『壹』 高中生物試講怎麼備課講課呢
高中生物試講.要充分備課,盡量把課程拖到自己熟悉的事物周圍，不要講版到自己無話可權說。
把要講的內容抓住展開，講精講細。多參考資料，試講是有演戲成分的，就算不實用的東西你講了能顯出你博學多才、博聞強記。
注意板書格式，你如果字不好看可以精心布置一下板書的布局，字大行稀，多加點圖表。
『貳』 哪裡有初一生物備課筆記
http://www.pep.com.cn/qsanl/index.htm
http://www.pep.com.cn/qxanl/index.htm
『叄』 初二生物生理課怎麼備課
我對你這句話有兩層意思的理解，你是害羞講那部分的內容，還是單單的版不知道怎麼備課。
我是權高一的學生，當時我們老師就直接的很嚴肅的教我們，這些沒什麼的，都是大家身體上的知識，學生一定要有所了解。而且都初二了，同學們都成熟了吧。也不會那麼幼稚。如果我沒猜錯，你應該是老師，作為老師，你就按平常怎麼樣就怎麼樣。
如果你是單單的不懂怎麼備課，你就應該去問你的同事（老師），讓他們給你一些建議。
祝你工作順利，帶出一個好班！
『肆』 高中生物究竟應該如何備課
一、備課的一般性問題
一是備課標。因為課標是備課的依據，課標也是考核的依據。應該改變只看教材不看課標的不好的習慣。
二是備教材。教材是師生進行共同進行學習的平台，各個版本的教材很不一樣，如果有條件的話，應該可以參考不同的版本，取其長處。
三是備學生。就是要了解學生的認知規律和經驗。因為教學總是在學生原有的經驗基礎上來構建的。但弄清學生的認知規律需要教學經驗，教學經驗越長，越容易弄清楚學生的認知規律。教師也可以結合自己的學習經驗，藉以了解學生的認知規律。就平常而言，在日常的教學中間，應該和學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。
四是備課程資源。豐富的課程資源是教師教學生學的重要的平台，特別是新課程要發展學生的主體精神，應該有更充足的課程資源，方便學生的分析、討論、實驗、探究等。
五是備教師自己。也就是教師的專業化成長。「一個好教師要有精湛的學術造詣和人格魅力。」所以不斷提高自己是最重要的。
二、教師的備課遵循的程序、整體思路和流程
一是把教學目標弄清楚。
二是要備教學的程序，或者說流程，程序最重要的是符合學生的認知規律。
三是新課程的備課一定要在重要的或必要的地方給學生留有主動參與的時間和空間，或者說，一定要有學生活動。
四是要考慮教學媒體的使用，不應太繁復使用媒體，也不要迷信現代教育媒體，應該把傳統的和現代的媒體結合起來使用，各取其長。
五是要把形成性評價進入備課內容中。
三、生物教師備課的具體要求
1、先參照課標、教材形成自己的設想，教參都不必先看，更不說先參考其他老師的教學設計了，這聽來有點狂妄，但沒有自信是成不了材的，一定要相信自己，充分發揮自己的潛能，以自己為主再吸收消化別人的經驗，這樣成長得更快，也更會富有創造性。
2、新的高中生物教材由於強調了時代性、基礎性、和選擇性，特別是時代性，就要反映科學技術的新進展，又不能丟掉經典的基礎的東西，呈現在老師面前就感到又寬又深。生物教師要適應這個情況，更要加強學習，，更要強調教師專業化成長。
3、善於利用生物備課資源。絕大多數版本的教材都有教師參考用書，有些還附有探究和實驗的光碟。高中生物老師手中總要有幾本較好、較新的普通生物學，也要有幾本同相應學習模塊有關的科普性讀物，這類讀物一般易懂生動，對教學方法也會有啟迪。還有一些網路資源，網路資源很豐富但是要注意選擇鑒別，以免帶進課堂不實的錯誤的東西。
4、利用新教材中圖像、圖表形式。新教材增加了許多圖像圖表，這是為了更適於學生學習，引起他們的興趣。按圖索驥，總比讀文字有趣吧。那麼如何使用好呢？圖上能懂的東西，可以讓學生讀圖。而且要讀得細致，教材上有很多處就是讓學生看圖再分組討論
總之，教學不要一概而言，不是千篇一律一樣的要求。新教師一定要走出自己的教學思路，形成自己的教學風格。
『伍』 淺談初中生物如何備課
生物課一直被認為是「副科」,在學科中處於很矛盾的地位。一方面,希望它內出成果容;另一方面,在實際教學安排中,不希望它占過多時間。由此也造成了「主副科」教師間地位的差異、不平等。致使多數「副科」教師干勁不足、自甘平庸、不求上進。有的學生即使喜歡生物,可迫於中考的壓力也不得不將主要精力放在中考科目上,生物課本只能獨具以偶、黯然神傷!鑒於此,我們需要正確認識生物學科的作用和地位;不斷改進教學工作;提高課堂教學水平。下面主要從幾個方面談談如何備好生物課。一、備課程資源豐富的課程資源是教師教學生學的重要的平台,特別是新課程要發展學生的主體精神,應該有更充足的課程資源,方便學生的分析、討論、實驗、探究等。1.備教材:教材是課程資源的一部分,是教學內容的主要載體,教師應用好教材。教過舊教材的教師,備課時尤其要將新、舊教材進行對比,即注意新教材相對於舊教材的改變。新教材無論在內容編排還是在內容選擇上,與舊教材都有很大的出入,教師要注意對比。例如,新教材構建了以「人與生物圈」為主線的知識編排體系,因此,每一堂課都應注意圍繞這一主題,滲透人文精神。再例如,傳統的生物學大綱在確定基本實驗技能時,考慮得更多的是該