備課推薦

❶ 有沒有什麼備課PPT軟體可以推薦

我平時備課需要用的軟體其實挺多的，做備課ppt的軟體也多，這里可以挑幾款不內錯的來說一下：容

1.Focusky

我主要用這個軟體來做動畫幻燈片課件，之前做課件是用ppt，但一次公開課看到我同事用的這個做出來的3D匯報演示，覺得效果比ppt好，所以一直用它了。

在操作方面也是傻瓜式的，新手大概1小時內可以學會吧，也可以直接套用裡面的模板素材，我是在官網看教程學的。

2.prezi

一個原裝國外軟體，可以通過多種終端創建ppt演示文稿（web網頁端、桌面端、移動端），製作課件比較方便，但全英版本，如果不懂英文的會比較頭疼，使用中文需要通過css編輯器鏈接字體

就寫三個吧，用來備課做課件都比較不錯的

❷ 老師備課有什麼好的網站可以推薦嗎

主要看你是教什麼學科，教幾年級，才好推薦，101教育PPT

❸ 哪些備課工具值得推薦

備課工具有很多，可以嘗試釘釘新出的在線智能備課平台，為中小學、幼兒園老師提供豐富優質教學內容素材，幫助老師5分鍾備好課。

❹ 哪些教師備課app好用

推薦阿里釘釘在線智能備課平台，豐富備課應用為中小學、幼兒園老師提供10000+知識點教學素材，覆蓋主要學科，幫助老師5分鍾備好課。

❺ 老師備課的工具麻煩推薦一兩個非常感謝

備課就是教師在課前所做的准備工作。它要求教師認真，仔細鑽研教材內容，全面了解學專生實況，明屬確教學目標任務，合理選擇教學方法，在此基礎上設計出學生易於接受的教學方案。採用合適的信息化工具，可以讓備課效率事半功倍。這里推薦一個教師常用的備課工具：微講師多媒體教學盒，包含手寫板、翻頁筆、攝像頭、無線麥克等，可以錄課、備課等，小巧輕便，教師可帶回辦公室或家裡備課使用。

❻ 如何備課這類型的書，求各位推薦

一、 備課須「三知」 教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 「三知」 。 一、 知教材 這里所說的「知」，既是對全冊乃至全套教材內容的通盤了解，也指對具體篇目的深入理解。如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。如選入中學課本古今中外的寫「夢」的文章，如果我們把它割裂開來孤立的理解，教學效果就不那麼好；如果通盤考慮，深知其意，又能結合實際進行類比教學，效果定然及佳。如李白的「我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月」是對名山的嚮往，對理想的追求，但夢驚醒後即感到「世間行樂亦如此，古來萬事東流水」，發出傷感的慨嘆。蘇軾的「人生如夢，一尊還酹將月」是由古人的顯赫功績，想到自己淪落失意，功不成，也不就，而寄情酒月，尋求解脫。楊朔的「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一隻小蜜蜂」，這既是對勞動人民的深情贊美，也是作者自身意願和高尚理想的表白。而莫泊桑筆下的路瓦栽夫人發的一連串「夢想」，正是由虛榮心釀成的散發銅臭氣的夢；正是夢想與現實的矛盾，導致悲劇的必然結果。把這些寫夢想的文章向學生作深入的比較，而後讓學生寫篇作文，正題為「夢的啟迪」，副題讓學生自擬。這樣讀寫結合，比較教學，學生學習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進行比較。 二、 知學生 教學的目的是提高學生的知識水平和培養學生的基本素質，只有了解學生的心理、要求、基礎和愛好，才能更好的選用和確定教學方法,決定講授內容的詳略取捨，才能有的放矢，目的性更強，否則，就事倍功半，收效甚微。在教學中，教師可能會遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學生聽了反感生怨，這就是脫離學生的基礎、心理、要求的實際所知；相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在了解學生，傾聽意見，改進方法上，由於講授的內容在詳略取捨方面與學生的心理、基礎、要求相吻合，討論的問題與他們的興趣、意願相通，方法的選用也適合他們的口味，結果講得輕松自如，學生聽得有趣有味，教學效果就好。可見，了解學生的重要。 知教學 課堂教學是一種藝術。有經驗的老師一般是非常注重研究課堂教學藝術的。導入新科、講授新課、課時小結、單元復習都各有方法。導入新課則是課堂教學的重要一環，講授新課則是課堂教學的核心部分。序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時，是用母親導入的。這樣的導入不僅不落俗套，而且能起緊扣主線，點明題旨，激發興趣的作用。在講授新課時，可採用多種方法，課就講的較活。實踐證明，根據教材特點和學生實際，靈活選用教學方法，學生不僅興趣不減，而且精力旺盛，思維更積極。此外，課時小結、單元復習常用歸納法、比較法，運用得好，能收到以少帶多，畫龍點睛的效果。 總之，備課是教學的重要環節之一，教材是教學的依據，學生是教學的主體，教法則是講知識的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學得法。 二、 備課應「三尋」 一、尋思路 作者寫文章得有思路，教師教學就得有教路，學生學習也得有學路。所以，備課時就要尋找作者反映事物本身及事物之間聯系的思路規律，或按事情發展的順序；或按時間先後順序；或按時空位置的轉換；或按事物不同特點的不同方面，如此等等。依據課文內容的不同思路特點，備課就能順藤摸瓜，干支分明，既能保證「三路」 一體，又能突出教學層次。這是備課的首要條件。否則，備課就如同盲人騎瞎馬，路線不明，胡亂拼湊，費時費力窮索枯腸，也是吃苦不討好。 二、尋方法 萬事萬物有其自身規律，備課須兼顧到學科的特點、文章的思路、學生的認知特點以及教師自身的教學特點，善於總結積累自己的備課經驗，已形成自己駕馭教材、設計教法、思維敏捷多問的備課風格。備課規律雖不能以一言蔽之，但備課百遍，能以神悟，久而久之，探得捷徑，便駕輕就熟。 三、尋講練點 講練點就是學生的疑點，教學的重點。備課就好象構思劇本，可用劇本的情節來比喻課上的雙邊活動，用劇本的主題來比喻課上的講練點，劇情必須為表現劇本主題服務，課上的雙邊活動必須有利於突破講練點。教師備好課，必須明確大綱提出的該年段的講練要求，把握每冊教材各單元的講練序列及課文的講練重點、難點，必須有的放矢，心裡有底，免得備課時無所適從，惶惶乎不得要領。 三、 備課要「六忌」。 一、 忌簡單照搬 目前，各種教學參考資料較多，這些資料是供教師備課時參考的。如果教師備課單純為了應付檢查，不加思索地抄抄錄錄，死搬硬套，表面看來備課效率高，其實流於形式，不能適用，是結不出果的花。 二、 忌千頭萬緒 備課前應先鑽研教材，對教學內容的重點和難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。老師對內容的理解和掌握，無需全盤端給學生，講得只是其中的一部分，講什麼，不講什麼，老師要從學生的實際出發，通盤考慮，以獨到的眼光做到選擇恰當，以精取勝。講課時，避開學生之所知，講其所不知；點出其「不知所以然」 的地方，吸引學生注意，激發他們強烈的求知慾。蜻蜓點水的結果只能是淺嘗輒止。 正因為如此，重要的一點就是確定教學目的、重點、難點。教學目的是根「指揮棒」，決定了講授的內容。抓住教學重點，才能避免平均使用力氣，把課講活。所謂難點，就是比較難懂的不易掌握的知識。有些難點本身就是重點，只有把它解決了，重點才能解決；有些難點不是重點，可以講，也可以不講；還有些內容只有重點沒有難點，比較好辦。 解決難點有很多辦法：可以字斟句酌，深入解釋，然後綜合；可以通過提問，啟發學生思考，集思廣益；可以通過課堂討論，加以辨析；還可以通過掛圖、參觀、電教手段等解決難點。 三、 忌不顧實際 教師備課時，必須心裡想著班級的學生，對學生的知識結構、認知能力應該瞭然在胸，切忌閉門造車，不顧實際。否則，勢必降低講課效果。 四、 忌瑣碎設問 有的教師習慣一問到底，備課時，常常把課文內容用幾個問題串起來，把重點內容的討論化成簡單的一問一答，無視授課內容的特點，不考慮學生的自學能力，忽略選擇突破重難點的最優方法，不顧訓練學生的認知能力，這是要不得的。 5、 忌盲無目的 教學目的是備課時努力目標，備課內容應該受教學目的制約。有的教師備課盲無目的，隨意發揮，課上，學生被牽著鼻子走，茫茫然，所得甚微。 陸、 忌程式定勢 根據學生好奇求新和好勝的心理特徵，教師備課時，必須因文而異，教法富於變化，努力尋找新穎的教學手段，集中學生的注意力，而不宜千篇一律，一成不變，形成定勢，這樣教學單調乏味，會直接影響到教學效果。 總之，備好課是上好課的前提，關於怎樣備課的探討對教師而言是件至關重要的大事，備課備什麼，總體來說，那就是：備教學目標、備教材、備學生、備教法，這里有個順序性，先備教學目標，再分析教材能否體現或達到教學目標。其次被學生的知識結構、情感態度，最後是結合教材的特色和學生的實際制定恰當的教學方法

❼ 求推薦一個不錯的教師備課網站

我 推 薦北極 星教師助 手， 下 載 備課資 料、 課 件 、試題 很 方 便的 。

❽ 小學老師備課的書哪個更好

《優秀教案》是一本可以節省備課時間、豐富教學思路、啟發教師創新教學的書，還是很值得推薦的。

❾ 教師備課的基本內容包括哪些方面

教師備課的基本內容包括以下幾方面：

1、鑽研教材

鑽研教材包括專研學科課程標准、教科書和閱讀相關參考書。首先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求。

其次，鑽研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

2、了解學生

首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

3、設計教法

教師在鑽研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。

4、課時計劃

上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關繫到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。

5、單元計劃

在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。