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美術怎樣備課

發布時間:2020-12-19 17:18:23

Ⅰ 新課改背景下美術教師應怎樣備課

目前,基礎教育課程改革正在不斷深入,新的教學理念必然引起我們對教學作全面反思。但課改不能僅停留在觀念的變革上,它必須通過課堂教學實踐來完成。對學校來講,對廣大教師來講,最重要、最關鍵的是要加快教學創新,改革課程實施方式,提高課程實施水平。新課程下新老教材的課怎麼上?實行新課程後教師怎樣教?學生怎樣學?核心的問題就歸結到如何備課上。
當前,我校的師資不算緊、課程不算多,教師任務不算很重,教師為應付檢查(教師應付學校檢查,學校應付上級檢查)照抄舊教案的現象仍普遍存在,導致教案流於形式,把動態的學生排除在教案之外,仍是知識灌輸為目的的舊備課模式的翻版。另外,一些老教師教法陳舊、思想觀念轉變慢,新課改對他們來說只是穿新鞋走老路;部份青年教師剛走上教學崗位,沒有經過系統的理論培訓,憑著對工作的熱情和個人喜好備課、上課,他們某些觀點新奇,但得不到理論支持;骨幹教師雖然走在課改前沿,但他們校內外活動多,好的觀點和做法僅僅在每學期的一兩次教研課、公開課中體現平時亦忙於應付。就是有些教研組組織的集體備課,其實質仍然是應付檢查(教研活動檢查)的個人備課。因為,教研組的做法一般是,把備課的任務分配給幾位教師,每人承擔一定量的備課任務,然後交流(交換)。這種集體備課雖有交流、自主修改,但缺少情感的溝通,缺少爭論,缺少商榷,缺少思維碰撞。這樣備課只是手工勞動;幾乎沒有經過大腦的過濾的教案,只能是財產的浪費,體力的浪費,生命的浪費。
備好課是上好課的前提。新課程理念指出:課堂教學是師生共同建構的過程,強調在合作互助中學習,特別關注學生的主體要求,尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展,鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下,教師的角色和教學方式發生了改變,那麼面對新課程教師怎樣備課呢?下面就新課改下的備課談談自己的看法:
一、揚棄傳統的備課觀,樹立互動生成的備課
揚棄意味著繼承和發展。備課的內涵極為豐富,有對教材的鑽研,有對學生的了解,有教法的設計,有教學資源的開發、選擇和利用,還有教育教學理論的學習等。直面新課改,我們不能把傳統的備課觀一棍子打死,而要實事求是,科學分析,進行揚棄。如傳統備課中提出的吃透兩頭,掌握雙基和新課程的三維目標的知識和技能相吻合,並不矛盾。關鍵是教師在備課時,要創造性的工作,把過程和方法,情感、態度和價值觀也考慮進去,設計出符合新理念的方案,並在實施中,在師生互動、生生互動中達到三維目標。
新課程理論指出:教學的本質是交往,教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對教學而言,交往意味著參與,意味著對話,即學生與教材的對話,與教師的對話;對學生而言,交往意味著心態的開放,主體的凸現,創造性的解放;對教師而言,交往意味著教師角色將由主角轉向平等中的首席,從知識的傳授者轉向學生發展的促進者;教師上課不再是執行教案者,而是和學生一起分享理解的互動生成者。因此,教師要樹立互動生成的備課觀。教師的備課,要努力為學生營造交往的平台,具體地說:一是能讓學生全面參與學習;二是能讓學生有效的合作學習;三是能讓學生主動探索學習過程;四是要能關注學習的積極評價。
二、以新課程理念為依據,創造性地使用教材。
教材是無數專家用心血與經驗寫成的。能成為教材,自有其價值存在與相應的精神穿透。這就要求我們備課前一定要先對全冊教材內容有個簡要地了解與整理,對整個知識系統有個全面的感知,再針對單位備課內容進行具體設計,最終形成程序方案。但智者千慮,必有一失,再好的教材也有缺陷,這就要求我們必須牢記《課標》所指出的要根據學生實際情況,對教材進行再加工,創造性地設計教學過程。這牽涉到備學生情況的問題。如果我們的學生對教材內容非常熟悉,則需對教學難度予以適度的提升,以激發學生的學習興趣,給他們 挑戰;如果對學生來說教材內容比較難,較為抽象難解,則要考慮是否變換設計角度與思路,降低內容的難度與坡度,使學生能跳一跳,摘到果子,體驗成功,激發良好的學習意願。然而,備學生是一個復雜、難把握、具有較高彈性的問題,為使每節課都能確保順利,遇到問題有個迴旋的餘地,教師必須做好教學時的應急預案,也就是盡可能的多想幾種可能。在不斷解決問題,戰勝問題的創造性勞動中逐漸生成自己的教育智慧。創造性使用教材還包括揚棄教材中的某些內容、某些做法,使之更加完善與具有更高的可操作性。
三、積極開發課程資源,為課堂教學服務。
新課標指出:教師不再僅僅是知識的傳遞者,而且也是課程資源的開發者。而教學資源不僅僅包括課本、教參、練習冊等課堂教學資源,也包括其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網路等課外教學資源,還包括每個學生所生活的社區、家庭等等。資源的外延。這就要求教師在備課是有強烈的資源意識,去努力開發利用這些資源,為我們的課堂教學服務。應該注意的是,學生也是課程資源的設計者和開發者。在信息化的今天,學生往往擁有著和教師同樣甚至更多的信息,而他們往往有自己不同於成人的獨特的視角。所以教師應當積極順應信息時代的這種變化,把過去教師單向封閉的備課轉變為教師和學生的共同備課,充分發揮學生的主觀能動性,鼓勵引導他們通過各種渠道參與備課。這樣課堂的空間將會更加深廣,教學效果也會更佳。
四、提倡集體備課,努力將新課程理念體現在教學行為上。
藉助於集體備課加強對課程、對教材、對教學的研究與交流,用科研提升教研,用科學的態度、科學的方法研究課程改革,進而有效的幫助組內每一位教師將新課程理念體現在教師的教學行為上,作用於學生的學習方式上、學生的全面發展上。有效的集體備課,我認為有如下幾個環節:
1、個人預案
集體備課的前提是教師獨自寫出個人預案。每位教師生活閱歷、教學經驗、教學風格互不相同,因此教師鑽研教材、設計個人預案時,不必寫詳案,而是個人在某個環節的獨特見解,或是對他人教案某些認同章節的摘錄、修補。個人預案能充分展示出自己獨自的教學風格,形成了百家爭鳴的局勢,這正是集體備課的良好開端。
2、集體研討
在教研組里,分單元確定中心發言人、定時間、定主題進行集體討論。採取先逐人談設計意圖、教法學法指導、學生參與情況,即交流個人預案;再共同探討,確立共性的東西,形成共識,達到資源共享的目的。中心發言人把討論過程及內容作好詳盡的記錄,整理形成材料並作總結發言。
3、整合實踐
中心發言人從總結材料入手,把優秀的教學環節和教學方法設計,融入本單元教案,訴諸筆端,形成一套完整的集體詳案,再分發給組內成員。這時的集體詳案,雖經過前兩個階段的交流與研討已比較合理,但每個教師的觀念與行動間還有一定距離,需要在不斷的實踐中獲得更大的提高。因此,每一位老師要以集體詳案為藍本,根據自身的教學特色,自己所教學生的實際情況對教學設計進行二次加工,並在實踐中檢驗教學設計是否合理而完善。
4、認真反思
新課程對我們的傳統教學經驗提出了全新的挑戰,經驗反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。備課中的反思,使我們意識到自己的教學經驗的局限性,並經過反思使我們原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中,去粗取精,去偽存真並最終得到提煉,得到升華。從這個意義出發,反思的本質是一種理論與實踐之間的對話,是這兩者之間的相互溝通的橋梁。
5、實踐成案
每一位教師可以根據自己的教學情況,對上一環節的教學設計的反思稿進行再實踐,即運用反思稿在自己班級里進行教學,驗證反思後形成的解決方案是否切實有效。在這一過程中,又會出現新的問題,從而又進入反思與修正,並形成一個比較完善合理的教學案例成案。從以上幾個環節來看,備課確實是一個生成的、動態的過程,在師師、師生、生生的互動中,必然會在思維的交鋒、思維的碰撞中,撞擊出智慧的火花,留下真實的缺憾。這些不可多得的寶貴的教學資源,激發我們對一系列問題進行深入思考和細致分析,進行案例分析,進而面對現實中的真實問題時,能隨時提取移植,做到舉一反三。
總之,備課也是實踐新課程理念。然而,要備好課並在備課中有效的實施新課程,就得更新備課的概念,懂得備課不等同於寫教案。書寫教案是備課,查閱資料是備課,了解學情是備課,上課後的教學反思、總結更是備課,而且是重要的環節。

Ⅱ 小學美術教師該如何備課

其實當老師很好半,只要引著學生去看一些自然風景,讓他們自己構思,發揮孩子的創新思維,那你只要准備幾副自己的畫,就行拉呀,
最好就是先讓他們玩最後10多分鍾讓他們畫.~~~~~~~~

Ⅲ 淺談小學美術如何進行多媒體備課

好的抄美術課都是從備課開始的,襲在現代教育技術飛速發展的今天,備課也需要加入多媒體輔助,越來越多的美術老師不斷把多媒體輔助教學方法和手段引到教學課堂了,我們學校的老師,有用到的多媒體輔助工具,就是101教育PPT,可以運用大量直觀的形象進行輔助教學,給學生提供大量的各種欣賞與審美資料。

Ⅳ 小學美術課如何備課

不是都有配套的課件還有教師用書啊,不會講就參考那上面的,最主要的是怎麼開場,吸引住學生的注意力,大體講一下,留下大部分時間給學生作業就可以了。

Ⅳ 美術支教應如何備課

首先看懂你教的課本 然後要寫好你的教案 上台可以利用一些教具或者視頻 PPT等等吧 回答的可以嗎?

Ⅵ 書法如何備課

一、教學內容
1、正確的書寫姿勢,規范的執筆方法 2、楷書造型追求目標
3、漢字結構形體中的美術(結構是楷書硬筆書法三要素的核心)
二、學情分析
1、學生執筆方法不對且形式多種多樣,最普遍的錯誤方法是:拇指彎曲著將筆桿用力壓在食指與中指上,「筆死掌實」,狀況堪憂。由於拇指的彎曲,使筆桿傾斜度過小,有的近似垂直,並且筆桿不是靠在食指根部,而是靠在食指的第三指節上,運筆嚴重受阻。有的捏筆時手指距筆尖不是2厘米左右,而是1厘米甚至更近。錯誤的執筆和錯誤的寫字姿勢不僅練不好字,還會出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象,嚴重影響身心健康。書寫正確姿勢的保持,執筆規范的堅持將會是本節課的難點。
2、近年來,高中生作業或試卷中極少看到能顯露點兒書法功底的書寫,個別學生的字有時辨認都是問題,更別說藝術性。我校地處農村,學生小學、初中學段大多沒有接受過正規的書法教育,字寫的較差,所以美術老師有責任在高一教學中穿插硬筆書法課,這對於學生今後的學習、工作和生活都有積極意義。本堂課,將重點探討漢字結構形體中的「美術」。同時,用一節課的時間學習書法,給予學生最核心的東西最為關鍵。
三、教學目標
1、知識目標:學習楷書硬筆書法三要素,指導書寫姿勢,規范執筆方法,探討漢字結構中的「美術」。
2、情感目標:促使學生熱愛漢字,激發書寫興趣,探索漢字之美,養成認真、細心的態度和品質。
3、能力目標:培養想像能力與審美能力,提高書寫水平。
四、教學重點 楷書造型追求目標及漢字結構形體中的「美術」
五、教學難點 書寫正確姿勢的保持,執筆規范的堅持。
六、教學過程
(一)新授導入(2分鍾)
(二)主幹內容(28分鍾)
1、(難點 5分鍾)正確寫字姿勢:頭正、身直、肩平、足安、胸舒、紙正。
正確執筆姿勢:一角(45°)、二分(兩公分)、四點(姆指尖、食指尖、中指前、食指根)、腕實、掌心空。
2、(重點一 5分鍾)楷書造型追求三目標:
正(橫平豎直,重心平穩、結構嚴謹)例字:正、天、中、事、首、濺、翼、戈
勻(筆畫勻稱,疏密相間、布局均衡)例字:言、重、冊、衫、家、羔、面、曲
美(看字如畫,悅目賞心、不求言傳)例字:我們班是團結向上、和諧奮進的集體 ——姓名
3、(重點二 18分鍾)漢字結構形體中的美術(字美有術)——楷書硬筆書法三要素:筆畫、結構、章法
(1)筆畫書寫運筆美:筆畫→筆形→筆勢——運筆起行收。運筆到位,有提按、輕重、徐疾的節奏之變,才有筆畫線條之美,字寫出來才會有「形」有「勢」。八種基本筆畫寫法(略)。
漢字結構千變萬化,不同筆畫表現的線條形態不同,同一筆畫在不同字中又表現為不同形態,主要有以下五個情況:
a.直與弧。橫、豎為直,撇、捺、鉤為弧。寫時做到直不僵、弧不弱。
b.彎與折。帶彎的筆畫如豎彎、豎彎鉤的彎處,折畫的折處。寫時彎要圓而不軟,折而不死。
c.長與短。筆畫之間相比較而言,由字的結構需要決定。如長橫相對短橫為長,短豎相對長豎為短。
d.粗與細。也是筆畫之間相比較而言。因用力大小不同而成。如橫、豎下筆和收筆較重,線條粗;帶尖筆畫如撇、鉤、捺下筆租;收筆細。
e.斜與正。指漢字筆畫形態的可變性。同一筆畫在不同結構字中會發生變化,以求結構平穩。
(2)結構安排字形美:結構是筆畫按照一定的規則組織成字的形態,也稱「結字」、「間架」、「結體」 。漢字結構形體有三個層面:筆畫→部件→漢字。結構美體現在筆畫、部件的主次、大小、長短、位置、方向、變化等諸多方面。
主次→找出主筆,主次有別。主筆是字中較長的筆畫,如長橫長豎、長撇長捺、斜鉤折鉤豎彎鉤、頂蓋底托等。例字:魚、婆、寺,山、年、中;左、大、少,及、夫、展;弋、我、武,飛、氣、月,九、色、把;家、寶、金,黑、盈、延等。一個字如果沒有主筆,就如同沒有主旋律的曲調,不會給人留下深刻印象。
大小→區分大小,收放有度。偏旁簡繁、結構有別造成相同的部件在不同的字體或行文中大小不同。例字:和、秋,江、海,但、作,大小、長短,用、凶,醫、司,階、部,固、圓,呂、哥,
長短→橫長撇短,橫短撇長;橫長豎短撇捺收,橫短豎長撇捺放;撇捺同在撇要短,捺豎同在忌相當;左右有豎右豎長,上下有橫下橫長。例字:右、左;架、朱;政、夫;木、體;日、主
位置→左小靠上,右小偏下;右邊下延、有耳均下拉。例字:明、細;抨、部
方向→橫斜撇有別,框豎兩肩開。例字:王、直、衛;三、七;人、月;扣、思
變化→筆畫形同要區分,左偏旁捺需變點。例字:官、容;耕、料
(3)章法布局整體美:(小章法)筆畫之間、部件之間、字與字間的關系美。楷書是靠意境來表現的藝術,不像行書和草書那樣因為容易有「形」出「勢」而表現形式豐富多彩,所以,楷書更應活寫。
(三)自主練習15分鍾
(以下為學案)
一、學習內容 1、正確的書寫姿勢,規范的執筆方法 2、楷書造型追求目標
3、漢字結構形體中的美術(結構是楷書硬筆書法三要素的核心)
二、要點提示 1、(難點)正確寫字姿勢:頭正、身直、肩平、足安、胸舒、紙正
正確執筆姿勢:一角(45°)、二分(兩公分)、四點(姆指尖、食指尖、中指前、食指根)、腕實、掌心空
2、(重點一)楷書造型追求三目標:
正(橫平豎直,重心平穩、結構嚴謹)例字:正、天、中、事、首、濺、翼、戈
勻(筆畫勻稱,疏密相間、布局均衡)例字:言、重、冊、衫、家、羔、面、曲
美(看字如畫,悅目賞心、不求言傳)例字:我們班是團結向上、和諧奮進的集體——姓名
3、(重點二)漢字結構造型中的美術——楷書硬筆書法三要素:筆畫、結構、章法
(1)筆畫書寫運筆美:筆畫→筆形→筆勢——運筆起行收。運筆到位,有提按、輕重、徐疾的節奏之變,才有筆畫線條之美,字寫出來才會有「形」有「勢」。八種基本筆畫寫法(略)。
漢字結構千變萬化,不同筆畫表現的線條形態不同,同一筆畫在不同字中又表現為不同形態,主要有以下五個情況: a.直與弧。橫、豎為直,撇、捺、鉤為弧。寫時做到直不僵、弧不弱。
b.彎與折。帶彎的筆畫如豎彎、豎彎鉤的彎處,折畫的折處。寫時彎要圓而不軟,折而不死。
c.長與短。筆畫之間相比較而言,由字的結構需要決定。如長橫相對短橫為長,短豎相對長豎為短。
d.粗與細。也是筆畫之間相比較而言。因用力大小不同而成。如橫、豎下筆和收筆較重,線條粗;帶尖筆畫如撇、鉤、捺下筆租;收筆細。
e.斜與正。指漢字筆畫形態的可變性。同一筆畫在不同結構字中會發生變化,以求結構平穩。
(2)結構安排字形美:結構是筆畫按照一定的規則組織成字的形態,也稱「結字」、「間架」、「結體」 。漢字結構形體有三個層面:筆畫→部件→漢字。結構美體現在筆畫、部件的主次、大小、長短、位置、方向、變化等諸多方面。
主次→找出主筆,主次有別。主筆是字中較長的筆畫,如長橫長豎、長撇長捺、斜鉤折鉤豎彎鉤、頂蓋底托等。例字:魚、婆、寺,山、年、中;左、大、少,及、夫、展;弋、我、武,飛、氣、月,九、色、把;家、寶、金,黑、盈、延等。一個字如果沒有主筆,就如同沒有主旋律的曲調,不會給人留下深刻印象。
大小→區分大小,收放有度。偏旁簡繁、結構有別造成相同的部件在不同的字體或行文中大小不同。例字:和、秋,江、海,但、作,大小、長短,用、凶,醫、司,階、部,固、圓,呂、哥,
長短→橫長撇短,橫短撇長;橫長豎短撇捺收,橫短豎長撇捺放;撇捺同在撇要短,捺豎同在忌相當;左右有豎右豎長,上下有橫下橫長。例字:右、左;架、朱;政、夫;木、體;日、主
位置→左小靠上,右小偏下;右邊下延、有耳均下拉。例字:明、細;抨、部
方向→橫斜撇有別,框豎兩肩開。例字:王、直、衛;三、七;人、月;扣、思
變化→筆畫形同要區分,左偏旁捺需變點。例字:官、容;耕、料

(3)章法布局整體美:(小章法)筆畫之間、部件之間、字與字間的關系美。楷書是靠意境來表現的藝術,不像行書和草書那樣容易有「形」出「勢」,表現形式豐富多彩。故而楷書更應活寫,不變中求萬變,寫死,則
與印刷體同。
三、學習實踐
1、坐姿執筆練習
2、造型目標練習

正:

勻:

美:

3、造型美術練習

運筆:

結構

章法:

4、課堂自主練習(名言+姓名)

Ⅶ 美術教學備課的主要內容是( )

1、選擇確定教學內容
2、分析教材、熟悉大綱
3、進行教學設計,收集教學圖片、專文字資料,確屬定教課方式、方法,編寫教案
4、了解、分析學生基礎、特點,備學生
每個老師都有自己的習慣,這個過程不是嚴格意義上的,僅供參考

Ⅷ 美術支教應如何備課

支教的是中學還是小學呢,既然是美術學科的支教,自然首要掌握美術方面版的備課材權料,以美術方面為主導,拓展更多其它學科,備課材料大致如下:中西方美術史,美學原理,中小學美術刊物等,我覺得美術教育最為重要的引導,通過引導培養學生的情感,陶冶學生的情操,培養他們獨特的審美情趣,告訴他們每個人都是獨一無二的,注重真、善、美,通過美術教育帶動學生的全面發展,蔡元培曾經說過「以美育代宗教」我的理解就是通過美育培養獨立人格,破除愚昧、盲從、假丑惡。

Ⅸ 美術教師如何有效備課

作為教師,首先要有扎實的教學功底,還要有淵博的知識儲備。這是魅力教學的共專性。美術是一門藝屬術學科,需要專業的精神,塑造良好的課堂氛圍,能吸引學生的注意,提高學生的興趣,展現美術的魅力,就能提高課堂教學的魅力。

Ⅹ 教小孩子畫畫怎麼備課

兒童繪畫教案
教學課題:走進自然 本課題教時數:15
本教時為第 1 教 教學材料:簡筆畫,兒童學畫圖典大全
第1課 水果蔬菜
教材思路:本課是我們的第一課時,旨在放鬆孩子們的心情,讓孩子感受藝術的魅力。因而我決定以簡筆畫入門,從孩子最熟悉的水果蔬菜入手,讓孩子大膽想,大膽畫,用筆最直觀地畫出他們心中的水果蔬菜,在此基礎上進行深層次的教學。
一、教學目標:
 通過對水果蔬菜的認識,嘗試用畫筆來描繪,鍛煉孩子的概括能力。  學會用點、線、面等繪畫要素來表現一些水果與蔬菜。 二、教學重難點:
教學重點:通過對簡單點、線、面的掌握,自由的表述和繪制出水果蔬菜。 教學難點:學會將點、線、面組合,擁有較好的概括能力。 三、教學准備:
學生准備:鉛筆、水彩筆、紙張。
老師准備:各種水果蔬菜的圖片,繪畫工具,繪畫書等。
四、教學過程:
1、提問孩子知道哪些是水果蔬菜。
2、讓孩子根據自身了解,大膽的畫出心目中的水果或蔬菜(藉此了解孩子的繪畫基礎和能力)
3、展示一些蔬菜水果的圖片,老師運用簡單的點線面繪制。 4、展示給孩子一些簡單水果, 他們自己進行概括繪畫。(比如蘋果,葡萄等) 5、老師教授一類較難水果的繪制方法,比如石榴,等
五、小結與評價
1、互相觀摩,邀請一些朋友來看自己的畫,把自己的快樂傳遞給大家。 2、回家後,將今天所學的圖畫根據自己的喜好嘗試著上色。

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