㈠ 南京師范大學附屬中學有陳海玉高三語文老師嗎
很好的老師啊
㈡ 高三 語文該怎麼復習
1、培養制定計劃的習慣。
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學應按照自己制定的計劃，科學安排，務必保證每科每天均有一定量的復習時間。這樣，各科就能比較全面系統的復習，不能象一些同學那樣，把整個晚上的時間都花在鑽研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
2、使用工具書的習慣。
查找工具書，是語文學習的重要內容。查找工具書，不僅可以學到很多老師講不到的知識，還有助於准確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。當然並不是說字字都要查找，要查的是自己沒有把握的東西。
3、養成書寫工整規范的習慣。
有相當一部分同學平時語文成績不錯，但為什麼高考成績會不理想呢?這固然與臨場發揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規范。尤其表現在作文上。當然這並不是要你的字如何灑脫，只是要求你字體工整，筆畫清晰，可以說，書寫規范，是你成功的一半。
4、養成讀書看報的習慣。
讀書看報可以開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，可學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上說，不讀書看報的人，要想取得優異成績是不可能的，尤其是語文!當然，在高三不可能花太多的時間去閱讀課外書藉，但每天哪怕花十幾二十分鍾的時間也就夠了。時間靠自己去擠，總會有的。
5、勤於練筆的習慣。
作文教學，根據大綱，也不過是兩周一篇的大作文。雖然高三學生的寫作能力已基本定位，但要想再上一個新台階，還是完全可能的。筆者認為，第一個學期，對作文就要強化訓練。每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個成語。抄寫的目的，是強迫自己去閱讀，去開拓視野，去積累寫作素材。幾年下來，各屆同學都深有感觸，認為這樣的強化訓練，有助於語文成績實現較大的飛躍。
6、多做精練試題
題海戰術這方法雖有點土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多。然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學生做。作為學生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環節，已經掌握的就不必一而再再而三地重復了。
7、用好錯題本和積累本
如果大家關注一下高考狀元的學習方法，就會發現一個驚人的共同點，那就是他們都有一個錯題本和積累本，而且是從高一就開始做起的。你學習了很多東西，但那都是屬於老師和教材的，只有這兩個本子，是真正屬於自己的。
在老師講評試題後，你最好把重要的錯題寫到自己的錯題本上。可以按照字音、字形、詞語、成語、標點、病句、名句、常識、表達、閱讀、作文(後兩者主要指失誤的能力點)等分個類別。很多人一個知識點一錯再錯，就是因為每次錯誤都沒有留下一點記憶。整理錯題本，應該觸類旁通，把同一類別的匯集到一起來，例如，把「輟」「啜」「掇」「綴」放到一起，把字音、字義、相關組詞都查出來，才能真正記得牢固。
積累本主要是針對作文和閱讀來做的。如果平時在閱讀中遇見了膾炙人口的句子、經典的事例和名言(用作論據)，可以抄在積累本中。很多人感覺作文無話可寫，或者語言平淡無奇，其實就與自己的積累太少有關。積累本中還可以記錄自己歸納、整理的東西和學習方法、解題技巧。
㈢ 個高三語文的補課老師 好么
既然已經報了抄就堅持下去， 你或你家長 可以向補習學校或那個老師提出建議（對講課的要求），讓他改進一下。點名是為了你們好，讓你們參與其中，無可厚非。 其實一般的話 語文沒有補的必要，除非學的很差很差。 語文是語言類學科，重在基礎和應用，把字詞句，文言文…幾個模塊弄好就行了。然後在注意一下答題技巧，字跡基本上OK了。 高中語文120左右，就已經很不錯很不錯了。
㈣ 高三給語文老師的畢業贈言
畢業了，多麼想留住那些溫暖的日子，但又多麼渴望著能早日投進初中的懷抱。那以往的可愛校園生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。會有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人 ―― 給時刻關懷著我的老師
㈤ 高三語文老師怎樣進行一輪復習
1、高三復習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒復習好。
2、復習效率：可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
復習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的復習情況，進行調節和完善。
㈥ 想補下高三語文，哪個學校的哪個老師好啊
既然已經報了就堅持下去， 你或你家長 可以向補習學校或那個老師提出建議（對講課的要求）版，讓他改權進一下。點名是為了你們好，讓你們參與其中，無可厚非。 其實一般的話 語文沒有補的必要，除非學的很差很差。 語文是語言類學科，重在基礎和應用，把字詞句，文言文…幾個模塊弄好就行了。然後在注意一下答題技巧，字跡基本上OK了。 高中語文120左右，就已經很不錯很不錯了。
㈦ 求助！！！高三語文老師太差怎麼辦
高中所有的文言文都得記清楚
多做些閱讀理解
有空就看看文學名著
別理你的語文老師，自己復習就好
㈧ 高三語文教師如何調整學生學習狀態
但是，有些學生讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。如何調整高三學生的語文學習狀態，讓考生在高考中發揮水平，成為高中語文教師面對高三階段的當務之急。精英陽光教育的專家結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因有以下分析：
一、多數有消極心理的學生，通常表現為：
1、漠視語文
2、應付老師，平衡自己
3、擔憂焦慮卻不知所措
4、投機取巧
二、這種心態產生的原因：
1、認識的偏差
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要持續積累。
2、學生自我調適能力不強
學生偏科，因素很多。進入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標准，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。
三、要改變學生的不良心態，需要進行針對性的調控措施
1、變語文教學目標為學生的主體需要。因此，教者要善於把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、在課堂教學中創設誘人的情境。孔子曰：「知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。」因此，教者要善於激發學生的學習興趣。教學實踐中，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。讓「學生喜歡老師教的東西」，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，「信心是成功之舟」。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。自信心對於高三學生更為重要，高三學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試「滑坡」，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。要不斷進行獎勵，「獎勵是人的一種本能性的追求」。學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
利用課余時間，常常和學生聊學習語文的感受。語文水平稍高的同學的觀點非常相似。談及高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科教學走到這步境地，有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，囿於語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。無數事實證明，學生是在閱讀課外讀物的基礎上增強了學習語文興趣，進而不知不覺地提高了語文成績的。看來，要提高學生的語文素養，首先要增加閱讀時間。「讀書破萬卷，下筆如有神」。增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。
語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個學生今後的發展。高中語文教學旨在使學生養成愛讀書的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為學生整個人生的健康發展奠定最堅實的基礎，為學生人文素養的養成開啟一扇成功的大門。