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『貳』 語文配套九上答案人教版
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『叄』 陝西大版九年級上冊語文練習冊答案
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『肆』 人教版九年級上冊語文補充習題答案
蘇教版初三語文《補充習題》參考答案（九上）
一、鼎湖山聽泉
練習
一、1、循；2朗；3佯；4、翼5、詳6嬉；7盎 8迥
二、略
三、鼎湖山泉水清澈晶瑩，活潑可愛，它使鼎湖山生意盎然，滋潤萬物，所以說「泉水是。。。。。」
四、不矛盾。這運用了襯托的手法。以有聲襯無聲。
五、略
六、游蹤、山腳----山中-----半山腰；時間、近黃昏---日暮----入夜。復式
問題探究
第二句，第五句、虛寫
二、林中小溪
練習
惹：招惹，擬人手法，生動地寫出了水流的活潑
惹：（飛翔時）帶動，以動襯靜，寫出了林中的寂靜
二、1、悄悄、粼粼；2、閃閃、晃晃
三、1、比喻、擬人；2、設問
四、第一類、象徵著一種平淡，沒有激情、沒有戰斗的生活；小溪象徵著激盪奔騰的生活
五、略
六：正確
問題探究
一、略
二、表現了作者擺脫了孤獨和失望情緒，融於自然、社會，體會到人生的真諦和幸福感
三、「只要有隻蟬起個音。。。。。。。表示不同的心情」、「讓人忘卻憂慮，悠遊其中，留給人一些惆悵、一些傷感」。所以說。。。。
三、飛紅滴翠記黃山
隨文練習
一、
1、道教傳說，神仙運用法術使物發生變化。借指僧道用言語啟發人悟道。泛指啟發指導。
2、這里指點染而使之美化。
二、
1、侵蝕 奇特
2、興奮 肅穆
3、沉醉 誕生
三、1、3
四、地殼中的岩漿凝固後所形成的花崗石群，經過億萬年的日曬雨淋、水流侵蝕以及其他氣候因素的影響，最終在距今二三百萬年時形成了黃山。
五、歷史悠久、姿態萬千、生命力強。體會到作者對黃山松敬仰與贊頌之情。
六、略
問題探究
一、
1、介紹了登天都峰感受。主要介紹的是峰頂所見。
2、眼前實見之景和想像之景。特點是高、陡、險。
3、豐富了黃山峰石的文化內涵，給人們以更大的想像空間。
二、描繪了鴿群、柳條、鴨、鷹隼等。抑鬱深沉的感情基調。
2、心理、動作。期待雨水的煩躁的心態。
四、畫山綉水
隨文練習
一、
1、因為整個句子是陳述的語氣，前一個分句只是整個句子的賓語。
2、此處問號表示的是一種驚喜的語氣。
二、
1、品評 烘襯 風致 神態
2、怠慢 寶庫 健壯 貯藏
三、笨拙遲鈍 說明桂林山水的美麗是無法用語言文字表達的。
四、起過渡的作用。 不多餘。起強調的作用，更突出了桂林山水豐富的文化內涵。
五、錯 對
六、贊頌了古代勞動人民剛直骨氣、助人為樂的優秀品質。反應了舊社會勞動人民苦難的生活。這樣寫的目的是讓我們每一位讀者都能牢記過去，珍惜今天的美好生活。
七、略
問題探究
一、不是不調和。這樣寫體現了作者所處那個時代的印記，作者這樣安排正體現了他的寫作用意。
二、
1、總的印象：密得多、青得多、幽得多、也靜得多
單獨地看：從地面直拔起來，陡升上去
合起來看：互相連接，互相掩映，互相襯托
顏色的變化：不斷變化著深淺濃淡的顏色，整體上呈綠色
春山：一片翠綠，到處點綴著鮮艷的花朵
山的情貌：更為清晰，彷彿在流動
山的姿態：不斷變化
2、略
專題：氣象物候
看雲識天氣
一、②①②①二、象徵 預兆 點綴 陰森 三、1改句比原句語言生動形象，通俗易懂
2、改句比原句多用了擬人修辭，更加生動語言活潑。四、雲的形態變化 怎樣看雲識天氣
雲和天氣的關系 總分總 五、作詮釋 引用 作比較 六、參考書77頁
問題探究
一、1如何通過雲彩的形態來判別天氣
2、不能刪掉 因為「往往」說明了在大多數情況下，在幾個鍾頭內便要下雨或者下雪，也會有其他情況存在，而去掉就顯得太絕對了，「往往 」體現了說明文語言的准確性。
二、1、說明當天空出現鉤鉤雲的時候，過一會就要下雨了。2、朝霞意味著這天會陰雨連綿，而出現了晚霞那麼最近幾天都將晴空萬里。
大自然的語言
萌發 孕育 銷聲匿跡 風雪載途 草長鶯飛 連翹盛開
②句 因為「懸殊」就存在著差異很大，與「很大」重復
①句 「避免」比「減輕」程度深，應在其後
首先 第二個因素 第三個因素 此外 ；有必要，因為運用這些表順序的詞語使文章條理清晰，層次分明
自然現象 利用物候知識研究農業生產，發展成為一門科學
作比較 舉例子 列數字
大自然的一些現象給人以信息，與語言的功能是一樣的，而將大自然擬人化，用「大自然的語言」比喻豐富多變的物候現象，說明了認識物候現象的重要性
這些都是描寫人們日常生活中現象，都是一些物候現象，自然引出下文說明，使得文章更貼近生活通俗易懂。
問題探究
一、1物候對農業生產的重要性 2、從反面舉例說明物候研究的意義。
古代詩詞中的物候
一、略
二、大雁驚起高高地飛 敵軍 《折楊柳》曲 上市
三、A
問題探究
一、1不是，是祁連山 2、舉一反三以少見多手法 3、因為祁連山海拔高，氣候惡劣主峰山頂終年積雪不化 4、抱比枕更加傳神烘托出軍營中枕戈待旦的高度警惕
二、1擬人 可見稻花香 2、蛙聲十分歡快天上星星稀疏 3明月……視覺 聽覺
稻花……嗅覺 聽取……聽覺 七八個……視覺 觸覺
五、故鄉
一、略
二、陰晦：陰沉昏暗 陰暗：陰深灰暗
嗤笑：譏笑 恥笑：嘲笑
寒噤：因受冷或受驚而身體發抖瑟索：身體因寒冷而蜷縮或發抖。
隔膜：彼此思想感情不相通。隔絕：彼此分離、絕斷。
三、B 人與人之間關系的冷膜
四、1、我 奔波勞碌2、閏土 辛勤勞苦3、官紳、楊二嫂們 處心積慮挖空心思
五、4 暗示他日後將在求神拜佛中麻醉自己
六、只有美好的的願望而不去實踐，希望必然落空，等於沒有，雖然實現希望困難重重，但只要去探索實踐，就有實現的可能。
七、略
問題探究1、我和閏土從小關系很好，後來兩人之間隔膜起來，這種人際關系的變化會不會在他們的下一代身上從現呢？小說就是通過在同我和閏土這一組人物關系的有機聯結中，對宏兒和水生這一組關系加以描寫，而形象的提出這個問題的。
二
1、美在傳遞愛意，安靜中透著溫和，有父親般的慈祥盪滌人的心靈。。。。。要有一個浸滿人間大愛的靈魂。
2、側面烘托。
六、我的叔叔於勒
略
略
三、B B A
四、作家沒有拋開主線，而是插入了對於勒的介紹，讓情節舒緩下來。
五、說話斷斷續續，突出父親此時內心極度的惶恐和不安。
六、說明了我對叔叔的同情，對父母做法的不滿。
七、安排我去付錢，別讓女兒女婿看見，改坐別的船。突出出了克拉麗絲的有心計，冷酷無情的性格。
一、參考：於勒思念家鄉，但又知道哥哥嫂嫂的性格，不會認自己的，所以不會回家。也可能存有一絲希望，哥哥良心發現，會讓自己回家。
二、
1表示對高局長的否定，他不是一個真正的書法家。他是一個官僚氣十足，附庸風雅的人。
2、參考：結尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中，發人深思。
八、多收三五斗
一、A
二、略三、略
四、米行糶米
街上購物、船頭議論五、略
六、因為在豐年豐收給他們帶來希望，但是米價的猛跌帶給他們極大的失望和打擊，揭示農民命運的悲慘
二、問題探究一、
1用景物描寫反襯江南吳縣河埠頭上熱鬧的景象。
2從數據上體現今天農民生活水平的提高，國家政策的優越。
3通過對比揭示封建制度對農民的剝削，從而更加珍惜新的生活。二、1不要想著遠在下面的岩石，而著眼於最初的一小步，走了這一步再走下一步。直到抵達要到的地方。
2恐懼心理的描寫
3是一個有耐心、教子有方、關心子女成長的人。
九、《成功》答案
隨文練習
一、1、錯綜復雜 2紛紜 3、浩劫 4、事理至明、無待饒舌
二、略
三、贊揚、作用、重要性
四、1、作者對自我標榜的唯物主義行為的深惡痛絕，實質是對他們的諷刺。
2、委婉的諷刺
3、贊頌與推崇
4、表明作者謙虛的態度
五、道理論證與引用論證。
因為文章在前面對「成功之道」作了許多分析，認為天資與機遇都是沒有辦法預期的、無能為力的，只剩下一條路——勤奮。
六、如陳景潤閱讀上千本文獻，終成為數學家。馬克思寫《資本論》。
問題探究
一、略
二、1、學業的精深造詣來源於勤
2、因為學業方面的精深造詣來源於勤奮好學，實踐證明勤奮是點燃智慧的火把，只要我們不怠於勤，善求於勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。
3、三、四兩段運用舉例論證，五段運用道理論證。作用是更好的證明了文章的中心論點。
十、創造學思想錄
二、
難於解決的難題（繩索打成的結）
思維定勢
三、雄厚的實力、非凡的勇氣與智慧、上下團結一心
四、我們要從不同角度，多問為什麼，勇於思考，敢於發問，培養發散性思維。
五、同意
六、舉例 具體有力地說明了順應自然規律的重要意義。
問題探究
一、
下定義、舉例子、列數字、做比較
往往以判斷代替想像，以抽象代替思維，不注意利用想像區以發展自己的想像力，從而導致了想像力的衰退和枯竭。
什麼是想像力，為什麼青年以後想像力衰竭，如何鍛煉想像力。
二、1、收獲，肉體或精神的創造；葡萄汁，「我產生我的思想和行動，作為我身體的果實，永遠把血肉賦予文字」
前半句比喻創造，後半句比喻創造的巨大價值。
全句形象生動地寫出了創造的重大意義和巨大價值。
生命在於創造。先提出中心論點，然後用比喻的手法形象生動地寫出了創造的價值。
十一、學問和智慧
一、1、銖 會 浮 新
2、讀書得間 鞭辟入裡 豁然貫通 高頭講章 讀破五車
二、若把人生比作一種漂流，那家便是是溫暖的港灣。
三、「透視」在這里的意思是對事物的深刻的認識；「反想」是指全面、多角度的思考和品味；「遠瞻」則是指對事物的發展的預見。
四、作用：承上啟下，由「人的智慧」論及「書的智慧」。
從關照人——「世間不但有缺乏智慧的人」呼應「沒有智慧」的「從事研究工作」的「許多人」，到了關照人們寫作閱讀的書——「缺少智慧的書」。
論證方法：對比論證
五、1,選擇好的適宜自己的書需要智慧；2，感悟、品味、剖析書本需要智慧；3，讀出獨特的感受和認識需要智慧；4，學以致用需要智慧。
六、3、4
因為3、文中所有論據均來自於學習生活實際；4、本文能受讀者喜愛，除了擁有正確的觀點，還在於充滿智慧的語言。
問題探究：
一、論點：積累知識和培養能力不應當形成矛關系。
事實論據：略
二、1、自己認為而事實並不是那樣。(意思對即可)
2、學齡前兒童的提問是「孩子式的，幼稚的，表層的」；人長大後，極少數大人的提問是「非常智慧的，節骨眼上的，深層面的，觸及到世界深層結構的。」(可引用原文也可概括回答，意思對即可)
3、文章第③段主要運用了例證法(舉例論證)，用愛因斯坦一生都在追問「為什麼」證明愛因斯坦保持「童心」，造就了自身的偉大。(意思對即可)
十二、論美
隨文練習
一、1、華美 2、俊俏 3、文雅 4、完善; 完滿; 完好; 完備; 圓滿
二、珍惜 美貌 才能
三、1、不能，說明美貌的人不都有其他方面的才能
2、不能，表示推測，語氣委婉
四、證明優雅行為之美勝於形體之美
五、美的行貌與美的德行結合起來 層層深入
六、舉例論證、道理論證
七、略
問題探究
1、把美的形貌與美的德行結合起來吧。
2、前，給人美的感受，具體的美。後，美是一種意識，一種個人的意識，社會的意識。美是一種情趣，美是一種感受。抽象的美
二、1、舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽。
2、贊賞細心、自然、純真的舉止。鄙視粗放不拘的禮儀。
3注重小節，從「小節上的一絲不苟常可贏得很高的稱贊」 ，「舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽」等可以看出。
『伍』 九年級上冊語文配套練習冊答案
不過是老版本的
『陸』 配套練習冊語文九年級下冊人教版答案
孟子》兩章 一、積累運用 1、柯 戰國 儒家 孟子及其弟子 《大學》 《 中庸 》《論語》（《孟子》「四書」） （南宋 朱熹） 2、D 3 略 4、（1）圍攻 （2）泛指武器裝備 （3）委：放棄。 去：離開。（4）限制（5）震懾 （6）「畔」通「叛」，背叛（7）任用，選拔（8）奮起，有所作為（9 ）在外面，指國外（10）動詞，使„„受苦（11）犯錯誤 5、B 6、（1）震懾天下不依靠武力的強大（2）幫助他的人少到了極點，內外親屬都背叛他。（3）這樣之後人們才會明白憂患使人生存發展，而安逸享樂使人萎靡死亡。 7、示例：①二人同心，其利斷金 ②家和萬事興。③眾人拾柴火焰高④團結就是力量⑤人心齊，泰山移。 二、8、（1）天時不如地利，地利不如人和（2）施行「仁政」（3）施行「仁政」的人（4）得道者多助，失道者寡助（5）舉例論證、對比論證（6）以國家外部而言，「道」指國家之間和平共處、互不侵犯；以國家內部而言，「道」指愛民，為老百姓著想；以個人而言，「道」指與人為善，講仁義道德。 9、（1）法家拂士 敵國外患 （2）都是在經歷了一番艱難困苦之後，成就了不平凡的事業。（3）動心忍性，曾益其所不能（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。（5）略 （6）圍繞「物質生活優裕了，仍然需要憂患意識」或「因有憂患得以生存，因沉迷安樂而衰亡」來回答。 10、（1）①明白、知曉 ②同「弼」，輔佐③ 匹敵、對抗④完全 （2）①一個人常常犯錯誤，然後能夠改正 ②只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了 （3）生於憂患，死於安樂 趨炎附勢者沒有好下場
『柒』 人教版語文配套九上答案
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『捌』 九年級上冊語文配套練習冊(配北師大版)答案！
水果店有很多水果，已知買5千克橘子的錢與買2千克蘋果的錢一樣多。小明的媽媽先花了40元錢買了10千克橘子，後來她又買了3千克蘋果，還要付多少園？
『玖』 人教版語文配套練習冊答案 九年級上
人教版七年級語文上冊第二單元目標檢測題 轉載/cswl0611_40 [與專家互動] 人教版七年級語文上冊第二單元目標檢測題
一、基礎知識及運用
1_為下列詞語中加點的字注音：
玷_______污 雛_______形 稟_______告 奢_______望
2．依據下列詞語中的拼音寫出漢字：
洗zhuó_______ zǐ_______妹 金jiào_______ 蹂lìn_______
3．解釋下列詞語在課文中的含義：
①具體而微：
②獲益匪淺：
4．在下面四個詞語中選擇合乎句子語義要求的詞語填空：
各具風韻 珍重 險象環生 珍惜
①但我們仍然固執地製造不被_______的清新。
②她不愧是賞月的行家，在她的眼裡，月的陰晴圓缺無不_______。
5．下列詩句，哪句是比喻，哪句是擬人？
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
比喻：______________
擬人：______________
二、古詩文閱讀理解
6．依據上下文提示默寫：
①見賢思齊焉，_____________________。 ②_____________________，任重而道遠。
7．解釋下列文言語句中加點詞語的含義：
①吾日三省( )吾身 ②學而不思則罔( )③知之為知之，不知為不知，是( )知也。 ④歲寒，然後知松柏之後凋( )也。
8．翻譯下列文言語句：
①人不知而不慍，不亦君子乎？
②己所不欲，勿施於人。
9．請結合你身邊一些人的實際情況，說明你是否同意「三人行，必有我師」這種說法。
三、現代文閱讀理解
(一)閱讀下面《第一次真好》片斷，回答文後的問題。
幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的的鳥蛋以後，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：「小鳥孵出來了。」我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢裡面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以後，我喜愛它們又甚於那些老鳥。
第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。願你珍重第一次。
10．用一句話概述第一段的主要內容。只要你細讀課文，抓准關鍵詞，把它們有序地組合在一起，就可以順利完成這個任務。
11．第一段和第二段在敘事方面有什麼不同？你認為這里採取不同寫法好不好？請說明理由。
12.文中說，「第一次的感覺真奇妙」。請你從文中找出幾個詞語，藉以解釋「奇妙」一詞在文中的含義。
13．作者說「第一次的感覺真奇妙」，又說「第一次的經驗不一定都愉快」，這兩句話不矛盾嗎？請說一說你的看法和理由。
14．作者看十姊妹的雛鳥和具體而微的幼鳥情感反應不一樣。這一情節，對如何看待人的成長過程是否有點啟示？請談一談你的認識和理由。
(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文後的問題。
老師的懺悔
比爾·克利亞是美國猶他州的一位中學老師，他對自己的教育教學工作總是一絲不苟，在學生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學生布置了一項作業，要求學生就自己的理想寫一篇作文。
一個叫蒙迪·羅伯特的孩子興高采烈地寫開了，用了大半夜的時間，寫了滿滿七大張紙，描述了自己的夢想。他夢想將來有一天擁有一個牧馬場，他描述得非常詳盡，並畫下了一幅佔地200英畝的牧馬場示意圖。示意圖中有馬廄、跑道和種植園，此外還繪制了房屋建築和室內設置平面圖。
第二天，蒙迪興沖沖地將這份作業遞到老師手上，臉上洋溢著幸福的微笑，帶著未來牧馬場主人的驕傲。然而作業發下來的時候，卻見第一頁的右上角上被老師打了個大大的「F」(差)。
下課後蒙迪去找老師：「我為什麼只得了F？」
克利亞老師打量了一下眼前這位毛頭小伙，鄭重地說：「蒙迪，我承認你這份作業做得很認真，但是你的理想離現實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，得經常搬遷，根本沒有什麼資本。而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那麼多的錢嗎？」克利亞老師最後說，如果蒙迪願意重新做這份作業，可以重新給他打分。
蒙迪拿回自己的作業，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：「孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要!」
此後的歲月中，蒙迪一直保存著那份作業，那份作業上很大很刺眼的「F」一直伴隨著他。然而正是這份作業激勵著蒙迪，他一步一個腳印地艱難創業，堅持不懈地不斷超越新的征程，多年後蒙迪·羅伯特終於如願以償地實現了自己的夢想。
一天，克利亞老師應邀帶著他現在的30名學生踏上這個佔地20多英畝的以「蒙迪」命名的私人牧馬場。頭上已經添了許多白發的克利亞老師流下了懺悔的淚水，激動地說：「蒙迪，現在我才意識到，當年我就像一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢，但是你的堅韌和勇敢，使你一直沒有放棄自己的夢!」
蒙迪大步走上前去，擁抱克利亞老師，並深情地說道；「老師，謝謝您!正是那次糟糕的成績，激勵著我為實現夢想永不停息地奮斗。」
克利亞老師緩緩地抬起頭，面向在場的每一位學生，目光中充滿著希望。
是啊，夢就是期望，有期望才會有激情，才會努力拚搏。守住自己的夢，勇敢地走下去，你就終會到達成功的彼岸。
15．一篇文章的題目，應該簡要鮮明地點出文章主要內容。請你為這篇選文加一個標題。一
16．克利亞老師為什麼給蒙迪的作業打「F」等級？你怎樣看待老師的這個評價？請說明理由。
17．蒙迪的父親對他說：「你得慎重一些。」父親為什麼要蒙迪「慎重一些」呢？仔細閱讀父親說的全部話，反復品味其中的含義，你就會理解父親的用心了。
18．許多年以後，蒙迪是否完全實現了他在作業中的構想？你對這一事實有什麼看法？
19．讀過這篇文章，你從中學到的最重要的人生道理是什麼？
四、作文
在你的人生道路上，你也曾經歷過對你產生深遠影響的事情吧。請你以「難忘的經歷」為題，寫一篇500字左右的文章，讓老師、同學了解你所經歷的事，共享你的人生收獲。
參考答案
一、基礎知識及運用
1．diàn chú bǐng shē
2．濯姊 窖 躪
3．①整個形體都具備了，只是比較微小而已。
②得到很多益處。匪，非、不。
4．①珍惜②各具風韻
5．比喻(比方)：理想是還魂的仙草。理想是慈愛的母親。
擬人：理想卻從來不拋棄任何人。喚浪子回頭。
二、古詩文閱讀理解
6．①見不賢而內自省也
②士不可以不弘毅
7．①自我檢查，反省。
②迷惑。
③此，這。
④凋謝。
8．①人家不了解我，我卻不怨恨他，不也是道德修養高的君子嗎？
②自己所討厭的事，不要施加在別人身上。
9．這是一道開放型題目，言之有據，自成其理即可。
三、現代文閱讀理解
(一)
10．第一次看到十姊妹生蛋、孵雛、長成漂亮的小鳥。
11．第一段突出典型事例，敘述具體詳盡；第二段廣泛羅列，敘事簡要概括。這樣寫，點面結合，既讓讀者具體感知作者的體驗，又引導讀者廣泛聯想，把自己的生活感受融入文章之中，從而深刻理解作者的表達意圖(文章主旨)。
12．奇妙，在文中是「新鮮刺激，使人回味無窮」的意思。
13．「奇妙」，是對事物有新的認識而產生的感受；「不一定愉快」，則是對某事物的好惡而引發的情感反應，與新認識的產生無關，因此不矛盾。(這個問題，也可以結合文中實例分析說明，只要能說清為什麼感到奇妙，為什麼感到不愉快即可。)
14．十姊妹雛鳥很難看，令人厭惡；長成具體而微的幼鳥卻又令人十分喜愛。由此我們可以聯想到，不要因為人的幼稚、笨拙和無知而輕視或譏笑他。或許有一天，他也會成長為對社會有巨大貢獻的人，到那時，我們不必為曾經錯看人家而後悔。(回答這一問題，只要能夠答出引申聯想的內容即可。)
(二)
15．老師的懺悔、蒙迪的夢想、一份「差等」作業、一份打「F」的作業。(所擬標題文字簡潔，內容鮮明，緊扣主旨即可)
16．是因為蒙迪的理想離現實太遠。(第二問是開放性題目，只要言之成理皆可肯定？)
17．蒙迪對自己理想的描述不只是一份作業，實際上是他對自己人生道路的選擇，他必須對自己的「決定」負責，因此，父親要求他以慎重的態度對待這件事。(意思正確即可。)
18．這是一道開放性題目。說他未能完全實現作業中的構想，可舉他的牧馬場只有20多英畝，距他設想的200英畝所差甚遠為據；說他實現了自己的構想，可以他有了自己的牧馬場為據。評價方面，既可肯定他對自己的話負責，用自己的奮斗去實踐它；也可肯定老師有責任心，他提醒蒙迪把理想建立在現實基礎上是完全必要的。
19．這是一個開放性題目。無論是從正面還是從反面，從老師、父親。蒙迪三個人身上都可以悟到許多人生道理。學生能從一個角度言之成理即可。
四、作文(略) 看看是不是這個！
『拾』 誰知道 學習與評價·語文(人教版)(九年級上冊) 的答案啊
文明與奉獻
正值舉國關注的奧運聖火在一座又一座城市傳遞的時候，正當全球華人為奧運倒計時88天祝福喝彩的時候，無情的災難發生了。在五月的川西，陰雨伴隨地震降臨，在震後的汶川，大地布滿了傷痕。
我聽到了哭泣：失去了孩子的母親在哭泣，失去了父母的嬰兒在哭泣，失去了家園的人們在哭泣，失去了生命的土地在哭泣！而我，也在哭泣。為了和我同呼吸，共命運的災區的人民，為了和我手牽手，心連心的受苦受難的同胞們，為了那些還在等待救治的傷員，為了那些還被困在廢墟中的人們。。。我們的同胞正經歷著悲傷、死亡、喪失親人、無家可歸等等我們無法想像的災難與痛苦。
就在這個時候，我所在的學校—新海實驗中學組織了一次賑災捐款，正所謂：「一方有難，八方支援，」「天災無情人有情」。文明、團結、友愛之花又一次在新海校園傲然怒放！看，已經退休的白發蒼蒼的老校長來了，正在休病假的老師拖著虛弱的病體來了，初中部的大哥哥大姐姐來了，一年級的小弟弟小妹妹也來了。。。在捐款箱前，每一個新海人都顯得那麼庄嚴肅穆，每一個新海人都獻出了自己的一份綿薄之力。因為我們知道：在這個時候，一頂擋風的帳篷，一床禦寒的被褥，一碗熱乎的面條，一句真誠的問候，對於災區人民來說也許就是希望，就是明天！因為我們知道：在祖國大家庭里，我們都是兄弟姐妹，我們都是血脈至親！因為我們知道：身為新海人、連雲港人、中國人，有一顆博愛的心是我們立人之本！
在突發的天災面前，人力顯得那麼單薄；可在共同對抗災難的時候，人類又是那麼的偉大！天災無情人有情，我們相信，這些飽含著全校師生愛心的捐款，將給災難中的同胞帶去廢墟中重建家園的勇氣和力量！我們也相信，在連雲港市創建文明城市的關鍵時刻，對災區的人民的支援救助，不正是顯示了我們連雲港人的最高素質和最大的愛國熱情嗎？
朋友們，面對地震災難，讓我們風雨同舟；創建文明城市，讓我們攜手並進。讓文明與愛心同在，創建與救助並行！