知乎語文老師

1. 知乎 簡單學習網的高中語文教得怎樣

還行吧，聽過幾次，覺得跟老師講的差不多吧

2. 語文閱讀理解很差怎麼辦知乎

語文閱讀能力差實際就是語文成差，因為語文成績是由閱讀能力決定的。事實上所有的語文知識也是來自閱讀，而寫作能力更離不開閱讀能力，因此學好語文的關鍵就在於閱讀。我們所說的閱讀能力其實包括兩個部分，一個是閱讀練習中的技巧，一個是閱讀的容量。

1 有關閱讀技巧。其實在老師的平時教學過程中更偏重閱讀技巧的教學。一個學期就那麼二三十篇課文，一篇課文用上三四節的時間去講，無非圍繞的是字、詞、句、段、篇。字的讀音、偏旁、造字方法，詞的運用及變換，句子的屬性、作用、修辭及轉換，段的作用及表達，篇的主題及思想。然後還會有課內外的拓展和思考。而這些東西說白了就是技巧，只要掌握了做題的方法都很容易解決。那為什麼還會有很多學生在閱讀中出錯呢？原因就是不能夠精讀。讀書而不思考，等於吃飯而不消化。熟讀而精思才能化為己有。精讀需要在讀的時候做到眼到、口到、心到。在平時的閱讀中要對經典名篇要把讀思結合起來，有自己的感想和體會。還要對重點的好的段落背誦。

2 閱讀容量的擴大。語文閱讀不要局限於課本內容，要有個大語文觀。歷史文化，天文地理，自然科學，文學故事……都是閱讀的對象，只不過閱讀的方法不一樣而已。對故事性的內容可採取速讀和泛讀，對科技性的要理解思考，對優美的散文要摘抄。讀書之法，在循序漸進。閱讀的內容可根本一個學生的實際情況而確定。一般來說，小學生多讀些寓言故事，歷史故事，童話故事，簡單的小說散文。初中階段應多讀些文學名著，勵志經典，哲學精髓。

總之多閱讀才能知識廣泛，多閱讀才能提高思維能力，多閱讀才能提高語言表達能力。閱讀是解決所有語文問題的關鍵。如果閱讀能力差就趕緊多閱讀吧，所有的能力都會在閱讀中提高。

3. 語文到底教什麼，語文到底怎麼教 吳忠豪

語文到底教什麼怎麼教
現代中小學語文課程的基本教學形態就是教師帶著學生一篇一篇講讀課文。語文課的主要活動是閱讀課文，嚴格意義上說是聽教師分析講讀課文。然而，講讀課文效率不高，一直受到社會各界的批評指責，因此我們一直在研究如何提高講讀課文的有效性。其實發達國家母語課程並不採用「講讀課文」的方式，許多國家的母語課程是以學語言為主。比如美國和法國等國家母語課程的主體是英語課、法語課，主要是學習語言知識的運用以及訓練表達能力。當然，他們也開設閱讀課、文學課，但是閱讀課也不是講課文，而是讓學生自己閱讀。據了解，美國、紐西蘭、澳大利亞等國的閱讀課就是讓學生到閱覽室里讀書。日本國語教材每學期只有3~4篇課文，國語課60%以上時間用於聽說、寫作和語言知識學習。觀照發達國家的語文課程，我們發現「講讀課文」其實不是語文教育唯一的形態，更不是最佳形態。因此，我國的語文教學改革應該跳出講讀課文的思維定式，按照學生的心理特點和學習語文的規律，探索中小學語文教學有效的途徑和方法，從根本上改變我國語文教學長期存在的「高投入、低產出」的被動局面。
語文課應該用課文學語文
現在，語文課程的一大問題是混淆了「課文內容」和「教學內容」兩個不同的概念。什麼是教學內容？教學內容就是為達到課程目標而選擇的事實、概念、原理、技能、策略、態度、價值觀等要素。語文教材中一篇篇課文給出的是「課文內容」，然而它們只是學習語文的例子。用這篇課文教學什麼語文知識，學習哪些方法，訓練何種語文技能，需要老師根據自己的教學經驗自行選擇並確定。這就給語文老師帶來極大的困難，並且一定程度上造成教學內容選擇的混亂。當下很多老師就是把課文內容誤當成語文教學內容，因此語文課上完，學生留下的印象多是課文內容的痕跡，而不是語文教學內容的痕跡。
其實，除了少量的古詩詞等流傳千古的經典篇目，語文課本中的絕大部分課文內容基本不屬教學內容。語文教學內容主要指學生學習語文必須掌握的、可以終身受用的語文知識、語文方法和語文技能。這些知識、方法和技能是相對穩定的、不可替代的。
為什麼課文內容不等於語文教學內容？因為課文內容是可替代的。我們可以用這一篇課文教這些語文知識、方法，也可以換一篇課文來教。在課堂教學中將大量時間花費在文本內容的梳理和思想情感的感悟上，這樣的語文往往就沒有語文味。上《月光曲》就討論月光曲是怎麼譜成的；上《鳥的天堂》就討論鳥的天堂有什麼特點，為什麼稱之為「鳥的天堂」；上《蝙蝠和雷達》就討論科學家是怎麼發現蝙蝠探路的秘密、蝙蝠和雷達有什麼關系，等等。這就把語文課上成了歷史課、思品課、科學課，這樣的課怎麼會有語文味呢？
造成「課文內容」與「語文教學內容」混淆的原因，從語文課程內部分析，一是由於這門學科綜合性特點所致。語文課程不僅承擔著培養運用語言文字能力的任務，還承擔著思想品德、情感審美和多元文化教育等諸多任務。因此，課文中所包含的思想道德等價值觀教育內容也是語文教學內容，教師須處理好這兩項任務的關系。二是語文教材沒有明確給定教學內容，需要教師憑經驗選擇。這使得部分教師直接將課文內容當成教學內容。從課程外部分析，是因為受到社會政治環境的影響，在很長一段時期里，語文課程片面強調思想道德教育任務，將情感、態度、價值觀教育放到了極不恰當的位置。其直接後果是異化了語文課程的性質，干擾了語文課程改革的方向。

4. 覺得自己語文不好，不適合當語文老師，但又不知道當什麼 知乎

本人ib學子一枚，廣東碧桂園學校你可以去了解一下，這里的招老師的基礎條件都版是，研究生以上的。重點是英語權要很好，雅思起碼有個5分，我們學校國際高中部老師英語基礎大概都有6分這樣，英語老師都在6.5分以上，學科老師英語不僅要好而且要會學科專業名詞，多數老師都是雙語授課的。

5. 當老師一定要讀師范大學嗎

我就是師范生，師范生是學校統一安排復習考試而其他學生就需要自己去准備了，其實有教師證就行，沒教師證就肯定不會要，而且還要考在編教師資格證。

6. 語文為什麼分數普遍不高 hu

語文是需要積累的，書讀的少肯定不行。
首先，要多看一些書，這是每內個人都有的體會。通過看一容些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。
現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事 。

7. 求推薦一些好的高三網課老師

過來人的經驗吧！推薦有道精品課app的英語老師李輝老師和地理老師包易正老師！自己是文科生18年畢業的。英語從71.5一模到高考130！地理是從一模選擇題錯了八個到最後只錯了一個選擇題！
因為一次特別的機會認識到了有道精品課的老師，最開始覺得這個平台老師不是很靠譜，但是後來通過聽公開課，然後又通過朋友的介紹，覺得這個課是非常有利於我的高三的學習的，我報名英語和地理這兩門課。在高三的那一年寒假的時候，我報名了英語還有地理，然後我特別喜歡李輝老師講的閱讀理解的主題方法，以及完形填空的十大解題線索，讓我覺得高中的英語並不是那麼的難！
看到那麼多學長學姐把自己的英語從很低的分數提到了很高的分數上，我是最開始不相信的，我覺得我的能力是不能夠使我自己進步的，我也是一個比較自卑的人，但是通過學習方法之後，我發現我就是並不是那麼的難，我印象最深刻的是輝哥的閱讀理解，最開始我做閱讀理解的時候就是先去看文章，我發現文章我看不懂，因為很多單詞都不認識其次每一次在找答案都要從開頭一直看到結尾，就會浪費很長時間，之前做閱讀理解，要花去將近一個小時的時間，但是後來不斷的練習，不斷的接觸，用主題做閱讀理解的方法之後，我發現閱讀理解並沒有想像中那麼難，最開始我嘗試著用主題的方法是先把文章每一段的第1句話和最後一句話畫下來，然後認真的看第1句話，然後仔細的看第1段和最後一段，然後再去看每一個題目的第問題，然後把選項大致的看一遍，然後就開始去尋找，我會定一下大概這個文章大概講了什麼，因為它的主題一般單詞不會特別的多，然後也不會特別的難，我把主題定下之後我會去做每一題目的第1題，第2題第3題，然後做到後面我發現我的做題速度越來越快，越來越快，然後高考的時候我記得20分鍾左右就把4篇全部做完。
地理學習我喜歡有道精品課的包易正老師，當時非常親切的叫他包包，我是文科生，我覺得地理最難受的，因為我覺得地理有一點偏理科性的思維，覺得自己不是很好然後就想辦法去補，然後就想辦法去補這一門課，我印象最深的就是對於包包老師總結的大題主觀題的答案，他當時做了很多的模板，然後讓我們去背，對於我這種地理不好的人來說是非常好的，然後對於選擇題的回答，我覺得老師的思維以及他的方法讓我們記憶的時候也是非常簡單的。讓我覺得地理沒有那麼的難，然後也是那麼讓我在高三最後的一兩個月裡面提高了很多！
我現在已經是大二的學生了，我覺得有看到知乎這個問題，我還是比較熱情的想告訴大家我的一些經驗吧，希望能夠幫助到大家，特別是現在網課越來越流行，我覺得讓自己提分的老師，對自己負責的老師，有突破性思維的老師還是比較重要的，因為現在教育水平也不是很均勻，所以我們如果想要得到好的教育資源的話，還是通過報名網課這個東西還是比較好！

8. 小學語文app哪個最好知乎

小學語復文課堂、古詩詞典制、快快查漢語字典、小孩子點讀、爬梯朗讀
這些都是不錯的，但是建議家長還是讓孩子讀紙質的書籍，對孩子的眼睛好，而且更能培養閱讀的興趣，用電子產品會想玩游戲什麼的，以後大一點了也不好管。

9. 老師沒有文化有多可怕

沒文化不可怕，可怕的是沒文化還裝有文化。
曾在知乎看過一個人寫過這樣一段經歷：
小學《社會》課上老師在講中國第一顆原子彈爆炸時，是這樣給學生描述的：「原子彈就是一種炸彈，爆炸以後所散發出來的味道，隔很遠都能被人聞到，然後人就不行了。」
然而貼主曾熟讀《少兒網路全書》和《十萬個為什麼》，對這些科技常識有所了解，便質疑老師說，原子彈是核武器，不是生化武器……
老師立馬急了，說：「你是武器專家？課是我講還是你講？」話音剛落，周遭同學眼齊齊地望向了自己，氛圍十分尷尬……
這位老師顯然是礙於自己老師的身份，硬著頭皮不懂裝懂了。
自以為是的人喜歡不懂裝懂，這是比無知更可怕的心態。
有文憑，未必有文化
曾有一道姑拿著佛經虛心地請教六祖慧能，六祖卻說：「我不懂文字，但你把經文讀出來，我也許可以幫你解惑。」道姑大驚，置疑道：「你不懂文字，怎能做六祖啊？」
六祖笑道：「文字只是幫助你明白真理的其中一種途徑，但文字不等同於真理。有如我將手指向月亮，你跟著方向看就會看到月亮，但我的手指不等於月亮呀！」
人，總是喜歡追求著表面的物象，且總是被表象迷惑著。
有一張文憑，就以為自己就是真正的學富五車，然而事實上有幾斤幾兩，卻另當別論。文憑，只能證明曾經考試的分數不錯。
有文化，未必就有人品

10. 老師都教過什麼聽起來很奇葩的知識

上學期間，老師為了將復雜的知識簡單化，會變著法的用各種方式讓你接受及消化，你還記得你上學期間老師都講過哪些奇葩知識嗎？

知乎網友在“老師教過你最奇葩的知識有哪些？”中頻現神評論，我們一起來賞閱一下：

還有一位同學的高中物理老師是一位非常年輕的小天才小女孩，講到惠更斯的時候，說到了惠更斯拿到了鍾表的專利。“惠更斯啊，因為這個，賺了很多錢啊！！同學們！一定要好好學物理啊！！”底下的同學都沸騰了，從此之後，我每做習題看到惠更斯三個字，都要吸一吸試卷書本上的錢味兒。

還有大學物理老師，是一位老教授，風趣幽默，學霸室友跟著他做項目，提出來了一個構思。老教授“好，你這個構思很好啊但是呢，撈不到錢，撈不到錢的項目咱們不研究啊。”自此之後，我看見物理兩個字就聞到了錢味兒。