一、設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出：「藝術活動要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的能力」。在桃花盛開的春天，很多優美的景色對於中班的孩子恐怕很難能夠用語言表達出來，如果用傳統的繪畫方式，有些孩子可能又不太感興趣。在《桃花瓣兒》這節活動中，我嘗試運用借形想像的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進行添加想像的，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發幼兒的好奇心，發展幼兒的創造力，是本節活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，本節活動旨在讓幼兒充分體驗繪畫樂趣的基礎上，掌握新的技能，例如：我會用「調皮的」、「捉迷藏的」等語言引導幼兒初步的感知 「出穴」和「遮擋」的表現方法，提高幼兒審美水平和藝術表現力。
二、 教學目標：
1、感受陽澄湖水鄉文化的氣韻，帶領幼兒欣賞陽澄湖畔美麗的桃花。
2、帶領幼兒嘗試用滴墨的方式畫出桃樹的樹干，用拓印的方式畫出桃花。
3、感受春天的美，簡單了解環保的意義。
三、教學方法：
多媒體輔助教學法、示範法。
四、教學重難點：運用滴墨和拓印的方法畫出美麗的桃花。
五、教學准備：
課件、滴管、黑墨水、紅色顏料、收集的廢舊塑料瓶人手一個等。
六、教學過程：
（一）、出示白板課件。
師：春天到了，天氣可真暖和呀，今天老師要帶你們到陽澄湖畔春遊，咱們出發吧。
(課件播放陽澄湖邊的一帶風景)
師：小朋友們，陽澄湖美嗎？你們都看到了什麼？（幼兒回答，引出主題）
（二）、解說桃花特點。
（課件出示）師帶領幼兒認識桃花樹的樹干、樹枝、花苞、花朵的形狀及顏色。
（三）、師示範吹畫過程。
師：這么美麗的桃花，我們把它們畫出來好不好？
1、（切換成投影儀）師:瞧，我用滴管輕輕地吸一些墨水，然後在紙張中間底部輕輕地滴三滴，注意是從下往上，間隔不需要太大，這種方法叫滴墨。完成後，我可以將這三滴墨水先從下往上吹一個豎線，然後在豎線的上端頂點處，將墨水沿著各個方向吹開，直到墨水幹了不能再吹為止，這時如果墨水不夠可以在需要的地方再滴幾滴，。
2、師：樹乾和樹枝吹好完成後，接下來就需要用到瓶底了，這些瓶子都是生活中的廢舊品，但是今天它們卻成了寶貝。瞧，每一個瓶底都有五個突出的地方，就像桃花的花瓣，所以將瓶底輕輕地按進顏料盒裡，拿出來，按到樹枝的各個地方，就變成了桃花的花朵，如果要畫花苞，就將瓶底稍微抬一些起來，用其中一個突出的地方，壓在紙上，就會形成一個圓圓的花苞，這種方法叫拓印。
（四）、指導幼兒動手操作。
幼兒動手操作，利用滴墨和拓印的方法，畫出美麗的桃花樹。
（五）、組織幼兒賞畫評畫。
師總結：小朋友們畫的真好看，有的還將陽澄湖也畫進去了，有的也添加了一些小鳥，看來小朋友們觀察的很仔細，真棒。
（六）、欣賞陽澄湖美，感受水鄉文化底蘊，結束本次活動。
師：除了桃花，陽澄湖邊還有哪些美麗的風景，它的水鄉文化氣息到底有多濃厚呢？我們一起來欣賞下吧。
Ⅱ 幼兒園美術大嘴巴魚塗色備課筆記
活動過程一、導入出示照片—鯨魚教師：小朋友，你們看是誰在給我們表演節目呢？大海是鯨魚的家，鯨魚玩的多高興呀。今天，我們來畫一畫鯨魚好不好？點出活動主題——鯨魚。二、1、出示圖片—鯨魚噴水鯨魚是什麼顏色的？我們選用什麼顏色畫鯨魚呢？（加深幼兒對油畫棒顏色的認知）2、出示圖片—鯨魚教師與幼兒觀察圖片，探討按照什麼順序進行構圖。（1）在提示線的基礎上，完整添畫出鯨魚噴水的形態。（2）大海的波浪採用連貫性的波浪線完成，注意線條的均勻，在畫紙下放留出空白可以添畫各種小魚。3、教師示範著色方法，重點演示鯨魚身體過渡色的變化。（1）鯨魚：由上到下共分為三種顏色群青--深藍--白色，每兩種顏色的過渡交接處要輕輕著色，將兩種顏色混在一起，盡量使顏色的過渡自然化。（2）大海：根據波浪線的劃分，可用淺藍和檸檬黃交替進行。（3）提示：塗底色時，按一個方向平塗，把筆平倒下，淺淺的均勻著色。背景顏色要有深淺的變化。4、幼兒作畫，教師巡迴指導。（1）指導幼兒的繪畫姿勢，注意握筆和坐姿。（2）鼓勵幼兒大膽添畫小魚、小鳥、白雲，發揮幼兒的想像力和創造力。三、結束請小朋友們相互欣賞作品。組織幼兒收拾好自己的畫具，養成良好的行為習慣。活動准備照片—鯨魚圖片—鯨魚噴水幼兒用畫紙，畫筆。活動目標練習波浪線，鍛煉幼兒的手腕靈活度。學慣用過渡色為鯨魚著色，注意線條流暢和色彩的變化。
Ⅲ 我為小鳥築個家說課稿
老師們：下午好！我今天的說課將採用「五說」的說課模式。
即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課後反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
1、說教材：
我今天說的是「造型·表現」和「設計·應用」兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的「基本理念」的要求。本人對教材的理解是：由於孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想像與創作空間，而且在設計中「隱藏」了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。
由於本課是一節「造型·表現」和「設計·應用」的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，並結合二期課改提出的「從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識」的要求以「快樂求知」為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個「自主、平等、合作、競爭」的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。
*作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：
教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：
2、說教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程序如下圖：
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
在教學中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法
3、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅傑斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我採用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想像進入美術創作的境界。
4、說教學過程：
二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。
第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林裡歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林裡）
第二環節：新授課——重視知識「活化」。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體*作：
1：融入角色，啟迪想像。
運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林裡的快樂生活。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。
討論：「小鳥為什麼會失去了家？
進入關鍵：思考：
「你能給小鳥做點什麼？」結論：師生一起用大塊的紙樣「栽植」一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2: 觀察生活，激發創作慾望。
A：多媒體播放：學生家裡的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：「你會給小鳥設計個什麼樣的家呢？」）（注意：鳥窩和「家」的區別）
C：小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。
第三個環節：當堂練習——重視個人創作與集體創作結合
以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，並把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求後進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想像力和創新，同時增強了集體協作精神。
第四個環節：小結——重視知識的導入和發展
這節課採取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯系中拓展
Ⅳ 幼兒園小班美術七彩虹該怎麼備課
教師備課的思路 一、備教學對象 教育以人為本，所以各階段的教育教學活動首先要重視的便是教育教學對象。而我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們全面分析、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習...經驗及能力，否則傳授內容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味；從而導致活動沒有辦法開展，在案例《7的加法》我們安排的口編應用題這一環節，幼兒已有的經驗就是已經知道編加法應用題的模式「一共」……，以前已經編了3的6的了，所以這次活動肯定能順利進行。所以設計活動要充分了解把握幼兒的已知水平，不能10還不會寫就教10的分解。另外，我們大班上學期曾經開展過一節《自製飲料》的科學活動，就是讓孩子自己製作飲料，製作完後再給飲料起名字，在活動開始前我們就讓家長帶著孩子通過看電視廣告，去超市觀察等方法熟悉各種飲料的名字這就是對幼兒學習經驗的鋪墊，不然孩子一點經驗都沒有是取不出名字來的，如果不考慮幼兒的已知經驗，那麼對於這個環節的安排可能就是一處敗筆。 此外在備課中還要對幼兒的個體差異有具體准確的了解，這也是為了達成培養幼兒學習興趣及正確的學習態度和良好的學習習慣的教育目標，並恰好切合了大班與小學銜接教育的特點，這兩方面在幼兒未來長期的學習階段中是極為重要不可忽視的，所以，在教育教學活動進行之前一定要充分了解幼兒的個體差異，比如，我們在講「7的加法時」最後一個環節，是讓幼兒針對剛學完的「7的加法」進行**作練習，我們就根據幼兒的個體差異提供了四種材料，有「看圖填空「看圖列式」「直接填空」「看分解式列算式」等。每種材料都提供備份，孩子根據自己的能力進行選擇，這樣不但激發了幼兒的學習興趣，而且讓每個孩子都體驗了成功感。 二、備教材 在充分了解和分析了教育教學對象之後，其次要注意的就是我們的教材內容，「巧婦難為無米之炊」而我們的米就是教材，這是教一個活動的基礎，我們的教材「教師參考用書和幼兒畫冊」。它不但是《綱要》的充實和展開，而且是綱要指引下大方向的可**作的版本，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鑽研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成「我的教材」。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的「序」部分，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，二是還要從教材體繫上把握當前所要進行教學內容，弄清前後關系；本節內容所處的地位，與前後知識的聯系和幼兒發展水平的關系。三是根據本園本班的實際情況應作哪些調整和刪減。總之，對於教材要多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。 三、備活動設計的思路 備完了教學對象，吃透了教材，我們才開始設計教育活動：寫教案。具體分為以下幾步： （一）備教學目標 目標是一個教育活動的出發點和歸宿，目標也就是確定我們「教什麼」的問題。在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發展水平。目標不能太高也不能太低，太高了，幼兒產生畏難心理，對學習興趣的培養會引起消極反應，目標太低又會使幼兒產生厭煩，從而忽視對學習的專注心理，所以目標最好是跳一跳能摘到果子，即接近他們的最近發展區。如在案例「7的加法」中的目標2是「復習6的加減法」即是幼兒的已知水平，它的最近發展區即為目標1「學習7的加法，發現交換規律」。此外，核心目標除了能夠體現本領域特點外，其他目標能與其他領域相互滲透，有機整合。幼兒教育的整合包括觀念的整合、目標的整合等等，在我們這篇案例里就設計到了目標的整合和教學方法的整合。如目標3在引導幼兒編應用題的同時又可以培養幼兒想像力及說話的條理性和完整性。目標4不但也體現了整合，從另一個角度上又體現了制定目標時要忌空忌大忌籠統，如類似「培養孩子的語言能表達能力」「培養孩子合作意識」等，這些都不能定為是一個教育活動的目標。（綱要中小中大三個年齡段的語言領域教育目標是：培養孩子的語言表達能力）像本次活動中第四個目標是「能夠主動參與小組討論，並能把自己列的算式主動告訴同伴」。其實最終的目的也是通過這種組織方式培養的就是孩子的合作意識，但針對此活動，如果就籠統的說培養幼兒的「合作意識」就太大了，因為培養幼兒的合作意識不是單一的一種方式或一個教育活動就可以了解決，那是遠遠不夠的。所以老師們在確立目標時一定要注意不要讓目標太空泛，要讓目標具體、實用、可**作性強。 （二）備教學重點、難點 活動重點可以說是整個活動的核心內容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那麼活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務，剛才我們說了教育目標是一個教育活動的出發點和歸宿，我們安排的教學重點應是為目標服務的。如在案例「7的加法」中我們確立的教學重點就是「掌握7的加法，發現交換規律」它就是為目標一服務的。第二是環節的設置上重點要突出，要體現出你怎樣完成教育目標的，怎樣教的，幼兒怎樣學。不能出現在寫教學重點時，寫的很清楚，但到教學過程中時，卻找不到與重點相吻合的的教學環節，如果這樣我們教學重點的確立就沒有任何意義了。像本次活動的重點是學習7的加法，我們從導入環節看圖片到小組討論到分組列出算式，一直是圍繞「學習7的加法」進行的。難點也是一樣的，在你的活動中是怎麼樣化難為易？如何以簡駕繁都應該有所體現。如本次活動中難點為：能夠發揮想像用完整准確的語言口編應用題，在編應用題環節中我們先讓孩子看圖編，然後是看算式編，最後是讓孩子根據已有經驗進行自由創編一步步由淺入深，從形象到抽象，從感性到理性，實現化難為易。 （三）備活動准備 活動准備一般分為物質環境准備、和教師自身的准備以及幼兒准備三方面。 ★物質環境的准備 一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的准備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預**作，就是教師自己先把各種材料試用一下。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。如在《7的加法》的課件、記錄紙張的大小、幼兒用筆的顏色等都要進行預**作，否則就會出現意想不到的情況。如紙太小幼兒寫不開，筆顏色太淺寫出來看不清楚等都會影響活動的效果。 另一方面是環境的創設。 幼兒園教育講究環境的滲透作用。比如講有關顏色的英語單詞，那麼我們就應該創設以這幾種顏色為主的環境，包括老師的服飾都應該和活動中所講的顏色相關。另外就是對幼兒座位的准備，應該在備課時結合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。比如在《7的加法》中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應該引導幼兒以小組的形式做好。總之老師在備課時這些都要應該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。 ★教師自身的准備 1、 備教學環節：作到熟「備」（「不是背」）在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應該出現的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應該做到的。 2、 備自己的語言： A、老師的語言要簡潔明了（請看導入部分）。太羅嗦幼兒就抓不住老師說話的重點了。 B、嚴謹，不能
Ⅳ 幼兒園小班，備課教案怎麼寫有圖發圖，求詳解！！！
講什麼寫什麼唄。時間、地點、教學內容、等等
Ⅵ 幼兒教師小鳥想爸爸的備課筆記怎麼寫
一、設計思想
:語文課，要讓學生經歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養分，一種保養心情、滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構築的和諧美好的世界裡震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。
:二、教材分析：
三、學情分析
四、教學目標
認知目標:1、認識「蒙、喃」等7個生字，會寫「並、夜」等8個字。2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。
情感目標：仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得人與自然界中的一切都應和諧相處
五、重點難點
教學重點：認識7個生字，寫8個字，通過對話朗讀來感悟課文。
教學難點：情感上的體驗：體會父親和鳥之間深厚的感情。
六、教學手段：多媒體課件
七、課前准備
八、教學過程：
第一課時
一、激發興趣，情感鋪墊
1、（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂彷彿讓你看到了什麼？
2、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認識這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》
二、初讀課文，感知課文內容
1、請大家趕快大聲地自由地讀讀課文，:生自讀課文，讀准字音。
2、自學生字，交流反饋：
你認為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。
誰能把這些生字讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。請小老師帶讀。重點讀好：霧蒙蒙 喃喃地 濃濃的 快活 一瞬間 熱騰騰的
你能用AA的、ABB、A A地、這些樣式說一說嗎？
指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識字方法。重點讀准後鼻韻母的字「蒙、濃、騰」，提示特殊音節「嗯」的讀法。
三、再讀課文，理解文意
1、讀了課文，你知道父親和鳥有著怎樣的關系？（愛鳥、知鳥）2、讀第一自然段
3、你從哪些詞語中讀出了這種感受？誰能讀一讀？4、用「喜」組詞。5、指導寫「喜」：這個字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長短要有變化。
今天，我們要寫的生字中，和「喜」字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）
請你自己觀察，認真書寫。獨立完成剩餘的3個字的書寫。
師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關於鳥的對話。想知道他們說了什麼？我們下節課繼續學習。