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美術課備課

發布時間:2020-12-19 11:52:28

『壹』 美術要怎麼備課

不要讓我們的學生離開了課堂,就遠離了美術。備課時,教師有計劃有目的地將收集的資料融入到教學設計中,力爭做到:學「生活」、用「生活」、服務「生活」、創造「生活」。
備課中可採用以下方法體現生活化理念: 方法1:創設生活情境激發興趣
如設計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術等等。生活情境的創設真正讓學生體驗到了「在玩中學」的樂趣。
方法2:根據學生已有經驗設計問題
如在教學生怎樣設計紙拖鞋時,提問:在設計紙拖鞋時同學們會考慮哪些問題呢?學生往往會根據已有經驗回答:要考慮設計什麼樣的式樣;怎麼裝飾得漂亮;選什麼顏色;大小是不是合腳等。然後讓學生解決自己提出的問題。積極參與思考,比直接灌輸要好得多。
方法3:濃縮生活形式設計活動
這是行之有效的開展生活化美術教學方法之一,能培養學生交流能力、實踐能力、審美能力。首先活動的內容要體現生活性(是生活形式的濃縮);其二,活動形式要有新意,能激發學生全面參與;其三,活動要有意義,不嘩眾取寵,讓學生通過活動有所收獲。
方法4:課外延伸拓展思維
教學後點撥學生尋找課堂與生活的聯系點,是課堂教學的延伸。如課後讓學生用花邊裝飾牆報、日記本,用作品裝飾自己的房間等,讓學生在實踐中受到美的陶冶。將一物聯繫到另一物,舉一反三,是讓學生自然認識美術與生活內在聯系的有效方法。
方法5:將信息引進美術課堂,加強美術教學的效果,促進學習方式的多樣化。課堂教學中充分採用實物或電教媒體重現生活,使原本充滿藝術的美術活動恢復生活本色,給學生以直接的感官刺激。
總之,課堂教學要貼近學生的生活,為學生的成長服務,這類知識對學生今後的生活往往具有輔助意義。

『貳』 小學美術教師該如何備課

其實當老師很好半,只要引著學生去看一些自然風景,讓他們自己構思,發揮孩子的創新思維,那你只要准備幾副自己的畫,就行拉呀,
最好就是先讓他們玩最後10多分鍾讓他們畫.~~~~~~~~

『叄』 教小孩子畫畫怎麼備課

兒童繪畫教案
教學課題:走進自然 本課題教時數:15
本教時為第 1 教 教學材料:簡筆畫,兒童學畫圖典大全
第1課 水果蔬菜
教材思路:本課是我們的第一課時,旨在放鬆孩子們的心情,讓孩子感受藝術的魅力。因而我決定以簡筆畫入門,從孩子最熟悉的水果蔬菜入手,讓孩子大膽想,大膽畫,用筆最直觀地畫出他們心中的水果蔬菜,在此基礎上進行深層次的教學。
一、教學目標:
 通過對水果蔬菜的認識,嘗試用畫筆來描繪,鍛煉孩子的概括能力。  學會用點、線、面等繪畫要素來表現一些水果與蔬菜。 二、教學重難點:
教學重點:通過對簡單點、線、面的掌握,自由的表述和繪制出水果蔬菜。 教學難點:學會將點、線、面組合,擁有較好的概括能力。 三、教學准備:
學生准備:鉛筆、水彩筆、紙張。
老師准備:各種水果蔬菜的圖片,繪畫工具,繪畫書等。
四、教學過程:
1、提問孩子知道哪些是水果蔬菜。
2、讓孩子根據自身了解,大膽的畫出心目中的水果或蔬菜(藉此了解孩子的繪畫基礎和能力)
3、展示一些蔬菜水果的圖片,老師運用簡單的點線面繪制。 4、展示給孩子一些簡單水果, 他們自己進行概括繪畫。(比如蘋果,葡萄等) 5、老師教授一類較難水果的繪制方法,比如石榴,等
五、小結與評價
1、互相觀摩,邀請一些朋友來看自己的畫,把自己的快樂傳遞給大家。 2、回家後,將今天所學的圖畫根據自己的喜好嘗試著上色。

『肆』 美術課堂的規矩有哪些

美術教學管理制度
一、美術課是進行美育的重要組織形式,美術教師應力求提高自己的政治思想和業務水平,以適應美術教學的特點,有效地組織美術教學。
二、備課
1.學年初,要學習美術教學大綱,通閱各年級美術課本,全面掌握教材內容,結合學生的實際,擬訂教學工作計劃。
教學計劃應包含:明確提出教學目的和要求,排出教學進度,可用表格式(文字式)列出授課日期、課次、課題、課時、作業要求及教具和學生必備的學慣用品等。
2.每次課前,應鑽研教材,把握教材的基礎知識,基本技能技巧等方面的內容,分析重點難點,再研究教學方法,設計教學過程和步驟,要提前製作教具。
3.編寫教案: 美術課教案一般應列出課題、課時、目的要求、課型、重點難點、教學過程等,教務處要定期或不定期檢查教案。
三、上課
美術課一般在室內(教室、美術教室)進行,過程是:
(1)組織教學; (2)評講前課作業; (3)授新課(包括:①介紹新課內容;②欣賞范畫、范樣或觀察)。
美術室安全防護措施
1、有專任教師引領學生上下樓,自覺靠右行走,不急行、不擁擠。
2、嚴禁吸煙及使用明火,下班後工作人員要及時關好門窗,確保安全。
3、愛護消防栓、防火器材等消防設施,。任何人不得隨意移動和損壞,違者要嚴肅處理。
4、不準攜帶易燃、易爆、有毒物品、凶器及有傷害性物品進校入室。
5、加強用電安全檢查,經常對校內的用電線路、器材等進行檢查,如發現安全隱患,要及時進行整改、維護、確保安全。若照明燈和電風扇等電器發生故障,不得私自動手排除,應報告教師或總務處,由學校電工進行故障排除,不得打開配電箱,觸摸電器開關。消防器材未經許可,不得隨意搬動。
6、大掃除時注意安全,對高處的玻璃窗和窗子的外部,不要勉強擦拭。
7、做文明學生,不要有任何故意傷害他人、竊取公私財物的行為。
8、上課要嚴格遵守美術室的有關操作要求,要按有關安全規則進行。
美術室管理制度
為保障學生藝術素質教育重要設施的正常運行,確定以下守則:
一、保持美術室干凈、整潔,美術器材設備整潔無灰塵。
二、嚴禁在室內抽煙、隨地吐痰、亂丟垃圾、果皮紙屑雜物及吃零食等,嚴禁學生在模型、牆壁上亂寫亂畫。
三、保持室內安靜,嚴禁大聲喧嘩、追逐嬉鬧。
四、定時打開門窗通氣,保持室內空氣清新。
五、學生練習的美術器材擺放有序,進入美術教室必須嚴守紀律,按序入座,愛護室內設施設備。
六、師生必須在規定時間內入室練習,進行特長訓練的課外活動,需經主管校長批准,杜絕隨意性。發現美術器材有損應及時反映,確保室內器材設備正常使用。
美術室學生操作守則
為了保證同學能在一個有利於身心健康的環境里學習,並能盡快進入學習狀態,達到預期的學習效果和美的熏陶,現將《美術室學生操作守則》制定以下規定:
1.學生按時進入美術室,按指定位置就座,要保持室內的安靜,不準喧嘩。
2.愛護室內的公物,未經許可不得動用儀器設備。凡是損壞設備或儀器者,按情節輕重給予經濟賠償和紀律處分。
3.嚴禁在牆壁、桌椅、黑板亂塗亂畫。
4.保持室內的環境衛生,不要亂丟紙屑、雜物,不準吃零食。課後值日生要做好清潔工作。
5.課外活動小組要聽從老師的指導,在規定的活動區域內進行活動,以免互相影響。
6.美術室使用完畢,借用教師應填寫使用情況表並通知管理人員。管理人員下班前,應遮蓋好設備,關好門窗,拉斷室內電源總開關。
美術儀器設備保管使用制度
1.美術儀器必須由專人管理,未經許可其他人不得擅自進入美術室。
2.所有儀器、設備要登記上帳、編號入庫、分類存放,每年底核查一次,做到帳物相符。
3.根據教學實際,部分美術儀器可在學期初由教研組(教師)向美術室辦理借出領用手續,學期結束前要及時歸還給美術室,
4.美術儀器領用和歸還時應仔細檢查儀器完好情況,做好借用記錄。
5.加強美術儀器的保養、維護,根據儀器的不同特點,定期進行烘曬、通風、除塵,確保完好可用。
6.保持室內整潔,不存放其他無關物品。
7.做好安全防範工作。

『伍』 新課改背景下美術教師應怎樣備課

目前,基礎教育課程改革正在不斷深入,新的教學理念必然引起我們對教學作全面反思。但課改不能僅停留在觀念的變革上,它必須通過課堂教學實踐來完成。對學校來講,對廣大教師來講,最重要、最關鍵的是要加快教學創新,改革課程實施方式,提高課程實施水平。新課程下新老教材的課怎麼上?實行新課程後教師怎樣教?學生怎樣學?核心的問題就歸結到如何備課上。
當前,我校的師資不算緊、課程不算多,教師任務不算很重,教師為應付檢查(教師應付學校檢查,學校應付上級檢查)照抄舊教案的現象仍普遍存在,導致教案流於形式,把動態的學生排除在教案之外,仍是知識灌輸為目的的舊備課模式的翻版。另外,一些老教師教法陳舊、思想觀念轉變慢,新課改對他們來說只是穿新鞋走老路;部份青年教師剛走上教學崗位,沒有經過系統的理論培訓,憑著對工作的熱情和個人喜好備課、上課,他們某些觀點新奇,但得不到理論支持;骨幹教師雖然走在課改前沿,但他們校內外活動多,好的觀點和做法僅僅在每學期的一兩次教研課、公開課中體現平時亦忙於應付。就是有些教研組組織的集體備課,其實質仍然是應付檢查(教研活動檢查)的個人備課。因為,教研組的做法一般是,把備課的任務分配給幾位教師,每人承擔一定量的備課任務,然後交流(交換)。這種集體備課雖有交流、自主修改,但缺少情感的溝通,缺少爭論,缺少商榷,缺少思維碰撞。這樣備課只是手工勞動;幾乎沒有經過大腦的過濾的教案,只能是財產的浪費,體力的浪費,生命的浪費。
備好課是上好課的前提。新課程理念指出:課堂教學是師生共同建構的過程,強調在合作互助中學習,特別關注學生的主體要求,尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展,鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下,教師的角色和教學方式發生了改變,那麼面對新課程教師怎樣備課呢?下面就新課改下的備課談談自己的看法:
一、揚棄傳統的備課觀,樹立互動生成的備課
揚棄意味著繼承和發展。備課的內涵極為豐富,有對教材的鑽研,有對學生的了解,有教法的設計,有教學資源的開發、選擇和利用,還有教育教學理論的學習等。直面新課改,我們不能把傳統的備課觀一棍子打死,而要實事求是,科學分析,進行揚棄。如傳統備課中提出的吃透兩頭,掌握雙基和新課程的三維目標的知識和技能相吻合,並不矛盾。關鍵是教師在備課時,要創造性的工作,把過程和方法,情感、態度和價值觀也考慮進去,設計出符合新理念的方案,並在實施中,在師生互動、生生互動中達到三維目標。
新課程理論指出:教學的本質是交往,教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對教學而言,交往意味著參與,意味著對話,即學生與教材的對話,與教師的對話;對學生而言,交往意味著心態的開放,主體的凸現,創造性的解放;對教師而言,交往意味著教師角色將由主角轉向平等中的首席,從知識的傳授者轉向學生發展的促進者;教師上課不再是執行教案者,而是和學生一起分享理解的互動生成者。因此,教師要樹立互動生成的備課觀。教師的備課,要努力為學生營造交往的平台,具體地說:一是能讓學生全面參與學習;二是能讓學生有效的合作學習;三是能讓學生主動探索學習過程;四是要能關注學習的積極評價。
二、以新課程理念為依據,創造性地使用教材。
教材是無數專家用心血與經驗寫成的。能成為教材,自有其價值存在與相應的精神穿透。這就要求我們備課前一定要先對全冊教材內容有個簡要地了解與整理,對整個知識系統有個全面的感知,再針對單位備課內容進行具體設計,最終形成程序方案。但智者千慮,必有一失,再好的教材也有缺陷,這就要求我們必須牢記《課標》所指出的要根據學生實際情況,對教材進行再加工,創造性地設計教學過程。這牽涉到備學生情況的問題。如果我們的學生對教材內容非常熟悉,則需對教學難度予以適度的提升,以激發學生的學習興趣,給他們 挑戰;如果對學生來說教材內容比較難,較為抽象難解,則要考慮是否變換設計角度與思路,降低內容的難度與坡度,使學生能跳一跳,摘到果子,體驗成功,激發良好的學習意願。然而,備學生是一個復雜、難把握、具有較高彈性的問題,為使每節課都能確保順利,遇到問題有個迴旋的餘地,教師必須做好教學時的應急預案,也就是盡可能的多想幾種可能。在不斷解決問題,戰勝問題的創造性勞動中逐漸生成自己的教育智慧。創造性使用教材還包括揚棄教材中的某些內容、某些做法,使之更加完善與具有更高的可操作性。
三、積極開發課程資源,為課堂教學服務。
新課標指出:教師不再僅僅是知識的傳遞者,而且也是課程資源的開發者。而教學資源不僅僅包括課本、教參、練習冊等課堂教學資源,也包括其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網路等課外教學資源,還包括每個學生所生活的社區、家庭等等。資源的外延。這就要求教師在備課是有強烈的資源意識,去努力開發利用這些資源,為我們的課堂教學服務。應該注意的是,學生也是課程資源的設計者和開發者。在信息化的今天,學生往往擁有著和教師同樣甚至更多的信息,而他們往往有自己不同於成人的獨特的視角。所以教師應當積極順應信息時代的這種變化,把過去教師單向封閉的備課轉變為教師和學生的共同備課,充分發揮學生的主觀能動性,鼓勵引導他們通過各種渠道參與備課。這樣課堂的空間將會更加深廣,教學效果也會更佳。
四、提倡集體備課,努力將新課程理念體現在教學行為上。
藉助於集體備課加強對課程、對教材、對教學的研究與交流,用科研提升教研,用科學的態度、科學的方法研究課程改革,進而有效的幫助組內每一位教師將新課程理念體現在教師的教學行為上,作用於學生的學習方式上、學生的全面發展上。有效的集體備課,我認為有如下幾個環節:
1、個人預案
集體備課的前提是教師獨自寫出個人預案。每位教師生活閱歷、教學經驗、教學風格互不相同,因此教師鑽研教材、設計個人預案時,不必寫詳案,而是個人在某個環節的獨特見解,或是對他人教案某些認同章節的摘錄、修補。個人預案能充分展示出自己獨自的教學風格,形成了百家爭鳴的局勢,這正是集體備課的良好開端。
2、集體研討
在教研組里,分單元確定中心發言人、定時間、定主題進行集體討論。採取先逐人談設計意圖、教法學法指導、學生參與情況,即交流個人預案;再共同探討,確立共性的東西,形成共識,達到資源共享的目的。中心發言人把討論過程及內容作好詳盡的記錄,整理形成材料並作總結發言。
3、整合實踐
中心發言人從總結材料入手,把優秀的教學環節和教學方法設計,融入本單元教案,訴諸筆端,形成一套完整的集體詳案,再分發給組內成員。這時的集體詳案,雖經過前兩個階段的交流與研討已比較合理,但每個教師的觀念與行動間還有一定距離,需要在不斷的實踐中獲得更大的提高。因此,每一位老師要以集體詳案為藍本,根據自身的教學特色,自己所教學生的實際情況對教學設計進行二次加工,並在實踐中檢驗教學設計是否合理而完善。
4、認真反思
新課程對我們的傳統教學經驗提出了全新的挑戰,經驗反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。備課中的反思,使我們意識到自己的教學經驗的局限性,並經過反思使我們原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中,去粗取精,去偽存真並最終得到提煉,得到升華。從這個意義出發,反思的本質是一種理論與實踐之間的對話,是這兩者之間的相互溝通的橋梁。
5、實踐成案
每一位教師可以根據自己的教學情況,對上一環節的教學設計的反思稿進行再實踐,即運用反思稿在自己班級里進行教學,驗證反思後形成的解決方案是否切實有效。在這一過程中,又會出現新的問題,從而又進入反思與修正,並形成一個比較完善合理的教學案例成案。從以上幾個環節來看,備課確實是一個生成的、動態的過程,在師師、師生、生生的互動中,必然會在思維的交鋒、思維的碰撞中,撞擊出智慧的火花,留下真實的缺憾。這些不可多得的寶貴的教學資源,激發我們對一系列問題進行深入思考和細致分析,進行案例分析,進而面對現實中的真實問題時,能隨時提取移植,做到舉一反三。
總之,備課也是實踐新課程理念。然而,要備好課並在備課中有效的實施新課程,就得更新備課的概念,懂得備課不等同於寫教案。書寫教案是備課,查閱資料是備課,了解學情是備課,上課後的教學反思、總結更是備課,而且是重要的環節。

『陸』 小學美術課教案怎麼寫

基本格式和寫作要求:
一、活動名稱
題目格式應為:x班xxxx活動設計:xxxxxxxxx(註明年齡段、活動設計的領域和名稱)
活動名稱要簡潔明了,如果是綜合活動、主題活動或半日活動,也要註明。

二、設計意圖
扼要闡述活動設計主題內容選材、生成的背景,對整個教學活動設計的思路等。

三、活動目標
目標的制定要符合綱要的精神,符合幼兒的認知水平和情感需要,從幼兒發展的角度書寫目標,可用「能」「會」「掌握」「學會」「明白」「懂得」等詞語;目標不宜籠統,要具體明確,出現具體的經驗,可操作,可衡量;目標數量不宜過多,重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以2-3條為宜;目標應直接、明確呈現經驗,不需要先呈現途徑和方式,(如「通過……」或「在……過程中」,)還要避免直接敘事,不直接呈現經驗,(如,「讓幼兒做一個小小航海家」);目標的書寫按照活動經驗獲得的相對先後順序排列。

四、活動准備
包括物質准備和心理准備。
物質准備包括圍繞教學內容為幼兒提供支持其學習的活動環境、活動材料等,必要的教玩具名稱,有場地布置的教學活動,需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書,放在活動准備的最後一條。材料也不宜過多過雜,要從目標和環節的實際需要出發。
心理准備根本活動需要制定,如需要心理准備就寫上。

五、活動過程
教師能根據教學內容和幼兒實際選擇有效的教學策略,激發幼兒的學習興趣,體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式,使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實;教學過程要層次分明,重難點突出,充分體現師幼互動。
活動環節中應說明教師干什麼,引導幼兒干什麼,每一個環節一定要有幼兒,教師的言行以調動幼兒學習為目的。
准備的材料應該環節中用上,活動中使用的材料應在准備中有交代;任何自編自創的游戲、操節、紙工等,必須說明玩法,有故事的需要附故事原文。

六、活動延伸 (不需要延伸的,可以不寫這個環節)
根據具體活動的情況,決定是否需要活動延伸;活動可向區域活動、生活活動及家庭中延伸;活動延伸可以包括重復強調和後續拓展兩種類型;說明向哪裡延伸、做什麼和怎麼做,可鞏固什麼經驗或讓幼兒得到什麼新經驗。

七、活動反思:分析教學活動中的成功與不足,並提出有效對策。

其他注意事項:
活動設計中數字序號的運用級別順序為「一」「二」「三」——「一」「二」「三」——「1」「2」「3」——「⑴」「⑵」「⑶」——「①」「②」「③」,一般使用「一」「二」「三」——「1」「2」「3」——「①」「②」「③」三級順序即可;阿拉伯數字後面的標點用黑圓點,漢字數字後面用頓號,「第一」「第二」「第三」後面用逗號,帶括弧的序號和帶圓圈的序號,後面不再加頓號、逗號之類;不建議用自動編號。

『柒』 美術教學備課的主要內容是什麼

鑽研教材確定教法

『捌』 美術教師如何有效備課

作為教師,首先要有扎實的教學功底,還要有淵博的知識儲備。這是魅力教學的共專性。美術是一門藝屬術學科,需要專業的精神,塑造良好的課堂氛圍,能吸引學生的注意,提高學生的興趣,展現美術的魅力,就能提高課堂教學的魅力。

『玖』 美術教學備課的主要內容是( )

1、選擇確定教學內容
2、分析教材、熟悉大綱
3、進行教學設計,收集教學圖片、專文字資料,確屬定教課方式、方法,編寫教案
4、了解、分析學生基礎、特點,備學生
每個老師都有自己的習慣,這個過程不是嚴格意義上的,僅供參考

『拾』 小學美術課如何備課

不是都有配套的課件還有教師用書啊,不會講就參考那上面的,最主要的是怎麼開場,吸引住學生的注意力,大體講一下,留下大部分時間給學生作業就可以了。

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