⑴ 月是故鄉明閱讀答案 人教版九年級語文配套練習冊 有配套練習冊答案的更好
1月亮只有一個，為什麼作者說人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮呢？
答：每個人對自己故鄉的月亮記憶是不一樣的，愛月亮，就相當於愛自己的故鄉
2.作者寫他看過許多星星……作用？
作對比，以突出故鄉的月亮格外令人思念。
3 已年近**的作者，所住之地是燕園勝地，從作者所寫內容看，燕園的景色如何？你認為作者這樣寫有什麼意圖？
答：用一個詞叫「絕妙」茂林修竹，綠水環流，荷香遠溢，宿鳥幽鳴。意圖：體現出就算是再美的景色都比不上故鄉葦坑裡的那個平凡的小月亮，表達了自己的見月思鄉之情。
4. 作者說思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜，你怎樣理解作者在此句中所表達的情懷？
答：在作者眼中，思鄉之病是一種痛並快樂充滿矛盾的滋味。說苦，遠離家鄉和親人，月圓人不圓，思念惆悵之苦、惋惜之情、留戀之痛等復雜情感纏繞心頭；說樂，追憶、回味、留戀等情感給孤獨的遊子莫大安慰。流光如逝，時不再來，在微苦並甜美思念中慰藉自己，感受生活，激勵奮發
5 文章最後一段，抒發了作者強烈的思鄉之情，渴盼有一日能再回故鄉里，若作者真的回到了就別多年的故鄉時，會有怎樣的情感？你認為與魯迅的 故鄉 比起來，其抒發的情感會有怎樣的異同？
答：不會了……
我很辛苦，一邊做著自己的還要給你打著答案 V_V
⑵ 初三語文中學生學習報答案
第45期基礎檢測題參考答案
1.B（A項中，應該是夫fú戰，望其旗靡mǐ；C 項中，應該是窮匱kuì；D項中，應該是窈yǎo窕淑女。）
2.D（「愚公移山」常用來比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。邀請老師，不能說是「愚公移山」。）
3.D（A項主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響，可把「月光」和「一起」刪掉。B項缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的精神」。C項應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式選用一個。）
4.（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。（3）所謂伊人，在水一方。（4）李商隱 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 溫庭筠 過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。 王維 願君多采擷，此物最相思。
5.（1）「輕輕地我走了，正如我輕輕地來」，親愛的同學們，轉眼間，三年的初中生活就要結束了，回想我們的同學、老師們，你的記憶里有怎樣的故事呢？歲月如歌，無論這歌曲是歡樂還是憂傷，都必將是我們一生中難以忘懷的一首歌！現在，就讓我們回顧一下這三年來的人生軌跡吧！
（2）示例一：我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉後。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意 我會永遠記住那個執著而正直的你——同桌！
示例二：同桌，知識是升天的羽翼，知識是恐懼的解毒葯，人的自主權深藏於知識之中。讓我們今後繼續爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。
（3）因為這首歌道出了對母校的留戀，對同學的祝福，以及對老師的深深謝意，最能准確地表達出同學們此時此刻的共同心聲。
6.窈窕淑女
7.比興手法。「參差」是長短不齊的樣子，「左右」是到處尋找的意思。以采荇為喻，說明要從那些參差不齊的荇中採到最好的不容易；求女，要從眾女中求到那「窈窕淑女」也不容易，所以才會「寤寐求之」。
8.這首詩歌表現了一個青年對一位容貌美麗的姑娘的愛慕和追求，表現了他求而不得的痛苦和想像求而得之的喜悅之情。
9. （1）認為……美。（2）偶爾進諫。（3）丟失。（4）指出。
10.C（這兩句中的「以」都是「認為」的意思。A項中的「以」是「把」的意思；B、D兩項中的「以」都是「憑借」的意思。）
11.（1）朝 廷 之 臣|莫 不 畏 王（2）汝 為 吾 君 主 鳥|而 亡 之
12.（1）由此看來，大王您受蒙蔽很深啊！（2）讓我們國君因為鳥的緣故殺人，這是你的第二條罪狀。
13.相似之處：兩個人都採用了委婉勸諫的方式，非常容易使人接受。
示例：我更喜歡鄒忌的做法，因為鄒忌巧妙設喻，現身說法，委婉勸諫，使齊王幡然醒悟，從而達到了納諫除弊、興國安邦的目的。
或者：我更喜歡晏子的做法，因為晏子沒有針尖對麥芒地正面指責齊景公，而是從維護他的根本利益的角度出發，順著他的話進行勸諫，先列出燭鄒的三條罪狀，然後指出枉殺無罪之人的荒唐行徑將會帶來的嚴重後果，從而達到勸諫的目的。（無論是欣賞哪一位，只要言之成理即可）
附：《晏子論罪》參考譯文
春秋時期，齊景公非常喜歡打鳥，派燭鄒管養鳥的事，結果卻把鳥丟了。景公非常生氣，命令官吏殺掉燭鄒。晏子說：「燭鄒有三條罪狀，請讓我一條一條地指出他的罪狀，然後再殺掉他。」景公說：「可以。」於是把燭鄒叫來在景公面前數他的罪過，說：「燭鄒，你替我們君主主管養鳥卻讓鳥跑了，這是第一條罪狀；讓我們國君因為鳥的緣故殺人，這是第二條罪狀；讓諸侯聽到了這件事，認為我們國君重視鳥卻輕視人才，這是第三條罪狀。燭鄒的罪狀數完了，請殺掉他。」景公說：「不要殺了，我聽從你的指教了。」
14.然後結合自身體會指出這種癖好應該從少年時期就養成；再以名人為例談到養成讀書癖好的方法問題。
15.癖好：在此指對於讀書的特別強烈的愛好。端倪：在此指一個人少年甚至童年時所表現出來的特別愛好讀書的跡象。
16.外國材料選取了名人羅素的讀書觀，古代材料選取了宋代詩人黃山谷的讀書感受，今人材料選取了林語堂對黃山谷話語的解說，而最近的材料則是他自己的。
17.示例：「其實，讀「有用的書」即教科書和專業書固然有其用途，可以獲得立足於社會的職業技能，但是讀「無用的書」也並非真的無用，那恰恰是一個人精神生長的領域。」
感受：作者的這種看法引起了我的共鳴，「開卷有益」，我們中學時代要博覽群書，從眾多或有用或無用的書中攝取豐富的營養，充實自己的頭腦，為自己將來的成長、成才奠定堅實的知識基礎。
18.寫作提示：「再見，恩師」這個題目並不難寫，首先這個題目就已經奠定了文章抒情的基調：表達對恩師的留戀和感激之情。為了避免空洞地抒發感情，同學們可以追憶三年歲月里那些最讓你刻骨銘心的老師（們）對你悉心教誨的情景，因此，同學們選擇到合適的素材並不難，而且很容易在敘事中抒發感情，表達中心。在作文的形式上，建議大家進行創新，比如寫成書信體，這種形式是用第一人稱結合第二人稱來寫，是最適合抒情的。只要做到中心突出，選材精當，感情真摯，語言流暢生動，肯定能寫好這篇文章
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孟子》兩章 一、積累運用 1、柯 戰國 儒家 孟子及其弟子 《大學》 《 中庸 》《論語》（《孟子》「四書」） （南宋 朱熹） 2、D 3 略 4、（1）圍攻 （2）泛指武器裝備 （3）委：放棄。 去：離開。（4）限制（5）震懾 （6）「畔」通「叛」，背叛（7）任用，選拔（8）奮起，有所作為（9 ）在外面，指國外（10）動詞，使„„受苦（11）犯錯誤 5、B 6、（1）震懾天下不依靠武力的強大（2）幫助他的人少到了極點，內外親屬都背叛他。（3）這樣之後人們才會明白憂患使人生存發展，而安逸享樂使人萎靡死亡。 7、示例：①二人同心，其利斷金 ②家和萬事興。③眾人拾柴火焰高④團結就是力量⑤人心齊，泰山移。 二、8、（1）天時不如地利，地利不如人和（2）施行「仁政」（3）施行「仁政」的人（4）得道者多助，失道者寡助（5）舉例論證、對比論證（6）以國家外部而言，「道」指國家之間和平共處、互不侵犯；以國家內部而言，「道」指愛民，為老百姓著想；以個人而言，「道」指與人為善，講仁義道德。 9、（1）法家拂士 敵國外患 （2）都是在經歷了一番艱難困苦之後，成就了不平凡的事業。（3）動心忍性，曾益其所不能（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。（5）略 （6）圍繞「物質生活優裕了，仍然需要憂患意識」或「因有憂患得以生存，因沉迷安樂而衰亡」來回答。 10、（1）①明白、知曉 ②同「弼」，輔佐③ 匹敵、對抗④完全 （2）①一個人常常犯錯誤，然後能夠改正 ②只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了 （3）生於憂患，死於安樂 趨炎附勢者沒有好下場
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2010年北京市中考語文試題及答案憶茅 盾和見面的時候,已經是在聽過他作品的演奏,讀過了他那玩語言的自傳以後. 那一次我所聽到的 ,據說是小規模的.那次演奏的指揮是一位青年音樂家,朋友告訴我,要是自任指揮,演奏當更精彩些.但我得老實說,盡管是「小規模」,可是那一次的演奏還是十分美滿的.我應當承認,這開了我的眼界,使我感動,老覺得有什麼東西在心裡抓,癢癢的又舒服又難受.那偉大的氣魄自然而然使人發生崇高的情感,光是這一點,也就叫你聽過一次,就像靈魂洗過澡似的. 從那時起,我便在想像：冼星海是怎樣一個人呢?我曾經想像他該是木刻家馬達那樣一位魁梧奇偉、的人物.可是朋友又告訴我：不是,冼星海是中等身材,喜歡說笑, 一開就會 . 我見過馬達的一幅木刻：一人伏案,執筆沉思,大的顯得他頭部特小,兩眼眯緊如一線.這人就是冼星海,這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》.木刻家的用意不在「寫真」,而在表現冼星海作曲時的 .它還遠不能滿足我的「好奇」.而這,直到我讀了冼星海的自傳,才得到部分的滿足. 從冼星海的生活經歷,我了解了他的作品為什麼有這樣大的氣魄.他做過飯店 , 雜役,做過輪船上鍋爐間的 ,浴堂的打雜,也做過乞丐.什麼都做過的一個人,有兩種可能：一是被生活所壓倒,雖有抱負,只成為一場夢；一是戰勝了生活,那他的抱負不但能實現,而且必將放出萬丈光芒.「星海就是後一種人!」——我當時這樣想,彷彿我和他已經是很熟悉的了. 大約三個月以後,在西安,冼星海突然來訪我. 那時我正在候車南下,而他即將經過新疆赴蘇聯.當他走進我的房間,自己通了姓名的時候,我吃了一驚,「呀,這就是冼星海么!」我覺得很熟識,而也感到生疏.我將這坐在我對面的人和馬達木刻中的人作比較,也和我讀了他的自傳以後在想像中描繪出來的人作比較,我差不多連應有的寒暄也忘記了.然而冼星海卻地說起來.他說起了他到蘇聯去的計劃,講他的《民族》的創作.他的話我已記不全了,可是,他那種氣魄,卻使我興奮鼓舞.他說,他以後的十年中將以全力完成他的創作計劃.我深信他一定能達到,因為他不但有堅強的意志和偉大的魄力,而且又是那樣好學深思,勤於收集各地民謠的材料.他說他將在新疆逗留一年半載,盡量收集各民族的歌謠,然後再去蘇聯. 現在我還記得他的《民族》的一部分計劃.他將從三方面來描寫我們祖國山河的美麗、雄偉與博大.他將以「 」、「劃龍船」、「 」這三種民間的娛樂,作為這偉大創作的「象徵」或「韻調」,來描寫祖國人民的生活、理想和要求.「你預備在旅居蘇聯的時候寫你這作品么?」「不!」他回答,「我去蘇聯是學習,吸收他們的 好東西.要寫,還得回中國來!」 那天我們的長談,是我和他的第一次見面,誰又料得到這就是最後一次啊!「要寫,還得會中國來!」這句話,今天還響在我耳邊,誰又料得到他不能回來了! 這樣一個人,怎麼就死了! 昨晚我忽然這樣想,當他在國境被阻,而不得不步行萬里,且經受生活的極端的 ,而回莫斯科去的時候,他大概還覺得,這一段不平凡的生活經歷又將使他的創作增加綺麗的色彩和聲調.要是他不死,他一定會這一番的遭遇.現在我還是這樣想,要是我再遇到他,一開頭他就會講述這一段的生活,而且要說：「我經過 ,步行過萬里,我看見了不少不少,我得了許多題材,我作成了曲子了!」時間永遠不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象. 一個 、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海,永遠坐在我對面,直到我眼不能見,耳不能聽,只要我神智還沒昏迷,他永遠活著. 1946年1月5日（有刪改） ------------------ 【注】①蘇聯,指前 ,1991年解體. 13.作者在回憶冼星海的過程中,既寫了想像中的冼星海,也寫了冼星海留給他的印象.閱讀文章,填寫表格.（3分）回憶 想像、印象聽 ① 讀冼星海的自傳 ② ③ 氣魄偉大,好學深思,熱愛祖國 14.閱讀畫線句子,結合文章內容,揣摩作者「好奇」的原因和內容.（4分） 「好奇」的原因： ① 「好奇」的內容： ② 15.簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的.（不超過150個字）（6分）答： 13.答案示例： ①魁梧奇偉, ②戰勝了生活的坎坷,成就了偉大的抱負 ③在西安與冼星海相見 14.答案示例： ①聽之後,「發生崇高的情感」. ②能寫出具有「偉大的氣魄」作品的冼星海是怎樣一個人. 15.答案示例一：作者先寫聽《》和看《冼星海作曲圖》,從側面表現出冼星海的氣魄和；然後再正面寫與冼星海的見面,通過對他的描述以及「要寫,還得會中國來」的 ,表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷.文章與相結合,使冼星海這一形象生動而感人. 答案示例二：作者雖與冼星海只見過一面,但印象深刻.作者詳細記述了這次見面的情形,描寫了冼星海滔滔不絕的 ,計劃寫《名族》的創作激情,以及「要寫,還得回中國來」的鏗鏘話語,在對人物的描寫中,生動地刻畫了一個熱情開朗、、充滿愛國情懷的音樂家形象,給讀者留下了深刻的印象. 2010年中考語文試題及答案燒炭工和紳士 (1)諾比斯的父親是當地有錢的紳士,因此諾比斯便 , .他父親身材魁梧,蓄著濃密的 ,表情十分嚴肅,幾乎每天送兒子上學,接兒子放學.昨天上午,諾比斯跟班裡最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架.諾比斯自知 ,無法辯解,就沖著倍梯地說：「你父親是個乞丐!」倍梯委屈得要命,頓時面紅耳赤, ,熱淚奪眶而出.回到家裡.便把事情一五一十地告訴了父親. (2)午飯過後,全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校,向老師抱怨.大家都不 ,只是靜悄悄地、全神貫注地聽著.跟往常一樣,諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣,他聽到有人叫自己的名字,便走進教室.問是怎麼回事. (3)「是這位先生在抱怨您兒子.您兒子對他兒子說：『你父親是個乞丐!,」老師回答. (4)諾比斯的父親聽後,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅,於是詢問兒子：「你說那句話了嗎?」諾比斯站在教室中間,當著倍梯的面,低著頭 .父親緊緊抓著兒子的 ,把他拉到倍梯的面前說：「快道聲對不起.」 (5)燒炭工以的口吻連聲說：「算了吧,算了吧.」 (6)可紳士不理睬他,依然勸導兒子說：「照我的話這樣說：『我說了愚昧無知的話,侮辱了你的父親,請你原諒.如果能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的! (7)燒炭工做了個果斷的手勢,好像在說：「我不願意.」紳士不聽他的話,逼兒子照他說的辦.他的兒子頭也不抬,輕聲細氣而斷斷續續地說：「我說了——愚昧無知的話,侮辱了——你的——父親,請——你原諒.如果我父親——能緊握你——父親的手,那——那將是非常——榮幸的!」 (8)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著.然後,燒炭工推了兒子一把,兒子心領神會,撲到諾比斯懷里,兩人緊緊擁抱. (9)「老師,請您幫個忙.讓他倆坐在一起好嗎?」紳士問老師.於是,老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下.待他倆坐好後．諾比斯的父親打了個招呼告辭了. (10)燒炭工若有所思地站了片刻,全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子,然後．來到課桌前.帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯,彷彿想說些什麼,可什麼也沒說出來.他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量,只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭.他走到口,回頭瞥了諾比斯一眼.才邁著慢慢的步子走開了. (11)「孩子們,你們要牢牢記住今天看到的事情.」老師地說,「這是本學年最精彩的一課了!」 (選自 ,略有改動) 6．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節.(30字左右)(3分) 7．選擇下列句子中的一句,結合上下文,品析加點詞或短語的含義,指出其表達效果.(2分) (1)諾比斯的父親聽後,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅. (2)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著. 8．第(10)段中說「(燒炭工)彷彿想說些什麼,可什麼也沒說出來」.請揣摩燒炭工當時的心理活動,用第一人稱把它表述出來.(30字左右)(3分) 9．結合全文,分析文中紳士的形象.(2分) 10．小說的結尾,老師地說：「這是本學年最精彩的一課了!」你認為「精彩」在哪裡?(3分) 6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子.紳士要兒子道歉. 7．(1)「皺皺眉頭」包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚,也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧,同時還為如何妥善處理此事而擔憂. (2)「用力」一詞一方面寫出了燒炭工為紳士而感動；另一方面,也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情. 8．示例一：孩子,對不起．我難為你了.你知錯能改．真是一個好孩子,我很喜歡你. 示例二；我真為你的勇敢高興,更為你的爸爸感動.孩子,委屈你了! 9．他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重的紳士. 10．這一課告訴學生；不能、；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的. 2010年浙江義烏中考語文試題及答案山就這么高仲利民那年,他在學校的成績非常不理想,他覺得無顏面對父母,是父母在外拚命地打工,積攢下來錢供他來城裡的這所學校讀書,希望他將來能夠 ,可是他現在的成績根本就沒有什麼希望考上好的大學,至於將來的高考更是他不敢想像的. 他不敢對父母說：「我不想讀下去了.」那樣,即使父母 ,僅僅是他們那失望的眼神就會將他擊垮.他想偷偷地出去打工,等到再跟父母講明.他們嘆息也好,怒罵也罷,隨他們去. 經過一夜的思考,他做了決定,這個星期正好父母從外地回家,他先陪他們過上一晚.也許,這個夜晚是一道 ,從此就決定了他未來的人生方向. 父親看到他回家,很熱情地和他講外面的事情,母親則在廚房裡忙著做他喜歡吃的一切.他在等父親問他的學習情況,可是父親就是不問. 吃過晚飯,父親少見地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下,父親說：「娃兒,你看這山有多高?」他小時候爬過這山,因為山勢陡峭,荊棘叢生,從未爬到過山頂,所以很難回答.沒有經歷過,怎麼會知曉呢?面對父親的提問,他不知如何作答. 父親見兒子沉默,就說：「這山,說高也不高,努力去爬了,到達山頂就知道了.如果從未爬到過山頂,你就永遠也不知它有多高?」其時,圓圓的月光灑下來,如同 ,山在那裡坦然地呈現出它的身姿. 父親說：「孩子,今天,你母親在山下看著, 一起開始爬山,看誰先到山頂?」他想不明白,父親今天為什麼有閑心陪他來爬山,而且是晚上,以前,他很少有這樣啊! 不過,他看了父親一眼,那個在他的眼裡曾經高大的身體,現在已經有些蒼老了,他不相信會輸給父親.就答應了父親的要求. 山雖然很陡峭,但是他熟悉這座山的身材,哪裡有坡,哪裡有路,還有他年輕矯健的身體,他相信自己會爬到山頂的.在母親的注視下,他們父子倆開始爬山,月光下,兩個身影用自己的方式向山頂攀去. 腳下凹凸不平,手被刺破了,腿受了傷,胳膊擦破了皮,臉上還劃了條傷口,雖然如此,他還是爬上了山頂,這是他第一次到達山頂.他的心忽然有了一份豪情,他真想大喊一聲,告訴別人他內心的快樂. 看到父親也快爬到山頂了,他彎下腰,拉了一把父親.父親也到達了山頂.站在山頂上,父子倆一起大聲地對著夜空喊了起來：「噢——,噢——」整個小村都回盪著他們的聲音. 他對父親說：「山就這么高!」 父親笑笑：「其實山就這么高.」 他決定回校去好好讀書.任課的老師都感到奇怪,他怎麼像變了一個人,成績像雨後的 ,蹭蹭地升了上來.後來,他考上了一所名牌大學,成了一位非常有名的律師.在他的心中,一直屹立著一句話：山就這么高. （選自《大閱讀》2010年5月,有改動） 7 文中父親要「我」爬山的起因是什麼?請你用簡潔的語言概括.（2分） 8 結合具體語境,揣摩下列加點詞,指出其表達效果.（4分）（1） 月光下,兩個身影用自己的方式向山頂攀去. （2） 在他的心中,一直屹立著一句話：山就這么高. 9 本文與已學課文《》的相似,但有區別.請你比較兩篇文章,分別寫出其生活哲理.（3分）（1）《山就這么高》：_____________________________ (2) 《》_____________________________________ 10 文中的父親是一個怎樣的人?請你結合文章內容,寫一段敘平結合的賞析性文字.（80字左右）（5分） 7 「我」成績非常不理想,不想讀下去. 8 （1）「攀」字表現了山的陡峭,突出了爬山的艱難（2） 「屹立」突出了這句話在「我」心中的重要地位或產生的重大影響 9 （1）有信心和勇氣就能克服困難（2）把大困難分解為小因難,逐步解決 10 例 ：文中父親關愛兒子成長.兒子成績不好想輟學,父親通過爬山讓兒子明白學習需努力的道理.父親勤勞,肯吃苦,重視子女教育,注重教育方法,耐心, 2010年山東煙台中考語文試題及答案 塞外的春天① ①說到邊,古代的詩人們,常常想作永久的荒涼.「 」、「春風疑不到天涯」、「 那得桃杏花」,好像塞外是常冬常寒,除了飛沙以外,什麼都沒有.其實塞外自有動人的春天,也綺麗,也溫馨,使人熱辣辣, ,所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣. ②首先報道春消息的是「啦啦」的 ,跟「嘎嘎」的長頸雁.它們回來了,也就是說真要「大地回春」了.到了「驚蟄」,蟄伏的昆蟲們可並不驚動,只是沙灘可以看見 ,樹上新飛來了鳴鳩,陪襯上舊有的、 ……天上地上,聲音色澤都起了新的變化.簡單的復雜了, 的絢爛了. ③「春分河自爛」,冷冰冰靜悄悄的黃河,長眠了四個月,忽然塌陷龜裂,接著流起凌來,大塊的像山,小塊的像床,有長條,有方塊,你撞我,我擠你,築成了冰壩,攔高了春水,大渠小渠, ,有金色鯉魚在跳躍.當家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候,宏嘩咆哮的黃河流凌完了,平滑如鏡,皮、平底船都等著下河了. ④清明確是天清日朗,可是走遍原野,也看不見一點嫩綠蘋芽. ,那是華北的話,要是在塞外,清明時節雨紛紛,簡直是百年不遇的事.碰到陰天,也說不定還是飄幾片白雪.杏花要到穀雨節才能看到,天氣太幹了吧,薄薄的花瓣,小小的花朵,像憔悴多病的莢人.從穀雨到立夏,世界可要劇變了.嬌艷是 ,芬芳是丁香,高雅是穗,潑辣是馬蘭蘋,海棠夭桃,應有盡有,葡萄 ,到處都成架.如果您立在歸綏城頭上看去,真是煙雲霧樹,家家錦綉,百花爛漫,萬紫千紅.輕浮的 ,精製的 ,濫造的 ,隨著風, ,自由地成堆成垛.踏上去,有的 ,有的沙沙響,可算是十分春色,布滿了人間. ⑤要想看看塞外的嬉春圖,那麼,黃昏的 ,清晨的乳鳩爭巢,當然很有意思.不過最有情趣的還是里看牧場.時間最好在太陽剛剛西斜的當兒,成百成千的牛羊駝馬,都吃得飽欣欣地,胖油油地,各有各的美麗,各有各的精神.您看吧,有的比肩曬太陽,有的卧著說家常,有的雙雙在散步,有的成對兒比特角；有的追,有的跑,有的抱,有的跳；有三角的趣劇,有四角的笑料,有勇武的正生,有滑稽的 .勝利的拉開嗓子唱歌,失敗的夾著尾巴逃走.形形色色,畫不出也寫不出.這兒的愛情廣場,沒有金錢、地位、的問題,各自憑了先天的毛色,當下的健康,平常的人緣,一時的機智,決定成功跟失敗,大體上看,是「天地皆春,百獸率舞」. ⑥我看過幽燕的春色,我看過江南的 ,這些都不能使我忘情於塞外的渠口春漲,繞郭柳煙.我參與過陝壩的「手栽楊柳三千樹」,我撫摸過歸綏的「春風十萬散 」.六七年來,卻是 ,越走越向南,哪裡是天上,哪裡是人間?哪裡是中原,哪裡是九邊?我怕聽嘎嘎的雁聲,因為它還是海閱天空,有去有還.我願藉春風寄語,我想請海水傳言,看飽了 ,聽夠了軟語如綿；最好是青春結伴,最快是人在春先,我希望再踏草原,我希望 ,看天青日白,萬家勝歡,埋骨在黃河灣處, 前. ①選自《深山書簡》,有刪節.作奢栗容若,原籍河北 ,畢業於北平師范大學,後移居台灣. 20．品味、賞析下面的句子.(5分) (1)輕浮的 ,精製的 ,濫造的 ,隨著風, ,自由地成堆成垛. 從詞語運用的角度(說說加點詞語的 )： (2)有的比肩曬太陽,有的卧著說家常,有的雙雙在散步,有的成對兒比 . 從修辭運用的角度： 21．第⑥段中「我怕聽嘎嘎的雁聲,因為它還是海闊天空,有去有還.」結合全文說說「我」為什麼怕聽嘎嘎的雁聲.(3分) 22．仔細晶讀文章最後一段劃線部分,結合全文說說該句表達了作者怎樣的思想感情.(4分) 19．答案示例：百鳥黃河開凍圖 百花鬧春圖 時間(評分：4分.每空1分) 20．(1)參考答案：「輕浮」寫出了輕盈飄逸的情狀；「濫造」突出了榆錢數量之多(評 分：2分.每詞1分) (2)參考答案：運用擬人、排比的 ,把動物的活動描寫得豐富多彩而富有情 趣.(評分3分.修辭1分,表達效果2分) 21．參考答案：因為「我」聽到大雁嘎嘎的叫聲,就會由大雁的「有去有還」,想到「我」卻遠離家鄉,有去無還.(評分：3分.大意對即可) 22．參考答案：表達了作者思念家鄉、熱愛家鄉,希望盡快回到家鄉, 的思想感情.(評分：4分.大意對即可) 2010年四川中考語文試題及答案只管向前奔跑崔修建 ① 拉出生在的一個貧苦的家庭,很小的時候,他就渴望成為一名馳聘賽場的長跑 .他時常站在訓練場邊,羨慕地看著運動員們訓練.但極度貧寒的家境,讓他自卑得有些差愧——他不僅拿不出訓練費,連最便宜的普通也買不起. ②那天, 拉不知不覺地又走到訓練場邊,望著跑道上那些奔跑的身影,他既羨慕又難過,心頭奔跑的熱望亮起來,又暗淡下去. ③一位聽了拉的傾訴,將他帶到一組很矮的欄桿前,讓他一路跑過去,他輕松地跨越一個個欄桿；又指了指那組已升高到足有1．5米的欄桿前讓他再試一試.他努力了好幾次,也沒能跨過去. ④這時, 平靜地告訴他：「孩子,你剛才所說的那些困難,就像眼前的這一道道欄桿,它們會橫在每個人的面前,那些你現在跨不過去的欄桿,可以在一次次的失敗後,最終跨越它們,你還可以踢翻它們,也可以繞過它們,你只需盯准你嚮往的前方,只管努力地向前奔跑,相信沒有什麼可以攔住你的夢想.」 ⑤教練員的一席話重新點燃了貝基拉的希望,從此,買不起的貝基拉開始了他堅定而執著的赤腳奔跑訓練,廣袤的原野、泥濘的山路、堅硬的上……隨處可見他奔跑的身影,他已練出了一雙鐵腳板.數年後,他成了著名的運動員. ⑥ 場上,貝基拉一出現,便引起人們的關注,因為他是唯一赤腳的運動員.在數萬名現場觀眾熱烈的掌聲中,貝基拉為他的祖國贏得了一塊的金牌. ⑦距1964年的東京奧運會開幕還有二十多天,貝基拉動了一次手術,很多人以為他會放棄比賽.然而,三十二歲的他不僅出現在場上,而且再奪金牌,成為奧運史上第一個蟬聯這個項目冠軍的選手,也成為的 . ⑧面對的記者,貝基拉激動地感慨道：「一切都很簡單,只要站在跑道上,就沒有什麼障礙可以攔住奔跑的雄心,就只管向前,再向前, 地奔赴夢想的終點.」 ⑨沒錯, 中我們每個人的面前,都可能會橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙,只要不失去向前奔跑的雄心,就能勇敢地跨越它們,踢翻它們,繞過它們,就會抵達夢想的前方. 8、第一段劃線句中有一個 ,請找出來並改正.(1分) 改正 9、品讀選文,題目「只管向前奔跑」換成「金牌」好不好?為什麼?(2分) 答： 10、下列句中加點詞語對表現貝基拉有何作用?(2分) 三十二歲的他不僅出現在場上,而且再奪金牌,成為奧運史上第一個蟬聯這個項目冠軍的選手. 答： l l、第②段中「他既羨慕又難過」,他羨慕什麼?為什麼難過?(2分) 答： 12、選文最後一段有何作用?(2分) 答： 13、貝基拉成功了,你認為他獲得成功的因素有哪些?(2分) 答： 14、品味選文,談談你對人生有何感悟.(3分) 答： (一)(14分) 8：聘 騁 （1分） 9、不好.(1分)「只管向前奔跑」既概括了文章的主要內容,又體現了文章的中心,」金牌「則沒有這種效果（意近即可） L0、「三十二歲」「不僅」表現他作為運動員年紀偏大,但面對困難,勇於挑戰.「弟一個蟬聯」說明他的努力取得了巨大的成就.強調了貝基拉麵對困難,勇敢跨越,最終取得了巨大成功. l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練(1分)又為自己拿不出訓練費,買不起不能參加訓練,無法實現自己的夢想而難過.(意近即可)(1分) 12、總結全文,點明並深化中心.(意近即可) (2分) 13、一是靠自己勇敢,不放棄夢想而努力訓練.二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練.(意近即可) (2分) 14、 ,符合題意即可(3分)
⑺ 九年級上冊語文配套練習冊人教版的答案
你要哪一篇
⑻ 急！！！！九年級語文配套練習冊答案！！！山東教育出版社
網上是找不著答案的，答案就老師有，lz如果想要答案的話，可以借07級學長學姐的配套練習冊，老師都講了
⑼ 九年級上冊語文配套練習冊(配北師大版)答案！
水果店有很多水果，已知買5千克橘子的錢與買2千克蘋果的錢一樣多。小明的媽媽先花了40元錢買了10千克橘子，後來她又買了3千克蘋果，還要付多少園？
⑽ 中考伴我行練習冊語文九年級答案
中考伴我行練習冊語文九年級答案
中考科目為語文、數學、英語、物內理、化學、體育。語文容、數學、英語、物理、化學的畢業考試與升學考試一並進行。語文、數學、英語、物理分A、B卷，A 卷滿分各100分，語文、數學、英語B卷滿分各50分，物理B卷滿分為20分；物理A卷包括筆試90分，實驗操作10分；化學滿分100分，包括筆試90分，實驗操作10分；體育滿分50分。
每天要改數百份、甚至數千份的卷子，光是翻看頁面，點擊滑鼠都已經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目瞭然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵詞帶來困難，極易引起失分。