㈠ 剃頭匠（節選）閱讀答案
16．從開頭部分來畫橫源線的語句可以看出剃頭匠是個怎樣的人?
17．文中畫曲線的部分,通過細節交代了癲仔什麼方面的改變?作者寫癲仔這些變化的意圖是什麼?
18．剃頭匠平時對癲仔很好,很是關照,可是在癲仔死後,他為什麼卻不肯去處理後事,顯得「無動於衷」?這與他的一貫言行是否矛盾?
參考答案：
16．恪守傳統,堅持原則,不重錢財.
17．癲仔生活狀況的改變不僅表現在吃穿上,而且還表現在他這樣卑微的人物,在剃頭匠和人們的關愛下也得到了應有的人格尊嚴.這是借癲仔的改變側面烘托剃頭匠的形象,表現他體恤弱者,尊重生命言行的可貴及其對周圍人們的影響.
18．不矛盾.
從剃頭匠最後一句話可知,他知道被趕出小鎮在外流浪是癲仔真正的死因,他對癲仔的死感到憤懣,不願處理後事其實可以理解為他內心的反感和抗議.
㈡ 推薦一下那種小說，像剃頭匠，最後一個陰陽師類型的，最好是出了書的，我比較喜歡紙質閱讀
啞舍(눈_눈)
㈢ 鄉村剃頭匠 現代文閱讀，答案
答案： 1、（1）ào（2）nuó（3）máo（4）mì 2、比喻生動，新穎，鮮活，皆來自生活的語言，反映農村的生活，使用農村常見的現象、事物，既被大家熟悉，又與文章的環境、內容、人物渾然一體，很好的再現了山村獨特的生活。 3、匠人就是手藝人，自然優越於種地的農民，他自己這么看，別人也是這么看的。他的存在，是大家能夠有別於不剃須發的牲畜；他的手藝得到了大家的認可，價值就得到了體現；他很快樂地欣賞自己的勞動，村裡的大事小事，特別是能夠「體面」地送老人上路。人的存在，對別人有用，別人高看一眼，就體現了價值，自己也自然高興。 4、這是說自然環境對事情本身的作用，人也是受環境氛圍影響的。月黑風高，自然是加重悲傷的氣氛；天晴日朗，自然會減少些心中的悲愴。范仲淹《岳陽樓記》中一晴一陰的場面也是如此。 5、老子希望子承父業，把這個吃飯的本領傳授給兒子；兒子已經不稀罕父親自認為好的職業了，他的心思已經嚮往外面的世界了。 山村雖然封閉，但無法阻止山外世界湧入的春風。山裡的青年已不甘心於他們的祖輩般的生存。走出山村，闖盪人生，走向社會，是一種歷史的進步。 6、早就有「要致富，先修路」的說法。封閉不但是心中無路，更是腳下無路；路是通向外部世界的必經之路，也是與外面聯系的紐帶。有了這條路，就有了展望、憧憬。 7、再長的人生也是有限的，特別是他的「業務」只剩下為數量不多的老人服務。清楚地明白了人生光陰的逐漸逝去，很有哲學的思考味道。 8、對路的不同認識，就是對社會、人生的不同認識。一代是不安於現狀，敢於走向擺脫飢餓路，渴望通過奮斗而得到幸福；一代是老守田園，安分守己，還非常不理解年青一代。
㈣ 小學說明文閱讀訓練
課文研討
一、整體把握
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為「講昆蟲故事」「講昆蟲生活」的楷模。周作人說：「比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。」的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
先讓學生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然後讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學生切實地感受課文內容。
作者用什麼方法引出蟈蟈呢?第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。「我獨自一人」說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著!搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的「主人公」——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路!
從第3段開始介紹蟈蟈。作者採用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是「竊竊自語」，「像是滑輪的響聲」，「又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響」，聲音「喑啞」「尖銳」「短促」「清脆」。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得「非常柔和」。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是「綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!」流露出了多麼濃厚熾熱的感情!
進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習性，一直寫到最後一段，這是文章的主體。這部分 內容是觀察金屬網罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家裡，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什麼樣呢?作者作了一番描述：「非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了「麻煩」。「麻煩」一詞表現作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什麼食物的呢?一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。那麼蟈蟈為什麼最喜歡吃蟬的肚子呢?「是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?」作者帶著這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神是十分可貴的，能對學生產生良好的影響。
本文的寫作特點很突出：1．文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2．生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，「它們對這道菜吃得津津有味」「它毫不猶豫地都接受」「嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物」。這些語言都很傳神。3．擬人手法的運用。像「蟈蟈在竊竊自語」「蟈蟈酷愛甜食」「蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的」等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。4．通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
二、問題研究
本文的生字詞比較多，教師在教學時要讓學生多讀幾遍，多寫幾遍，弄清意思。這些詞語是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強食、顎、鉗子、、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛、螳螂、貪婪、唾液。
這是一篇妙趣橫生的文章，教學時要注意調動學生學習的積極性，千萬不要上得枯燥乏味。因此，多讀，讓學生自己討論是可取的辦法。
6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學生自己總結。比如教師可以提問：「這五段合並為一段行不行？為什麼？」
練習說明
一 快速閱讀課文，討論並完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特徵?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
參考答案：
1．這道題檢查閱讀效果，看看學生能否抓住文章的基本內容。參考答案：外表特徵，「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。
2．作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用「狂熱的狩獵者」；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用「籠里的囚犯」；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為「蟬的屠夫」。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．「竊竊自語」「津津有味」「酷愛甜食」「毫不猶豫地都接受」是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
二 去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，並用一段話形象地描寫出來。
此題旨在鼓勵學生開展語文實踐活動，實現跨學科交流。
教學建議
一、找法布爾的《昆蟲記》(節選本)進行課外閱讀，並做讀書筆記。
二、注意學習、積累語言。
三、同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
有關資料
一、法布爾傳略(王光)
1823年12月22日，法布爾降生在法國南部阿韋龍省聖雷翁村一戶農民家中。其父安杜瓦納·法布爾能言善辯，好打抱不平；其母維克陶爾·薩爾格性情溫順，和藹可親。但他們是個山鄉窮戶。
法布爾四歲左右，父母送他到祖母家生活，暫時減輕家庭衣食負擔。天真的孩子愛上了祖母家的白鵝、牛犢和綿羊，迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。
長到七歲，父母接他回家，送他進了村裡的小學。校舍條件極其簡陋，一間正規房間，一間房頂閣樓。正規房間既當教室，又作廚房、飯堂和睡房，門外就是雞窩豬圈。老師雖有責任心，卻經常無法正常教書，因為他還兼任著本村的剃頭匠、舊城堡管理員、敲鍾人、唱詩班成員和時鍾維修工。
初入學堂，法布爾很不適應，26個法文字母讓他花了比別人多幾倍的時間，但小法布爾求知慾望格外強烈。他常有機會跑到鄉間野外，每次回來，兜里裝滿了蝸牛、貝殼、蘑菇或其他植物、蟲類。
大人一心嚮往城市生活。法布爾十歲時，小學還沒讀完，只好隨全家遷到本省的羅德茨市去住。父母在那裡開了個小咖啡館，同時安排酷愛學習的小法布爾去羅德茨中學，只隨班聽課，不在校食宿。這期間，為交足學費，法布爾每逢星期日便去教堂，為彌撒活動做些服務工作，掙回少許酬金。整個中學階段，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，又先後在上加龍省的圖盧茲市和埃羅納省的蒙彼利埃市落腳。少年法布爾不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他抓緊一切時間自學，強記勤問。到了15歲那一年，他隻身報考沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校，結果被正式錄取。
從阿維尼翁師范學校畢業後，法布爾謀得同省卡龐特拉中學初中教員職位，從此開始了長達二十餘年的中學教師生涯。
起初，他教數學。一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發現了壘築蜂和蜂窩，被城市生活禁錮了八九年的「蟲心」突然煥發。他花了一個月的工資，買到一本昆蟲學著作，細讀之後，一種抑制不住的強大動力萌生了，他立志要做一個為蟲子書寫歷史的人。那一年他不足19歲。
研究昆蟲的決心下定了，但維持生存的職業是教書，法布爾仍須為現實問題苦鬥。他先參加有關部門組織的會考，拿到高中畢業資格的業士證書。以後又堅持業余自修，通過各門考試，取得大學資格的物理數學學士學位。24歲的法布爾，由政府教育部門調派到科西嘉島，擔任阿雅克修市中學的教員。他一面努力任教，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。四年後，他被調回阿維尼翁市，擔任中學教員。他心目中有個理想：有朝一日能在大學講課。
㈤ 老街剃家閱讀答案
老街剃家
劉建超
老街把一些手藝活做得精湛的人稱為家。你字寫得好，寫家;你戲唱得好，唱家，你頭剃得好，剃家，被稱為家的就是最高贊譽了，你手藝好，還德行高。在老街東關開理發店的老陸就是個剃家。
小說故事裡寫剃頭匠的傳奇多了，老陸卻是個沒有傳奇故事的人。論長相，普通的沒有任何特點，扔在人堆里就找不著了。論身世，從小在老街流浪，十幾歲跟著個剃頭師傅打雜，師傅過世，他就接了理發店，平平淡淡。非要說出點絕活，那就是老陸左右手都會用剃刀，使推子，能給自己理發，那得有多麼好的手感啊。
有一年夏天，老街許多人得了角膜炎，老陸也染上了。生意不能停，不能傳染了客戶，客戶找上門來也不能怠慢。老陸就用毛巾捂著雙眼，憑著經驗和感覺給客戶做活，發茬齊整，與平時手藝沒有什麼兩樣，驚得客戶嘖嘖稱奇。剃家的名聲由此傳開。
老陸幾十年在老街開著理發鋪，童叟無欺，隨叫隨到。有的客戶半夜要外出進貨，需要打理，會去敲老陸的門。老陸屋裡的燈就會亮起，他一絲不苟給客戶理發刮臉梳洗干凈，不多收一分錢。有時客戶過意不去，多放下幾塊錢，老陸也會記在心裡，下次這個人再來理發就不會收錢。
老街的買賣更新換代快，就是理發剃頭的行當，沒出幾年也都換了門面，大大的霓虹燈映襯著美發廳、發型設計中心、美發會所，門口站立著的都是年輕的孩子，發型古里古怪的還染著各種顏色。
老陸的招牌沒換。老街人，尤其是上了些年紀的人還是喜歡來老陸店裡理發剃頭刮臉。老街人還是願意聽理發推子咔吃咔吃的質感聲音，還是享受剃刀在臉頰上游龍走蛇的舒坦感覺。
老街人理發愛扎堆，越是人多越來湊熱鬧，在等候當中抽煙喝茶，便把老街近幾天發生的奇人怪事數落一遍，評論一番。
有人說，老陸啊，你也招個小姑娘來給撐撐門面啊，洗個頭什麼的，你沒有見幾個老主顧都被有妹子的發廊給拉走了。那雙嫩白的小手在頭上抓搓著，比你這老爪子可舒坦多了。
老陸只會憨憨地笑，說，我可雇不起。要享受，你們也去。
臨近過年，老街熱鬧起來，大商場小店鋪生意也多了。
西大街一家大商場忽然失火了，火光沖天濃煙滾滾，幾十號人逃生不及，在火煙中喪生。老街一下子就冷清了，被巨大的傷痛籠罩住了。
街道處理事故的人找了幾家理發店，請去給過世的幾十個人修面整容，打理干凈了好讓死者家裡人來認領。給死人理發梳頭，沒有一家發廊願意干，這種晦氣的事情會影響生意的。
街道人找到了老陸。
①老陸悶頭吧嗒吧嗒地抽煙，煙霧彌漫著老陸沒有表情的臉。
街道的人很著急，說價錢好商量，價錢好商量啊。
幾個老客戶說，老陸啊，你這招牌立起來幾十年，能做成剃家可是不容易啊。想好了，接了這趟活，你的店就開到頭嘍。老街人都講究個運氣，誰還來你這店裡找晦氣啊。
老陸看看門店的招牌，說:死者為大啊。咱不能讓這些不幸的人，走了也憋憋屈屈的吧。
老陸煙抽足，收拾好工具，說，走吧，做活。
老街人後來說:②「當時夕陽西下，老陸離去的背影很是悲壯呢。」
老陸跟隨街道的人，走進了一個大倉庫，火災遇難的人並排躺了一地。
老陸就從眼前的第一個人做起，燒熱水，洗臉，洗頭，修面，理發，一絲也不馬虎。老陸把一個一個的逝者抱在懷中，禁不住淚流滿面，實在不忍觀之，他索性閉著眼睛，用盲剃的技藝給逝去的生命細細打理，街道的人都禁不住打出敬佩的手勢。所有的活計做停當了，老街已經迎來了第一縷曙光。老陸收拾好工具，推辭了街道人遞給的報酬，踉蹌著走出倉庫。
老陸的事在老街流傳著，人們敬佩老陸，可是卻沒有人願意來老陸的店裡理發刮臉了。
老陸索性關掉了店鋪，摘掉了招牌，去麗景門下看看別人下棋，到茶館里泡壺茶，聽聽戲。
老陸每次路過發廊，總是禁不住停下腳步，伸長脖子往店裡瞅瞅，看著年輕孩子們在店裡忙活，他的手就不由自主地活動著，彷彿手中還拿著理發推子。
春節過後，老陸不見了，老街的巷頭街尾再也沒人見到過老陸。
後來有人說，在新疆某個牧場見到過老陸，老陸正興高采烈地剪羊毛呢。
老街再無剃家。
( 原文有刪改))
19.小說第一段介紹老街 各種「家」有什麼作用?(4分)
20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。(4分)
(1)分析畫線①處的表現手法與表達效果。(2分)
(2)解釋畫線②處的含意。(2分)
21.文中的老陸是一個怎樣的人物形象?請作簡要概括。(4分)
22.有人認為，小說中的倒數第二段刪去更好，你同意這種看法嗎?結合全文，談談你的認識。(6分)
參考答案
19.①交代故事的社會背景(1分)，點明老陸這一人物的手藝和地位都很高(1分);②引出故事的主人公老陸(1分)，為下文對老陸的描寫張本。(1分)(意思對即可。答「照應題目」的酌情給分)
20.(1)動作描寫(或細節描寫)，通過悶頭吧嗒吧嗒地抽煙，寫出了老陸心中不知該不該接下這個工作的矛盾心理。(2分。意思對即可)
(2)在走向沒落的現實情況下，老陸依然選擇為過世的人修面整容，而不考慮自己生活的現實狀況，是一種舍棄自己未來的做法，因此很「悲壯」。(2分。意思對即可)
21、平時隨和:雖時提供理發服務，半夜也不例外;技藝高潮，認真負責;感染角膜炎後蒙眼不傳染顧客，盲剃也可以剃的與平常無異;老實本分:理發不會多收錢，一直沒換理發鋪招牌;善良，做人有原則:認為「死者為大」，接下別人不願做的活計，為死者修面整容，推辭報酬。
22.觀點一:同意。①上文「沒人見到過老路」，與下文「老街再無剃家」承接更為連貫緊密。②讀者更容易被老陸消失，老手藝無人傳承所帶來的蒼涼感觸動。也給讀者留下更大的想像空間。③老路剪羊毛的結局，游離於小說想要表達的老藝人「手藝好」「 德行高」，卻在現實中無法生存下去的主題，減弱了表達效果。
觀點二:不同意。①結尾既在意料之外，又在情理之中，呼應了前文老陸手藝好並對手藝活念念不忘的內容;②老陸最後剪羊毛的設計是他心地善良，卻為死者修面整容，犧牲了自己原本的職業前途的一種補償;③老陸剪羊毛的結局，給放不下理發的手藝人以新的出路，結局看似輕松圓滿，有點一淡淡的失落。
(同意和不同意都可以，觀點中每條2分，只寫「同意」和「不同意」不給分。只談看法，沒有觀點，扣1分 )
㈥ 《剃頭匠》閱讀答案
11剃頭匠說：「我沒空。」12來人說：「費用我們負責。」13剃頭匠說：「我沒空。」14來人說：「怪了，平時對他那麼好，他死了你反而無動於衷！」15剃頭匠淡淡地說：「我只做能做、該做的事。如果人人做了能做、該做的事，天下就太平了。」
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對比是文章突出的表現手法，請找出兩處，概括出來並分別說明它們的作用。答：2文中最後一段中剃頭匠的花是什麼意思？有何作用？答：
打錯了
是2文中最後一段中剃頭匠的話是什麼意思？有何作用？