一般記敘文的話，可以按：引起事件（比如那天我去老師家玩，很晚版了......也可以是半夜我權從老師窗前走過），述寫環境（燈光，室內室外，老師的神情，桌上的物品），聯想（老師上課時豐富的知識，妙語連珠，揮灑自如），對自己的鞭策。
作文這東西，可以不拘形式，咋順當咋寫；咋易於表達，咋寫。
其實還可以寫成詩歌。
『貳』 作文;老師是怎麼備課的
倆手一抄兜，不帶教材就講課
『叄』 描寫老師是怎麼備課的作文場境
具體描寫其實就是看你的觀察能力.打個比方就是,一滴水珠順著竹葉滑入池塘里.這是原句.
如果要具體的話,就是,一滴晶瑩剔透的水珠順著已經開始枯黃的竹葉滑入了快要乾涸的池塘里.具體描寫的好處在於能讓人更加清楚的對周圍的事物進行認知和理解. 就像我上面寫的,你就可以看出,季節是秋天了,也能想像出具體的場景.
『肆』 怎樣備作文備課拜託各位了 3Q
作文備課「七要」 要上好作文課，教師的備課十分重要。和閱讀、識字教學比較，作文教學的備課難度很大，主要表現在： （1）教學要求難把握。小學作文教學任務一至五年級（或一至六年級）是一個序列化的相互聯系的有機整體。既有總的教學要求，又有各訓練階段、各年級的教學要求。作文要求把握不準，就會造成教學的盲目性和隨意性。 （2）作文教材要自己斟酌。閱讀、識字教學，學生學起來有課本，教師備課有依據。作文教學只規定了訓練題目，作文訓練的要求、訓練的方法，全要教師依據《大綱》和學生實際獨立思考確定。這是一個很大的難點，要下大力氣，才能解決好。 （3）教學過程復雜難以駕馭。教學一篇作文，教師要指導學生觀察、構思、起草評議、修改，詳細地進行文前、文中、文後的指導。這就要求教師在每個訓練環節，不但要備指導的內容、方法、程序，還要備在訓練過程中可以出現的各種問題，思考調整彌補的方法。即使這樣在教學過程中，還可能遇到這樣或那樣的問題，要求教師在教學時隨時調整教案、靈活地運用教案。沒有較高的備課能力，就難以駕馭復雜的教學過程。 （4）要諳熟作文規律和作文教學規律。「語文教師教學生作文，要是老師自己經常動筆，或者作跟學生相同的題目或者另外寫些什麼，就能有效地幫助學生加快學習的進步。」葉老的這段話告訴我們，要學生能讀善寫，教師必須能讀善寫。要備好作文課教師必須有較深厚的寫作功底，敏銳的語感，諳熟作文規津，作文教學規律，兒童的認知規律。 克服作文教學備課的「四難」，作文備課要做到「七要」。 1．要備好《大綱》要求 備大綱要著重明確三點，即：小學作文教學的性質、任務和要求。 首先要明確小學作文教學的性質。「作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親自經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」《大綱》中的這段話明確地告訴我們小學生作文是練習作文，是練習把自己看到的、聽到的、親自經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。小學作文教學是打基礎的啟蒙訓練。具有「基礎性」、「綜合性」、「練習性」的特點。不能提出過高的要求，把小學生作文混同於文學創作和成年人寫文章。要鼓勵學生寫「誠實的自己的話」。 其次要明確小學作文教學的任務。在教學內容上《大綱》指出：「小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文。」在培養能力上《大綱》指出：「作文教學既要培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養學生觀察分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養。」兩段話明確地告訴我們作義備課一定要從教學內容和培養能力兩個方面著力。 再次要明確小學作文教學的要求，即《大綱》指出的：「有中心、有條理、內容具體、語句通順、感情真實、思想健康，不寫錯別字，會用常用的標點符號。」這段話從思想內容、條理結構、語言表達、書寫格式諸方面明確了小學生經過五、六年學習應達到的全面要求。掌握了總要求和各年級要達到的具體要求，備課時才能准確地把握備課標准。 綜上所述，只有明確了小學作文教學的性質、任務和要求才能准確地把握備課的方向、內容和要求。 2．要備好訓練序列 小學作文教學任務要經歷「低年級的說話、寫話訓練」——「中年級的片斷作文訓練」——「高年級的成篇作文訓練」三個階段，才能達到全面的要求。備好訓練序列，既要備訓練序列的總要求，也要明確訓練序列每個訓練階段，每步訓練，在觀察、思維、表達訓練上的詳細要求。既注意作文訓練的階段性又注意作文訓練的連續性，瞻前顧後，實現作文訓練的序列化、科學化。 3．要備好訓練題 要認真揣摸、分析訓練題中一段話的內容。明確立方面的意思：①寫什麼內容；②怎樣去寫；③為什麼要寫；④訓練題與前後作文訓練縱向上有怎樣的聯系；⑤與學生生活、閱讀教學在橫向上又有怎樣的聯系。 例如：第十二冊基礎訓練3的作文訓練題：「寫一件你周圍發生的事，先想好中心，而後按順序寫，注意寫出真情實感，用詞造句恰如其分。共五個分句。第一分句，表明這次作文要寫的內容是「發生在自己身邊的一件事」。第二分句「先想好中心」，表明作文要有明確的目的，贊揚什麼，反對什麼，發表什麼主張，作文之前要想好。第三、四、五分句具體提出了怎樣寫的三點要求。即按順序、表真情、准確用詞語。 認真分析訓練題與前後作文訓練縱向上的聯系。我們知道了這次作文訓練的重點是「表達真實感情，要做到用詞准確、實在。」它是第二次作文訓練寫讀後感「抓要點，寫出真實感受」的繼續，同時又為第四次作文訓練描寫一個夏天的晚上「注意細節描寫，表達真實感情」做准備。三次作文訓練緊緊圍繞著「表達真情實感」的訓練重點進行。 分析訓練題與學生生活、閱讀教學的橫向聯系，首先要幫助學生明確選材范圍。發生在自己周圍的事情很多很多：有的可能發生在學校，有的可能發生在家裡、社會；有的事情會給你啟迪教育；有的會使你高興，也有的會令你傷心，這些事情有的已經成為了過去，有的就發生在現在……幫助學生開拓選材的思路。其次要明確讀、寫訓練的結合點。本次訓練從讀的角度要引導學生學習課文是怎樣表達真實感情的；從寫的角度要做到用詞造句准確、實在，表達真情實感。 在明確了以上五個方面要求的基礎上，要從「認知、技能、情感」三個方面確定教學目標。還以第十二冊，基礎訓練3 的作文訓練為例，該次作文訓練的教學目的是： ①認知目標：指導學生選取發生在自己身邊的一件事，寫一篇作文。做到有中心，表達真情實感。 ②技能目標：通過訓練，重點培養學生用詞造句要准確，表達感情要真實的作文能力。 ③情感目標：培養學生想好中心再作文，認真推敲詞句，表達真實感情的良好作文習慣。 教學目標，要突出訓練重點，提倡「一文一得」切忌面面俱到。 4．要備好學生 作文教學的備課，最重要的是備學生。只有對學生的作文情況全面掌握，瞭然於心，指導才會有的放矢。我們提倡在作文指導前教師要全面掌握學生的作文情況。方法是：上作文課前，教師先布置一部分學生試寫，教師取得切實可行的做法，再備課。這樣用學生的作文和成功的做法，去指導學生選材、構思、修改，更有針對性。 5．要備好範文 首先要備好閱讀教材中「以例明話」的課文，明確怎樣實現讀、寫遷移。其次要備好教師的「下水文」。教師要「作跟學生相同的題目」的作文，在作文過程中，能深刻體會學生作文的甘苦，進而悟出切實可行的指導方法。再次要選擇好可供學生欣賞、借鑒的小學生優秀作文，以便學生學習。 要備好「範文」出示時機，備好憑借「範文」開拓學生思路的方法。指導學生從「範文」中學觀察、學表達、學用詞造句。 6．要備好作文訓練的關鍵環節 一篇小學生習作大體要經過「構思——起草——修改」三個階段完成。教師要因文而異設計好作文教學的程序，備好各訓練階段的關鍵環節。就「構思」階段講，要備好「指導選材」、「列提綱」兩個環節。指導選材，要備好選材范圍，備好開拓學生選材思路的方法。「指導列提綱」，要備好怎樣指導學生理清提綱的先後順序，確定詳、略；備好指導學生修改提綱的方法。就「修改」階段講，教師要詳細地分析要評改的典型文稿。備好指導學生評議作文的程序、方法；備好怎樣指導學生修改作文的途徑、方法。 7．要寫好教案 要遵循作文教學的規律寫好教案。教案書寫要規范、實用。詳細地寫清教學目的、教學重點、難點、教學過程、教學方法。要寫好「教後記」，善於總結教學過程中的「得」與「失」，積累經驗，改進教學。教師還要善於及時地收集學生的優秀習作，匯編成冊，為今後的教學積累資料。 作文教學是一項艱苦的創造性的勞動。只有認真鑽研《大綱》、教材，備好課，上好課，才能達到作文教學的理想境界。
記得採納啊
『伍』 作文題目：在備課上課的日子裡
不替你寫了，來給你指條道。
1，做自什麼事情都應該認真。那本書叫《現代散文選讀》，不要搞錯。有了認真的態度，才能把事情是做細。
2，把這篇作文分為3-4個部分，根據事情的進程或者意義、體會分別寫來。
3，下面就是具體的指導：A.做一個大綱，我准備寫些什麼，一條一條寫清楚，把思路整理出來了，就好辦了，寫字大家都回，關鍵是寫什麼字。B.分為三或四層，總說：我接到了什麼任務，擔任小老師，上課去講課。分說：1什麼是小老師，2小老師有傳統，陶行知在教育實驗的時候就組織學生向其他人傳授知識，它命名為小先生制，3展開描述。老師在我們的教學班上採用小先生制，即是對原有的教改實驗的繼承，也是在新時期的嘗試和改革，這種不斷創新的理念和思想，給我們這些學生更多的啟發，我們也會學習這樣的精神，在學習中不斷創新，不斷總結。4結語，小先生制不僅是老師的創新，也是我們鍛煉的機會，通過同學上台講課，交流啟發，相互影響，我們的學習更認真了，學習效果更好了。
4，有了如上的解說和分析，我想你寫這一短文，應該沒有問題了，今後在遇到相似的問題，也有了解決的辦法和基本思路。
『陸』 寫六百字作文大概備課筆記寫多少
給你三篇作文
我的媽媽高高身材,不胖不瘦,額頭上有幾絲淺淺的皺紋,臉上常常掛回著微笑.
媽媽答為人善良,她從小就教導我做人要誠實,待人要寬厚,從小就來培養我好的品德.
記得有件事我總是忘不了.那是一個炎熱的下午,太陽像個大火球烤著大地.我做在房間里,不停地扇著扇子,但汗珠還是不停地滾落下來.我對媽媽說：「媽!天氣太熱了,熱得要命!我想吃冰棍.」媽媽說：「走,我帶你去買些冰棍.」說著便拿起錢包.
『柒』 作文,走出xx的備課
走出困境靠…… 一個犯人在外出勞役的時候,在路邊發現了1000元錢,他毫不猶豫的把錢交給了監督警察,可監督警察卻輕蔑的說：「你把自己的錢變著花樣的賄賂我,想獲得減刑的資本,你這樣的人就是不老實.」犯人萬念俱灰,他想這個世界不會有人會信任他了,他永遠無法走出他犯過罪這個事實的困境.他越獄了.在火車上,由於人太多,他只有站在靠著廁所的地方.這時一個漂亮的姑娘走了進去,可她發現了門鎖壞了,她走出來,紅著臉跟犯人說：「先生你能為我把門嗎?」他愣在了那裡,他沒有想到這個世界上還有人相信他,他點點頭,姑娘紅著臉關上了廁所門,而他像一個戰士一樣嚴嚴的守在那裡,而且他也做出了決定,於是在下一站,他下車自首去了. 走出困境靠什麼?靠的是信任. 當北非的軍隊兵臨城下時,丘吉爾讓「沙漠之鼠」蒙哥馬利,重整軍隊；在蘇聯陷入重圍之中,斯大林啟用了朱可夫,這就是政治家對手下猛將的信任,也因此而走出了困境. 在沙漠的一處破屋子裡,有一張字條,上面寫著,把水倒入汲水器中,就會有甘泉流出.走時不要忘了把壺中打滿水.這是上帝對每一個過路人的信任,這樣也使這些過路人走出了困境. 劉備在自己最危難時,求諸葛亮出山,這也是對諸葛亮的信任,同時也使他走出了困境. 走出困境靠信任,信任對每一個人都是彌足珍貴的,它就像魚離不開水,植物離不開土壤,世界離不開陽光一樣. 想走出困境就必須靠信任,如果誰都不信任,只有在原地等待,不肯走,那樣就永遠不會走出困境. 走出困境靠信任,這是毋庸質疑的.
『捌』 看圖作文:老師在家備課
我聽說很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰專相反，我很喜歡寫作，屬寫作對我來說是一件其樂無窮的事，我也同樣喜歡作文教學，看著孩子們在我的指導下寫出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心裡別提多開心了。所以我希望能夠把這份快樂也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學的快樂。
我們的空中作文課堂，以簡單易學，實用新穎的寫作方法，精妙的指導，精選的習作，新穎的版式，來指導青年教師朋友們練習教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學就會，一用就靈！
在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學的旅行有五個站點，可不要掉隊喲！
『玖』 小學作文怎麼備課
不用怎麼特意的去備課吧，先教小孩審題，注意分析，然後根據他們寫的情況再說說注意事項，讀讀好的作文。也可以從中挑一些病句，或者不太好的語段，讓小孩自己修改什麼的。
『拾』 描寫老師備課二百字作文
趙老師
有兩三十歲，兩個大大的眼睛，甜甜的小嘴巴，烏黑的頭發。
有一次，我把內一個字寫錯了容，趙老師發現後溫柔的和我說：「你這個字寫錯了。」我馬上改正了。我們有不懂得題老師就會有耐心的給我們講題。每個學生都很喜歡他。
只要上找老師的課，我們都很開心。我們聽到她那甜美的聲音，就像聽到了媽媽的聲音。
這就是我們的趙老師。