集體備課模板

❶ 集體備課的備課平台

集體備課平台提供了個人備課、集體備課、網路硬碟、教案積累、教案評選、檢查、推薦等教案管理功能。同時提供豐富的教學案例、備課模版、教學素材等輔助功能，極大的方便學校開展網路環境下的集體備課。
利用集體備課平台教師可以在線備課，所有教案默認為共享狀態，輕松構建學校特色的教案庫！每個人都可以對教案庫中的教案進行推薦、收藏、評論，方便教師之間的資源共享和交流。
集體備課平台保留備課過程中的修改痕跡，可以區別每位教師在集體備課中的狀態，解決了集體備課流於形式的問題。
利用集體備課平台開展集體備課可以將個人智慧轉化為集體優勢，即保證教學進度的統一，也能保障教學質量的整體提高。 1、海納百川：一滴水只有融入大海才不會乾涸！
建立學校自己的教案庫既是教學資源庫的一種積累，能夠讓學校的優秀資源充分利用，也是是教育信息化發展趨勢，可以讓優秀的教育理念能夠代代傳承、發揚光大。
2、備課痕跡保留：記錄了教師備課的思維過程，集體備課的參與情況，解決電腦備課過程中的抄襲、應付的問題．
3、簡單易用:平台界面類似於Office界面，輕松上手！
4、管理方便：備課組長通過平台可以按照學科、按照備課組、部門進行教案檢查，可以統計每個人創建、參與、推薦、收藏的教案，也可以統計每個人的修改痕跡。
5、資源積累共享：默認為共享狀態，解決日常工作中同事之間溝通尷尬，優秀教案也可以自我鎖定，或者定向開放。
6、同步資源：同步的名校教案下載，方便教師備課過程的借鑒和學習。
7、學科模板：豐富的教學（ppt、doc格式）模版，方便學校統一備課的格式。
8、網路教研：在線點評每個教師的教案，促進教師專業化成長。

❷ 淺談教師如何走出集體備課的誤區

誤區一：集體備課缺少溝通合作，成了「教案之和」
某校教研組為了完成學校布置的「任務」，定期實施集體備課，做法主要是由備課組長將新教材的各章節平均分給同年級的各位任課教師。由各任課教師分頭撰寫教案或設計學案，完工後交給備課組長審核，由備課組長將其裝訂成冊並簽字印刷供大家使用。將參差不齊的個人教案當作集體備課，集體備課等同於各任課教師的「教案之和」。這種「承包式」的方法，雖然 「減輕」了教師的備課壓力和負擔，縮小了教師的相對工作量，但違背了集體備課的初衷，缺少了教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和集體智慧的結晶。
誤區二：集體備課脫離教學實際，成了「網路拼盤」
一些集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，實現教師「自我解放」。在組長的帶領下，成員充分利用現代信息技術，由各位任課教師按章節對號入座進行「在線查找」，他們將各大教育網站中與新教材相匹配的教案「成功下載」，實施「拿來主義」。誠然，網路資源的優勢有目共睹，它有直接性、先進性、時代性等特點，特別是那些聲文並茂的課件，賦予教學特有的生機與活力，是人們生活、工作和學習的好幫手。但這種「網路拼盤」式的集體備課，也應「取其精華，去其糟粕」，而不是全盤吸收。
誤區三：集體備課忽視師生差異，成了「模板復制」
報載：某地區視導團到一所學校指導工作，走進課堂聽了同一年級同一學科的3節新授課，3位教師上的都是同一課題，聽課教師聽到的3節課都是一個模式：一樣的導入，一樣的懸念，一樣的討論，一樣的練習，一樣的過程。聽課教師不禁納悶，為什麼3節課如出一轍呢？後來才知道，這幾位教師事前經過了集體備課，並將集體備課後的「成果」原封不動地搬進教室，照本宣科。集體備課成了「模板復制」和僵硬的機械重復，它忽視了教師對課堂的主觀調控能力，忽視了班級學生的學習基礎和學生的個性差異，違背了因材施教、因人而異的原則，同時也抹殺了教師的個性和創新精神。
誤區四：集體備課只看「穿靴戴帽」，成了「模式推廣」
在集體備課過程中，必須統一教學思想、統一教學進度、統一課時、統一備課教案，這樣才會從根本上把教師從繁重的無效勞動中解放出來。如果這「四統「方法形成固定模式進行推廣，來規范教師上課的每一步，未免有些強人所難的味道，也有犯「教條主義」錯誤之嫌。誠然，在某一區域推廣某一模式的話，這種模式一定有它的先進性，這是不可否認的。但是如果不尊重教師的性格特點、學生的差異和辦學條件等因素，一律用統一的套路、統一的框框，有些教師總覺得很被動，失去了自我，很難圓滿地完成教學任務，更談不上創造性了，這種情況學校有著不可推卸的責任。
誤區五：集體備課監督保障機制不夠，成了「形式主義」
首先，學校應當組織教師靜下心來，共同商談如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發揮作用，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，凸現學生的主體地位，真正體現課改精神。
其次，為了體現集體備課的本意，學校在教案設計上，要力求考慮到備課每一個環節的方方面面。教師既要分工合作，又要明確各自的備課職責，堅持「兼顧一般，重點突破」的原則。既有共備部分，又有個備部分，還要有爭鳴部分、反思部分、學情分析、教法、學法分析以及個性創造設計等欄目。
再次，在具體的課堂教學中，教師應結合本班的實際，充分發揮主觀能動性，只要有利於提高學生的成績，有利於學生個性的發展和學生素質的提高，教學就是成功的。教師在集體備課的指導下，結合自己的教學風格，採用最合理的手段和方法施教，創造性地去設計、去發揮、去拓展，要統分結合，「宜統則統，宜分則分」，防止出現「千人一面」的教學模式和格局。
總之，集體備課始終離不開教師的全員參加和共同研討，否則，集體備課只能是「綉花枕頭一包草」，中看不中用，既不利於教師業務水平和能力的提高，也不利於學生的成長。通過集體備課來解決個人力量無法解決的疑難問題，使教學過程真正達到最優化，既發展學生，又成長教師。應透過現象看本質，從根本上更新思想，改變方法，以使教師走出集體備課的誤區，開拓出一片嶄新的教育天地。

❸ 誰能給我一篇初中體育優質課教案

我們網站很多
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供大家欣賞提出意見初一年級體育與健康課課時計劃第周1次課理論課一．健康的標志 1． 精力充沛，能從容不迫地應付日常生活和學習所產生的壓力。 2． 樂觀開朗，態度積極勇於承擔..
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廣播操教案舞動青春預備節、第一節伸展運動（6課時） 2011-09-25 5 9 KB
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障礙跑 接力游戲教案 2011-09-25 987 9 KB
障礙跑 接力游戲
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初一體育與健康教育教案-短跑-素質教案 2011-09-25 723 11 KB
蹲踞,短跑.rar
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快速跑教案 [整理] 2011-09-21 90 9 KB
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立定跳遠教案
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五子棋教案 2011-06-06 425 6 KB
五子棋
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籃球訓練計劃 2011-05-17 21 43 KB
籃球隊訓練的好幫手，本計劃有詳細的籃球訓練計劃，值得參考！
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「雙手頭上前拋實心球」公開課教案 [整理] 2011-05-10 58 13 KB
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七年級的教案，有一定的新理念。
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舞動青春腹背運動教案 [整理] 2011-03-01 48 6 KB
謝謝指點。。。
資源級別：免點資源 資源版本：新課標 資源年份：2010文件類型：資源上傳：tsw1234

初中體育七年級教案集(34個教案) 2011-02-22 73 936 KB
七年級體育教案 新穎 教學內容雙杠——支撐前擺下教學目標認知目標：1、學生初步了解雙杠越杠的動作方法。 2、培養學生的主動性、積極性、創造性，激發學生強烈的體育鍛煉慾望。技能目..
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