㈠ 幼兒園中班、小班的備課內容
備課對教師來說是再熟悉不過的一項常規工作，與中、小學教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的生活活動，可以說，"事無巨細"是幼兒教師備課的一大特徵。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，許多新的課程應運而生，其中"瑞吉歐的項目活動"就比較流行，它與我們課程最大的不同它強調的是過程中的設...計：教師要教什麼、怎樣組織幼兒的學習活動往往是在活動過程中被幼兒的表現和活動本身激發出來的，許多人贊同了這個理論並接受了其課程模式，因而也就產生了對目前我們還要按部就班地備課持一種懷疑的態度：事先備課作用大不大？尤其是我們的老師每學期都要備那麼一厚本教案值不值得哪？這不由地引發了我對備課管理的一些思考。 一、對備課的認識 1、備好課是上好課的重要前提。俗話說：台上一分鍾、台下十年功，教學要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關，這個"課下功夫"主要指的就是備課。以日常觀摩活動為例，我們常常有這樣的感受：要麼替老師累得上、要麼替孩子們累得上，好像老師的課總也講不完，好像孩子們不停地聽、不停地動手操作可就是學不會，有時同樣一個教學內容好老師上出來就自然、流暢，讓人津津樂道、回味無窮，而有的老師上出來卻讓人大失所望、興致索然。究其原因就是沒有備好課：總也講不完的那位老師是因為沒能很好地研究教材、將內容藝術化地裁減或補充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們為什麼學不會？是因為老師沒能了解孩子、把握好幼兒的年齡特徵和發展水平；再就是教學方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會使教學失去光彩，等等，這些現象歸結起來，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。這三方面工作聽起來容易但做起來難，這需要一個過程，而這個過程的長短完全取決於老師是否"有心"：是否有心的去實踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導。大家都知道：教學是一門藝術，其實備課也是一門藝術，只有吃透教材、了解幼兒、 恰當、靈活地選用教學方法，老師的教學就會在課堂上"出彩"，所以說，備好課是上好課的重要前提。 2、備課是引導教師在業務上逐步成熟的重要途徑之一。對這一點我有切身的感受，想當初，自己邁出校門踏上工作崗位時，一切都是那麼的茫然、不知所措，然而正是備課悄然地引導著我了解了工作的內容和各個環節的具體要求，使我很快地適應了環境並步入了正軌。如今自己已成長為一名教學管理者，當我重新審視備課工作時，更感到了它在引導教師業務逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。早在十幾年前，我區托幼辦就已將備課納入了規范化、科學化的軌道,之所以說它規范化，是因為它有統一的標准和要求；之所以說它科學化是因為它將幼兒教師的工作全面地、系統地、有針對性地濃縮到了備課本中，而且每個學期都進行備課評比，及時採納大家的建議，不斷調整、改進使備課工作日趨合理與完善。當你打開備課本時，映入眼簾的是從學期計劃、月計劃到逐日計劃，它不僅引導著每位教師宏觀的把握自己及班級一學期的工作情況，而且目標的分解與措施的制定還引導著教師做每項具體工作的計劃性、目的性、有序性。字里行間中，不僅凝聚著老師的智慧、學識、思想、觀點及工作能力，而且也清晰地留下了老師們"成長的足跡"：從初踏工作時的"幼稚"到日後逐漸形成的教學風格與特色，"備課"功不可沒。 剛才我前面提到的"項目活動"，聽起來這種課程模式似乎不需要備課，其實不然，它更注重對幼兒的了解、對教育目標的宏觀把握、對活動可能出現的多種發展方向以及對教育情境的把握上等，這么說，它不是不需要備課而是對備課提出了更高的要求。所以，幾年的備課管理使我更深地感悟到：對備課的管理不應削弱而應重視和加強，因為它是提高教學質量、提高教師業務素質的重要環節。 二、備課的管理 作為一名教育教學管理者如何進行有效管理使備課發揮提高教師業務素質、提高整體教學效率的價值呢？通過幾年的實踐，我逐步探索出了兩種行之有效的管理方法： （一） 紙上談兵的備課管理 我園共有6個教學班，規模不是很大，但與其它園所不同的是：我們的一線教師每人都有教師職稱，也就是說共有18名 教師參與備課。我們的備課制度是：業務主任每周一次查閱全體教師的備課情況並給以指導；教師先周備課、每周五下午按時上交備課本。可以想一下，每周利用半天時間認真、全面地查閱18名教師的備課情況那是不可能的，所以為了進行有效管理，我採用質與量相結合的方式檢查。所謂的"質"就是每周重點檢查一組大約6名教師的備課情況，從月計劃一直到教學筆記全面檢查，不足之處用鉛筆寫上意見並給以及時的反饋與指導；所謂的"量"就是對其餘的老師只查看數量的完成情況：格式對不對、是否無漏項等。當然檢查的方式要靈活 ，有時我按級部劃分，這周重點檢查大班教師備課的"質"，那麼對中、小班教師就是"量"的檢查；有時我按教師的能力劃分，這周抽查骨幹教師的"質"而對其它型教師只是"量"的檢查，這樣沒有固定的檢查方式，有利地促成了教師先周備課、認真備課、按時上交的工作態度和作風。 1、注重差異、分層指導、促教師個體的不斷進步。作為教師，我們都知道：學生之間存在個體差異；其實教師之間同樣存在著個體差異，同樣需要管理者給以"因材施教"。在多年備課管理的道路上，我對老師有了比較全面的了解，於是在認真分析的基礎上，我將18名教師劃分為三組：年輕型組、經驗型組和骨幹型組，對其採用分層指導法。年輕型組，由於他們是剛分配來的或工作年限較短的教師，年輕、思維活躍，腦中沒有固定的模式和框框，因而他們備課的特點往往是突發奇想、跳躍式的，所以對他們指導的重點應是：教學方法。"如何循序漸進地教、讓幼兒如何循序漸進地學、每個活動的格式、要求是什麼"等，都需要我們耐心細致地指導。我們常聽這樣一句話：教有教法、而無定法、貴在得法，的確，只有讓年輕教師懂得了"教有教法"，才會在"教無定法"中"創新得法"。經驗型教師由於工作年限長、經驗多，因而也就形成了一些思維定式，接受新事 物也不如年輕教師快，所以對他們的指導重在觀念的更新與轉變。比如：大班數學-認識整點，當我看到此類教案依然如故時，我將我的設計思路寫到了他備課本的旁邊：將他的導入部分"猜謎語"改為"創設"鍾錶店"情境、以貼近幼兒生活的提問導入"： （1）你們家還有什麼樣式的表？ （2）為什麼人人家裡都有表？ （3）你會看錶嗎？從而激發幼兒對識表的興趣；將展開部分的老俗套改為引導幼兒在觀察中探索學習、發現規律認識整點：（1）教師撥表，幼兒觀察。（2）引導觀察、探索規律。（3）總結規律、認識分針、時針；結束部分改為延伸活動，激發幼兒繼續探索認識半點、幾時幾分的興趣。"創設相適應的環境、引導幼兒在規律中探索學習"正是素質教育所倡導的精神，作為管理者，只有將新的精神及時與教師交流、並給以具體的指導，才會使教師在具體實際中逐步領悟"觀念的更新"，才會逐步地跳出老路走新路。對骨幹型教師的指導應盡可能的發揮教師的創造性，給她們提供廣闊的自主設計空間，重點指導他們根據自身的素質特點結合本班學生的實際，設計富有個性的教學方案，為日後"精品"教案積蓄實力。 2、捕捉共性、專題輔導、促教師整體水平的提高。如果說分層指導法側重的是對教師個體的指導，那麼專題輔導法側重的就是對教師整體的指導。每學期利用多種形式我都會對"備課"進行多次輔導，輔導的內容主要包括： （1）交流； （2）調整； （3）專題講座。交流什麼呢？交流教師一學期地備課情況
㈡ 教幼兒園小班第一次教書要怎麼樣寫備課啊
教案一般都是以：教學內容 教學目的 教學准備 教學過程 這幾個內容來寫的，在備課的時候最好以本班孩子的大概能力來准備
㈢ 幼兒園小班備課《糧食從哪裡來》怎麼寫
活動目標： 1、 知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理； 2、 培養幼兒良好的幼兒園進餐禮儀。 活動准備：提前熟悉故事《小豬請客》、熟悉音樂游戲《我愛吃》 基本過程： （一） 導入活動教師通過唐詩《憫農》引出愛惜糧食的主題。 （二）關鍵步驟： 1、 介紹糧食的來歷： （1） 提問：「你們知道糧食是怎樣來的嗎？」 （2） 結合《憫農》這首古詩，講解古詩大意，讓孩子知道糧食是農民伯伯辛苦種出來的，得之不易。 古詩大意：「在夏天的中午，農民伯伯頂著火辣辣的太陽，在田裡給禾苗除草、鬆土。他們累得滿頭大汗，一滴滴汗水滴在泥土裡。可是，有誰知道這碗里的米飯，每一粒都是農民伯伯辛苦勞動種出來的呢！」 （3） 和孩子一起探討糧食的來歷和為什麼要愛惜糧食。 2、帶領幼兒大聲地、有韻律地朗誦古詩《憫農》 （三）引歌套詞、古詩新唱活動延伸： 1、講故事《小豬請客》 通過故事《小豬請客》，教育幼兒怎樣愛惜糧食。 2、音樂游戲《我愛吃》 組織幼兒做音樂游戲《我愛吃》，加深幼兒對各種主食的熟悉和了解，激發幼兒的食慾，豐富幼兒的生活經驗。 3、開展「小小檢查員」活動邀請班上的幼兒輪流當「小小檢查員」。每餐之後檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛惜糧食。
㈣ 小班音樂課《我上幼兒園》怎麼備課
小班音樂課教案《我上幼兒園》 （一）活動目標： 1、教會幼兒 一句一句地用自然的聲音歌唱。 2、鼓勵幼兒邊唱邊根據詞意自由動作。 3、鼓勵幼兒參與歌唱活動並體驗與別人一起唱歌的歡樂。 活動准備：布娃娃一個：音樂操作卡片《高高興興上幼兒園》 帶領幼兒參觀幼兒園，激發幼兒想上幼兒園的願望 用積木搭好一個...「幼兒園」 活動過程： 1、引入活動 T：「看！誰來了？她要和我們一起學本領呢！」（教師出示布娃娃，讓幼兒抱抱、親親她） T：「今天布娃娃要上幼兒園了！」（教師帶 幼兒來到用積木搭的幼兒園） T：「你們看，布娃娃在干什麼啊？」（教師讓布娃娃做各種歡快的動作，幼兒能說出布娃娃上幼兒園很高興）
㈤ 幼兒園教案復習周小班怎麼備課
一）――幼兒園里的第一天 上午活動： 晨間活動：學玩桌面玩具：雪花插片。 晨會：（談話）高高興興上幼兒園。 活動目標：
1、 穩定幼兒情緒，鼓勵幼兒能高高興興上幼兒園。
2、 熟悉幼兒園環境、老師，激發幼兒願意上幼兒園的情感。 活動准備：
1、 各種桌面玩具、滾動小車等。
2、 熟悉每位幼兒的姓名、了解其個性。 活動重點： 通過游戲活動，讓幼兒喜愛上幼兒園。 活動難點： 讓幼兒願意上幼兒園。 活動過程： 1、 穩定幼兒情緒。
(1)師：「今天很高興能認識這么多的小朋友，我是葉老師，我們班有許多好玩的玩具，你們會玩嗎？」
師：「瞧，老師手上的玩具還會動呢，你們想玩嗎？」
幼兒玩各種玩具。
(2)對於個別哭鬧的幼兒，教師耐心安慰，和他們交談，抱抱他們，培養他們與老師的感情。
2、組織幼兒認識廁所。
師：「小朋友們看，這是我們小朋友大小便的地方，叫廁所。如果我們小朋友想大小便，就必須到廁所里來，不能推也不能擠，注意安全。」
幼兒嘗試自己大小便，教師、阿姨幫助指導。
3、 熟悉老師、小朋友。
師：「我們班這么多小朋友都有自己的名字，你們能告訴我，叫什麼名字嗎？你們喜歡做什麼事嗎？」
幼兒介紹自己的名字。
4、 教師總結。
師：「我們幼兒園里有許多小朋友，有各種各樣玩具，老師非常喜歡跟小朋友在一起，你們願意上幼兒園嗎？老師希望明天每個小朋友高高興興地來上學。
下午活動：
㈥ 幼兒園小班美術七彩虹該怎麼備課
教師備課的思路 一、備教學對象 教育以人為本，所以各階段的教育教學活動首先要重視的便是教育教學對象。而我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們全面分析、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習...經驗及能力，否則傳授內容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味；從而導致活動沒有辦法開展，在案例《7的加法》我們安排的口編應用題這一環節，幼兒已有的經驗就是已經知道編加法應用題的模式「一共」……，以前已經編了3的6的了，所以這次活動肯定能順利進行。所以設計活動要充分了解把握幼兒的已知水平，不能10還不會寫就教10的分解。另外，我們大班上學期曾經開展過一節《自製飲料》的科學活動，就是讓孩子自己製作飲料，製作完後再給飲料起名字，在活動開始前我們就讓家長帶著孩子通過看電視廣告，去超市觀察等方法熟悉各種飲料的名字這就是對幼兒學習經驗的鋪墊，不然孩子一點經驗都沒有是取不出名字來的，如果不考慮幼兒的已知經驗，那麼對於這個環節的安排可能就是一處敗筆。 此外在備課中還要對幼兒的個體差異有具體准確的了解，這也是為了達成培養幼兒學習興趣及正確的學習態度和良好的學習習慣的教育目標，並恰好切合了大班與小學銜接教育的特點，這兩方面在幼兒未來長期的學習階段中是極為重要不可忽視的，所以，在教育教學活動進行之前一定要充分了解幼兒的個體差異，比如，我們在講「7的加法時」最後一個環節，是讓幼兒針對剛學完的「7的加法」進行**作練習，我們就根據幼兒的個體差異提供了四種材料，有「看圖填空「看圖列式」「直接填空」「看分解式列算式」等。每種材料都提供備份，孩子根據自己的能力進行選擇，這樣不但激發了幼兒的學習興趣，而且讓每個孩子都體驗了成功感。 二、備教材 在充分了解和分析了教育教學對象之後，其次要注意的就是我們的教材內容，「巧婦難為無米之炊」而我們的米就是教材，這是教一個活動的基礎，我們的教材「教師參考用書和幼兒畫冊」。它不但是《綱要》的充實和展開，而且是綱要指引下大方向的可**作的版本，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鑽研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成「我的教材」。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的「序」部分，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，二是還要從教材體繫上把握當前所要進行教學內容，弄清前後關系；本節內容所處的地位，與前後知識的聯系和幼兒發展水平的關系。三是根據本園本班的實際情況應作哪些調整和刪減。總之，對於教材要多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。 三、備活動設計的思路 備完了教學對象，吃透了教材，我們才開始設計教育活動：寫教案。具體分為以下幾步： （一）備教學目標 目標是一個教育活動的出發點和歸宿，目標也就是確定我們「教什麼」的問題。在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發展水平。目標不能太高也不能太低，太高了，幼兒產生畏難心理，對學習興趣的培養會引起消極反應，目標太低又會使幼兒產生厭煩，從而忽視對學習的專注心理，所以目標最好是跳一跳能摘到果子，即接近他們的最近發展區。如在案例「7的加法」中的目標2是「復習6的加減法」即是幼兒的已知水平，它的最近發展區即為目標1「學習7的加法，發現交換規律」。此外，核心目標除了能夠體現本領域特點外，其他目標能與其他領域相互滲透，有機整合。幼兒教育的整合包括觀念的整合、目標的整合等等，在我們這篇案例里就設計到了目標的整合和教學方法的整合。如目標3在引導幼兒編應用題的同時又可以培養幼兒想像力及說話的條理性和完整性。目標4不但也體現了整合，從另一個角度上又體現了制定目標時要忌空忌大忌籠統，如類似「培養孩子的語言能表達能力」「培養孩子合作意識」等，這些都不能定為是一個教育活動的目標。（綱要中小中大三個年齡段的語言領域教育目標是：培養孩子的語言表達能力）像本次活動中第四個目標是「能夠主動參與小組討論，並能把自己列的算式主動告訴同伴」。其實最終的目的也是通過這種組織方式培養的就是孩子的合作意識，但針對此活動，如果就籠統的說培養幼兒的「合作意識」就太大了，因為培養幼兒的合作意識不是單一的一種方式或一個教育活動就可以了解決，那是遠遠不夠的。所以老師們在確立目標時一定要注意不要讓目標太空泛，要讓目標具體、實用、可**作性強。 （二）備教學重點、難點 活動重點可以說是整個活動的核心內容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那麼活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務，剛才我們說了教育目標是一個教育活動的出發點和歸宿，我們安排的教學重點應是為目標服務的。如在案例「7的加法」中我們確立的教學重點就是「掌握7的加法，發現交換規律」它就是為目標一服務的。第二是環節的設置上重點要突出，要體現出你怎樣完成教育目標的，怎樣教的，幼兒怎樣學。不能出現在寫教學重點時，寫的很清楚，但到教學過程中時，卻找不到與重點相吻合的的教學環節，如果這樣我們教學重點的確立就沒有任何意義了。像本次活動的重點是學習7的加法，我們從導入環節看圖片到小組討論到分組列出算式，一直是圍繞「學習7的加法」進行的。難點也是一樣的，在你的活動中是怎麼樣化難為易？如何以簡駕繁都應該有所體現。如本次活動中難點為：能夠發揮想像用完整准確的語言口編應用題，在編應用題環節中我們先讓孩子看圖編，然後是看算式編，最後是讓孩子根據已有經驗進行自由創編一步步由淺入深，從形象到抽象，從感性到理性，實現化難為易。 （三）備活動准備 活動准備一般分為物質環境准備、和教師自身的准備以及幼兒准備三方面。 ★物質環境的准備 一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的准備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預**作，就是教師自己先把各種材料試用一下。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。如在《7的加法》的課件、記錄紙張的大小、幼兒用筆的顏色等都要進行預**作，否則就會出現意想不到的情況。如紙太小幼兒寫不開，筆顏色太淺寫出來看不清楚等都會影響活動的效果。 另一方面是環境的創設。 幼兒園教育講究環境的滲透作用。比如講有關顏色的英語單詞，那麼我們就應該創設以這幾種顏色為主的環境，包括老師的服飾都應該和活動中所講的顏色相關。另外就是對幼兒座位的准備，應該在備課時結合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。比如在《7的加法》中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應該引導幼兒以小組的形式做好。總之老師在備課時這些都要應該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。 ★教師自身的准備 1、 備教學環節：作到熟「備」（「不是背」）在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應該出現的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應該做到的。 2、 備自己的語言： A、老師的語言要簡潔明了（請看導入部分）。太羅嗦幼兒就抓不住老師說話的重點了。 B、嚴謹，不能
㈦ 幼兒園小班，社會，科學，怎麼備課
本節課選自我園小班第四主題多元活動《好吃的食物》中的一節科學領域活動課《神奇的雞蛋》，雞蛋由蛋殼、蛋清、蛋黃組成，雞蛋的外形是卵形；生雞蛋的蛋清和蛋黃都是稀稀的液體；經過加熱一段時間之後生雞蛋變成了熟雞蛋；熟雞蛋的蛋清是白白的，蛋黃是黃色的小球；雞蛋有多種做法，有煮雞蛋、炒雞蛋、雞蛋餅、雞蛋羹、雞蛋湯，雞蛋的顏色變化和形態變化是它的化學反應，雞蛋由液體變成固體。 孩子們對探索事物變化很感興趣，在本節活動中他們對雞蛋有了初步的認知，他們了解雞蛋的名稱，在以往的生活經驗中他們有過吃雞蛋的經驗，但是，對於雞蛋的特徵及結構不是很清晰，所以，我依據小班幼兒的年齡特點，在本次活動中採用了形式，讓幼兒自己去探索，讓他們在自己的探索中知道雞蛋的構成及生熟雞蛋的不同，了解雞蛋的多種做法。 本節課中我將探索雞蛋的特徵及構成作為重點；將觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同作為難點。 設計思路： 為了較好地完成本屆活動的預設目標，我關注了孩子們的已有經驗及年齡特點，設計了看、感、比、說、做、議等環節，通過由表及裡的觀察，了解雞蛋的內部構成及特點，通過對比操作感知生熟雞蛋的不同，通過現場製作，讓孩子觀察雞蛋由生到熟的變化，並了解雞蛋的多種做法，知道雞蛋對我們身體非常的有幫助。 活動目標： 1、探索發現雞蛋的特徵及構成。 2、觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。 3、了解雞蛋的多種做法，知道雞蛋是有益於身體健康的食物。 活動准備： 玻璃杯、生熟雞蛋若干、大小盤子若干、煎蛋鍋、電磁爐、圖片若干 活動過程： 一、觀察雞蛋，感知雞蛋的外部特徵 1、師幼談話 （1）孩子們，看，這是什麼？今天咱們就和雞蛋寶寶做游戲。 （2）它是什麼樣子的？ 2、幼兒感知 師：現在我請大家來摸一摸生雞蛋，是什麼感覺的！ 3、教師提問 師:誰來說一說你摸的生雞蛋是什麼感覺？ 4、個幼回答 5、教師小結 師：這是一枚雞蛋，像雞蛋這樣的形狀我們稱為卵形，生雞蛋摸起來硬硬的，滑滑的。 二、引導操作，探索雞蛋的內部組成 1、師幼互動 師：現在讓我們一起來看一看雞蛋裡面是什麼樣子的。 師：你看見了什麼？ 師：在你們的桌子上也有一枚打開的生雞蛋，請你們看一看它是什麼樣子的，摸一摸有什麼感覺。 師：生雞蛋裡面是什麼樣子的？誰來說一說。 師：摸起來有什麼感覺？ 2、教師小結 師：生雞蛋的最外面是蛋殼，裡面是蛋清和蛋黃，它的蛋清和蛋黃是軟軟的、稀稀的，摸起來黏黏的有點沾手。 三、比較認知，發現雞蛋的生熟不同 1、出示熟雞蛋 師：快看，這是什麼？這是一枚熟雞蛋，看一看它和生雞蛋一樣嗎？ 2、幼兒操作 師：在桌子上有一些這樣的雞蛋，請你們一人拿一個，摸一摸它和生雞蛋一樣嗎？請你試著把雞蛋剝開，大圓朝下使勁的磕一下，捏一捏，注意將剝下的雞蛋皮放到桌面的大盤子里，然後將剝好的雞蛋放到小盤子里，看誰做得又快又好。 3、引導觀察 師：現在請將剝好的雞蛋拿在手裡，看一看蛋清變成了什麼樣子？摸一摸有什麼感覺？ 師：我們輕輕地把蛋清剝開，看一看裡面有什麼？它是什麼樣子的？ 4、教師小結 師：生雞蛋和熟雞蛋的外形是一樣的，都是卵形，摸起來硬硬的，但是它們的裡面不一樣，生雞蛋的蛋清是透明的，蛋清和蛋黃都是稀稀的，熟雞蛋的蛋清是白顏色的，摸起來軟軟的，蛋黃變成了黃色的小球。生雞蛋是怎樣變成熟雞蛋的呢？
㈧ 第一天教幼兒園小班要怎麼備課啊
最好先發糖糖拉，其實都不用怎麼備課的，只要和小孩子們搞好關系就好了，本來大人們也不抱有要孩子在幼兒園學到什麼，只要他們健康就好了。你可以根據實際情況，安排充實一點就好了，一定要有童趣哦！
㈨ 幼兒園小班備課、怎麼備課啊
老師，你有錯別字了，注意自己的修行、注意提高哦 ！！！！！1