楷書再練行書。圖片：摹寫、臨寫、龐中華硬筆書法作品。
六、楷書基本筆畫（示範）
八種基本筆畫：點（斜點、斜長點）、橫（長橫、短橫）、豎（懸針豎、垂露豎）、撇（短撇、豎撇）、捺(斜捺、平捺)、挑、折（橫折、豎折）、鉤（橫鉤、豎鉤、斜鉤、卧鉤）。演變出的筆畫：橫撇、橫折鉤、橫折折、橫折彎鉤、橫折折撇、橫折折鉤、橫折提、豎提、豎彎鉤、豎折折鉤、撇折、撇點。
七、間架結構與篇章結構
單字：寫規范簡化字。疏密勻稱。排列整潔。清楚、正確、美觀。
篇章結構：以橫寫格式為主。字距小，行距寬。整篇合理安排字體大小、多少、疏密、位置。四周留適當空白。上比下寬，左右不能寬於上下。圖片：鋼筆字作品四幅。
部首（示範）：
字頭：文字頭、人字頭、寶蓋頭等；左旁：單人旁、口字旁、提手旁等；右旁：立刀旁、反文旁、力字旁等；字底：木字底、日字底、月字底等；框形：左包圍、上包圍、全包圍等。
間架結構（示範）：
獨體字；左右結構：左右相等、左窄右寬、左寬右窄、左長右短、左短右長、左右錯落、左中右相等、左中右不等；上下結構：上下相等、上下不等、上窄下寬、上寬下窄、上中下縱向組合、多部位組合；包圍結構：左上包圍、左下包圍、上三麵包圍、雙包圍、全包圍。
結構布勢（示範）：
疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、插、重、並、向、背、孤、單。
八、自我檢查
方法要正確。對比字帖。少而精。
態度要端正。韌勁和恆心。忌時冷時熱。
掃除心理障礙。忌自卑與自滿。
九、幾點建議
目標始終如一。韌性戰斗。兩三個月見成效。
學用結合。無論寫什麼都一絲不苟地書寫。
遷移規律的應用。正遷移，負遷移。
對比。縱向自我對比，橫向對比（字帖）。
把字寫好，有益實用，不必人人當書法家。
『叄』 求人教版科學第5冊的知識講解和練習
教 案 （序號 1 ）
課 題 1、蝴蝶從哪裡來
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 9 月 9 日
教學目標 1、指導學生通過觀察認識蝴蝶的外形特徵，知道蝴蝶的一生要經過變態。
2、培養學生的觀察和初步的概括能力。
3、激發學生熱愛大自然的興趣，結合進行自然界的物質都是運動變化的自然觀教育。
教學
准備 教學掛圖（標本、錄像資料）蝴蝶的生活圖，蝴蝶的外形圖，蝴蝶的生長過程圖。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習新課
1、通過觀察認識蝴蝶的生活。
2、認識蝴蝶的外形特點。
3、認識蝴蝶的一生要經過變態。
4、教師總結。 談話：首先請同學們聽一首古詩：「籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。」在這首詩中寫進了一種動物，你們知道它是什麼？（板書：蝴蝶）你們喜不喜歡蝴蝶？為什麼喜歡它？
（1）談話：蝴蝶都在白天活動，有的平直前進，有的上下跳舞，有的曲線前進，也有的同空盤旋。蝴蝶喜歡在花叢中穿梭飛行，或在花叢中停留，這到底是為了什麼呢？
（2）講述：（出示掛圖）瞧！原來，蝴蝶停在花上大模大樣地吸食花蜜呢？瞧那長長的管子扎進花中吸食花蜜，不用時這根長管子又會呈螺旋狀捲曲起來。
蝴蝶是有雌雄之分的，雄雌蝴蝶通過交尾來繁殖後代。交尾後的雌蝴蝶體內卵成熟後就把卵產在枝葉上，用粘液把它們吊起來，多有趣呀！
（1）談話：我們都很熟悉蝴蝶，你能用語言來描繪一下它的外形嗎？
（2）指導觀察。
出示蝴蝶展翅圖，觀察蝴蝶的身體分成哪三部分？（觀察，匯報，填空）（板書：身體分成頭、胸、腹三部分）
出示蝴蝶的頭部圖，觀察蝴蝶有幾對觸角？觸角是什麼樣子的？（觀察，匯報，填空）（板書：頭部有一對觸角）
出示蝴蝶的胸部圖，觀察蝴蝶的胸部有幾對翅和幾對足。（觀察，匯報，填空）（板書：胸部有兩對翅和三對足）
（3）小結：從外形上看，蝴蝶身體身體分為頭胸腹三個部分。頭部有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足，細小的鱗片遍布全身各處，呈現出各種顏色。
（1）談話：蝴蝶到底是從哪裡來的呢？（出示圖）（板書：從哪裡來？）美麗的蝴蝶和醜陋的毛毛蟲會是一家人嗎？你是怎樣想的？
（2）指導觀察：觀看錄像片《蝴蝶的一生》，思考一下，蝴蝶從小到大都是一種模樣嗎？如果不一樣，你覺得蝴蝶的生長經過了哪幾個完全不同的階段？（觀看錄像片，匯報觀察結果）
（3）講解：蝴蝶的壽命一般只有一年。蝴蝶的一生是從卵開始的。卵的形狀各不相同，有的是球形的、有的是炮彈形、有的是甜瓜形的等。這是蝴蝶的第一個生長階段——卵。
一段時間後，毛毛蟲就從卵里孵化出來了，它先吃掉卵殼，再去吃植物並迅速長大，每隔一段時間，毛毛蟲就要蛻皮一次，換上更寬松的表皮。一般來說毛毛蟲要蛻四次皮，這是蝴蝶的幼年時期，為第一個發育階段——幼蟲。
毛毛蟲長大之後，就會選擇地點，吐絲固定身體，蛻皮化成蛹，這是蝴蝶的第三個發育階段——蛹。
蛹一般經過數天就變成了蝴蝶，也叫成蟲，蝴蝶成蟲的主要任務就是產卵，第二年卵又發育成幼蟲、蛹、成蟲，就這樣蝴蝶在大自然中一代代延續下來。在生長的各個階段，它的身體都發生了明顯的變化，這個過程就叫變態。
（4）提問：蝴蝶的一生要經過哪四個階段？毛毛蟲與蝴蝶是同一種動物嗎？
課後感受 通過本課學習，學生對蝴蝶的形態結構有了一定的了解。學生掌握較好。
教 案 （序號 2 ）
課 題 2、昆蟲的共同特徵
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 9 月 16 日
教學目標 1、指導學生在分別認識螞蟻、蝴蝶等的基礎上，通過觀察、比較歸納出昆蟲外形上的共同特徵，初步建立動物中昆蟲類的概念。
2、指導學生了解昆蟲的一生要經過變態，認識昆蟲在動物界中的特殊地位。
3、培養學生的觀察比較能力和初步的歸納概括能力。
教學
准備 蝴蝶、蠶蛾、螞蟻、晴蜓、蝗蟲、天牛、蟋蟀等動物的實體、標本或掛圖。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習新課
1、認識蝴蝶、蠶蛾、螞蟻三種昆蟲在外形上的共同特徵。
2、認識蝴蝶的外形特點。
3、認識蝴蝶的一生要經過變態。
4、教師總結。 談話：（出示蝴蝶、蠶蛾、螞蟻的掛圖）這是我們熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻，它們有一個共同的名稱，你知道嗎？那就是昆蟲。可為什麼它們屬於昆蟲呢？什麼樣的動物才是昆蟲呢？讓我們一起來探討。
今天我們學習的是昆蟲的共同特徵。（板書課題）
（1）談話：首先我們還是從熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻來研究，觀察它們外形有什麼相同的地方。
（2）指導觀察
從蝴蝶、蠶蛾、螞蟻全身看，身體都有什麼特點？身體分為哪幾個部分？（觀察，匯報，填空，板書）
再從頭部來看，有什麼共同之處？（觀察，匯報，填空，板書）
（1）談話：我們都很熟悉蝴蝶，你能用語言來描繪一下它的外形嗎？
（2）指導觀察。
出示蝴蝶展翅圖，觀察蝴蝶的身體分成哪三部分？（觀察，匯報，填空）（板書：身體分成頭、胸、腹三部分）
出示蝴蝶的頭部圖，觀察蝴蝶有幾對觸角？觸角是什麼樣子的？（觀察，匯報，填空）（板書：頭部有一對觸角）
出示蝴蝶的胸部圖，觀察蝴蝶的胸部有幾對翅和幾對足。（觀察，匯報，填空）（板書：胸部有兩對翅和三對足）
（3）小結：從外形上看，蝴蝶身體分為頭胸腹三個部分。頭部有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足，細小的鱗片遍布全身各處，呈現出各種顏色。
（1）談話：蝴蝶到底是從哪裡來的呢？（出示圖）（板書：從哪裡來？）美麗的蝴蝶和醜陋的毛毛蟲會是一家人嗎？你是怎樣想的？
（2）指導觀察：觀看錄像片《蝴蝶的一生》，思考一下，蝴蝶從小到大都是一種模樣嗎？如果不一樣，你覺得蝴蝶的生長經過了哪幾個完全不同的階段？（觀看錄像片，匯報觀察結果）
（3）講解：蝴蝶的壽命一般只有一年。蝴蝶的一生是從卵開始的。卵的形狀各不相同，有的是球形的、有的是炮彈形、有的是甜瓜形的等。這是蝴蝶的第一個生長階段——卵。
一段時間後，毛毛蟲就從卵里孵化出來了，它先吃掉卵殼，再去吃植物並迅速長大，每隔一段時間，毛毛蟲就要蛻皮一次，換上更寬松的表皮。一般來說毛毛蟲要蛻四次皮，這是蝴蝶的幼年時期，為第一個發育階段——幼蟲。
毛毛蟲長大之後，就會選擇地點，吐絲固定身體，蛻皮化成蛹，這是蝴蝶的第三個發育階段——蛹。
蛹一般經過數天就變成了蝴蝶，也叫成蟲，蝴蝶成蟲的主要任務就是產卵，第二年卵又發育成幼蟲、蛹、成蟲，就這樣蝴蝶在大自然中一代代延續下來。在生長的各個階段，它的身體都發生了明顯的變化，這個過程就叫變態。
（4）提問：蝴蝶的一生要經過哪四個階段？毛毛蟲與蝴蝶是同一種動物嗎？
課後感受 學生對於昆蟲的特徵有了一定的認識。對於昆蟲一生的四個階段有了深入的認識。
教 案 （序號 3 ）
課 題 3、製作昆蟲標本
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 9 月 23 日
教學目標 1、指導學生初步學會使用捕蟲工具捕捉昆蟲。
2、指導學生學會製作簡易的昆蟲干制標本。
3、培養學生動手操作能力，使學生養成良好的科學研究習慣並在教學中滲透美育。
教學
准備 1、考察後確定教學地點。
2、提前一星期布置學生准備用具：捕蟲網（掃網、捕網）、鑷子、注射器、筆、筆記本、昆蟲針、三角紙包、三角箱、展翅板、毒瓶等，用一個大紙盒或餅干盒裝好。
3、昆蟲標本成品或掛圖。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習課題
1、指導學生初步學會捕捉昆蟲的方法。
2、指導學生初步學會製作昆蟲標本的方法。
3、指導學生學會保存標本的方法。
4、總結結束本課。 1、談話：昆蟲家庭在地球上興旺發達，引起了人們的關注，為了進一步研究昆蟲和更好地欣賞昆蟲的美麗，人們就把昆蟲製成標本長期保存。
2、出示昆蟲標本或掛圖，激發興趣，揭示課題：瞧！昆蟲盒裡整齊放置的昆蟲標本，它可以供給更多的人研究，用昆蟲做成的各種藝術品也走進了人們的生活之中，你們喜歡嗎？今天就讓我們學習採集昆蟲，製作昆蟲標本，好嗎？（板書課題）
（1）談話：昆蟲無處不在，無處不有，捕捉起來比較困難。常要藉助一些工具。
（2）介紹各種採集工具的使用方法並指導操作。
①捕蟲工具：
（出示捕網）專門用來採集蝶、蛾、蜂、蜻蜓等在空中飛翔的昆蟲的網叫捕網。採集時把網口迎著飛來或靜止的昆蟲猛一兜，立即把網身翻折上來遮住網口，以免昆蟲從網口飛出。（教師邊講邊示範，學生跟著練習，直至熟練）
（出示掃網）專門用來採集雜草、樹葉下隱藏的昆蟲的網叫掃網。使用時，手握掃網柄，在草叢中作「8」字形掃盪。（教師邊講邊示範，學生跟著練習，直至熟練）
（出示吸蟲管）專門用來吸取隱居在樹皮、牆縫、石塊中的小昆蟲的工具稱吸蟲管，使用起來十分方便。只要將要採集的昆蟲吸入管中。水裡的昆蟲可用水網來捕捉。
②折三角包。接下來要把大的昆蟲或蝶、蛾等翅上有鱗片的昆蟲，放到三角紙包里。（出示疊法圖，一步一步操作）
③毒瓶。昆蟲捕獲後要立即投入毒瓶里殺死。否則，活著的昆蟲在瓶里互相咬傷或壓傷。放入毒瓶里的昆蟲經過半小時至1小時後，酒精蒸氣會使其麻痹致死。（簡易毒瓶可以在廣口瓶里放酒精棉球）
④講解：採集標本後及時把採集的日期、地點、採集人姓名以及昆蟲名稱、危害的作物記錄下來。
（3）學生與教師一同捕捉昆蟲。
（1）講解：野外採集的昆蟲，有的死了很長時間，蟲體硬脆，製作成標本時容易損壞，必須經過軟化後，才能製作。一般把昆蟲放在潮濕的沙土上，用塑料薄膜蓋住，一天即可軟化。也可以用注射器在蟲體內注射溫水使其軟化。
（2）指導用針插法製作昆蟲標本。
像瓢蟲、蝗蟲等翅不必展開的昆蟲只需用昆蟲針將昆蟲插在泡沫塑料板上，大約要晾10天時間。
（出示昆蟲針）昆蟲針有大有小，大的昆蟲用較粗的昆蟲針插，小的昆蟲用較細的針插。針插的位置有嚴格的規定：多數昆蟲插在中胸和後胸當中，有些昆蟲插在中胸中央偏右一點。
邊演示邊講解：針要從蟲體背部垂直插入，留一小部分不要插到底，插好之後用鑷子整理觸角、翅、足等。最後放在室內陰干。
提問：怎樣用針插法製作昆蟲標本？（選針、插針、整理、乾燥）
（3）指導學生用展翅法製作昆蟲標本。
講解：像蝶、蛾、蜻蜓這樣的昆蟲要用展翅法來製作昆蟲標本，就需要藉助展翅板。
（出示展翅板）邊示範邊講解：第一步用昆蟲針垂直插進昆蟲的後胸固定在展翅板的槽中，昆蟲針上部仍要空出一些，使翅的根部和展翅板最低處相平；第二步用鑷子將翅撥得左右對稱，再用近1厘米寬的紙條從翅的根部將翅壓住，用大頭針把紙條釘好；第三步，把觸角和三對足整理好。固定好的昆蟲和展翅好的昆蟲，放在室內通風、無塵、無蟲的地方陰干，一般10天後標本就可完全乾燥了。
提問：用展翅法製作昆蟲標本就分幾步？操作要點是什麼？（針插固定、展翅、整理、乾燥）
講解：一般人們把乾燥的標本放在標本盒內，並在盒子一角放上樟腦精用來驅蟲。昆蟲盒下方必須要貼標簽，標簽上寫明昆蟲名稱、採集地點、採集日期、採集人姓名、製作人姓名等。
課後感受 由於條件限制，一些學生對於昆蟲標本的製作只是通過一些理論的了解，而並沒有真正的動手製作。
教 案 （序號 4 ）
課 題 4、尺的故事
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 9 月 30 日
教學目標 1、讓學生通過閱讀，簡單了解尺的發展歷史，知道測量工具是人類的發明，它的發展也是人類進步的標志之一。
2、通過讓學生體驗尺的進步的歷程，學習測量長度的方法，認識到統一測量標準的意義，激發對尺和測量活動的興趣。
3、學習米尺的製作方法，動手製作簡易米尺。
教學
准備 皮捲尺、鋼捲尺、皮尺、木尺、三角尺、游標卡尺、學生尺等。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習新課
1、介紹尺的由來。
2、學生實踐。
3、講述
4、出示皮捲尺、鋼捲尺、皮尺、木尺、三角尺、游標卡尺、學生尺等實物。
5、教師總結結束本課。 1、猜謎：站著這么高，躺著這么長，裁布做衣裳，全靠它幫忙。（謎底是：尺子）
2、談話：當我們想知道物體的長度時，可以用尺子作為量具進行測量。但是，古時候的人怎樣測量長度的呢？今天，我們就一起來學習第5課「尺的故事」。（板書課題）
（1）古時候，還沒有發明尺的時候，人們就用一些簡單的工具來測量長度。比如帶一根繩子在身上，需要的時候就用它來比較長短。古埃及人使用繩子丈量土地。職業結繩者的工作，就是在測量用的繩子上打出等間隔的繩結。
（2）有的人想出，可以用身體的一部分來做測量工具。
（3）在古代埃及，主要的長度單位是腕尺，它是自肘到中指尖的長度。小一些的單位有：掌尺，它等於1/7腕尺；指尺，它等於1/4掌尺。因為那時候的埃及人，理解分數的意義非常費勁，所在這些小單位很有用。今天，盡管人們熟悉了分數，大家還一樣喜歡用小單位。
（4）有的人用腳的長度作為長度的單位，一隻腳的長度稱為一尺。在中國石代丈量土地的時候，也經常用步數來計算。
試著用腳步量一量教室的長度，大家得到的結果一樣嗎？為什麼？
（1）請幾個同不演示測量過程。
（2）學生匯報測量結果。
（3）師生共同小結。步測是測量兩地之間距離的一種方法。用步用「尺」，雖然很方便，但也有缺陷，那就是每個人的步都不一樣長，他們的「尺」也就不一樣了。不同的人同步測量同樣的長度，會得到各種各樣的結果。
（學生邊看課文第16頁閱讀部分）英國政府以女王的腳作為標准，把它的長度定為一「尺」。再按這個標准單位製作一定長度的木條或者金屬條，作為大家通用的度量工具。所以真到今天，英語中的「尺」還是「腳」的意思。這就是最早的尺子。
現在，國際上通用的長度標準是「米」，人們用不易伸縮的金屬材料製造了一把長度為一米的標準的米尺，藏在博物館里。世界上所有米尺，都是按照這個標准長度製造的。每個人用的尺都一樣了，就可以進行長度比較了。
隨著科學技術的發展，人們還發明了很多先進的尺。有的「尺」可以測量很短的距離，如頭發絲的粗細；也有的「尺」可以測量很長很長的距離，如地球和太陽之間距離。
（1）提問：你知道這些尺子各有什麼用途嗎？找一找，它們有什麼共同點？
（2）學生觀察、比較。
（3）學生討論匯報。
（4）師生共同小結：工人、農民用皮捲尺來丈量土地，體育老師也用皮捲尺丈量長度，裁縫師傅用皮尺來量體裁衣，技術人員用游標卡尺來測量精密零部件的長度。
它們都是可以量長度的器具。上面標有以厘米、米為單位的刻度，從零起直到若干厘米、米為止。它的用途是測量距離。
課後感受 學生對於尺的來源、發展有了一定的了解。學習效果較好。
教 案 （序號 5 ）
課 題 5、它有多少
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 10 月 14 日
教學目標 1、指導學生用非正式的理具和正式的量具（量杯）測量容積的方法，知道量杯是測量容積的標准工具。
2、引導學生認識到量是物質存在的普遍形式，測量是一種廣泛運用的認識方法。
3、指導學生動手製作量杯，培養學生的動手操作能力和想像能力。
教學
准備 1、兩個高低、粗細不一的杯子，量杯，小酒杯，水。
2、透明塑料瓶，水彩筆，空果凍杯。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習新課
1、學習比較兩杯水多少的方法。
2、指導學生做一個小「量杯」。
3、討論：還有哪些地方用到測量的。
4、教師總結結束本課。 談話：上一節課，我們一起學習了關於尺的知識。今天，我們還將繼續研究。（板書課題）
（1）學生觀察兩個裡面裝有水，高低、粗細不一的杯子。
（2）思考：杯子里倒入水的高度不一樣，你能判斷哪一杯的水多，哪一杯的水少嗎？怎樣才能知道它的多少？
（3）學生討論：比較兩杯水多少的方法。
（4）匯報討論結果。重點讓學生說出用小杯子量杯子里的水，就可以比較水的多少的方法。
（5）學生實驗。用小杯子量兩只杯子里的水。
匯報實驗結果。
（6）師生共同小結：有時候，我們可以用一容器，比如用小杯子等，當作測量工具來測量水的多少。為了精確地測出水的多少，人們還發明了量杯。
（7）出示量杯。讓學生認識量杯就是杯壁上標有刻度的玻璃杯。教師介紹量杯刻度的讀法。
（8）學生學慣用量杯測量、記錄的方法。
教師演示用量杯測量水。（邊講邊做）我們以一量杯為一個測量單位，把要測量的水倒入量杯，看水有沒有超過量杯的最高刻度。如果超過了，只要倒到最高刻度為止，把量杯里的水倒進另一隻空杯子里去，再把剩下的要測量的水倒入量杯里，這樣下去，直到把測量的水倒完為止。這時記下已經倒了幾量杯，如果最後還剩下不滿一量杯水，看水面在量杯的哪一刻度，看的時候，要注意眼睛和水面平視，用筆在這一刻度做個記號。然後再倒另一隻要測量的杯子里的水。最後比較一下，各倒了幾量杯，量杯數多的水當然就多。如果量杯數相同，再看量杯里剩下的水哪一隻多，哪一隻多說明原來杯子里的水就多。
學生分組實驗：用量杯測量原先兩只杯里的水。教師巡視指導。
學生匯報測量結果。看看是否和第一次用小杯子時測量結果相同。
教師根據測量過程中發生的情況，進行小結。
（1）看課文圖片後，學生討論做「量杯」所需要的材料和製作方法。
（2）根據學生的討論結果，教師小結。
准備材料：一隻透明塑料瓶，一支水彩筆，一個空果凍杯，一個裝水的大瓶。
製作過程。用果凍杯做測量的單位（學生將果凍杯里的水倒進塑料瓶），在「量杯」的外壁寫上刻度（用水彩筆在「量杯」的外壁沿水平面劃線）。量杯做成後，量一量，一瓶飲料有幾「果凍杯」。（學生觀察倒進飲料的量杯水平面）
（3）學生討論，各人做的量杯不一樣，量同一瓶飲料結果也不一樣，這是因為各人所用的測量單位不一樣。
（1）看課文第20頁5幅圖。①用油泵計量器給車輛加油。②用電子秤售貨。③溫度計顯示氣溫。④天平稱物體。⑤秒錶計時。
（2）討論：這些測量工具能測量什麼？
課後感受 通過學生的實驗，使學生親身體驗了測量是如何開展的。學生對於測量較感興趣，學習氣氛較好。
教 案 （序號 6 ）
課 題 6、連接電路
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 10 月 21 日
教學目標 1、指導學生通過實驗認識什麼是簡單電路，知道一個簡單電路由哪幾部分組成。學會連接串聯電路和並聯電路。
2、培養學生實驗能力和動手製作能力。
教學
准備 1、電路演示板。
2、電池、電池夾、開關、小電珠、燈座、導線等。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習新課
1、認識簡單電路。
2、學習兩種不同由電路的連接方法。
1、學生實驗：用一節電池、一根導線使小電珠亮起來。
2、談話：這是我們學過的一種使小電珠亮起來的簡單方法，今天我們要學習新的使小電珠亮起來的方法。（板書課題）
（1）指導學生認識電池夾、小燈座的使用方法。
①演示並講解電池夾的功用和使用方法。
功用：用來固定電池。電池夾兩端的銅片和彈簧分別緊夾電池的正極和負極，並與電池夾兩端的接線柱相連。
使用方法：將電池卡人電池夾中，電池兩極要連的導線直接連在兩端的接線柱上。
②演示並講解燈座的功用和使用方法。
功用：用來固定小電珠。
使用方法：將小電珠擰人燈座，導線連在燈座兩端的接線柱上。
③學生實驗：用電池夾固定電池，用燈座固定小電珠，使小電珠亮起來。
④小結：這個電路是由哪幾部分組成的?（電池、導線、小電珠，電池夾、小燈座是電路中的附屬設備）
（2）認識開關的功用和使用方法。
①用電池夾固定電池，燈座固定小電珠，使小電珠亮起來，有沒有辦法控制小電珠的亮、滅?加上一個什麼裝置就可以更方便地控制小電珠的亮、滅?
②演示並介紹開關的功用和使用方法。
功能：用來控制電流的通、斷。當開關合上，電流可從開關上流過；當開關斷開，電流不能從開關上流過。
使用方法：導線連在開關兩端的接線柱上。讓電流通過時合上開關，不讓電流通過時斷開開關。
③學生分組做開關控制小電珠亮、滅的實驗。
④小結：現在我們連接的是一個簡單電路。當開關合上時，電池中的電就會從導線、開關、小電珠中流過o
（1）指導學生連接串聯電路。
①連接一個電路，使一個開關能同時控制兩個小電珠的亮、滅，該怎樣連接呢?
②學生分組實驗。
③學生匯報實驗結果o（可以讓學生邊匯報邊在演示教板上演示，應多讓幾個學生匯報，以便比較）
④小結：在一個電路中，要使一個開關同時控制兩個小電珠的亮、滅，其方法是：把開關、小電珠成串地連接在電路里。
（2）指導學生連接並聯電路。
①要分別控制電路中兩個小電珠的亮、滅，應該怎樣安裝開關
②學生分組實驗
③學生匯報實驗結果。
④小結：在一個電路中，要分別控制電路中兩個小電珠的亮、滅，其方法是：把兩只開關並列地連接在電路里。
課後感受 通過本課的實驗操作，學生對於電路封閉與斷開有了一定的了解，能根據理論連接簡單的電路。
教 案 （序號 7 ）
課 題 7、導體和絕緣體
備課日期 前學期的電腦備課 上課日期 10 月 28 日
教學目標 1、指導學生通過實驗知道什麼是導體，什麼是絕緣體，並能結合實際辨認常見的導體和絕緣體。
2、培養學生的實驗能力（會用簡單電路檢驗某種物體是導體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括出導體和絕緣體的性質）。
3、結合教學對學生進行安全用電教育。
教學
准備 1、電池、小電珠、導線及各種可以用來檢驗是導體還是絕緣體的材料。（既有導體，又有絕緣體）
2、鉗子、螺絲刀、燈頭、插頭、插座等實物。
3、鑰匙、橡皮、塑料尺、鉛筆、紙等。
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、導入新課
二、學習新課
1、指導學生建立導體、絕緣體概念。
2、認識導體和絕緣體在生產生活中的應用。
3、向學生進行安全用電教育。
1、談話：上節課我們學習了連接簡單電路的方法，在連接電路時，為什麼總要先把導線兩端的橡膠皮或塑料皮剝掉或把油漆刮掉後才連接呢?
2、學生回答o
3、學生觀察：看課本第22頁上圖，提問：
（1）這些導線是用哪些材料製成的?（銅、鋁等）
（2））這些導線中的表層和內芯在電路中分別起什麼作用?
（1）講解：通過剛才的討論，我們知道電流容易從銅、鋁等金屬物體中通過，這種現象叫導電，這些物體叫導體。電流不容易通過的物體，叫絕緣體。（板書課題）
（2）判斷下列物體哪些是導體，哪些是絕緣體。（學生實驗，教師巡迴指導）
（3）學生將實驗結果分別填寫在第23頁的表格中。
（4）講述：絕緣體是指不容易導電的物體，而不是「不能導電」的物體。因為有些絕緣體在特殊情況下也會導電，如干木材是絕緣體，而濕木頭就是導體；空氣在通常情況下是絕緣體，而在高壓下則可以導電，變成導體了。
（1）（出示實物或圖）提問：你們認識這些物體嗎?
（2）討論：這些電器的各部分哪些是用導體材料做成的?哪些是用絕緣材料做成的?為什麼要這樣設計?
（3）學生討論後回答。
①插座中的銅片是導體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發生漏電事故。
②燈座外面的膠木是絕緣體，其餘部分是導體。絕緣體可防止其他物體與通電部分導體接觸而發生事故。
③拉線開關，開關芯的銅片是導體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開關中通電部分導體與其他物體接觸而發生事故。
④導線內芯的金屬絲是導體，導線表面的橡膠皮是絕緣體。橡膠皮的作用是防止兩根導線中金屬絲接觸，防止其他物體與導線中金屬絲接觸，金屬絲容易導電。
（4）師生小結：導體和絕緣體具有不同的用途。在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或導體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。一般來說，各種金屬都能導電，塑料、橡膠是常見的絕緣體，而人體、大地和不純凈的水也是導體。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部
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