❶ 2011高考語文遼寧卷答案
一、(9分)
1.(3分)A 2.(3分)C 3.(3分)C
二、(36分)
(一)(19分)
4.(3分)A 5.(3分)A 6.(3分)B
7.(10分)
(1)(5分)然而喜愛大興工程勞役,又多有變動,評論的人都譏笑他不切合實情。
譯出大意給2分;「功役"、「嗤」、「切事」三處,每譯對一處給l分。
(2)(5分)宋慶禮做人堅守節操,是國家的功臣,一去邊境任職,就是三十來年。
譯出大意給3分;「苦節」、「所」兩處,每譯對一處給1分。
(二)(11分)
8.(6分)作者看惠崇的一幅畫,一面上煙雨籠罩湖面,天上掠過歸雁;進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上,望著歸雁,就想喚一條小船歸去;突然,耳帝響起朋友的聲音:這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景,再從真景返回畫境。
答出畫境的,給2分;答出想像中的真景的,給2分;答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的,給2分。意思答對即可。
9.(5分)不恰當。表面看,這首詩確有不合常理處,但其實十分高妙,生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受,從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。答出詩2表面不合理其實很高妙的。線2分;能作簡要說明的,給3分。意思答對即可。如認為前人的說法恰當,只要言之成理,也可給分。
(三)(6分)
10.(6分)
(1)余獨好修以為常 豈余心之可懲
(2)到鄉翻似爛柯人 沉舟側峰千帆過
(3)物各有主 雖一毫而莫取
每答對一空給1分,有錯別字則該空不給分。
三、(25分)
11.(25分)
(1)(5分)答D給3分,答B給2分,答E給1分,答A、C不給分。
(2)(6分)①形象上,他高大粗壯,有點駝背,發亂而丑,腦袋、鼻子碩大,目光兇狠,嗓音嘶啞;②性情上,他暴躁,冷淡,粗魯,不太合群;③品行上,危急關頭,劇人四處奔逃,他挺身而出,舍已救人。每答出一點給2分。意思答對即可。
(3)(6分)
①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫,此處不必重復;②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段,.其「烙牛"僅是鋪墊,應該略寫;③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅,與前後文的緊張敘述形成對比,舒緩了節奏,使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
(4)(8分)
觀點一:加烏喬「烙牛」的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情,凸顯了其強悍、樂天的性格,強化了作品的地域文化內涵;②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎;③藝術表現上,運用細節描寫、烘托手法等,逼真呈現了烙牛過程,感染力極強。
觀點二:馬烏羅「救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉,完成了主人公的形象塑造;②作為小說的點睛之筆,表達了作品謳歌人性之美的主題;③藝術表現上,運用細節描寫、對比手法等,一步步推向高潮後戛然而止,有震撼人心的力量。
觀點三:兩個片段同樣精彩。
①都是小說的華彩段落,前者是鋪墊,後者是高潮,共同完成了主人公的塑造;②二者相輔相成,通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托,豐富並深化了主題;③藝術表現上,運用細節描寫、對比和烘托等多種手法,精細傳神,畫面感極強,一頭一尾,交相輝映。
不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究,即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確,給2分;論述合理、理由充分,給6分。
四、(25分)
12.(25分)
(1)(5分)
答A給3分,答B給2分,答C給1分,答D、E不給分。
(2)(6分)①他的數論研究已經達到真正的高水平;②原有的研究領域已無發展空間,改行可使他的選擇范圍越來越大;③由此及彼,自然「浸」出,使他的數學生命煥發光彩。每答出一點給2分。意思答對即可。
(3)(6分)①不僅注重方法,更注重原則;②重視改作業和回答學生問題,啟發深入思考;③教給學生「從簿到厚」、「從厚到簿」的讀書方法。每答出一點給2分。意思答對即可。
(4)(8分)觀點一:有道理。華羅庚的改動很有創造性。
①「弄斧必到班門」,敢於與高手過招,才能得到幫助與指數,提高自己;②「觀棋不語非君子」,發現別人的研究有不足,應主動指出來;③「落子有悔大丈夫」,發現自己的研究有缺點,也一定要及時改正。
觀點二:沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。
①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領,善於藏拙才能揚長避短;②比賽場上,必須尊重棋手,「觀棋不語真君子」;③遵守比賽規則,「落子無悔大丈夫」。
觀點三:兩種說法都有道理,但又都有特定的適用范圍。
①為人做事,切忌「班門弄斧」;求知問學,「弄斧必到班門」;②賽場觀戰,「觀棋不語真君子」;樂於助人,「觀棋不語非君子」;③棄棋對決,「落子無悔大丈夫」;知錯即改,「落子有悔大丈夫」。
不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究,即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確,給2分;論述合理、理由充分,給6分。
五、(20分)
13.(3分)B
14.(3分)D
15.(3分)C
16.(5分)
他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的編釋,闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想,闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系,也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動,還有境界美的分類與各自特點。
寫成3個或3個以上短句,給3分;寫成2個短句,給2分;表達流暢,給2分,如有其他答案,只要符合原意,可酌情給分。改變原句意思不給分。
17.(6分)
內容合理,給2分,比喻貼切,給2分,句式相同,給2分。
18.作文
❷ 遼寧省三校生高考語文,數學,英語,試題以及答案
1 問題描述最近工作負責2個模塊的軟體任務,在經過設計實現和編碼之後提交使用測試,發現實現與實際要求差距很大,需要返回重新修改,提交使用發現問題再修改……如此反復多次,直到最後暫時沒有問題,消耗了大量的時間和熱情。並產生如下疑問:為什麼會造成如此多次的反復?最初的需求和最終的實現之間為什麼會產生很大的差距?產品設計人員的想法是否准確的傳遞給了研發人員?設計人員在研發人員開始動手寫代碼之前如何確認他已經明確自己要干什麼了? 2 問題分析06年曾經做過一個測試,四十個人,十個人排成一列,共四列,一位同事把一張紙條交給四隊的第一位隊員看過之後,讓大家小聲把這句話傳到隊尾,看哪個隊又快又准確,結果是每列傳到最後一個人時話都變了模樣,稍好的是誤差了幾個字,嚴重的是意思都變化了。問題出在什麼地方?是說話的人並沒有確認聽話者是否正真明白了自己的意思。在實際的工作流程中經常需要「傳話」,傳話的方法也很多,高效的團隊應該努力找到最有效的一個。 從軟體工程角度講,一個軟體產品從構思到實現需要經過以下一系列嚴格的流程,1:產品設計 2:軟體設計 3:軟體實現4:測試並發布;通常這幾個步驟都是不同的團隊完成的,所以重點就是確保設計思想一步步落實!產品設計思想通常是市場人員提出的,軟體設計人員在產品設計思想基礎上進行設計,編碼人員在軟體的設計基礎上開發,測試人員在軟體上進行測試, 如果把研發比做傳話游戲的話,從編碼人員的角度,我遇到的問題是:我並不理解傳給我的話的意思,也不確定傳給我的話是否就是紙條上的那句,造成的結果是,我並不熟悉自己設計並完成的模塊,完成了軟體心裏面也不踏實,因為當編碼完成發布之後,使用的人員很容易發現「顯而易見」的錯誤,而我自己卻不知道修改的方向,使用人員見到產品才發現問題,返工,再測試,再發現問題,再返工,再測試……這的確是正規軟體的流程,但是否使用的太多了?如何才能提高效率,減少返工?怎樣才能讓軟體使用人員在的一眼看到研發的作品之後說:好,這就是我想要的東西。 3 解決方案3.1兩種典型的研發方法方法一:重視編碼 傳統的研發方法是輕視設計,重視編碼,大量的時間用於編碼,代碼任務很快完成,但是從產品整體角度講,研發團隊如果沒有真正理解產品設計思想,很容易造成軟體設計和開發的偏差,造成很多問題在產品完成時才發現,它們應該在沒有動筆寫代碼之前就被避免,從而陷入無限制的發布,修改bug,再發布……的恐怖循環。 方法二:重視設計 正確的合理的設計和研發計劃中,設計和理解設計是占很大的一部分時間的,大概應該是完成產品總時間的30%~40%,之後是研發人員的理解和完成測試文檔,我喜歡測試優先的想法,因為實際效果很省力,最後才是編碼,編碼時間佔30%~40%,從產品整體角度講,這是被證明的,有效率有效果的方法。 3.2 重視設計的成功經驗 這是07年我參加的一個研發團隊的研發步驟,總工是是一位有豐富經驗的工程師(40歲),2個研發組,核心人員平均年齡33歲以上,軟體研發工作經驗在7~16年 第一步:市場的產品設計,團隊中核心人員參與人員討論,確定產品方向; 第二步:研發團隊核心人員,討論確定研發的計劃和預見技術難點,確定研發計劃,討論技術難點的解決步驟,做到心中有數; 第三步:把研發計劃告知給研發工程師,並要求研發工程師花時間理解需求和設計,遇到難點溝通反饋,總工程師開會統一解決研發疑問,沒有疑問之後,研發開始寫測試文檔。 第四步:研發工程師講述自己的測試文檔,研發核心團隊評審,提出不足與改進意見,把研發過程種造成的偏差扼殺在寫代碼之前。 第五步:研發工程師在動手開發之前,頭腦裡面已經很清楚自己要做的任務,之後的工作就是按照測試文檔實現功能點就可以了。 按照以上步驟開發,結果是減少了研發人員的bug,提高了研發的效率,減少了測試回合;這樣的開發方式要求研發團隊的核心人員,腦中有清楚的產品模樣,有清楚的開發思路,並且把實現要求貫徹給研發人員,並確認研發人員真正理解了自己想做的事情而不會產生偏差。 3.3 怎樣提高研發效率 根據以往的工作經驗,從研發角度看,流行的有效的解決辦法我認為是:第一:一份研發人員自己寫的測試文檔(也就是常說的極限編程,研發自己的測試方案在寫代碼之前完成);或者別的有被實踐證明簡便有效的方法;第二:teamleader需要確認研發人員是否真懂得了自己要做的東西;至於如何確認,我的經驗是研發人員在認為自己理解了設計文檔之後,自己給設計和產品詳細講一下到底要做什麼東西,做出來是什麼樣子;或者別的被實踐證明簡便有效果的方法。 4 經驗總結 軟體研發的本質是軟體工程師用程序語言表達出產品的設計思想,軟體產品的好壞在於創造產品的工程師們對於產品設計思想的理解程度。優秀的研發團隊中,很重要的一個特點是:在沒有開始工作之前,思想中已經有了產品清楚的模樣,並提早預見各種各樣的困難,有足夠的方案解決困難;對於研發工程師,很重要的一點就是在沒有開始動手寫代碼之前,腦子裡面應該有清楚的軟體實現後的模樣。無論公司、研發團隊還是研發工程師,無論做何種職業,清晰的思路都是很重要的事情,我認為這也是提升效率的根本保證。
❸ 92年遼寧省高考語文題
92年遼寧高考是全國統考自己網路一下
一(25分)
1.下列加紅的字在該詞語中字音、字義全都正確的一組是(3分)[ ]
A.奢(shē奢侈)華恬(tián安靜)靜問難(nán詰責)
B.城垣(yuán牆) 艷(yàn羨慕)羨 休憩(qì休息)
C.癖(pǐ古怪)好 繁翳(yì遮蔽)修葺(qì修理)
D.晦(huì光線暗淡)澀拙(zhuō笨)劣 撩(liáo引逗)撥
2.下列沒有錯別字的一組是(3分)[ ]
A.按照上級布署,他們認真組織了一系列觀摩課,師生們反應熱烈。
B.別看他倆在一起有說有笑的,其實是貌和神離。
C.我們都迫不急待地想知道,究竟是誰能贏得最後的勝利。
D.這哥兒倆,一個標新立異,一個循規蹈矩,差別太大了!
3.下列句子中成語使用不恰當的一句是(3分)[ ]
A.翹首西望,海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工。
B.雖然沒有名角親自傳授指點,但他長年在戲園子里做事,耳濡目染,各種戲路子都熟悉了。
C.每當夜幕降臨,飯店裡燈紅酒綠,熱鬧非常。
D.高縣長說:「全縣就你一個人當上了全國勞模,無論怎麼說也是鳳毛麟角了!」
4.下列沒有語病的一句是(3分)[ ]
A.我本想這次能在家鄉同你見面,回家後才知道由於你正忙著搞科研,不回來了。
B.為什麼對於這種浪費人才的現象,至今沒有引起有關部門的重視呢?
C.無論幹部和群眾,毫無例外,都必須遵守社會主義法制。
D.經過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最後臉上勉強露出一絲笑容。
5.按順序分別填入下文標號處的正確詞語是(2分)[ ]
一個人(甲)不懂得正確的意見只能是對於實際事物的客觀的全面的反映,(乙)堅持要按自己的主
觀的片面的想法去辦事,那麼,(丙)他有善良的動機,(丁)還是會犯或大或小的錯誤。
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6.填到橫線上與上下文銜接較好的一項是(3分)[ ]
小明爬到床底下,偷偷躲了起來, _______ 從床下拽了出來,送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久,最後才發現他,
B.但後來還是讓媽媽給找到了,
C.使媽媽找了好久,終於把他找到,
D.但媽媽畢竟發現了他,
閱讀下列句子,完成7~8題。
①一騎紅塵妃子笑,誰人知是荔枝來。
②熊咆龍吟殷岩泉,栗深林兮驚層巔。
③西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
④竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
⑤床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。
⑥念去去千里煙波,暮藹沈沈楚天闊。
7.以上名句全出自唐代人作品的一組是(2分)[ ]
A.①②③⑤B.①②⑥C.①②④⑤D.③④⑥
❹ 遼寧歷年語文高考題
只找到了05、08、09三年的。
2005年遼寧卷
馮道,字可道,瀛州景城人。其先為農為儒,不恆其業。道少純厚,好學能文,不恥惡衣食,負米奉親之外,唯以披誦吟諷為事,雖大雪擁戶,凝塵滿席,湛如①也。尋薦為霸府從事,俄署太原掌書記,時庄宗並有河北,文翰甚繁,一以委之。
庄宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴食數多主者不辦請少罷減。庄宗怒曰:「孤為效命者設食都不自由,其河北三鎮,令三軍別擇一人為帥,孤請歸太原以避賢路。」遽命道對面草詞,將示其眾。道執筆久之,庄宗正色促焉,道徐起對曰:「道所掌筆硯,敢不供職。今大王屢集大功,方平南寇,崇韜所諫,未至過當,阻拒之則可,不可以向來之言,喧動群議,敵人若知,謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之,則天下幸甚也。」俄而崇韜入謝,因道之解焉,人始重其膽量。
明宗入洛,遽謂近臣安重誨曰:「先帝時馮道郎中何在?」重誨曰:「近除翰林學士。」明宗曰:「此人朕素諳悉,是好宰相。」未幾,遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子,抱才業、素知識者,皆與引用,唐末衣冠,履行浮躁者,必抑而置之。有工部侍郎任贊,因班退,與同列戲道於後曰:「若急行,必遺下《兔園冊》②。」道知之,召贊謂曰:「《兔園冊》皆名儒所集,道能諷之。中朝士子止看文場秀句,便為舉業,皆竊取公卿,何淺狹之甚耶!」贊大愧焉。
天成、長興中,天下屢稔,朝廷無事。明宗每御延英,留道訪以外事,道曰:「陛下以至德承天,天以有年表瑞,更在日慎一日,以答天心。臣每記在先皇霸府日,曾奉使中山,徑井陘之險,憂馬有蹶失,不敢怠於銜轡,及至平地,則無復持控,果為馬所顛仆,幾至於損。臣所陳雖小,可以喻大。陛下勿以清晏豐熟,便縱逸樂,兢兢業業,臣之望也。」明宗深然之。 (節選自《舊五代史·馮道傳》) [注]①湛如:安然。②《兔園冊》:書名,即《兔園冊府》,唐人編著,五代時流行民間,為村塾童蒙讀本。今佚。
11.對下列語句中加點詞語的解釋,不正確的一項是
A.不恆其業 恆:固定 B.可以喻大喻:比喻
C.道能諷之 諷:背誦 D.遽命道對面草詞遽:立即
12.下列各組語句中,加點詞的意義和用法不相同的一組是
A.果為馬所顛仆 吾屬今為之虜矣
B.不敢怠於銜轡 少益耆食,和於身也
C.謂大王君臣之不和矣 且夫水之積也不厚
D.一以委之 將以釁鍾
13.以下語句分別編為四組,全都說明馮道有膽量的一組是
① 雖大雪擁戶,凝塵滿席,湛如也 ② 崇韜所諫,未至過當
③ 唐末衣冠,履行浮躁者,必抑而置之
④ 道所掌筆硯,敢不供職
⑤ 何淺狹之甚耶 ⑥ 陛下勿以清晏豐熟,便縱逸樂
A.①③⑤ B.②④⑤ C.②③⑥ D.①④⑥
14.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是
A.凡是有才學、有知識的窮書生,馮道都予以引薦和任用。
B.任贊的戲語是譏諷馮道選拔和任用人才的水平不高。
C.馮道以其膽識勸諫庄宗,並指出了庄宗所為的不妥之處。
D.馮道以自己的切身體會規勸明宗要日慎一日,居安思危。
15.將文言文閱讀材料中畫波浪線的部分用「/」斷句。(4分)
庄 宗 與 梁 軍 夾 河 對 壘 一 日 郭 崇 韜 以 諸 校伴 食 數 多 主者 不 辦 請 少 罷 減。
16.將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)
(1)俄而崇韜人謝,因道之解焉。(3分)
(2)陛下以至德承天,天以有年表瑞。(3分)
【參考答案】11. B 12. D 13. C 14. A
15.庄宗與梁軍夾河對壘/一日/郭崇韜以諸校伴食數多/主者不辦/請少罷減。
斷句共4處,每處1分。錯一處扣1分。
16.(1)一會兒,郭崇韜進來向世宗謝罪,通過馮道化解了與世宗的沖突。
(2)陛下用最高道德來承受天命,上天用豐收來顯示吉祥。
【參考譯文】
馮道,字可道,瀛州景城人。他家先祖曾務農或為儒,沒有一定職業。馮道年少時,性情純樸厚道,好學能文,不以衣食粗陋為恥,除奉養父母外,只是讀書吟詩,即使大雪封門、塵垢滿席,也依舊興致盎然。張承業不久舉薦他做了霸府從事,稍後又任太原掌書記其時庄宗據有河北,文牘事務繁忙,統由馮道掌管。
庄宗軍隊與梁軍隔黃河相對峙。一天,郭宗韜以諸將校會餐人數過多,主管人供應不起,請稍減員,庄宗發怒說:「我想給那些為我效力的人管幾頓飯,自己都做不得主,那麼河北三鎮就請三軍另外選擇一人任主帥,我請求回太原,以避賢讓路。」隨即命馮道當面草擬文書,以向部下宣告。馮道持筆呆了很久,庄宗嚴厲催促他,他緩緩起身答道:「我的職責就是掌管筆墨文書豈敢不奉命從事。如今大王您屢建大功,剛剛平定南方寇亂,崇韜所諫,未必失當,拒絕他可以卻不可用剛才那番話挑起眾議。敵人若是得知,便會說大王您這里君臣不和了。希望再三考慮那便是天下的萬幸。」不久郭崇韜入朝致謝,因為馮道替他解了圍。人們開始敬重馮道的膽識。
明宗入主洛陽後,立刻問近臣安重誨說:「先帝在位時的馮道郎中在什麼地方?」安重誨回答:「不久前授翰林學士。」明宗說:「此人我久已熟知,是好宰相。」很快便拜馮道為端明殿學士「端明」之號就是從馮道開始設立的。不久馮道遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡貧困微賤無所依恃卻有才幹、有抱負、又與他素來相知的士人,他一律拔用;唐朝末年世族中行為浮躁的人他必定貶抑不用。有位工部侍郎名叫任贊,退朝時,和同僚在後面嘲笑馮道說:「他若快走,一定會掉下《免園冊》。」馮道聽說此事,召來任贊對他說:「《免園冊》的文章都是名儒編集的,我可以背誦。舊朝廷一些士子,不過讀了些考場上的華麗辭藻,就去應試,都是竊取公卿的名位,真是何等淺薄、狹隘。」任贊十分慚愧。
天成、長興年間,天下連年豐收,朝廷無事。明宗坐朝延英殿,留馮道向他詢問朝廷外面的事。馮道說:「陛下以至上的道德承受天命,上天以豐年昭示祥瑞,陛下更要日日謹慎,以酬答上天之心。臣常憶起在先帝霸府任職時,曾奉命出使中山,過井陘險地時,唯恐馬匹失蹄,不敢放鬆韁繩,等到平地,便不再控制,結果被馬摔下,幾乎致殘。臣所說的這件事雖小,卻可以比喻大事。陛下不要因為天下清明安定,連年豐收,便無節制地享樂。兢兢業業,是臣對陛下的希望。」明宗非常贊同。
2008年遼寧卷
三、(9分,每小題3分)
閱讀下面的文言文,完成8-10題。
韓擒字子通,河南東垣人也,後家新安。少慷慨,以膽略見稱,容貌魁岸,有雄傑之表。性又好書,經史百家皆略知大旨。周太祖見而異之,令與諸子游集。後以軍功,稍遷儀同三司,襲爵新義郡公。武帝伐齊,齊將獨孤永業守金墉城,擒說下之。進平范陽,拜永州刺史。陳人逼光州,擒以行軍總管擊破之。高祖作相,遷和州刺史。陳將頻寇江北,前後入界。擒屢挫其鋒,陳人奪氣。開皇初,高祖潛有吞並江南之志,以擒有文武才用,夙著聲名,於是委以平陳之任,甚為敵人所憚。及大舉伐陳,以擒為先鋒。擒率五百人宵濟,襲採石,守者皆醉,擒遂取之。進攻姑熟,半日而拔,次於新林。江南父老素聞其威信,來謁軍門,晝夜不絕。陳人大駭,其將相繼降之。晉王廣上狀,高祖聞而大悅,宴賜群臣。陳叔寶遣領軍蔡征守朱雀航,聞擒將至,眾懼而潰。符蠻奴為賀若弼所敗,棄軍降於擒。擒以精騎五百,直入朱雀門。陳人慾戰,蠻奴撝之曰〔注〕:「老夫尚降,諸君何事!」眾皆散走。遂平金陵,執陳主叔寶。時賀若弼亦有功。乃下詔於晉王曰:「此二公者,深謀大略,東南逋寇,朕本委之,靜地恤民,悉如朕意。九州不一,已數百年,以名臣之功,成太平之業,天下盛事,何用過此!聞以欣然,實深慶快。平定江表,二人之力也。」賜物萬段。先是,江東有歌謠曰:「黃斑青駿馬,發自壽陽浚,來時冬氣末,去日春風始。」皆不知所謂。擒本名虎,平陳之際,又乘青駿馬,往反時節與歌相應,至是方悟。其後突厥來朝,上謂之曰:「汝聞江南有陳國天子乎?」對曰:「聞之。」上命左右引突厥詣擒前,曰:「此是執得陳國天子者。」擒厲然顧之,突厥惶恐,不敢仰視,其有威容如此。俄征還京,上宴之內殿,恩禮殊厚。無何因寢疾,數日意卒,時年五十五。(節選自《隋書·韓擒虎傳》) 〔注〕撝(huī):揮手呵斥。
8.對下面句子中加點的解釋,不正確的一項
A.後以軍功,稍遷儀同三司 稍:稍稍。
B.獨孤永業守金墉城,擒說下之 說:勸服。
C.高祖潛有吞並江南之志 潛:暗中。
D.半日而拔,次於新林 次:駐扎。
9.以下各組句子中,全都表明韓擒戰功顯赫的一組是
1擒有文武才用,夙著聲名 2委以平陳之任,甚為敵人所憚
3襲採石,守者皆醉,擒遂取之 4來謁軍門,晝夜不絕
5聞擒將至,眾懼而潰 6遂平金陵,執陳主叔寶
A.123 B.145 C.246 D.356
10.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是
A擒自小以有膽略知名,容貌魁偉,有豪傑的儀表。周太祖很賞識他,讓獨生子與他交往。在任職刺史後,屢次擊敗陳軍的侵擾,陳人喪失了銳氣。
B.韓擒揣摩高祖有吞並江南的志向,在伐陳時擔任先鋒。他率領五百人,半日攻下姑熟,陳人大驚,其將領相繼投降。高祖聞訊十分喜悅,大宴群臣。
C.韓擒聲名令陳軍感到恐懼,陳叔寶遣部下鎮守朱雀航,但軍士逃散。其時賀若弼打敗陳將任蠻奴也有軍功,高祖在表彰韓擒的同時也表彰了賀若弼。
此前江東的歌謠相應,當時人們不知歌謠何意,平陳之後才得以明白。韓擒被徵召回京後,深受皇上禮遇,但不久卻因急病而死。
11.把第I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1) 陳人慾戰,蠻奴撝之曰:「老夫尚降,諸君何事!」眾皆散走。
擒厲然顧之,突厥惶恐,不敢仰視,其有威容如此。
8.A 9.D 10.B
11、(10分)(1)(5分)陳國人想要應戰,任蠻奴揮手呵斥說:「我尚且投降了。各位要做什麼!」眾人都四散逃跑。譯出大意給3分;「何事」、「走」兩處,每譯對一處給1分。(2)(5分)韓擒嚴厲地瞪著他,突厥使者恐懼,不敢抬頭看他,韓擒就是這樣極有威容。
2009年遼寧卷
閱讀下面的文言文,完成4~7題。
孫謙字長遜,東莞莒人也。少為親人趙伯符所知。謙年十七,伯符為豫州刺史,引為左軍行參軍,以治干稱。父憂去職,客居歷陽,躬耕以養弟妹,鄉里稱其敦睦。出為句容令,清慎強記,縣人號為神明。泰始初,事建安王休仁,休仁以為司徒參軍,言之明帝,擢為明威將軍、巴東建平二郡太守。郡居三峽,恆以威力鎮之。謙將述職,敕募千人自隨。謙曰:「蠻夷不賓,蓋待之失節耳,何煩兵役,以為國費。」固辭不受。至郡,布恩惠之化,蠻獠懷之,競餉金寶,謙慰喻而遣,一無所納。及掠得生口,皆放還家。俸秩出吏民者,悉原除之。郡境翕然,威信大著。齊初,為寧朔將軍、錢唐令,治煩以簡,獄無繫囚。及去官,百姓以謙在職不受餉遣,追載縑帛以送之,謙卻不受。每去官,輒無私宅,常借官空車廄居焉。明帝將廢立,欲引謙為心膂,使兼衛尉,給甲杖百人,謙不願處際會,輒散甲士,帝雖不罪,而弗復任焉。天監六年,出為輔國將軍、零陵太守,已衰老,猶強力為政,吏民安之。先是,郡多虎暴,謙至絕跡。及去官之夜,虎即害居民。謙為郡縣,常勤勸課農桑,務盡地利,收入常多於鄰境。九年,以年老,征為光祿大夫。既至,高祖嘉其清潔,甚禮異焉。每朝見,猶請劇職自效。高祖笑曰「朕使卿智,不使卿力。」謙自少及老,歷二縣五郡,所在廉潔。居身儉素,夏日無幬帳,而夜卧未嘗有蚊蚋,人多異焉。年逾九十,強壯如五十者,每朝會,輒先眾到公門。力於仁義,行己過人甚遠。從兄靈慶常病寄於謙,謙出行還問起居。靈慶曰:「向飲冷熱不調,即時猶渴。」謙退遣其妻。有彭城劉融者,行乞疾篤無所歸,友人輿送謙舍,謙開廳事以待之。及融死,以禮殯葬之。眾咸服其行義。十五年,卒官,時年九十二。
(節選自《梁書·孫謙傳》)
4.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是(3分)
A.引為左軍行參軍,以治干稱 干:才能。
B.躬耕以養弟妹 躬:親自。
C.蠻夷不賓,蓋待之失節耳 賓:歸順。
D.至郡,布恩惠之化 布:宣告。
【答案】D
5.以下句子中,全都表明孫謙為政清廉的一組是(3分)
①謙慰喻而遣,一無所納 ②俸秩出吏民者,悉原除之
③治煩以簡,獄無繫囚 ④每去官,輒無私宅
⑤已衰老,猶強力為政 ⑥居身儉素,夏日無幬帳
A.①②④ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D. ③⑤⑥
【答案】A
6.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是(3分)
A. 孫謙十七歲開始任職,離任後客居歷陽,從事耕作來供養弟妹,鄉里稱贊他淳厚友愛。後升任二郡太守,他對待蠻夷採用安撫政策,境內安定,威信卓著。
B.孫謙任錢塘令時操守廉潔,不受饋贈。由於沒有私人住宅,離任時只能借住在官府空車庫里。明帝想將他引為親信,因為他不願意而被迫放棄這一想法。
C.孫謙任零陵太守時,雖然年紀已老,仍勤於職守,受到官員民眾歡迎。在擔任郡守縣令期間,常鼓勵督責蠶桑養殖,努力發展農業生產,收入多於鄰境。
D.孫謙一生,歷任二縣五郡長官,處處廉潔奉公,以身作則。九十歲後,每次朝見聚會,他總是先於別人到達;遵奉仁義之道,身體力行也遠遠超過別人。
【答案】B
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.(10分)
(1)既至,高祖嘉其清潔,甚禮異焉。每朝見,猶請劇職自效。
(2)有彭城劉融者,行乞疾篤無所歸,友人輿送謙舍,謙開廳事以待之。
【答案】(1)(5分)到任以後,高祖贊賞他清廉,厚禮對待他,認為他很奇特。每次朝見,他仍然請求承擔繁忙的工作來證明自己。(2)(5分)有個彭城人劉融,討飯病重,無家可歸,朋友把他抬送到孫謙家,孫謙打開廳堂來接待他。
譯文:
孫謙,字長遜,是東莞莒縣人。他自小就被親戚趙伯符所賞識,在他十七歲時,趙伯符出任豫州刺史,委任他為左軍行參軍,他以處理事務得當見稱。他因父親去世而離職,就暫時寄居在歷陽,從事耕作以養活弟妹,鄉里父老都稱贊他敦厚和睦。宋江夏王劉義恭聽說後,任用他為參軍。他又出任句容令,清廉謹慎,博聞強記,縣里百姓把他稱為神明。宋明帝泰始初,他事奉建安王劉休仁,劉休仁任用他為司徒參軍,並向宋明帝提到他。明帝提升他為明威將軍、巴東與建平二郡大守。這二郡在長江三峽地區,地方官一直是以武力來進行鎮壓。孫謙將要上任,明帝命令他召募一千人跟隨。?不必麻煩役使兵車,以耗費國家資財。」他堅決推辭不受。到郡後,他廣施恩惠,推行教化,蠻人與獠人十分感動,爭相獻上黃金與珍寶,孫謙加以撫慰勸喻,讓他們回去安居樂業,所獻的東西一無所受。對於原先搶掠的蠻人,孫謙也都將他們釋放回家。自己俸祿中出於本郡官吏百姓的部分,他都免除不收。在他治理下,郡中安定,他的威信大增。宋後廢帝元徽初,他被任命為梁州刺史,他推辭沒有赴職,又被任命為越騎校尉、征北司馬府主簿。建平王劉景素將要舉兵造反,顧慮孫謙為人剛強正直,先找借口派他出使到京都,然後再起兵作亂。齊高帝建元初,他擔任寧朔將軍、錢唐令,他以簡便的方法處理煩雜的事務,以至獄中沒有等待判決的囚犯。到他離職時,百姓以他在職時不受百姓的禮物,裝載嫌帛等物追著要送給他,但他一無所受。每次離職時,因為自己沒有私宅,就借官府空著的車棚居住。齊武帝永明初,他出任冠軍將軍長史、江夏太守,由於在被接替時擅自離開江夏郡,被關押到尚方中,不久,被赦免為中散大夫。梁武帝天監六年,孫謙出任輔國將軍、零陵太守,雖然年齡已衰老,但他還是勉力處理政務,官吏百姓都能安居樂業。起先,郡中經常有老虎傷人,他來到後,遂不見老虎的痕跡。天監九年,因他年老,徵召為光祿大夫。入朝後,梁武帝贊賞他的清白廉潔,對他十分禮遇。每次朝見時,孫謙還請求擔任繁重的職務以效力。梁武帝笑著說:「我用你的智謀,不用你的武力。」孫謙自少至老,歷任二縣、五郡的長官,所到之處,廉潔奉公。他努力實行仁義,自己所作的超過一般人很多。他的從兄孫靈慶曾在他家養病,他外出前及歸來後都要去探問孫靈慶的起居情況。一次,孫靈慶說:「先前喝的水冷熱不調,現在還口渴。」孫謙退出後,便將妻子送回娘家。彭城人劉融乞討要飯,病重後無處收留,他的朋友用車把他送到孫謙家,孫謙打開廳堂以接待劉融。劉融去世後,孫謙又以禮進行殯葬。眾人都佩服孫謙的仁義作風。天監十五年,他死於任上,當時已九十二歲。
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2012年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文答案解析
1.【考點】考查理解文中重要概念的含義。
【解析】原文第一段倒數第四行是這樣表述的「一般來說,環境比資源外延要大」,倒數第三行「從自然界掠奪資源,不管手段如何,人與自然的關系是對立的」,選項表述與這兩句都不相符。
【答案】C
2.【考點】考查分析概括作者在文中的觀點態度。
【解析】原文第二段第三行「家的首要功能是居住,居住可以區分為三個層級」,原文表述的是「三個層級」並非「三個方面」。
【答案】A
3.【考點】考查分析概括作者在文中的觀點態度
【解析】原文第三段第五行「這里的『美』的構成是豐富的,既有來自生態方面自然方面的美,也有文明方面的人工的美。這樣,『審美的環境保護』不僅包含了以生態平衡為最高原則的科學的『真』的保護,而且高於『真』的保護」,並未強調「保護環境首先要考慮人工美的因素」。
【答案】 D
【方法點撥】解題時一定要仔細閱讀原文,將題中選項與原文一一對照,找出異同點再作出判斷。
4. 【考點】考查理解常見文言實詞在文中的意義。
【解析】橫,意外。
【答案】D
5. 【考點】考查篩選文中的信息。
【解析】B都體現了周顗的率性自然。A第一句體現周顗的謙虛,第二句流露了對皇帝不能誅殺王敦的不滿。C第一句體現了周顗的寬容,第二句體現了他的忠誠。D第一句體現周顗的率性自然,第二句體現他的忠誠。
【答案】B
6. 【考點】考查「篩選文中的信息」「歸納內容要點」「概括中心意思」
【解析】並非兩次都對皇帝進行批評,第一次是批評,第二次是為皇帝的過失開脫。
【答案】B
【方法點撥】解答此題,閱讀一定要細致,要回到原文逐項核對。
7.【考點】考查理解並翻譯文中的句子
【解析】(1)從:表示叔伯關系。折:壓倒。校:動詞,計較。宗:尊崇。(2)為有司所糾:被動句。糾:檢舉。亮:通「諒」,諒解。黜:貶斥。
【答案】(1)(5分)堂弟周穆也有美好的聲譽,想壓倒周顗,周顗態度和悅,不與他計較,於是人們更加尊崇依附周顗。(譯出大意給2分;「折」「校」「宗」三處,每譯對一處給1分。)
(2)(5分)後來周顗因為醉酒的過失被官吏檢舉,皇帝諒解他的情況,也沒有對他貶斥責罰。(譯出大意給2分;「糾」「亮」「黜」三處,每譯對一處給1分。)
【方法點撥】翻譯句子應以直譯為主,意譯為輔,字字落實,尤其是重點實詞、虛詞和詞類活用等的理解一定要准確。力求使整個句子通順合理,達到「信、達、雅」標准。
【參考譯文】
周顗字伯仁,年少時就有威重的名聲,神采飛揚。司徒掾賁嵩有高尚的節操,見到周顗,贊嘆說:「汝潁本來就多奇特的士子啊!」自頃雅以來道德衰落,現今又見到周伯仁了,他將振起古風,清平我們的邦族了。」 周顗的堂弟周穆也有美好的聲譽,想壓倒周顗,周顗態度和悅,不與他計較,於是人們更加尊崇依附周顗。二十歲的時候,周顗世襲了父親的爵位武城侯。中興建立,官位吏部尚書。不久,因為醉酒,又因為門生砍傷人而犯罪,被免除官職。太興初年,又授職太子少傅,依舊擔任尚書。周顗上疏辭讓說:「我退而省察自身,學問不能通一經,才智不足授予一官,知止知足的確很難,不能安守本分,於是忝列顯要的職位,名位超過氣量。」堅決推辭不接受。皇帝下詔不允許。
庾亮曾經對周顗說:「諸人都把您比擬為樂廣。」 周顗回答說:「怎能刻畫無鹽女,來唐突西施呢。」皇帝設宴款待群公,飲酒至酣暢時,舒緩地說道:「今天各位名臣共同集會,和堯舜時比怎麼樣呢?」周顗因醉酒厲聲說道:「現在雖然您同堯舜一樣是人主,但是怎麼能比得了堯舜時的盛世呢。!」皇帝大怒,親手寫詔交給廷尉,將要殺害他,關押了多天才赦放他。後來周顗因為醉酒的過失被官吏檢舉,皇帝諒解他的情況,也沒有對他貶斥責罰。
周顗待人寬容友愛。弟弟周嵩曾經醉酒後對周顗說:「您的才能不及我,怎能意外得到重名!」用燃燒的蠟燭投擲他。周顗神色沒有變化,徐徐說:「阿奴用火攻擊,本來就是下策罷了。」王導非常器重周顗。周顗曾經在王導的座位上傲然嘯詠,王導說:「您要想效仿嵇康、阮籍嗎?」周顗說:「怎敢就近舍您,就遠效仿嵇康、阮籍。」
等到王敦謀劃叛逆,溫嶠對周顗說:「大將軍的這種舉動似有所在,應當沒有失實吧?」周顗說:「您年少沒有經歷事情。人主不是堯舜,怎能沒有過失,臣子怎可舉兵威脅主上!共同推重擁戴,不能數年,一旦像這樣,怎能說不是叛亂呢!」王敦傲慢沒有主上,他的意願怎能有滿足呢!」不久王敦的軍隊敗了,周顗奉詔書到王敦那裡去,王敦說:「你辜負了我!」周顗說:「您兵車冒犯和順,我親率六軍,不能不做事情,讓天子的軍隊打敗仗,因為這辜負了您。」王敦忌憚他的言辭正當,不知如何回答。皇帝召見周顗,對他說:「近日發生的大事,宮內宮外都沒有受害,諸人都平安,大將軍還符合眾人所望嗎?」周顗說:「宮內宮外自然如英明的詔示,對於臣子等還是沒有什麼可知道的。」有人勸周顗躲避王敦,周顗說:「我位列大臣,朝廷風紀淪喪,怎可再到民間求生存,向外投靠胡越之族呢!」不久周顗被拘捕,經過太廟,大聲厲罵賊人不絕,請求快速誅殺王敦。話還未說完,看押的人用戟擊傷了他的嘴,血流到腳,周顗臉色不變,舉止自若,觀看的人都為他流淚。於是遇害,時年五十四歲。
8.【考點】考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
【解析】題目為「初見嵩山」,一個「初」字可謂「題眼」,就暗含了「驚喜」與「期待」之情。展開描寫時,先寫鞍馬勞頓中青山對我的開解,又寫日暮時風雨天氣,最後才讓數峰露面,可謂「千呼萬喚始出來」,將鋪墊手法用到極致。
【答案】初見嵩山,作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的:①作者奔走風塵,全靠青山開闊情懷,所以嵩山未露面就給作者一種期待感;②接著作者運用迂迴之筆,一道雨幕被拉開,最後嵩山從雲層中聳現,驚喜和親切之感撲面而來。(答出驚喜和親切的,給2分;答出鋪墊來表現的,給1分;結合全詩加以分析,每答出一點給1分。意思對即可。)
【方法點撥】解析本題一可先看標題。標題對作品而言,為眼睛,為窗口。透過標題,或能把握大意,或能感知情感。本標題中「初」就是關鍵字眼。二可看抒情字眼。本詩中第二句中「豁」就是抒情字眼,蘊含著詩人的喜悅之情。
9.【考點】考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
【解析】第一問「妙在何處」主要考作用,主要鑒賞語言與表達技巧,鑒賞時要考慮運用了何種表現手法,再考慮語言特點或富有表現力的詞,然後分析表達效果。第二問,理解詩歌的內涵,既要理解表層義,更要挖掘深層義。
【答案】①高峻山峰在一片積雲中突現,基於這種觀感,作者運用了擬人手法,以「清瘦」形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造語新奇;一個「出」字,作者運用了以動寫靜的手法,賦予山峰動感,使山峰與雲層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。②「清瘦」表現了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。(答出擬人手法並加以分析,給2分;答出以動寫靜並加以分析,給2分;答出「清瘦」的精神內涵,給2分。意思答對即可。如有其他見解,只要言之成理,也可酌情給分。)
【方法點撥】(1)解釋該句的意思。(2)點明手法,展開聯想分析句子描述的景象。(3)點出該句烘託了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
10.【考點】考查識記名篇名句
【解析】第一句中注意「藻荇」的字形,第二句中注意「晦朔」「蟪蛄」的字形,第三句中注意「幽」的字形。
【答案】(1)庭下如積水空明 水中藻荇交橫
(2)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
(3)間關鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難
(每答對一空給1分,有錯別字則該空不給分。)
【方法點撥】名篇名句的背誦,功夫要下在平時,要將考綱中規定的背誦篇目識記准確。
11. (1) 【考點】考查分析作品結構,概括作品主題。
【解析】B項並沒有形容身體長得快的意思。C項「語言平實」「情節跌宕起伏」「敘事手法新穎」的分析都不夠恰當。D項「暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕」的分析是錯誤的。爺爺專注看染布,起初是對染布有興趣,後來大災後才成為爺爺謀生的職業。
【答案】答E給3分,答A給2分,答B給1分,答C、D不給分。
(2) 【考點】考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。
【解析】這是一句有關人物的動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現,體會時要結合上下文,尤其要考慮敗家父親對爺爺的影響。
【答案】(6分)心態:反映出「爺爺」在產業被抵債後內心的痛苦、失落和氣憤。
分析:①「沒有把黃豆塞進嘴巴」是因為內心痛苦,沒興趣嚼黃豆了;②「把黃豆一路撒在地上」寓意其守成的失敗,也表達了對兒子敗家的氣憤。(答出心態給2分,每點分析2分,意思對即可。)
【方法點撥】要注意語句深層含義的挖掘,要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格,讀出言外之意。
(3) 【考點】考查欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力
【解析】題目中「嚼黃豆」是小說主要人物的一個習慣動作,而且問的是「在全文」有何作用,因些回答本題除考慮到結構上起到線索的作用外,主要應圍繞小說三要素與主題的關系來分析。
【答案】(6分)①生動揭示「爺爺」心理,反映「爺爺」專注、執著和頑強的性格特徵;②是貫穿全文的線索,將「爺爺」創業、守成過程中的和環節緊密聯系起來;③為情節發展做鋪墊,使故事情節更豐富、更合理。(每答出一點給2分。意思答對即可。)
(4) 【考點】探討作者的創作背景和創作意圖,對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
【解析】「最後的黃豆」既是「爺爺」留給我的物質財富,更是精神財富,也是「爺爺」留下的人生教訓。如果沒有正確的人生價值觀,就像小說中的父親,即使有再多的財富,到頭來也只能揮霍一空。題目中「最後」可謂「題眼」,引人深思。
【答案】(8分)寓意:一是「爺爺」通過一生奮斗留給「我」的物質遺產,是現實世界中的財富;二是「爺爺」留給「我」的人生教訓,啟發「我」對物質有清醒認識,是精神財富。
啟示一:就人生追求而言,單純的物質追求並不會讓人幸福,相反可能帶來生活中的不幸。
啟示二:就親情而言,真正的愛不是溺愛,而要幫助下一代樹立正確的價值觀。
啟示三:就傳承而言,精神財富的傳承比物質財富更為重要,精神的力量才能真正改變人生。
(答出寓意每點給2分;意思對即可。論述啟示時不要求面面俱到,只要能就以上任何一種啟示或其他啟示進行論述,即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確,給2分;論述合理給2分。)
【方法點撥】本題借對小說標題的探究來探計作者的創作意圖,並對作品進行有創意的解讀,對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。解析時既要緊扣文本內容,又要根據要求聯系現實談出自我的感悟。探究時應注意選擇「最深的一點」。
12. (1) 【考點】考查分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思。
【解析】A與C可以說是相對項,A項中「全方位」分析錯,本文只是「擇取」。E項原文第二段第三行「他發現,歷史與藝術都以人為焦點,著力於表現獨特而個別的事實」並非「著力於表現普遍法則」。D項「流露出他對自己身體健康的漠不關心」有誤。
【答案】(5分)答C給3分,答B給2分,答D給1分,答A、E不給分。
(2) 【考點】考查概括中心意思。
【解析】題目中「如何」「理論家」「實踐者」「協調統一」是重點詞。應先解釋清楚二者各自的具體內容,然後分析二者關系。具體作答時還要關注題干中的「結合全文概述」。
【答案】(6分)克羅齊自主學習、獨立研究,把自己的理論思考推到一個高峰,在諸多理論領域造詣很高,但理論創獲並未使他停止追求。他渴望公眾對他的工作有所關注,創辦文化刊物《批評》,發起教育改革運動,參與抵抗法西斯等社會活動。在進行社會活動時,他不斷修正完善理論學說,繼續勤奮鑽研,注重研究方法、從而達到理論家和實踐者之間的協調統一。
(概述理論成就,給2分;概述實踐活動,給2分;解說理論與實踐的協調統一,給2分;意思對即可。)
【方法點撥】歸納內容要點的前提是對文章內容有準確的理解,對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意兩點:①盡可能用原文中的詞語作歸納,盡可能用原文中的重要詞語組織答案,可以防止歸納的不準確;②防止要點遺漏,要點遺漏,答案便不完整,防止的方法就是對相關文字作層次分析。
(3) 【考點】考查評價文本的主要觀點和基本傾向。
【解析】「人不是生來就什麼都會的」與「人也不是死後才會的」兩句話說法貌似不同,實質相同,都強調了後天學習的重要性。回答時一定要注意題干要求中「結合原文」,並且是「簡析」。
【答案】(6分)克羅齊的拓展不僅強調人獲取知識靠後天的學習,而且強調了這種學習的緊迫性,學習、追求要貫穿生命整個過程,體現了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進取的精神品質。文中克羅齊從青年開始自主學習,持之以恆,珍惜在世時光,提升生命質量,用自己的一生實現了對這句話的拓展。(答出拓展的內涵,給4分;結合原文分析,給2分。意思答對即可。)
(4) 【考點】考查從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
【解析】「苦難是人生的財富」是一個傳統的話題,題目本身難度不大。但在回答時,如果忽視題目要求中「結合原文」,就容易只談現實意義,而得不到理想的數。回答探題時游離文本是大忌。
【答案】(8分)觀點一:認同這個說法。
苦難成就了克羅齊。青年時期經歷的大地震給他帶來了心理創傷,這推動他在人生之旅和學術之途上更為關注人類的心靈和精神;中年之後的克羅齊又因社會動盪和戰爭苦難進一步歷練,更加成熟。
觀點二:不認同這個說法。
苦難並非克羅齊想要的,而是現實迫使他不得不面對的。如果沒有大地震和戰爭,在安寧和平的正常環境和社會生活中,思想深邃、有志於學術和社會活動的克羅齊,同樣會大有作為。
觀點三:辯證理解。
苦難本身不是人生財富,苦難通過心靈轉化才能成為人生財富;此外苦難分自然、經濟、政治、社會等多種情況,它們給人的影響不同,不能一概而論。
(觀點明確,給2分;論述合理,理由充分,給4分;聯系實際,給2分。)
【方法點撥】這類題相當於小型作文,無論贊同還中否定,觀點一定要明確,分析時要有理有據,並且一定要聯系文本內容。另外,語言表述要簡潔。考場是有時間限制的,寫的太少,分析不透徹;寫得太多,勢必要侵佔做其題的時間。
13.【考點】考查正確使用成語(熟語)
【解析】方寸之地:形容很小的地方。用在此處不合句意,句意強調的是「地域狹窄,物產匱乏」,並非「小」。
【答案】A
14.【考點】考查辨析病句
【解析】A句式雜糅,「蓋的除個別人有大衣可充當被子外」把「蓋的除個別人有大衣外」和「除個別人有大衣可充被子外」兩種說法糅在了一個句子中。B語序不當,把「如果」調至「一個省的文化系統」之前。D搭配不當,把「責任感是沉甸甸的」改為「沉甸甸的責任感」。
【答案】C
15. 【考點】考查語言表達連貫。
【解析】③中「之前的不對」緊承起句,⑥④緊承③句分析,④⑤是教育弊端的兩面,②①分別與④⑤相對應,①也與下句的「自由的」密切相連。
【答案】B
【方法點撥】解答語言表達連貫要注意語段角度的一致性。這里的「角度」是指敘述的角度。不論是長是短的一段話,都有一個敘述的角度。只有保持敘述角度的一致,語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度,就會使文字不通順。
16.【考點】考查壓縮語段。
【解析】解答時要先揭示本質屬性——水上運動裝置,然後逐句提煉主要信息,表述時要注意順序合理,不要超過規定的字數。
【答案】(5分)飛行板是水上運動裝置。使用者將腳綁在特殊的鞋裡,借在鞋上的噴水器提供的上升力,雙手拿著用以穩定飛行的噴嘴,就可以在水中玩耍,
(內容完整,給2分;順序合理,給2分;字數符合要求,給1分。)
17.【考點】考查仿用,正確運用常見的修辭方法。
【解析】解答仿寫類題目,要從形式和內容兩方面入手,同時考慮內在主旨與句間邏輯關系以及題目中對修辭方法的要求。本題例句以「愛心」為話題,每句先用一個比喻句,然後闡述作用。
【答案】(6分)每寫一句給3分,其中內容合理給1分,比喻貼切給1分,句式相同給1分。
愛心是茫茫大海中的燈塔,使航海者看到了光明。
愛心是漫漫征途中的路標,使迷路者找到了方向。
18.【寫作指導】這是一道材料作文。審題的關鍵要准確理解樂家的話「人應隱藏於音樂背後」。材料中華麗的衣服是表面的名利的東西,音樂則代表著人們應該追求的有價值的東西。這其中包含著一種價值觀。現代社會人們生活節奏快,心態浮躁,信仰和理想常常拋到腦後。這則材料就是在引導學生思考,什麼才是最重要的。這樣的材料作文,主題還是比較好把握的,一般不會寫跑題,但想要拿到高分也不容易。行文時應圍繞價值觀問題展開作文,如果能夠結合社會現實和人生,形成自己的觀點,就能為作文增色不少。可從以下幾個方面立意(1)隱去浮華,追求本真。(2)內在比外表更重要。(3)人生的追求在於內在的修養。
❻ 2014年高考語文遼寧卷答案
2014年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案
一、(9分)
1.(3分)C 2.(3分)B 3.(3分)B
二、(36分)
(一)(19分)
4.(3分)A 5.(3分)A 6.(3分)B
7.(10分)
(1)(5分)盜賊張敵萬在這中間建造巢穴,趙立堅決不跟他往來,所以楚州運糧的道路更加阻塞。
(2)(5分)五次用書信催促(劉)光世聚集軍隊,光世最終沒有執行。
(二)(11分)
8.(5分)
此句採用了比擬(擬物)的手法,化無形為有形,使抽象的春愁變得形象、生動。
9.(6分)
答案一:此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情,下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
答案二:此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情,下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三:此詞既有孤獨惆悵的春愁,又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁,也有自對鳥語趣味橫生的悠然;例如下片有春在無人處的驚喜,也有梨花飄落如雨的悵惘。
(三)(6分)
10.(6分)
(1)海日生殘夜 江春入舊年
(2)騏驥一躍 駑馬十駕
(3)人生如夢 一尊還酹江月
三、(25分)
11.(25分)
(1)(5分)
答B給3分,答A給2分,答C給1分,答D、E不給分。
(2)(6分)
①女老闆的兩次「看看」,表明她已經知道數學家算錯,但對是否說明真相有些猶豫,最終選擇了偏向數學家,透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次「看看」,表明了她的不解和氣憤,她覺得這兩個人不可理喻,於是怒而離開。
(3)(6分)
①使故事情節平中見奇,形成高潮;②使女老闆和數學家的形象更加豐滿;③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題;④增添作品的情趣,讓人回味。
(4)(8分)
贏得愛情的原因:精於數學計算,為人耿直,樂於助人。
失去愛情的原因:性格偏執,與人交往中缺少理解和溝通。
啟示:①處理問題要堅持原則與變通並重,與人相處要善於理解和溝通;②原則就是原則,這是底線,任何時候都不能放棄。
四、(25分)
12.(25分)
(1)(5分)
答A給3分,答C給2分,答B給1分,答D、E不給分。
(2)(6分)
①作為一位歷史地理學家,侯仁之對北京等城市充滿熱愛;②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究,發現了它們被埋沒的歷史;③侯仁之積極參與城市保護工作。
(3)(6分)
①交代侯仁之選擇歷史專業的原因;②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注,使傳主形象更加豐滿;③體現了傳記的真實性;④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。
(4)(8分)
①對國家民族深沉的愛;②富有創新精神,有打破舊傳統的勇氣;③注重實地考察的研究方法;④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
五、(20分)
13.(3分)D 14.(3分)D 15.(3分)C
16.(5分)
長征三號丙改二型火箭將搭載「嫦娥五號試驗器」執行發射任務,它進行了多項技術攻關。
17.(6分)
①多數希望開設禮儀教育課程
②多數認為禮儀教育的責任應由國家、學校和社會共同承擔
③學生比市民更加強烈
六、(60分)
18.(60分)
❼ 09年遼寧高考語文卷 答案
2009年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案和評分參考
一、(9分)
1.(3分)B 2 .(3分)A 3.(3分)C
二、(36分)
(一)(19)
4.(3分)D 5.(3分)A 6.(3分)B
7.(10分)
(1)(5分)到任以後,高祖贊賞他清廉,厚禮對待他,認為他很奇特。每次朝見,他仍然請求承擔繁忙的工作來證明自己。
譯出大意給2分;「嘉」「禮」「效」三處,每譯對一處給1分。
(2)(5分)有個彭城人劉融,討飯病重,無家可歸,朋友把他抬送到孫謙家,孫謙打開廳堂來接待他。
譯出大意給2分:「篤」、「輿」、「廳事」三處,每譯對一處給1分。
(二)(11分)
8.(6分)
第三句寫明月「來」懸空江,表現作者人在旅途,只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現靜夜「月弄清輝」的畫面,也為下句漁人歸家作因;第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家,帶出作者一絲思鄉之情。
答出三處「月」所寫不同景象,給3分;答出所寫景象的作用,給3分。
意思答對即可。
9.(5分)
這首詩表達了作者處景而生的思鄉之情。是通過卧聞鍾聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動,城裡鍾、水上歌等聽覺感受,城下樹空江月、水上人、雲水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象,以境寓情來表現的。句句寫景,景景關情。
答出思鄉之情,給2分;答出以景寓情,給1分;具體答出景於情的關系,給2分。
意思答對即可。
(三)(6分)
10.(6分)
(1)似訴平生不得志 低眉信手繼續彈
(2)英雄無覓孫仲謀處 舞榭歌台
(3)上書諫寡人者 能謗譏與市朝
每答對一空給1分,有錯別字該空不給分。
答E給3分 答B給2分 答A給1分 答C或D給不給分
(2)(6)
① 第一次出現,表達了遺璞村人對省城老賈的感激,省城老賈在在縣里當了書記之後並沒有忘記他們;②第二次出現,說明遺璞村人的生活仍然沒有發生根本改變,和幾年前一樣,孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
每答對一點給3分。
意思答對即可。
(3)(6分)
①淳樸善良,省城老賈「犯了錯誤」,村人還是處處照顧他;②有自豪感,但有時有些盲目,因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲,山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩;③自主意識薄弱,常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
(4)(8分)
觀點一:作者在結局上的處理是合理的。
①從情節上說,遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉,這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果;②從主題上說,「沒有用」的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象徵,這樣的處理有助於小說思想內蘊的表達;③從時代上說,這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神,有現實意義。
觀點二:作者在結局上的處理是不合理的。
①從情理上說,遺璞村人世世代代視為寶物的東西,被一群年輕人輕易的炸掉,不合情理,違背了生活的邏輯;②從敘事上看,炸掉遺璞修水渠的必要性並沒有在小說中明確的交代出來,缺乏藝術上的邏輯性;③從現實上講,這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。
不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行研究,即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。
觀點明確,給2分;論述合理、理由充分,給6分。
(2)(6分)
①達爾文雖然滿意自己的理論,但他的理論還需要匯集大量的支持材料加以證
明;②他發現進化論時才29歲,那時他還沒有專業地位,擔心發表他的理論回危及自己的前途的事業;③他的進化理論實際上就是哲學上的唯物主義,而這一點回動搖西方思想中最深刻的傳統。
每答對一點給2分
意思答對即可
(3)(6分)
①達爾文故意拖延發表自己的觀點,是因為他認為當時發表的時機還不成熟;②達爾文有意避開公眾對他理論中唯物觀點的注意,而在當時這是比進化論本身更加異端的思想;③達爾文從來不寫有關宗教的文章,只把自己的工作嚴格限局在科學研究的框架內。
每答出一點給2分。
意思對即可
(4)(8分)
觀點一:「疑惑」指懷疑和批判精神,「知識」指科學知識
作者認為,既要運用科學知識,又要堅持批判精神,勇於創新
觀點二:「疑惑」指阿瑟。柯依斯勒對達爾文的反對態度,「知識」指體現傳統西方思想的知識。
作者認為,又進化論,並不妨礙人類在探索世界客觀規律、感受自然美的同時,保持對神應由的敬畏。
觀點三:「疑惑」指達爾文對神的懷疑,「知識」指他已發現的進化論。
作者認為,雖然有神論在當時仍占統治地位,仍然可以懷疑它;盡管進化論在當時還不為人們普遍贊同,仍然需要堅持。
不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究,即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。
觀點明確,給4分;論述合理、理由充分,給4分
五、(20分)
13.(3分)C
14.(3分)B
15.(3分)D
16.(5分)
①對於;②雖然;③但是;④還;⑤總之
每答對一處給1分。如有其它答案,只要言之成理,可酌情給分
❽ 求2003年遼寧省高考真題語文及答案
天利38套出了個最近三十年的高考試卷和答案的書,像詞典那麼大,你找著看一下,我這里不好往上敲。
❾ 2010年遼寧高考語文試卷答案
2010年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案和評分參考
一、(9分)
1.(3分)D 2.(3分)D 3(3分)B
二、(36分)
(一)(19分)
4.(3分)B 5.(3分)D 6.(3分)D
7.(10分)
(1)(5分)趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論.料想他可以任用.向朝廷請
示後,留下他來防守安吉。
澤出大意給2分:「大言」、「意」、「戍」三處。每譯對一處給1分。
(2)(5分)眾人仍守在四周不走,趙良淳太聲呼喊說:「你們想作亂嗎?」眾人
流著汨出去,他再次上吊而死。
譯出大意給2分;「環守」、「爾輩」、「投繯」三處,每譯對一處給1分。
三、(25分)
11.(25分)
(1)(5分)
答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分
(2)(6分)
①精明,節儉,有些小氣甚至吝嗇:②敏感,如膩,謹慎,多慮;③心地較為
善良,通情達理。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
(3)(6分)
①交待故事發生的時間,突出季節特徵;②渲染氣氛,烘託人物心理;③使情
節的發生和發展更加合理。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
四、(25分)
12.(25分)
(1)(5分)
答D給3分,答B給2分,答E給1分,答A、C不給分。
(2)(6分)
①務從實錄、全面准確的寫作宗旨;②詳今略古、詳近略遠的編寫原則;③史論結合的編纂方法。
每答出一點給2分。
意思答對即可。
(3)(6分)
①詳察南洋各島情形,查訪僑民疾苦,改善僑胞待遇;②與當地英國華民政務司斗爭,以《大清律例》保護華僑財產;③改會賢社為圖南社,積極發展華文教育。
每答出一點給2分。
意思答對即可。
(4)(8分)
觀點一:談判態度要誠懇。
①不說對方所提的方案無理,只說難以實現;②不說自己所提的方案一定可行,只說請對方考慮;
③不能感情用事,貽誤全局。
觀點二:要堅持自己的原則立場。
①堅持自己的意見就說對方沒有明白我方的意思,爭取自己的權利就說願與對方同心協力,要求自己的利益就說雙方都有好處;②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場;③表述的方式可能有所不同,但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。
六、(60分)
18.(60分)
作文等級評分標准
說明;
一、基礎等級評分,「題意」項主要看選擇角度是否符符材料內容及含意涉及的范圍。[來源:Zxxk.Com]
選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍的套作,
在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。
二、發展等級評分。不求全面,可根據「特徵」4項I6點中若干突出點按等評分。
1.深刻:①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用
2.豐富:④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠
3.有文采:⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法○11文句有表現力
4.有創意:○12見解新穎○13材料新鮮○14構思新巧 ○15推理想想像有獨到之處
有個性特徵
(2) 缺標題扣2分,不足字數。每少50個字扣一分;每一個錯別字扣一分,重復的不計,標點錯誤多的,酌情扣分。
套作、問題不明確的適當扣分。抄襲的,「基礎等級」在第四等之內評分,「發展等級」不給分。