『壹』 以《我最喜歡的語文課本中的一個人物》
評論歷史人物就不能從小說的角度出發，而應從史料的角度來看，更應該從當時的形勢來看，而非事後。蜀的滅亡並非某個人的責任，而是綜合國力的問題。
諸葛亮此人的大缺點是有的，最主要的有，
1。事無巨細必親為之，身為國家輔政重臣，手握軍政大權，很多下屬做的事就應該放手讓下屬做，自己應該把重點放在戰略和大政上，但諸葛同志事事插手，件件操心，這實際上打亂了國家的行政。
2。諸葛治蜀，只能做到以已之表率服眾，不能做到團結、融合蜀國人才。更不能為蜀國的長遠培訓人才。自劉備死後，蜀國內部的人事斗爭是很激烈的，諸葛亮始終未能做到群臣一心，這使得後期的蜀國諸臣離心離德，文武對立。強敵當前，各打算盤。蜀的滅亡並沒有經過太久的時間，也沒有經過激烈的戰斗便是明證。
諸葛亮並沒有傑出的軍事統帥才能，他的特長在於政治，包括隆中對提出的三分方略，其重要之處也是在政治上，而非軍事。他的種種神機妙算不過是三國演義小說的功勞。諸葛同志即沒有借過箭也沒有唱過空城計，但這並非諸葛亮的錯誤和缺點。要知道劉備託孤時，顧命大臣是兩個，文的是諸葛，武的是李嚴。數年後，諸葛，李嚴爭權，李被搞掉了，這是後話。
剛才樓上的列舉的諸葛同志的事跡不太妥當，首先，與孫權爭荊洲三郡的是劉備出的頭，當時孫劉兩家是准備開戰的，不過魏當時用兵漢中，劉備不得不妥協。正史上自始至終沒有借荊洲的說法，更不用說還。孫吳之所以對荊洲感興趣是因為荊洲身為戰略重洲，若孫吳沒有荊洲的話，整個長江中下游便毫無安全可言。因此，孫吳建國之初便打起了荊洲的主意，孫家的小霸王同志就是在戰斗中被劉表手下大將黃祖幹掉的。諸葛同志的隆中對中，對荊洲方向在短期內提的是防禦，不是進攻，(只待北方有變，遣一上將軍。。。。)，因此，諸葛同志對於關羽攻襄樊並不承擔指揮責任，也不能承擔分不清形勢，忽悠東吳的責任。
關羽攻襄樊時機不對，此時蜀軍主力剛拿下漢中，未及休整，蜀地也需要留軍駐守，能夠機動的部隊非常有限。因此，客觀上是無力支援關羽的。此時負責軍事決策的是劉備本人，不是諸葛亮。更何況，是關羽自已打荊洲還是劉備的命令是件無頭公案，但可以肯定的事情是，此事與諸葛亮無關，因為那時他在成都負責行政。關羽死後，孫吳一度把首都遷到了武昌，還對魏講和，憑實力，蜀是拿不回荊洲的，但蜀又非爭荊洲不可，這不是沖動，而是因為沒有了荊洲，劉備就喪失了爭天下的根基。失去了最重要的人口和財力。只能是偏安西南一角，勢力無法擴大，坐等滅亡。荊洲之地，劉備不得不爭，只可惜他打輸了。
最後，談談馬謖，失街亭對蜀國的打擊是比較大的，這是事實，諸葛同志用人失察也是事實，但失街亭絕非蜀魏兩國戰爭的轉折點。更不是諸葛同志的大缺點。何故？請細想，街亭之戰時，蜀軍分軍三處，倉促間得知魏軍主力行將到來，這才臨時調兵阻擊，此戰就算是魏延親上也未必能勝，何況諸葛同志身邊無人。退一萬步講，就算是馬謖守住了街亭又如何？仍然是與魏國對峙的局面而已，最終仍然是個糧盡兵退的下場。此時的蜀軍數量撐破天也沒有十五萬人。根本就沒有實力打長安，諸葛亮數次北伐，都因補給不足而退，這是最致命的地方。
諸葛亮謙虛、謹慎、認真又盡職，或許談不上雄才大略，但在實務管理上幾乎是第一流的，人格、擔當、技巧也的確無懈可擊，稱得上是中國史上傑出的政治人物。
諸葛亮為相國，安撫百姓，倡導禮儀規范，裁減官員，尊崇制度，開誠心，布公道。做事盡忠而有益社會者，雖是仇人也必有獎賞；違犯法令而做事怠慢者，雖是親人也一定處罰。承認錯誤，努力改過向善，雖是重罪，也會加以原諒；巧辯脫罪，變本加厲，雖是輕罪，也。必加以戮誅。善再小也必會受到獎賞，惡再小也必會遭到貶滴。處理行政工作以精練為主，重視事情的本質，要求事事確實，對虛構好表現者常公開責備c是以邦域之內，皆敬愛又熱愛之，刑法和政令雖嚴峻卻毫無怨恨者，以其用心公平面勸戒明確也。稱得上是懂得治理之道的長才，即使管件和蕭何，也比不上他。
對於歷史人物，由於立場的不同，後代的評價帶有高有低、有好有壞、有正有邪，但數千年來，人們對諸葛亮的評價卻都是正面的，或許有程度的高低，但基本立場則是清一色的贊揚、欽敬及仟念
『貳』 平時我喜歡把小學和初中語文課本中的課文翻譯成英文再讀，這影響英語的學習嗎
好是好，但是，必須保證翻譯的准確，否則，會影響自己的英語水平。
『叄』 我愛語文課本短文第一自然段中連寫兩個不愛是為了什麼a把內容寫具體be說明做
3.短文第（4）和第（5）自然段圍繞「秘密」具體寫了一件事.4.短文寫版誰與誰之間的秘密權?「秘密」的內容是什麼?老師和小男孩之間的秘密,秘密的內容是老師用能看清楚的符號和鉛筆來批改小男孩的作業.5.短文主要描寫了小男孩的（刻苦）和（勤儉）,表現了他是一個（勤儉刻苦）的孩子.6.想像小男孩長大以後又見到這位老師,他會說些什麼.（寫幾句連貫的話）老師謝謝您,!如果沒有您的教導和栽培,如果沒有您對我的愛心和理解,就沒有我今天的成績.
『肆』 我愛我的語文課本 七短文在結構上屬於什麼的結構表達了作者什麼的思想感情
來了做了對語文課本的喜愛和對知識的渴望。
『伍』 我愛語文課本到底給作者怎樣的幫助
我愛我的復語文書，書的封面制畫著一條小河，魚兒在水中自由地遊玩，小鳥在藍天飛翔，田野里一片樹林......
書的第一頁是目錄。它告訴我這學期有哪些課文，分別在哪一頁。
我打開課本，翻到第一課，上面有單元提示。它告訴我這一個單元主要要學習什麼，掌握什麼。一行行文字組成了一篇篇文章。文章里告訴我們一個個生動活潑的故事，一個個深刻的道理。
語文書是無聲的老師。它帶著我在知識的海洋中遨遊，在真理的世界中遊玩。它告訴我應該怎麼樣做人，什麼是對的，什麼是錯的，應該怎麼樣，不應該怎麼樣。每一篇文章都有一幅美麗的插圖。讓我們更加清楚課文的內容。最後還有生字表，詞語表。
你說，我怎麼會不喜歡我的語文書呢！
『陸』 我看了一下現在高中語文課本，發現原教和輔教都錯誤百出，根本沒有解釋出課文的含義。學生學的是雲里霧里。
自牧歸荑：牧，郊外。歸，通「饋」，贈送。荑(音tí)，初生的茅草，潔白的。版
解釋：靜女把從郊外採摘的白茅權草芽送給我（白茅草芽來象徵愛的純潔，以它表達對我的喜歡）。
你的解釋：「來而不往非禮也，剛剛接到靜女送來的彤管，怎麼可能不回禮一下。」錯誤解釋為是男子採的，這不對。因為後面說，「洵美且異。匪女之為美，美人之貽」：白茅草芽即荑草在「我」眼中是那樣的美麗，讓人心醉。其實並不是荑草真的有那麼美麗，而是因為它是美人贈送給我的，所以我愛屋及烏，覺得這普通的草也美麗異常！
其實作者說的這種情況有生活體驗的人都能理解，就好比初戀時愛人為你編的一個草戒指，草戒指本身不值錢，但在你眼中卻可能比黃金珍貴，因為它代表的是醉人的愛情啊！
至於「詩里行間是怎樣描寫愛情的？有多愛？怎麼愛？」等幾天有時間再告訴你，我是自認對此詩頗有心得的，
『柒』 《我愛語文課本》閱讀這篇文章表達了怎樣的思想感情
這篇文章表達了怎樣的事情感情？
需要帶著問題，仔細閱讀文章，
一般2-3遍都可以找出答案，
都可以領悟到。
如果這方面欠缺，
可以報補習班提升一下。
『捌』 我愛語文課本短文中第一自然段聯寫兩個不愛是為了什麼
語文,是我們生活中必不可少的一部分,它博大精深,神秘悠久,源遠流長,因此我為它感到自豪.
中國的語言是文化的體現.幾千年前,人們就開始使用了文字.我認為,中國的漢字是最別具一格的,它生動而形象,端莊優美,正正方方.那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地,不畏困難,清白做人,能屈能伸…….是誰創造了這美妙的文字?哦,是我們——龍的傳人!
一個一個字組成了一句話,話雖短,其內涵很深.孔夫子就是其中的一個代表人物.「見賢思齊焉,見不賢而內自省也.」「溫故而知新,可以為師矣.」「歲寒,然後知松柏之後凋也.」……孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的,以至於聯合國教科文組織都把他的話掛在會客廳里!這難道不值得我們自豪嗎?
一句一句話構成了一篇文章,光是一句話就已經很富有哲理了,何況是一篇文章呢?有的文章哲理很強,如朱自清的《匆匆》,林清玄的《和時間賽跑》……,有的文章講述了親情,如冰心的《寄小讀者》,《繁星》,《春水》等…….這些文章句句都能讓人回味無窮,受益匪淺,有助於人的成長.
雖然字、句、章是那麼美麗,但在我們中國的街頭上,仍有寫錯別字的現象,如雜貨鋪,超市等地方,我認為這種錯別字現象可以說是玷污了中國漢字,這讓我十分生氣.可回過頭來一想,這還不是因為老百姓受教育程度不高,所以才會有的.我也曾讀過錯別字,把「自采楊桃」讀成了「白采楊桃」,事後,我羞愧萬分,心裡十分自責.啊,我也當了一回白字大王!我決心要改正,同時它也為我敲響了警鍾：錯別字現象在城市中是普遍存在的,糾正錯別字現象不是我想像中的那麼容易.
因此,我發起以下倡議：1,盡量不寫錯別字.2寫了錯別字要改正.3要幫助別人改正錯誤.我希望大家都能夠做一個寫正確子的人.如果把這些錯別字都消滅了,那我們祖國的文字就會更美了!
語文占據了我們生活的大部分,語文,你就是那明亮的火,你就是那耀眼的光,你就是那堅定的路,你就是那美好未來!語文,你還是我的老師和朋友,給了我堅強的信念!因為這樣,所以,語文——我愛你!
『玖』 我愛語文課本表達了什麼的思想感情
我喜歡語文老師
『拾』 《我愛語文課本》中根據文章內容，寫一個句子，要求用上因為所以
因為語文課本原不斷的把知識送給了我使我們懂得怎樣看書怎樣寫作文所以我愛語文課本