『壹』 我是高中生，我和我的語文老師正在談戀愛，這樣行嗎
先不說這樣的戀愛是禁忌，被你家裡知道了估計就炸了，而且家裡人抬不起回頭。 再說你們的年齡根答本不現實，高中生最大18歲，你的老是最起碼24歲以上，年齡差距有代溝，你們以後的讓人生觀也存在差異。我不知道你們老師為啥敢和學生談戀愛，這要是被發現不說工作會丟，可能也是人生的污點 ，作為一名老師來說。最後就是，你們玩玩的可能性很大。
『貳』 高中作文，題目是我，語文，語文老師 。
說下思路啊，可能不太好別介意啊
我語文語文老師
其中語文，這一學科是聯系你專們的紐帶
一；你可以寫語屬文老師（以寫人為主）介紹你與老師關於學習語文的事，來突出你的語文老師是一個怎樣的人
二；寫你和老師之間發生的關於語文的小故事，突出你們的師生情
三；寫議論文的話，那你要多找些例子，關於我和語文語文老師之間的。通過語文來聯系我和語文老師的例子，最好不要少於三個。然後用論點，分論點來寫。如果找得到例子，這比較好寫一些。也容易湊夠字數
『叄』 求一篇我的語文老師作文 700字左右 我上的高中。老師是女的20多歲。記敘文。
聽班主任老師說，這學期有新的語文老師。我天天盼著快開學，終於盼來了語文老師。
我的語文老師姓李，是學校的主任，她留著一頭烏黑的頭發，白凈的圓臉上戴著一副黑框眼鏡，顯得很有學問。
經過幾天的觀察，我發現老師非常愛笑，無論是什麼時候，她的臉上總是掛著恬淡的笑容。老師也常常要求我們要微笑著面對生活。她告訴我們她看過的一句名言：常常微笑的人，肯定就是世界上最聰明的人。「你們難道不想把自己培養成世界上最聰明的人嗎？」我們都笑了。
記得一節語文課，老師兩手空空地走進教室，借了一位同學的書，然後像往常一樣，開始了上課。當時我覺得很奇怪，平時老師都背著背包，提著昨晚批改的作業走進教室的，今天怎麼什麼也沒帶呢？我自作聰明地想：一定是老師昨晚睡得太晚，早上過於匆忙的緣故了。整節課上，老師顯得精神十足，恬淡的笑容依然掛在臉上……快下課時，老師突然告訴我們，她要去派出所報案了。我們聽了大吃一驚，好好的報什麼案呢？「是這樣的，老師的摩托車在停紅綠燈的路口被撬了後車廂，丟失了很重要的證件和一個存著很多資料的U盤還有一本記載著所有的通訊記錄的通訊錄。而且通訊錄沒有存底的……」說到這里，老師惋惜地嘆了口氣，「老師最心疼的是，以後會跟很多人失去聯系了。所以希望大家也告訴自己的父母，重要的東西一般不要放在車後廂里哦。」老師平靜地說著這件事，好像在訴說別人的故事。啊，老師用自己的表現告訴了我們面對生活應有的態度。
李老師採用快樂教學的方法，讓我們感受到學習不再是一種負擔，讓我們的日子過得有松有弛、有滋有味。就說這個周六的第二課堂吧，因為下個周就是期中考試了。所以我們都准備好乖乖地復習、考試，做題了。誰知老師卻讓我們盡情地放鬆。老師先給我們講了上次沒講完的《老虎畏「漏」》的故事，然後帶領我們玩了一個「節奏音樂會」。在老師的指揮下，我們敲擊了各種不同的節奏，有獨奏，有合奏，有不聽指揮的即興大合奏，有「哞哞、喵喵、咩咩、汪汪」的動物合唱等等，大家邊敲擊著節奏，邊發出愉快的聲音，整個課堂熱鬧非凡、興趣盎然，我們的心情異常放鬆……回到家後，我們一掃不振的精神狀態，信心百倍、精神十足地投入了緊張的復習之中。到了期中，我們都取得了
謝謝您，李老師！您雖然不是我們的班主任，但是讓我們懂得了很多做人的道理。
我的語文老師是一位和藹可親的人。長長的頭發披在她的肩上。深藍色的西裝襯托著老師的庄嚴。她一雙明亮的大眼睛，充滿著智慧，閃爍著歡樂的光。那紅潤的兩唇，像兩片談紅的、正在開放的花瓣，說起話來妙語連珠、生動有趣。
我的語文老師是一位和藹可親的人。長長的頭發披在她的肩上。深藍色的西裝襯托著老師的庄嚴。她一雙明亮的大眼睛，充滿著智慧，閃爍著歡樂的光。那紅潤的兩唇，像兩片談紅的、正在開放的花瓣，說起話來妙語連珠、生動有趣。
老師沒日沒夜地幫我們改作業，預習課文，忙得連中午都不休息，課堂上不厭其煩的解說，為的是能讓我們學到更多的知識。所以學習上她要求我們很「嚴」，要我們做到一絲不苟，我們的作業上字寫錯了、筆劃少了她都能及時查出來並嚴厲的批評我們，要求重來。學習上要在「狠」字上下功夫，少壯不努力，老大徒傷悲，要求我們加強課外閱讀和練習，夯實基礎。生活上教育我們不要學「懶」，家裡要幫父母學習做家務，學校里幫助老師減輕一些力所能及的負擔，教育我們在社會上不要沾染不良習氣，尤其要遠離「毒」品保持身心健康。
文老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽她的作文課。他講起課來總是那麼風趣、幽默，引人入勝，使我興趣盎然。逐步懂得一點寫作的「奧秘」， 我們在不知不覺中愛上作文，使我們更加努力的寫好作文，班上幾個同學的作文都在不同的刊物上得到發表，文老師常說：「不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。」我想，我也常犯這種毛病。以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。
文老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢？我們要更加努力的學習寫作，完成作業，以好成績報答為我們嘔心瀝血的文老師。
有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥；可是，我更想對您說，趙老師，您真像我媽媽，您像媽媽一樣關心我們。
老師，我從四年級到六年級都是您教的，兩年多了，您一直像媽媽一樣關心我。開頭，我對您的嚴厲一直很不理解，甚至還在背後說過您的壞話。趙老師，現在我想對您說，我已經讀懂了「理解」，趙老師您是想讓我自己改正。趙老師，有時候您為了給我講功課，喉嚨都講啞了，我真想買一瓶潤喉片給您吃啊！
趙老師，您還記得嗎？有一次我們班的女生宿舍里因為休息時講話被扣了5分，我們都不敢承認，只有兩個女生自己去承認。老師知道後感到很傷心，您為您教的學生犯了錯誤居然不敢承認，還把責任推給別人感到痛心。現在我知道了，我們這種自私的行為多給老師您丟臉啊！記得下午的第三節課後我們全班女生都留了下來，男生們都去吃飯了。可是女生要用行動懲罰自己，為了以後在社會上能做一個品質高尚的人。您知道後心急如焚地趕來勸我們，想想我們那時多幼稚啊！趙老師您寧願陪我們飯都不吃了。看著您這樣我們都哭了，從那以後我們下決心以後一定做一個誠實的人。趙老師，那天您一定餓壞了，可是您卻笑著對我們說您這是在減肥，趙老師，為了我們不再做錯事，我寧願您長胖一點！
趙老師，雖然您是個嚴厲的老師，可是您又非常關心我們的身心健康，有時學習累了您也像孩子們一樣跟我們玩；有時玩瘋了，您還會開玩笑。您講的笑話故事又幽默又好聽，還能把一個個道理通過故事告訴我們，常常逗得同學們捧腹大笑。趙老師，我想對您說，胖比瘦好！人們常說，心寬體胖嘛！您看電視上香港那個主持人「肥肥」，她笑起來，是那樣迷人。
老師，我還想對您說，正是因為您心胸寬廣，把我們都當成您的孩子，您才活得那麼瀟灑，那麼充實！趙老師，我愛您！
『肆』 高中微作文《我的語文老師》運用烘托,對比兩種方法。急急急
高中為作文，我的語文老師如果用紅頭的兩種方法的話都可以
『伍』 我是高中生，我和我的語文老師正在談戀愛，這樣行嗎
先受我一拜
這都行 我佩服
愛就是愛 沒什麼 難道這傳統觀念還難得到我們90後？！
。。忘親採納
『陸』 我的高中語文老師作文800百字
幼兒園時，老師說：「老師就像園丁，哺育你們成長」；小學低段時，考試試卷中出現「老師就像園丁，哺育我們成長」的句子；高段時，會出現「老師就像（
），（
）」這類的題目，深受「園丁」思想教育的我們，大都會不假思索地寫上
「園丁」……
用園丁來比喻老師，用花草來比喻孩子，每個人都知道。可是，園丁這個詞，真的合適老師這個職業嗎？
去網路上搜「園丁」，第二種解釋就是「可比喻為老師」，但去輸入其他詞彙，恐怕很少有「可比喻老師」這種解釋。由此可見，中國的「園丁思想」被牢牢鎖住，連網路、字典也承認了它的「功勞」。但我始終覺得，人的想法不可以是統一的，正如人們說：一千個人眼裡有一千個哈姆雷特。
某一天，我發現我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被
「園丁」所佔有了，難道沒有其他了？嗯……肯定還有！哈！我想出來了！導游！是個挺合適的詞，以後再有這種問題，我就填「導游」，可以擺脫「園丁」的束縛啦！
導游……真的真的挺合適：他們帶我們去參觀一個地方，或許，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人所發現、拍的景色都不一樣。老師教我們的內容是一樣的，但在某些人看來，這個對自己有幫助，另外一群人呢？感覺那個適合自己。同樣的知識，而我們對它們的理解不同，也就造就了不同的人才。
反觀園丁、花草，就不一樣了：這些花草的命運都已經是安排好的了。牡丹不會變成玫瑰，百合不會變成月季。在風雨中，有園丁的保護，自己所努力的，也只不過是發芽、吸取營養罷了。它們只需要接受，而沒有自己的想法。
所以，我希望老師像導游，帶領我們去游覽各種美好的風景，而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們長成了只會聽話的植物。
『柒』 高中畢業整整九年了，今天突然很想念高中的語文老師。我上高一時他帶我語文，高二時另外一個老師帶語文，
戒掉他吧，他都結婚有孩子了估計，你這樣貿然出現會打破一些原有的平靜，找個男朋友
『捌』 我是新老師，請問高中語文老師一個問題
語文老師可能會比其它理科的老師好做吧！首先就是自己口才要好呀，這是做語文老師的前提啊！自己要有一個良好的素質，我認為老師有好素質是最重要的，上樑不正下樑歪。而且要對時事和國事有一定的了解，可以跟學生說說，重一些新聞和社會的一些事情來給學生樹立一個良好的世界觀，因為你能做到語文老師你講課的時候也難免會扯到一些，政治，歷史，地理的話題上，所以你的知識面要廣。講課時你也能適當的穿插一些歷史啊，時事，這樣能使課堂的氣氛更加活躍！而且你還要會讀懂學生的心理，你要是師范大學畢業的我想你也讀過一點心理學的吧！！讀懂學生的心理是很重要的哦，你要重學生心理角度來出發來制定你的教育方式和講課的計劃，這樣你的學生就會更加願意聽你的課，這樣你講起課來的效率不就事半功倍了嗎？最笨不是問題啊！！多講課，口才是慢慢練的，不是說你一畢業就有很好的口才，那要是這樣那些教授們和你比起來不就沒有優勢了嗎？我外公就是在黨校做語文老師的，他的普通話也是接觸的人多了，說得多了，然後見到外地人，說一句~~人家就差點把他當作是老鄉了，因為口音模仿的太像了~~不過這可是教書教了40多年磨練出來的啊，你是老師你也明白：冰凍三尺非一日之寒（好像不太恰當）所以多練練就會好的了！！
『玖』 我讀高中了但我的語文老師經常誘惑我怎麼辦
上呀，他不反抗去她家
『拾』 高中語文老師自我介紹
一、自我介紹
先自我介紹一下，本人姓名……。希望大家能像朋友一樣，記住我的名字。畢竟我們至少要在一起共同學習一年，希望我們大家能彼此尊重和理解，融洽愉快地度過這一年的光陰。
二、課程介紹
1、新學期寄語
這一個學期對於大家來說，是個嶄新的開始：新學校、新老師、新同學、新的學習方法……可能對此大家會感到不適；同樣對於我來說，也是個全新的開始――今年是我們山東大刀闊斧實行新課改，新理念、新教材、新模式的第二年……在這些嶄新的面前，我也曾感到為難和困惑，但是一個人來到這個世上，都要經歷許多痛苦的考驗，更何況這只是你們人生的開始，與其煩惱不堪的去掙扎著生活，不如堅強的告訴自己：我能行！我是最棒的！什麼困難我都能從容走過，我們把這些痛苦的考驗當作我們鍛煉成長的契機，當作我們不斷進步的基石，更當作我們自己人生道路上的里程碑！因此，無論老師們在工作中還是同學們在學習上，都應該勇敢的解決各種各樣的難題，欣然接受，要知道這就是生活！
2、關於語文
（1）什麼是語文
從小我們就知道上學要學習語文，上學以後，語文成了我們天天面對的學科，記生字、背解詞、寫作文，年年如此，周而復始，在這樣機械的循環中我們思考過究竟什麼是語文嗎？葉聖陶先生曾經對「語文」學科名稱的來歷及其含義有過一段經典論述：「『語文』一名，始用於1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱『國文』，小學稱『國語』，至是乃統而一之。彼時同人之意，以為口頭為『語』，書面為『文』，文本於語，不可偏指，故合言之。」即口頭為語，書面為文。
改革開放後，語文界開始百家爭鳴起來。爭鳴的焦點在「語文」的定性上，有了「語言文字」、「語言文學」、「語言文章」、「語言文化」等等五花八門的說法。直到今天，新的《語文課程標准》頒布，把「語文」定性為「是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分」，實質上就是「語言文化」論的翻版；准確地說，是「語言+文化」論的翻版。因為語言才是人類最重要的交際工具。
（2）為什麼要學語文
首先你是中國人，不學好自己的母語，你拿什麼立足於世間？！
其次語文中蘊含著中華民族五千年來悠久、濃厚的文化底蘊。
其餘毋庸多言。
（3）怎樣學語文
那麼很顯然能說「記生字、背解詞、寫作文」不是語文的全部，除了「記生字、背解詞、寫作文」，語文應該還有什麼內容呢？明白為什麼「記生字」嗎？「背解詞」又是為了什麼呢？「寫作文」應該寫什麼為什麼而寫，思考過嗎？
聰明的你們可能已經有所悟了，學習語文知識是為了實際應用，我們的頭腦不是儲存知識的倉庫，更不是別人思想的跑馬場，應該是變知識成能力的加工廠，應該是自己獨立思想的發源地。你記住了生字，背准了解詞，卻未必能作得了「好文」。「好文」從哪裡來？從生活中來，從發現中來，從感悟中來，生活是我們語文學習的大課堂——
走進校園，教室里琅琅書聲帶給我們神清氣爽的暢快；操場上同學們的嬉戲帶給我們純真的友誼；辦公室里老師的談話激起我們無窮的動力；考場內的成功與失敗都是對我們意志的砥礪……
回到家裡，母親的嘮叨是一條淌著愛的永不枯竭的河；你享用的一絲一縷一羹一飯無不是用親情浸透；父親的嚴厲是一首歌詞冷峻感情熱烈的歌；你的成長中的一言一行一點一滴無不記錄在父母的心間……
來到自然，春去秋來草木榮枯，在昭示著人生韶華易逝，你會感覺成長是責任；登臨高山，你會感覺山之魂魄在壯大自己的生命；眺望大海，你會感覺海之博大在開闊自己的胸襟；馳騁草原，你會感覺藍天碧野在凈化自己的靈魂……
關注社會，孔繁森魂歸雪域，造就大寫的人生；楊利偉航天凱旋，圓我中華飛天夢想；北京申奧成功，巨龍騰淵一見神采；伊拉克的血腥，玷污了和平鴿的雪白與橄欖枝的碧綠……
同學們，想過嗎？這些都是語文，生活是一部我們學不完的教科書。
讀書，以書為友，在讀書中學習語文——
你看：款款走來的諸葛亮告訴你什麼是智慧；抱打不平的魯智深告訴你什麼是仗義；渣滓洞中走來的江雪琴告訴你什麼的美麗；書寫壯麗人生的保爾告訴你什麼是理想……
你聽：「驚滔拍岸，捲起千堆雪」是蘇東坡對歷史的慨嘆；「安得廣廈千萬間」是杜甫痛惜百姓疾苦的吶喊；「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」是范仲淹政治抱負的吟唱；「長風破浪會有時」是李白追求理想的決心……
你聞到了嗎？「竹外桃花三兩枝」那桃花的馨香；「映日荷花別樣紅」那荷花的芬芳；「採菊東籬下」那菊花的幽香；「凌寒獨自開」那梅花的冷香……
同學們，想過嗎？這些也是語文，書籍是我們永遠取之不盡的智慧之源泉。
學習語文離不開「記生字、背解詞、寫作文」，但是學好語文更離不開生活，離不開讀書，可是走進生活了，讀書多了就一定能學好語文了嗎？回答：未必！
這是為什麼呢？因為無論是「學問」還是「學文」都要先會做人，語文是一個需要投入情感的學科，「作好文一定先做好人」。做一個熱愛生活的人，做一個善良的人。
熱愛生活——春草萌發，你會感動於生命的頑強；漫步田野，你會感謝土地的恩賜；秋風落葉，你會慰藉於秋葉化春泥；朔風大雪，你會笑迎意志的歷練……
守住善良——「己所不欲，勿施於人」；「不以惡小而為之，不以善小而不為」；「嚴於律己，寬以待人」……
同學們，生活是美好的，語文是美好的，只需要我們用心去體會，用眼去發現，用腦去思考，用口去表達，用手去書寫，這學習的過程就是我們享受生活、享受語文的過程，即使是單一的字詞句的練習。
3、關於新課程
（1）必修＋選修
高二上半學期之前五本必修，也就是說半學期一本必修書，量較大，精讀與泛讀結合。
（2）今年實行的新課程的一些基本模式以及書本的結構在必修一的第一頁上就有明確的講述，我們大家先來共同地學習一下。
三、要求
1、學習語文的態度
曾經有不止一位上了高三的[李嘯]同學問我，語文要怎麼學，語文成績怎麼能提高，是不是強化基礎知識的訓練，多做閱讀題就行了啊？對於應試，或許這有些用，但是在新課改的環境下，這就行不通了！同學需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴於語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應扎實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。
2、課內課外閱讀
每天讀一點、每天評論一點、每天抄寫一點、每天背誦一點
閱讀是語文材料的主要來源，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側重讀來。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。其實有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀後有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。語文學習的要義顯然在於勤和恆。
因此需要大家准備摘抄本，一星期下來要有一定數量的摘抄和感悟、隨筆，每周的晚自習上檢查。堅持三年下來的話，你就擁有數量頗為可觀的素材，就不會有作文無從下手的感覺。
另外，高一的壓力可能會小些，課外時間也會略顯多些，這時大家要多涉獵些課外書籍，要把學校的閱覽室好好地利用起來。
3、早讀
要讀語文，要讀出聲，在保質保量完成必修課文閱讀的之後，可以讀些有益的課外書籍。
以後有些活動我們也可以放在早讀課上，比如朗誦詩人或是自己詩歌、針對一個問題展開討論……
4、背誦
書後要求背誦的篇目必須會背，這項任務的檢查會放在早讀課上。另外，可能會添加幾篇經典作品的背誦，比如說《沁園春·長沙》等等。當然，課外大家也可以多些背誦量，比如名言名句、優秀散文段落等。這不做硬性要求。當然如果做專項訓練那就另當別論。
在這補充一下，這次課改重的是語文的人文性，但我們不能把語文的另一特性――工具性給忽略掉，所以關於語文的基礎知識，我們會有一些補充，希望大家在平時地學習中就要重視。學完一個模塊之後，自己也可以做些總結。
5、作文
這是考試地重頭戲，所以同學在平時地寫作中就要認認真真地去完成，其他要求我們在作文課上再說，這要說的一點是字要認真寫，不能有錯別字，這是最基本的要求，也是比較重要的要求。