生本備課

① 備課中如何備課標、備教材、備學生

備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課最後一個環節——把鑽研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是「備忘錄」——供課前翻閱，以便把課上好。課程標準是國家意志的體現，是學科課程領域的基本規范。准確把握課程標准，是課程實施的基本前提，而准確理解和揣摩課程標準的內涵，並將其物化到備課、上課等教學環節之中，是教師的基本功之一。二．備教材。 一堂課擺在案頭，先做什麼？第一步鑽研教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創造性的教學，是新課程的教學理念。新課程強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教科書」的過程。教師在備教材時，首先要全面了解教材，清楚每冊書、每個單元的學習內容，能具體說出某一知識都需要哪些知識的鋪墊，具體到某一課時，教師要鑽研教材，作到徹底理解；其次是分析教材，找出教學的難點和重點；再次是掌握教材，作到靈活運用。總之，凡是教材中要求學生掌握的，教師自己必先掌握，而且要遠遠超過學生所能達到的水平。 通過備教材，教師要做到： 1．能分析出教學重點、並能根據學生實際水平確定教學難點； 2．對於教材中設計到的某個教學內容，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊，知道此知識為以後的繼續學習奠定什麼基礎； 3．能根據教學內容設計相應的練習，保證學生在練習過程中技能得到提高； 4．能准確熟練操作教材中設計到的教學內容及課後練習； 5．除去教材中設計到的操作方法外，還有哪些操作方法可以達到同樣的效果，教師要做到心知肚明； 6．會使用教學軟體一些小技巧。三．備學生 在教學過程中，學生是教學的對象，教師作為學習的組織者、參與者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。在新課標下教學目標的設置已經發生了變化：變單一知識目標為多元目標，教學不應單純要求學生掌握知識，而應該在學生的知識、能力和情感、態度、價值觀等方面都有提高，在培養學生基本知識、基本能力和學科思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟；變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲。變固定目標為開放目標，教師要設身處地關注、呵護、尊重學生的學習感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間。備學生的目的是為了做到根據學生的年齡特點、實際水平以及具體需要等，採用合理的教學方法，搜集相應的教學資源或創設恰當的教學情境進行教學。只有事先「備好了學生」，才能有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。 通過備學生，教師要做到： 1．了解學生的思想、情感以及對信息技術學習的興趣及慾望。 根據這些考慮如何將學生的思想、慾望等配合到教學中。比如學生喜歡玩游戲，那麼在具體的教學中，教師就可以此為契機，把「玩游戲」作為一種獎勵手段，製作一些有利於幫助學生掌握知識或開發智力的小游戲，以此來激發學生的學習慾望，培養學生的創新能力。 2．了解學生掌握信息技術上的實際水平。 這對於採取教學方法、補充教學內容等都是至關重要的。在了解學生掌握信息技術實際水平的同時，要對班上每個學生情況有一具體了解。如：誰家裡有電腦？誰已經掌握了很多關於信息技術方面的知識？誰有條件在課下搜集關於信息技術方面的知識等。有了這些了解，教師在進行教學時，就能根據實際情況選擇合適的教學方法，讓學生輕松、主動地投入到學習活動中。 3．了解當地經濟發展狀況。 這對於設置練習、創設學習情境具有很大的作用。我們每個人都是生活中的人，對於周圍的生活是再熟悉不過的。那麼在教學中如能將生活中的一些實際問題引入到教學中，學生的學習興趣勢必會大大加強，學習效果也會隨之得到提高。

② 現在的老師們都是怎麼備課的還是用備課本嗎還有更好的嗎

備課本一直都是抄老師們備課的主要方式之一，不過現在有很多引進了信息化手段的學校已經在組織老師將備課方式數字化了，進行網路備課，或者將備課的內容錄製成知識點的匯總，比如發布在壹壹說課平台上，這樣既能起到老師備課的作用，還能同時輔助學生進行課前的預習，一舉兩得。

③ 數學備課本怎麼寫

一、備課

備課是教師上課前要做的教學准備工作，是上好課的先決條件。
備課的過程，實際上是對學生培養的設計，是一項艱苦的創造性勞動。
要使自己在教學中有創新，有特色，必須從備課做起。

（一）備課原則

備課不可盲目進行，要達到目標要求，才能不斷提高備課水平。
因此，在備課中必須堅持做到六備、五有、五忌。

六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學具。

五有：有三維目標設計{知識與技能、過程與方法、情感與價值觀}、有教學過程設計、有練習設計、有板書設計、有課後反思。

五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實效性；忌只備一種情況，忽視教學過程中的生成問題；忌只備知識，忽視能力發展；忌只備例題不備練習，忽視教學的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學生的差異性；忌只備新授課忽視練習課、復習課、實踐操作課、試卷分析課。

（二）備課要求

1、備課標：備課要體現新課標理念，落實知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

2、備教材

（1）正確把握教材的內在聯系

安排教學內容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學生已有知識與新知識的聯系，又要溝通同一知識領域的知識之間的縱向聯系，形成符合學生認知水平的、具有結構化和開放性的教學內容體系。
（2）創造性地使用數學教材
要充分用好教材上已有的、比較適合學生實際的課程資源，既要充分發揮這些內容的育人功能，提高教學效率，又要結合學生的實際情況對教材上的課程資源進行適當調整和補充，將可用的教學資源進行有效的整合，使教學內容在符合數學知識的邏輯聯系的前提下，也更加貼近學生的生活實際，更加有利於學生對數學的理解。
（3）精心選擇設計練習。

根據教材編制的各類題型的要求，進行篩查分析，設計與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓練的思考題。體現練習層次性、趣味性和開放性，注重練習的實效性。

（4）注重從生活中提煉數學問題

教師在教學時，無論是利用教材上的題材，還是補充、自選的教學題材，都應體現教學內容密切聯系生活的基本理念，努力把生活中的實際問題變為數學研究的對象，激發學生的學習興趣，從而加深學生對數學的理解，體驗到數學的價值。

④ .我是一名去幼兒園的實習生，園長給我一本備課本，我應該寫什麼啊

備課嘛，寫點要給小朋友講的故事，要和小朋友一起玩得游戲

⑤ 教師備課的基本內容包括哪些方面

教師備課的基本內容包括以下幾方面：

1、鑽研教材

鑽研教材包括專研學科課程標准、教科書和閱讀相關參考書。首先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求。

其次，鑽研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

2、了解學生

首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

3、設計教法

教師在鑽研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。

4、課時計劃

上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關繫到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。

5、單元計劃

在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。

⑥ 老師讓學生寫自己的備課本犯法嗎

這個問題呀，有學生問題，也有老師問題。為什麼呢，如果學生認真做了專，用心了，老師肯定也屬不會說什麼。而老師呢，可能是課堂時間安排的問題，直接讓學生下來，我想如果是你做的很好，老師讓你下來，那是老師的問題，如果是你做的不夠好，那麼老師可能因為課堂時間問題，只能讓你下來，雖然你覺得自尊心受打擊，但是沒有辦法，如果每個學生不管做的如何都讓大家去講，那時間肯定不夠，而且沒有什麼意義，老師應該選擇願意上台講或者平時就做的的非常好的，這樣就不會出現這種問題了。老師能讓你上台講，總之一句話，說明老師很看重你，那你不管這次如何，以後一定要做好所有功課，這樣你可以好好表現了

⑦ 備課中怎樣備學生

要想「教「成功,必需「備」先行。「備」,字面理解為「准備」,教學活動中的備回課包括備教答材、備教法、備學生,其中備學生可視為對學生較為全面的了解、分析與研究。教師歷來都很重視備教材和備教法,都能夠較好地把握大綱對教學內容的要求並能理解教材的要點及內在聯系。但長期以來,備學生卻沒有得到足夠的重視,這在一定程度上影響了教學效果,阻礙了學生的個性發展,最終使素質教育的目標難以落到實處。現結合本人的教學體會,談一下。
一、了解學生的甚本情況
一個班級是由許多學生個體組成的,教師要對全班每個學生的性趣,愛好,身體狀況,心理素質,師生、生生之間的關系及家庭教育環境等有所了解,真正做到情感與心靈溝通,讓學生「親其師,信其道而樂其業」。應多利用課余時間與學生交流,了解學生的生活、學習情況,與學生一起游戲,真誠地以大朋友的身份與他們交往。這樣,「學校里學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都進行心靈接觸"(蘇霍姆林斯基)。

⑧ 生活老師備課本怎麼寫的，

廢寢忘食
為你解除疑惑是我的快樂！