中學數學備課

① 論文高中數學如何備課

一、教師備課現狀分析
1.重視不足。不少教師把主要的工作精力、時間花在改作業、補差、輔優，以及課堂教學研究、探索上，真正花在備課上的時間很少，有的甚至是先上課，然後幾節備課一齊補上。
2.備課流於形式。教學目標的制定既不符合《課程標准》，又不切合學生實際；教學重點突破沒有好的手段；教學方法設計陳舊，教學程序不流暢，不能很好地展示知識的形成、發展和應用的過程。總之，備課現狀不容樂觀。
二、備課必須先備好背景材料
背景材料包括：《課程標准》、教材、教輔資料，學生學情等。
1.要認真學習、把握《數學課程標准》。《課程標准》是教師實施教學的依據，它包括課程的基本理念、課程目標、內容標准及課程實施建議四個部分，每一個教師都必須潛心學習、研究、把握，做到標准在我心中，教學有理可據。
2.要學會對教科書的研究分析。教材是落實《課程標准》的載體，教師要有駕馭教材整體結構的能力，做到教學中知識的編排符合科學體系，學會分析、解剖教材每一節教學內容，自然建立知識結構，掌握每個知識點的形成、發展及與其他知識的聯系。
3.要分析學生的學情。盡管《課程標准》從各個角度對教材編寫提出了建議，教學內容設計比老教材更具彈性，但不管怎樣，編寫者不可能考慮所有的學生實際情況，由於學生的基本知識、認知水平、學習心理不同，對於同一個認知目標來說，會出現有的學生接受得快，有的學生接受得慢，甚至有的學生很難接受。因此，在一個教學班裡，對學生的實際情況要做到心中有數，對於不同學生，應提出不同的教學要求，所有這些都應在備課時得到落實。
三、重視教學目標的制定
課程目標是《課程標准》的核心內容，它反映了《課程標准》對未來公民在與相關的基本素養方面的要求，並反映了課程對學生可持續發展的教育價值。課程目標是由課堂教學目標轉化的，課堂教學目標的制定有利於克服教學的隨意性，教學目標設計得是否科學、合理將直接關繫到課堂教學效果的強弱，也決定著整個課程目標能否實現。
1.要花時間學習課程目標體系。新課程確立的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。它既關注學生的學習結果，又關注教學的過程、學習的過程，以及對學生的學習能力、思想情感的培養。《課程標准》在給出課程目標時已闡明了各目標水平的要求，並列舉了各目標水平對應使用的行為動詞，在「知識與技能」領域常採用結果性目標方式，採用的行為動詞一般較為明確，可測量、可評價。如「了解(認識)」、「理解」、「掌握」、「靈活應用」，等等。在「過程與方法」及「情感態度與價值觀」這兩個領域常應用體驗性目標方式，即描述學生的心理感受、體驗和明確安排學生表現的機會，所採用的行為動詞常是體驗性的、過程性的，如「經歷」、「感受」、「體會」、「探索」，等等。例如：對某實際問題解決途徑的探討，學會交流討論等。
2.學會制定科學、合理、有效的三維目標。教學目標所表達的應是學生學習的結果。表述應力求明確、具體、可觀察和測量，避免用含糊的和不切實際的語言陳述。表達還應反映學習結果的層次性，考慮到不同學生的可接受性。
教學目標的制定不能只注重「知識和技能」目標，對於「過程與方法」、「情感態度與價值觀」目標也要同樣關注，不能隨意偏廢。特別是「情感態度與價值觀」，我認為經常性有意識的教育與滲透比無意識的「順其自然」效果肯定要好。
四、教學程序的設計要著眼於學生的主體參與
1.引入新課，創設的情境要與學生的生活環境、知識背景密切聯系以舊引新要符合學生的認知特點，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性。
2.備課中充分設計自主活動，留足學生自主活動的時間。在教學過程中，學生的學習活動大致可分為兩類。一類是在教師講授下進行活動，如聽講、記筆記、回答問題，等等，可稱為非自主活動；另一類是在教師的指導下獨立進行的心智活動和操作活動，如獨立思考、獨立演算、操作、討論、練習等，稱為自主活動。自主活動能更好地發揮學生的主體作用。因此，在備課中要壓縮教師的活動分量，多設計學生的自主活動。現在的學生口頭表達能力較差，許多學生不會說、不願說、不敢說，教師也不放心讓學生放開說，但讓學生動腦、動手、動口，無疑是很好的教學方法和手段。對此，在備課中可設計各種讓學生動口說的活動，如口頭提問、板書口述、口頭更正、啟發解疑、說題、談閱讀體會、開展專題討論、辯論賽，等等。
3.課堂小結與評價過程要以學生為主。備課時可寫清採用什麼方法使學生學會小結，包括學會總結本節課的主要內容，知識點間的聯系，應注意的問題及本節課的學習體驗，才能進行知識的內化，從而促進學生的自我提高。
五、堅持課前備課、課後反思，不斷提高自身的教學水平
課前備課、課後反思盡管非常重要，常被提及，但許多教師總是不能認真做好，即使做了，往往也是形式的、膚淺的。在每個教案後留有空格，課後及時記上教學反饋信息，成敗得失，修正意見，不僅對改進和提高自身的教學水平具有十分重要的作用，而且為教師的教育科研提供了最好的第一手材料。新課程理念下的高中數學備課應包括教學目標、任務分析、教學思路、教學反思等內容。備課的目的在於幫助教師更好地進行教學，是為學生服務的。為此，備課內容設計要體現學生學習的自主性；備課內容設計要體現情感性，注重育人功能；備課內容設計要讓學生有多種機會應用所學的知識，並廣泛探掘和應用各種教學資源

② 高中期中數學備課組發言稿怎麼寫

各位老師下午好!很高興能在這里跟大家對教學上的一些事情進行交流。我僅代表聚賢初二備課組對上學期數學的教學工作做一個探討，對於上學期區統考的成績我們不敢說是很成功，主要有一些運氣成分在裡面，為什麼這么說呢?首先有兩點有說明一下：第一，首先是我們的生源好，生源其實可以決定很多事情，大家都知道我們的學生是經過入學考試進來，這一點就佔了很大的優勢。其次，上學期期末考試的倒數第二題恰好我們在復習過程中進行了反復的訓練，這可能比沒有做過此類題的學校得分要高。以上這兩點也正是我們上學期考得相對好一點點的原因所在吧。不管怎麼說，反正我們備課組都會盡力地，努力地，有心地去做好我們的工作，教好我們的學生。現在就簡單說一下我們平常工作開展的一些情況：
1、備課
1)開學第一周：
備整個學期的課時分配，甚至還討論下學期的一個計劃，乃至初三的復習的安排，為初三中考復習准備充分的時間，通常計劃本學期要提前完成下學期的那些章節的教學內容，重新安排本學期的教學計劃。
2)常規備課：
統一進度，統一重難點，和教法，總結上周教學情況，學生存在問題，教師教學遇到的問題，總結統測情況，分析成績與學生掌握程度，大家暢所欲言，提出自己的方法。
3)期（www.zk168.com.cn）末備考
討論資料的准備，資料的使用和備考的進度和深度。提到資料的使用，我們主要是依靠《學習與評價》，但如果發現不夠的話，我們還會針對學生的情況，組編一些練習卷，然後 印發給學生做作業或在課堂上使用。
2、上課：備課組內互相聽課，互相學習，取長補短，上完課後，大家互相交流意見，提出好的地方和不足在哪裡，促進大家教學水平的提高。上學期，陳玲還積極上了區內公開課，整個備課組都認真聽試講，還邀請我們科長進行指導，大家然後對教案提出自己的建議，最後公開課上得很好，很順利。
在我們的課堂上，經常會進行小測，哪怕是一兩題，都會針對舊知識的一個檢測，往往對不過關的學生輔導，力求全班對基礎要全掌握。這也是我們對付學困生的一種方法吧。
3、作業：我們都認為，少一點作業，學生只要認真做了，總比布置作業多，學生不認真做要好。我常跟學生說：「不要浪費我的題目」。所以，我認為，學生精做作業比濫做要好。我曾經強調過：數學重視的是過程，過程比結果更重要。哪怕是一道，兩道題目，足以體現讓學生的思維過程。我聽過一句話：「會的題，怎麼做都是會，一道題就夠了，不會做的，做更多還是不會。」所以，數量並不重要，重要的是質量。所以我們堅持每天都少作業。

③ 高中數學的備課該怎麼寫

高中數學備課教案模板

④ 高中期中數學備課組發言稿怎麼寫

各位領導，各位老師：
首先向各位介紹的是我們數學備課組的工作質態。
我們數學備課組共有10位教師，老教師2名，中青年骨幹3位，年青教師5位。年青教師好學上進，中青年教師業務素質高，老年教師關心愛護年青教師，是一個團結和諧昂揚向上的集體。組內教師認真備課，認真上課，認真進行課後輔導，認真批改學生的作業和周結，在辦公室中，我們研究教法，研究學法，真正體現了在競爭過程中合作，在合作基礎上競爭，在研究狀態下工作，在工作狀態下研究的良好氛圍。總之，我們數學備課組，組風正，教風好，是一支特別能吃苦，特別能戰斗，特別能勝利的團隊。
開學三個月來，突出的人和事：
（1） 管永健、顧文軍能主動承擔對外公開教學活動；
（2） 孫霞等年青教師積極參加備課組的工作，他們打字速度快，圖畫的美觀、大方，教學中肯鑽研、善思考，教學效果明顯提高；
（3） 王瑞丁等年青教師，利用中午或晚自習等休息時間，輔導學習困難生；
其次說明半學期以來本備課組教育教學中存在的不足
（1）、學習新考綱、新教材的主動性不夠，教材把握不夠准，題目做的少，教學深度不夠，重點難點教不到位。
（2）、對學生的要求不夠嚴格，不能妥善處理好嚴與愛的關系，少數學生的導學案、作業及試卷答題不規范，遲交甚至不交作業，對他們的教育和督察力度不夠。同時糾錯工作不到位。
（3）、課堂教學效率不高，抓不住學生，教法陳舊。
第三，今後工作的思考：
（1） 學習：向大綱學習，向書本學習，向同行學習，接受新知識，改變舊觀念；
（2） 提高課堂教學效率，我們將嚴格按照「讀、思、議、論」課堂模式上課，真正實施教學重心前置；課堂上要做到重點的要精講，難點要巧講，該講的講到位，不該講的直接不講；
（3） 抓輔導，抓糾錯，抓答疑：利用適當的時間做好補差工作，關心愛護後進生，堅信讓每個學生成功；提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評；藉助答題卡了解學情，掌握學生的需求，從而縮小班級之間的差距；
（4） 開展數學競賽輔導，進行尖子生培養，激發學生學習數學的興趣。
韓炳華教授有一句名言：人生的競爭就是高考的競爭，高考的競爭就是語數外的競爭，語數外的競爭就是數學的競爭。新高考對我們數學教師提出來更高的要求，我們深知領導的要求，也深知學生家長的期盼，更深知自己的壓力和責任，我們將把壓力變為動力，做到愛崗敬業，踏實工作，相信在由領導的關心和幫助，由徐校長的坐鎮指揮，更有我們組內教師的工作熱情和干勁，我們一定能夠出色的完成本屆高一數學教學任務，為本屆學生的高考成績打下堅實的基礎。
謝謝！

⑤ 淺談在新課程背景下高中數學教師如何備課

在新課程背景下，高中數學教師如何備課，我認為很重要的一點就是積極應用現代教學工具。回傳統答的數學教學主要黑板加粉筆的常規教學，隨著多媒體技術的出現和學校相應硬體設備的安裝，讓現在條件允許使用多媒體，教學學科採用PPT是較為常見的，這邊要重點推薦一下使用101教育PPT，學生有興趣積極參與，課堂的內容也可以適當增加，提高了課堂教學的效率。

⑥ 如何當高中生數學家教，請有經驗者教我，比如如何面談，如何備課，主要流程講下。。。

一般說來高中數學後進生從高一的函數一塊就不行了，所以你得幫他補函數。要想立竿見影，必須了解當前的學習進度，比如學習到排列組合的分布計數原理。你得提前做些相應章節的題目，這樣學生有問題問你的時候，免得你尷尬。因為是家教，所以不太可能是像老師上課一樣系統地講述。數學新授課或補課的共同的核心內容就是講清典型題例，讓學生模仿。所以備課的基本做法是精講一個典型題例，泛講（師生共解）一兩個仿照題例，學生獨立完成三兩個模擬習題。要是學生完成得好的話，還要拿出一些變式題。（題海戰術啊。）一定要培養學生記住典型題例的本事，把各種各樣的題目歸結到典型題目上去的本事。比如分布計數原理的住店法。可以買兩種課外資料，學生一套你一套。你最好預先做過。你要是再多做一種資料就更好。
面談的話，當然是先問問學生在哪個學校念書、幾年級幾班、住在什麼地方、有什麼興趣愛好等，然後自然而然地談下去。可以客氣地問下家長與學生有什麼要求。最好能要份學生最近的作業或試卷。這樣一來可以了解學習進度，二來掌握學生的學習水平。回去後好有的放矢地准備。
如果僅僅是輔導作業，就要判斷題目的難易以決定是點撥還是精講，是否需要從典型題例講，是否需要做一些模擬習題。

⑦ 高中數學教師用書內的光碟內含幾何畫板嗎能進行備課嗎

沒有，現在網路上的都是試用版。很少見到綠色版的了。課件園有收費版的。不過很多數學老師應該有啊，你找別的老師問問，一般都有的。

⑧ 有哪些好用的app幫助中學數學教師備課

在中學數學的學習和教學過程中，如果能適當地用些數學軟體，無亂在學習還是教學中都會起到事半功倍的效果，激發學生學習的積極性，更形象生動的展示數學知識的產生過程。
工具/原料

幾何畫板
方法/步驟

1
幾何畫板
（The Geometer's Sketchpad）是一個通用的數學、物理教學環境，提供豐富而方便的創造功能使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。軟體提供充分的手段幫助用戶實現其教學思想，只需要熟悉軟體的簡單的使用技巧即可自行設計和編寫應用範例，範例所體現的並不是編者的計算機軟體技術水平，而是教學思想和教學水平，可以說幾何畫板是最出色的教學軟體之一。
2
微軟數學
Microsoft Mathematics（前稱Microsoft Math）是一個教育軟體，設計給Microsoft Windows，使用戶能夠解決的數學和科學問題。由微軟開發和維護，它主要作為學生的學習工具。Microsoft Mathematics包含的功能，旨在幫助教育用戶解決數學、科學和技術相關的問題。工具包括圖形計算器及單位換算。它還包括一個三角形求解器和一個方程求解器，提供一步一步的解決方案，有利於對學生企圖學習解決問題的技能。
3
GeoGebra
GeoGebra是自由且跨平台的動態數學軟體，提供各級教育使用，包含了幾何、代數、表格、圖形、統計和微積分，集中在一個容易使用的軟體。它已獲得好幾個歐洲和美國的教育軟體大獎。
GeoGebra 是一個結合「幾何」、「代數」與「微積分」的動態數學軟體，它是由美國佛羅里達州亞特蘭大學的數學教授Markus Hohenwarter所設計的。 一方面來說，GeoGebra 是一個動態的幾何軟體。您可以在上面畫點、向量、線段、直線、多邊形、圓錐曲線，甚至是函數，事後你還可以改變它們的屬性。
另一方面來說，您也可以直接輸入方程和點坐標。所以，GeoGebra 也有處理變數的能力（這些變數可以是一個數字、角度、向量或點坐標），它也可以對函數作微分與積分，找出方程的根或計算函數的極大極小值。
4
玲瓏3d畫板
玲瓏3d畫板是一款好用、實用、靈活、方便的動態數學教學軟體。動態展示幾何、函數等圖形。極具創新性、實用性。適用於高中、初中、小學校數學老師及學生，是當今日益普及急需的優秀的教學輔助軟體。輕松的試卷及教案作圖，真實的三維沉浸體驗，全方位教學動畫演示。
功能簡介：實現了任意幾何體的創建及復用。任意旋轉體的自由創建多類變數動畫的自由編輯及演示方便地進行輔助點線面的創建。操作軸的靈活幾何變換。由地切割幾何體完善的編輯功能。真實的3D透視查看。靈活的方塊編輯及三視圖查看。可自動虛實及遮擋等顯示自由切換任意創建的柱錐台體展開圖動畫
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演算法框圖教學系統
演算法框圖教學系統，國人開發的軟體，為方便使用筆者打包成單文件版本，主要用於普通高中課程標准實驗教科書《數學》3（必修）「第二章演算法初步」的輔助教學。《演算法框圖教學系統》主要用於普通高中課程標准實驗教科書《數學》3（必修）「第二章 演算法初步」的輔助教學。 該系統可根據教學需要，任意構建演算法框圖。能根據設計好的流程及設定的條件運行框圖，運行時，將輸出結果顯示在輸出窗口中，能記錄運行過程。能根據框圖生成QBASIC程序代碼。設計好的框圖可以文件形式保存並調用,也可保存為圖片以便插入到Word等文字處理系統中。
該系統可根據教學需要，任意構建演算法框圖，並能根據設計好的流程及設定的條件自動運行框圖。能記錄運行過程並輸出運行結果。設計好的流程圖可以文件形式保存並調用。
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數學工具
《數學工具》是中小學數學老師、數學編輯人員辦公的得力助手。用《數學工具》可以很方便地在word中畫出中學數學的各種函數圖像，快速地錄入數學公式和符號，比以往用鍵盤+滑鼠+公式編輯器相比，錄入數學公式的速度可以得到成倍的提高。同時，《數學工具》還提供了一系列與之相關的輔助工具，可以令你的工作更輕松，效率卻得大大的提高。
7
象牙塔
象牙塔是一款試卷編輯、電子備課的不錯軟體，數學教師用其所帶的解析幾何、函數、立體幾何作圖工具作圖比較方便。
END

⑨ 高中數學教師備課在什麼網站找課件和教案最全面，系統

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