㈠ 2010廣東高考政治評析
2010年普通高考（廣東卷）命題解讀
今年，我省首次實施普通高考調整方案，普通高考命題面臨新挑戰。2010年普通高考（廣東卷）（以下簡稱廣東試卷）命題工作由廣東省教育考試院組織實施。2010年廣東試卷共有六份：語文，數學（文科），數學（理科），英語，文科綜合，理科綜合。其中文科綜合、理科綜合為首次開考科目，這兩科試卷首次進行命題。今年是我省實施新課改後進行的第四次高考命題工作，同時也是我省第七次施行普通高考分省命題工作。經過多年積累，我省普通高考命題工作更穩健，試卷質量穩定可靠。今年廣東試卷按照有利於高校選拔人才，有利於維護公平公正，有利於我省中學實施素質教育和促進普通高中新課改的要求進行命題，為順利實施我省高考調整方案創造有利條件。
2010年廣東試卷命題的總思路是：以「保持穩定，維護公平公正，促進普通高中新課改」為目標，科學設計文科綜合、理科綜合兩個新設置科目試卷，繼續完善語文、數學（文/理科）、英語等原有科目的試卷設計。突出能力立意，注重考查基礎，注重考查素質，設計有良好信度、效度的試卷，編制難度適中、區分度較高的試題。
今年我省普通高考命題從以下方面落實上述總思路：
（一）保持相對穩定，精心設計各科試卷以利於全體考生順利作答，體現考試引導教學減負的改革精神。一是借鑒全國及其他省市文科/理科綜合的命題方法，運用我省近年來X科命題的成功經驗，結合我省普通高中新課改的教學實際，切實做好兩個綜合科目的命題工作，實現從X科目向文科/理科綜合的平穩過渡。主要做法有，合理設置我省文科/理科綜合試卷的整卷難度及難度分布；嚴格控制這兩科試卷閱讀量、答題量（包含思考量與答案書寫量）；重新設計適合於這兩個科目考試要求的新風格試題；編制試題貼近我省普通高中相關學科教學實際，以方便考生順利作答；等等。二是保持語文、數學（文/理科）及英語等科目的試卷結構穩定，這些科目的考試范圍與內容、考試能力要求不變。即與往年相比題型、題量及作答要求保持不變，以利於穩定中學良好的教學秩序並方便復習備考。三是往年試卷難度較適當的科目今年仍保持試卷難度不變，往年試卷難度偏高的科目，今年適度降低試卷難度，以利於中學所有科目的教學平衡發展，並適度減輕中學的教學負擔、降低考生應試心理壓力。
（二）關注考生整體水平，力求使考試結果反映全省普通高中的教學實際水平，更好維護考試公平公正。我省各地普通高中的辦學條件和教學水平還有差異，中等及以下水平的考生群體人數眾多，高考試卷既要有利於篩選出尖端的優秀考生，也應當有利於全省中等及以下水平考生爭取應有的成績。如此，方可更好維護考試公平公正。今年各學科均努力按這樣的要求進行命題。一是各科試卷中容易題的比重略有加大，有利於能力較低考生爭取應有的成績，也有利於能力較強考生更從容地解答區分度高的綜合性試題。二是各科試卷中大多數為考生較熟悉的常規性試題，有利於全面考查考生的學科知識基礎與學科基本能力。三是各科試卷中均設置適當比例綜合性較強的試題，以有效甄別能力較強考生。
（三）延續我省高考試題風格，突出考查能力和素質，貼切體現新課改理念，促進我省普通高中新課改。一是各科試卷注重考查考生對基礎知識、基本技能的掌握程度，較全面地測評考生的學科基礎知識和主要學科能力。二是各科試卷均以貼近時代、貼近社會、貼近學生生活的素材編制試題，關注考生的情感態度與價值觀，注重考查考生關注現實社會發展、關注科技發展、理論聯系實際等方面的意識及表現。三是各科目試卷均更加註重測評考生個性特長，注重考查考生探究意識及學習潛能，注重考查考生人文和科學素養。
（四）注重體現選拔性考試功能，豐富各科試卷內涵，積極發揮高考試卷的教學評價功能。各科試題注重體現對各層次考生的甄別功能，各科試卷內涵豐富，總體而言今年廣東試卷可較好地評價我省實施新課改的教學成效。一是各科試卷的試題難度、多種層級學科能力均具有合理的梯度分布，既有大量基礎題，也有一定數量區分度較高的綜合題，以體現選拔性考試的要求。二是各科試卷的多數試題呈現形式較生動、涵蓋內容較豐富、作答要求較平實。三是各科試卷均有較濃郁的時代氣息、較明顯的學科測試創新特色、較鮮明的區域性文化特點。
（五）科學設計文科/理科綜合試卷，充分體現考試大綱對相關科目的考核要求，穩步推進高考改革。文科綜合與理科綜合是我省首次設置的高考科目，這兩份試卷的主要共同特點，一是全面落實高考調整方案精神，每份試卷包含了三個不同學科的試題，試題注重對基礎知識、基本能力、基本方法、運用所學知識分析問題和解決新問題的能力、以及人文素養和科學素養的考查，滲透 「情感、態度、價值觀」的考查；二是整卷沒有涉及不同學科之間知識或技能綜合考查的試題，綜合性試題只涉及單學科內容，有利於引導中學對相關學科按新課程標准要求正常進行教學；三是整卷體現了普通高中新課程理念，反映了相關學科課程標準的整體要求和考試大綱與考試說明的考核要求。四是兩個綜合科目試卷較全面綜合地考查了考生對相關學科知識的掌握程度與所達到的相關學科能力水平，整卷難度適中，有利於穩步推進高考改革。
各科廣東試卷的具體特點如下：
語文科：注重語文基礎知識和基本能力考查
2010年我省高考語文繼續保持過去三年的試卷結構。全卷共6道大題，24道小題，選擇題32分，非選擇題118分，滿分150分。考生需回答必考內容的18道小題和選考內容的3道小題。
在命題上，注重語文基礎知識和基本能力的考查，繼續引導語文素養和語文綜合能力的培養，同時在試題中反映日常語文學習的積累和語文應用能力的培養。從整卷看，今年試題比去年整體難度略有下降。
1.在語言文字應用的考查上，堅持語言基礎知識考查的基礎性和實用性，堅持語言應用能力考查的靈活性和實踐性。編制試題，明確考查內容在區分功能和教學導向功能上有所側重，在難度和區分度上做到有效平衡。如前四道選擇題主要考慮對中學的教學引導，試題設置為難度較低的容易題。而後兩道語言表達題，考查的是較高的語言綜合應用的能力，在難度設計上會考慮到對學生的有效區分。今年兩道語言表達試題仍以考生的語言綜合表達和實際運用能力為主要考查目標，前道題注重邏輯思維能力的考查，後道題注重考生的形象思維的考查和語言文採的表現。這道題在素材上選用了我省多版本必修教材中相同內容，有利於引導中學對經典作品的重溫和對教材基礎知識的回歸。
2.在古代詩文閱讀的考查上，文言文選用筆記體文本，在內容上體現閱讀淺易文言文的考查要求，同時保持了傳統的考查形式。古代詩歌則選用了黃庭堅的一首詞，從語言和內容兩方面進行考查。不管是詩、詞、曲，是唐詩還是宋詩，是李杜等名家的詩還是非名家的詩，考生面對的只是文本本身。試題考查要求強調的是，對古代詩歌有最基本的閱讀積累和閱讀體驗。
3.在現代文閱讀必考內容的考查上，今年論述類文本選用了錢谷融先生的《不可無「我」》，這篇文章對文學作品的閱讀與欣賞有很強啟示意義，亦有助於當代社會反思文學創作現象以及提高人們對文學藝術的欣賞能力。這部分內容的考查仍然沿用了2道選擇題和2道非選擇題相結合的考查方式，命題上突出基礎閱讀能力考查。在文本體裁、考查內容和難度設計上，與選考內容的現代文閱讀有所區分。
4.在選考內容的考查上，今年我省的文學類文本第二次選用了小說，實用類文本選用了和科普相關的新聞評論。和論述類文本考查不同的是，選考內容考查的是閱讀中較高的能力層級，難度稍大，有利於對考生進行區分。兩個文本在閱讀難度上沒有明顯差異，試題都比較平穩。今年文學類文本選取了西德作家沃爾夫岡？博歇爾特的短篇小說《麵包》。作品只有一千多字，但展示了在艱難處境中人與人之間的相互理解、寬容、尊重和無私奉獻。無論是思想性、藝術性，都非常適合文理科學生的閱讀與欣賞。實用類文本選取了梁衡的新聞評論《讓法律保護陽光》，文章層次分明，形象生動，通俗易懂，帶有一定的科普文章特點，適於考生在考場上快速閱讀。兩類文本的體裁特色明顯，因此在試題命制上各有特色。與往年相比，兩類文本的閱讀難度相對平衡，試題難度也都有所降低。往年我省考生在選考類文本中失分較多，平均分較低，今年試題難度的降低，可能有益於考生分數的提高。
5.在寫作能力的考查上，堅持歷年作文命題的基本原則，即讓絕大多數的考生有內容寫，有興趣寫，同時適合不同文體寫作優勢的考生能充分發揮自己的水平。今年的作文試題是命題作文「與你為鄰」，要求考生結合自身的生活體驗與感受表達自己的看法。試題平易，審題難度不大，但題目內涵豐富，外延寬廣，寫作空間較大。考生可結合自己的閱歷和對現實社會的觀察從不同角度選材立意，可運用記敘、抒情和議論等多種表達方式完成作文。
數學（文/理）科：全面考查考生的數學素養
2010年普通高考數學（廣東卷）延續了廣東試卷的命題風格，試卷保持平穩又注重創新，注重基礎又突出能力，反映了課程標準的基本理念，體現了全面考查考生的數學素養的命題要求。
1.試卷結構基本保持穩定。文科的試卷結構沒有變化；理科卷的選擇題和解答題的結構保持穩定，填空題中的必做題由「四道」改為「五道」，選做題由「三選二」改為「二選一」。文理科的選擇題、填空題主要以考查基本概念和基本原理為主，保持了不設置難題的風格。與2009年相比，文理科整卷難度有所降低。在試題排序上，為了讓考生能以較平穩的心態進行作答，按照循序漸進的方式逐漸增加試題的絕對難度。保持了將統計中用樣本估計總體的思想與概率的數理分析有機地結合進行考查，對立體幾何的考查重在空間想像能力，理科卷兼顧幾何和向量方法的做法。
2.文理有別，各有側重。文科卷與理科卷的試題完全相同的較少。文科卷側重對基本概念和基本原理的考查，理科除了考查基本概念和基本原理之外，更注重考查考生的抽象思維能力。
3.注重基礎知識與思維能力的考查。試題沒有偏題怪題，注重體現基礎性。前18題都是基礎題，計算量都不大，側重對數學概念、數學原理本質的理解和基本方法的考查。注重對中學數學主幹知識的考查，六道解答題分別以三角函數、統計與概率、立體幾何、解析幾何、函數及導數、不等式為考核內容。在知識的交匯處設計試題，強調基礎性、綜合性。
試卷以空間想像能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力和數據處理能力為核心，並注重應用意識和創新意識的考查。例如，通過三視圖、立體幾何問題考查空間想像能力；理科卷17題通過直方圖、文科卷17題通過抽樣問題考查數據處理能力。
重視數學探究、問題解決能力的考查。如理科卷第20、21題與文科卷第20、21題。
4.注重應用意識和創新意識的考查。文、理科各有4道試題具有實際背景，貼近考生生活實際、具有時代氣息，注重考查了考生的應用意識。
重視創新、注重考查創新意識。如文科卷第10題的新運算定義、第20題的函數表達式、第21題的不等式；理科卷第8題的閃爍問題、第20題的軌跡問題、第21題的折線距離問題，情景較新穎，思維有深度，多角度、多層次地考查考生的潛能和數學素養。
英語科：注重英語語言運用能力的考查
2010年高考廣東英語試卷延續了過去三年的命題原則和思路。試題強調真實性原則，在篇章層面提供真實的語境考查考生綜合運用語言的能力。語篇選材滲透著以英語為母語國家的文化氣息，使試卷最大程度地反映考生在不同情景中運用英語的語言能力。重視跨文化教育，旨在促進學生在實際交流中具備多元文化的包容性。試題遵循選拔考試的公平性和科學性原則，試題考點明確、分布合理。
1.2010年英語科命題保持了過去三年的試卷結構及考核目標不變，保持了以往的命題思路及命題要求不變。與此同時，2010年英語科試卷對難度作了適當調整，為了更好甄別各種水平的考生，大部分試題是中等難度的題目，也包括一些易題和難題，呈現多梯度的難度分布。
2.2010年英語試題素材情景真實，內容健康向上，語言地道准確。各部分的材料都經過認真篩選和精心處理，處理後的文字不僅如實傳遞原文的精神，在語言上也保留原文的主要特點，而且還是一個結構獨立、內容完整的語篇。選取的文本所傳遞的意義均不超越高中生的認知能力，盡管有一定數量的生詞，但經過專家認真處理加工以後都變成高中生能聽懂和看明白的材料。
3.2010年英語試題體裁多樣，內容豐富，素材來源廣泛。文本體裁包括了議論文、記敘文和說明文；文本內容涵蓋了文學、文化、科普知識和廣告等；三篇閱讀材料分別來源於不同的出版物。如：閱讀理解的三篇文章A篇是記敘文，節選自一位美國作家所講述的一段自己的成長經歷。B篇為議論文，談成功者的秘訣。C篇為說明文，講述食物中毒的常見原因及基本防範措施與治療方法。
4.2010年英語試題素材貼近中學生，時代感強。如：聽力的第一段對話是同學A向同學B借課堂筆記、然後兩人商討結為學習夥伴的討論；第三段對話是學生談論交朋友的方式。又如：基礎寫作的寫作內容取材於日前一則有關在室內公共場所禁煙的報道，是全民關心的話題。再如：讀寫任務要求考生對用金錢激勵孩子學習的做法發表看法，是一個考生十分熟悉且與他們的學習生活有密切關系的話題，所有考生均有話可說。這些話題不僅貼近學生生活而且具有很強的時代氣息。
5.在試題排列上充分考慮對考生的人文關懷，方便學生答題；在干擾項的編排上，注重干擾項的同源性。比如：聽力部分充分考慮了聽力內容的不可重復性特點，對話中的每個輪回都比較簡短，從而降低了對考生的記憶要求。又如：閱讀題的閱讀總量從以往的1500詞以內降低到1400詞以內，以減輕考生的閱讀量，使考生有更多地時間去捕捉字里行間的意義。整套試卷處處體現了對考生的人文關懷。
文科綜合科：堅持能力立意，注重考查人文素養
2010年文科綜合包括政治、歷史、地理三個學科的內容，每個學科有12個選擇題（地理11個）和2個非選擇題，每科總分100分，全卷總分300分。文科綜合卷對全卷考核的知識和能力覆蓋量、閱讀量、思考量和答題量進行了有效控制，以保證全卷較高的信度、效度和適中的難度。
2010年高考文科綜合試題注重考查考生政治、歷史、地理學科的學習能力及人文、科學素養，以能力立意，注重考查考生對政治、歷史、地理學科課程基礎知識、基本技能的掌握程度及綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。注重時代性和實踐性，重視運用「新材料、新情境」，強調與現實生活和社會發展的聯系，引導考生培養正確的情感、態度、價值觀。
1.突出對主幹知識的考查，考核的知識點和能力覆蓋率高，確保試卷具有良好信度、效度，體現選拔性考試要求。
各學科考查的都是能反映重大問題、在學科知識體系內容的鏈條中能夠起到統領作用的知識。如政治試題主要考查了宏觀調控手段、提高效率，促進公平、科學發展觀、經濟持續協調發展、促進國民經濟又好又快發展、政府權力的制約和監督、政府職能、文化對人的影響的表現、堅持文化創新的正確方向、實踐是認識的基礎、群眾觀點和群眾路線等。歷史試題考查了宗法制、均田制、君主專制、宋明理學、近代中國的民主革命、新文化運動、西方人文精神的發展、進化論、科學社會主義、法國共和制、工業革命、兩極格局、二戰後世界經濟的發展等。地理試題考查了資源綜合利用、氣壓帶和風帶、全球氣候變化、水循環、區域資源匹配、河流的侵蝕-搬運作用、無霜期、沙塵暴降塵、人口遷移、城市化、中國對外貿易、我國某資源城市的發展等。
2.注重考查考生的探究能力，將知識、能力和素質的考查融為一體。文科綜合試卷對考生探究能力的考查，主要是回歸到各學科的學科本質和價值去選擇素材和設計問題。各學科都重視引用反映現實生活，具有時代性、實踐性和學科特點的新材料和新情境，考查考生運用所學知識和學科思維、學習方法分析和解決新問題的能力。
政治試題主要考查考生對社會生活中的政治、經濟、文化現象的認知分析能力、把握事物的本質能力、知識遷移能力，獲取分析信息能力，整合處理信息能力，對已有知識和結論的創新能力、答案論點論據的組織表述能力、綜合運用能力和一定的探究能力、辯證思維能力和發散思維能力等，以引導改善學生的思維品質。典型試題如第24、26題。同時，政治試題不再單獨成題考時事政治，而是將時事政治熱點材料融合在試題背景中。
歷史試題突出歷史學科的特點，注重考查考生對歷史材料的解讀能力。試題選擇了教材中未出現的新材料或新情境作為問題情境，史料來源多樣化，包括文獻中的詞語變化、詩歌、郵政資費表、讀者來信、國家展覽會、歷史評論、學者觀點等，還原歷史的現場，使死板的歷史知識變得更加鮮活，鼓勵考生在生活中發現歷史，增強歷史洞察力。同時引導考生在解讀材料時發現歷史的多樣性和復雜性，鼓勵考生敢於依據材料和史實獨立表達自己的見解。在試題情境和問題設計中「貫通古今，關聯中外」，將政治、經濟與文化各模塊知識內容融會貫通，強化歷史知識的時序性和空間感，體現了歷史的整體史觀。典型試題如第38題。
地理學科以能力考核為主，回歸地理學科本質，在「地」的基礎上更加重視「理」的考查，注重考生的地理綜合思維能力的考核。自然和人文並重，突出地理學科的綜合性和區域性特點，凸顯地理學科的有用性，讓考生用所學的地理知識去解釋、分析、探究、解決身邊發生的問題。在非選擇題命制中注重地理學科內部相關內容的聯系，從一個主題展開相關內容的考核。如40題。在素材和設問上，圍繞貿易和碳排放兩大主題展開，如41題。
3.滲透「情感、態度、價值觀」的考查。文科綜合試卷關注現實生活，關注熱點，引導考生培養正確的情感、態度、價值觀。
政治試題都特別注重考生運用馬克思主義的基本觀點、立場和方法，在認識世情、認識國情、認識社情、認識生活以及分析問題和解決問題中，潛移默化的促使考生的人文素質、思想政治覺悟和思想道德觀念的提高。另外還從經濟、政治、文化等領域選取了展現廣東發展特色和面貌的素材，以引導考生關心廣東發展，熱愛廣東，立足廣東、展望全國。如第24題、第32題、第36題等。
歷史試題選擇的素材大多體現了時代性和實踐性，引導考生在更廣闊的視野中關注歷史進程中對現實具有重大影響的問題，發揮歷史學科獨特的「以史為鑒」的作用，在歷史探究中汲取智慧。引導考生從歷史的角度辯證認識諸如「農民工」、「自由貿易」等社會和經濟問題，培養和提高學生的歷史意識、歷史洞察力，加深對歷史上以人為本、關注人類命運的人文主義精神的理解。
地理試題注重引導考生培養科學的環境觀、世界觀、辯證思維觀。如第9題考查華北地區沙塵暴降塵，注重考查學生全面、辯證地看待自然地理過程的能力，讓考生明白評價某一種自然地理過程並非只是簡單地說「好」或「壞」，而是要具體問題具體分析，要從正反兩方面評價它們對環境的影響。
理科綜合科：突出考查基礎，注重考查科學素養
2010年理科綜合全卷選擇題25題、非選擇題11題，共36題，滿分300分。其中物理12題，選擇題9題共46分，非選擇題3題共54分，滿分100分。化學、生物試卷各12小題，選擇題各8題，36分，非選擇題各4題，64分，滿分100分。
理科綜合根據考生數增多，平均水平差異大，考試時間短，學科間思維轉換頻繁的實際情況，在命題上適當降低試卷難度，以容易題和中等難度試題為主，注意控制好試卷閱讀長度、試卷做答時間，思維力度要求適中。
理科綜合試卷體現了普通高中新課程理念，反映了物理、化學、生物課程標準的整體要求。依據大綱、緊靠課本，試題注重對基礎知識、基本能力、基本方法、科學素養和運用所學知識分析問題、解決新問題的能力的考查。注重考查考生對概念和規律的理解，強調知識之間的內在聯系，注重知識與科學技術、社會、經濟發展的聯系，試題立意平實中有創意。
理科綜合卷有五方面特點：
1.突出基礎，重點是對學科主幹知識的考查。試題著眼於學科基礎知識和基本技能的考核。
物理試題注重涵蓋考綱中要求「II」的物理內容，主幹知識考查以力學和電學知識為主，比例達到86%.在選擇試題上比以往有更多數量的基礎題、常規題，所設置的物理過程和物理情景一般是學生熟悉的，包括從兩套教科書共有內容中直接選出的素材，使學生對這些題干有親切感。
化學試題以熟悉情景、簡單問題切入，例如，單選題綜合考查了離子及化合物的性質；雙選題及非選擇題涉及了常見的實驗（碘單質的萃取、Fe3+的檢驗、銅鋅原電池、以及氯氣的制備等）及其現象以及簡單的讀圖和基本計算等。
生物試題大部分是比較常規的、考生熟悉的背景，選擇題的有些選項直接來自課本，考查對於課本中基本概念、原理和規律的掌握情況，試卷考查內容較全面。同時，突出了學科主幹知識的考查，例如試題對於細胞結構和功能、細胞代謝、遺傳定律、生命活動的調節、生物與環境等有較高的分值分布。
2.堅持能力立意，全面考查能力，體現選拔功能。
理科綜合的物理試題在全面考查學生理解能力、推理能力、分析綜合能力、科學探究與實驗能力和應用數學處理物理問題能力的同時，還考查學生獲取信息的能力、解決問題的能力。部分試題思維力度較強，具有很好的選拔功能，如第36題。
化學注意不同的能力與內容層級要求，在總體難度適當的前提下，照顧到不同層級的考生，能較好地區分不同能力層級的考生，保持較好的區分度。
生物科試題重視對考生讀（作）圖能力、圖表信息轉換能力等生物科學素養的考查，此類試題有利於選拔獲取新知識與處理信息能力、作圖能力及綜合分析能力強的考生。
3.重視科學探究與實驗能力的考查，突出實踐性。
物理實驗題注重考查物理實驗的操作過程、實驗原理和方法，重視實驗和探究的實踐體驗，重視實驗方法的遷移。試題力求達到「只有動手做過實驗才能得高分」的實驗命題目標。
化學仍保留了以往試題受社會廣泛認可的探究性試題形式，並進行了有一定的創新。如33題，設問連貫，考查內容與方式有所突破。
生物試題注重考查《考試大綱》規定的實驗，並突出科學探究能力的考核。涉及實驗與探究能力考查的試題賦分值達28分，占該科總分的28%.
4.重視聯系實際，貼近生活，體現時代性。
物理試題體現密切聯系實際的重要特徵，考查學生運用所學物理知識解決物理問題和實際問題的能力。如以某種自動洗衣機通過壓力感測器感知空氣壓力控制進水量為素材，考查考生對感測器應用的了解以及對氣體實驗定律的理解。
化學試題將最新研究成果融入情境，滲透綠色化學思想，如溫室氣體CO2的固定利用，尾氣處理，副產物的回收，廢物利用。
生物試題注重現實生活中的生物學知識的運用，貼近學生生活，激發學習興趣，有利於引導中學生物教學。例如，試題涵蓋了植物吸收礦質營養、農諺詮釋、骨髓移植治療白血病、重症肌無力、釀制果酒、血糖異常、遺傳疾病、課外實踐任務等相關的知識點。
5.重視過程與方法的考查，體現新課程理念。
今年的高考理科綜合試卷在試題素材選取、情景設置、選項設置、設問和評分說明等都圍繞考查考生科學素養的要求立意。試題在有效考查新課程三維目標要求的基本知識和技能的基礎上，在「過程與方法」方面有所側重。許多試題都是考查考生對過程的體驗和運用方法解決問題的能力。
2010年理科綜合試卷力圖較好反映了新課程理念，具有合適的難度、信度和效度，有利於高等學校選拔有學習潛能的合格新生，有利於中學實施素質教育，對中學教學具有良好的導向作用。
㈡ 2010廣東高考語文作文題目
2010年廣東高考作文題：與你為鄰
你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法迴避，卻可有所選擇。請你聯系自己的生活體驗和感受，以《與你為鄰》為標題寫一篇文章。不少於800字。
2010年浙江高考作文題：角色轉換之間
2010年山東高考作文題：生活品質靠什麼支撐
2010年普通高等學校招生考試寧夏卷作文題
2010天津高考作文題：《我生活的世界》
2010年北京高考作文題：仰望星空與腳踏實地
2010江西高考作文題：命題作文《找回童年》
2010年高考遼寧卷作文題：「幸福是____」
2010年四川高考作文題：人生的幾何體
2010年湖南卷作文題：「早」
2010年陝西高考作文題：材料作文 自主命題
2010年上海高考作文題：材料作文
2010重慶高考作文題：「難題」
2010年江蘇高考作文題：綠色生活
2010年普通高等學校招生考試全國卷2作文題
2010年普通高等學校招生考試全國卷1作文題
2010年普通高等學校招生考試湖北卷作文題
2010年高考安徽作文題：材料作文
2010年福建卷作文題：根據格林童話命題作文
2010年普通高等學校招生考試海南卷作文題
2010年高考全國卷1作文：有魚吃還捉老鼠？
㈢ 2010年廣東高考語文卷，附有詳細答案，謝謝。
2010年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）語 文
一、本大題4小題，每小題3分，共分。
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是
A．皎潔/打攪 業績/污漬 纖維/纖夫
B．效仿/發酵 空曠/粗獷 盛開/盛飯
C．隱瞞/蠻橫 挑釁/撫恤 埋伏/埋怨
D．市儈/反饋 瀕臨/頻繁 辟謠/精闢
2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項事
中國歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，是中國傳統文化的代表性符號。它們雖然有著不同的發展軌跡，但殊途同歸。它們在藝術創作中淋漓盡致地表現了中國古代書畫藝術的神韻，記錄了歲月的斗轉星移，體現了古代文人的生活情趣。今天，它們並沒有因為現代高科技手段的甚囂塵上而銷聲匿跡，而是繼續在書畫藝術中展示著華夏民族的質朴和靈動。
A．殊途同歸 B．斗轉星移 C．甚囂塵上 D．銷聲匿跡
3．下列句子中，沒有語病的一項是
A．以「城市，讓生活更美好」為主題的上海世博會，讓膚色不同、語言不同的人們在這樣一個巨大的平台上共同尋找答案。
B．「低碳生活」這一理念，經過我國改革開放以來經濟建設的成功和失敗的實踐，無可爭辯地證實了這一理念的正確。
C．劉老先生熱心支持家鄉的教育、慈善等公益事業。他這次返鄉，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。
D．成千上萬的亞運志願者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的文明亞運的理想。
4.依次填入下面的一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
作品的獨創性亦稱作品的原創性，具體表現在兩個方面：一是作者的直接創作活動產生了作品。 。 。二是作品表現出作者的個性特點。
。不同的人對同一題材的創作也是常見現象。 。
作品的獨創性是針對作品的表達形式而言，並不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉、加工的社會生活本身。 。
① 只要是獨立創作的作品，即使使用了相同的題材，也會產生出與他人作品不相同的表達特徵
② 作者運用自己獨到的眼光、技巧，獨立地選擇了自己滿意的色彩、旋律、動作、語言等，形成對自己的思想、觀點、感情的表達形式
③ 作者的創作活動表現為對素材的取捨、運用、素材是構成作品的原始材料，它本身不是作品
④ 但只要是作者本人獨立創作的，必然表現出與他人不同的個性特點
⑤ 任何人的創作都離不開對前人文明成果的傳承、借鑒，也離不開時代人的互相影響
A．②①⑤③④ B.②④③①⑤ C．③②⑤④① D．③④②⑤①
二 、本大題7小題 共35分
閱讀下面的文言文，完成5-9小題
丁丑，俞瑱在居庸關剽掠，居民竊走來告。上①曰：「居庸關山路險峻，北平之襟喉， 百人守之，萬夫莫窺。今俞瑱得之，利為彼有，勢在必取。譬之人家後戶，豈容棄與寇盜？今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易；若縱之不取，彼增兵守之，後難取也。」 乃命徐安往討之，安攻拔其城，俞瑱走懷來，依宋忠。捷至，上曰：「使賊知固結人心，謹守是關，雖欲取之，豈能即破？今天以授予，不可失也。」乃令吳玉守之。
上語諸將曰：「宋忠擁兵懷來，居庸關有必爭之勢， 因其未至，可先擊之。」諸將皆曰：「賊眾我寡，難與爭鋒，擊之未便，宜固守以待其至。」上曰：「非公等所知，賊眾新集，其心不一，宋忠輕躁寡謀，狠愎自用，乘其未定，擊之必破。」
癸未，上率馬步精銳八千，卷甲而進。甲申，至懷來。先是，獲賊間諜，言宋忠誑北平將士雲：「降家皆為上所殺，委屍填滿溝壑，宜為報仇。將士聞之，或信或否。
上知之，乃以其家人為前鋒，用其舊日旗幟。眾遙見旗幟，識其父兄子弟咸在，喜曰：「噫！我固無恙，是宋都督誑我也，幾為所誤。」遂倒戈來歸。宋忠余眾，倉皇列陣，未成，上麾師渡河，鼓噪直沖其陣，宋忠大敗，奔入城。我師乘之而入，宋忠匿於廁，搜獲之。並擒俞瑱，斬孫泰於陣，余眾悉降。
諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸材以利口取給諂諛奸惡貨賂得官才掌兵柄便爾驕縱此輩熒惑小人視之如狐鼠耳區區勝之何足 喜也諸將咸頓首稱善
（選自明•謝眞《後鑒錄》卷下，有刪改）
【注】① 上：指皇上 朱棣
5．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 （3分）
A．上語諸將曰… 談論
B．委屍填滿溝壑 放置
C．識其父兄子弟咸在 標志
D．噫！我固無恙 禍患
6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是 （3分）
A．今俞瑱得之 B. 利為彼有[來源:學科網]
乃令昊玉守之 宜為報仇
C. 降家皆為上所殺 D. 我師乘之而入，宋 忠匿於廁
幾為所誤 斬孫泰於陣，余眾悉降
7.下列各句，都能表現朱棣「料事如神」一組的是 （3分）
①居庸關山路險峻，北平之襟喉 ②譬之人家後戶，豈容棄與寇盜
③今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易 ④賊眾新集，其心不一
⑤乘其未定，擊之必破 ⑥乃以其家人為前鋒，用其舊日旗幟
A. ①③⑥ B. ②③⑤ C. ②④⑤ D. ③④⑤
8.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A.朱棣深謀遠慮，迅速出擊居庸關，打敗了俞瑱；然後進軍懷來，一舉擊潰敵軍，活捉宋忠、俞瑱。
B. 俞瑱逃亡懷來，投靠宋忠；朱棣打算乘勝追擊，於是分析了敵人的實際情況，確定了制勝之策。
C.為了穩定軍心，鼓舞士氣， 宋忠用欺騙手段來蒙蔽下屬，但被敵方間諜獲知，最終未達到目的。
D.宋忠失敗的原因在於輕率浮躁，加上計策失當，不少部下臨陣嘩變，以致不堪 一擊，兵敗如山倒。
9.斷句和翻譯。（10分）
（1）用「/」給下面的文段斷句。（4分）
諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸材以利口取給諂諛奸惡貨賂得官才掌兵柄便爾驕縱此輩熒惑小人視之如狐鼠耳區區勝之何足喜也諸將咸頓首稱善
（2）翻譯下面的句子。（6分）
①今天以授予，不可失也。
②上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。
10.閱讀下面的宋詞，然後回答問題。（7分）
望江東
黃庭堅
江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。
燈前寫了 書無數。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。
[注] ①闌：阻隔 ；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。
（1）簡析「隔」字的雙重意蘊。（3分）
（2）請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）
11.補寫出下列各句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）
（1）呼爾與之行，行道之人弗受； ， 。（《孟子•告子上》）
（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 ， 。
（3） ， 。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）
（4）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 ， 。（蘇軾《赤壁賦》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12-15小題。
不可無「我」
錢谷融
①藝術活動，不管是創造也好，欣賞也好，總離不開一個「我」。在藝術活動中要是抽去了「我」，抽去了個人的思想感情，就不成其為一種藝術活動，也就不會有感染人、影響人的藝術效果了。
② 當然，離不開「我」，並不是只有「我」。「我」，是時時處在「非我」的包圍影響中的「我」。所謂「非我」，就是「我」以外的一切人以及包圍著「我」的客觀現實。
③ 文學藝術總應該是生活現實的反映，而不能只是作者的自我表現。但文學藝術的反映，不同於其他形式的反映，它必須是具體的、形象的反映。不使自己化為張三李四，不感受體驗著張三李四的思想感情，就寫不出張三李四來；不使自己融入客觀現實之中，不呼吸著客觀現實的氣息，不感受著客觀現實的脈搏，就寫不出生動的客觀現實來。所以，創作者首先必須要有一個使「我」化為「非我」的過程。
④ 另一方面，文學作品之所以要寫出張三李四等人物來，要反映客觀現實，又不是無所為的，不是為寫張三李四而寫張三李四，為反映客觀現實而反映客觀現實；它是有目的的，它是為感染人、打動人而寫張三李四，為影響現實而反映客觀現實的。所以，藝術家又不能使自己完全化為張三李四，完全沒入客觀現實之中，而一定仍要不失「我」之所以為「我」，要能在對張三李四的描寫中，在對客觀現實的反應中，表現出「我」的鮮明的是非愛憎之感來。所謂要在「非我」之中表現「我」，無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這，我認為正是創作的主要之點。創作者正是為了要表現他對周圍人物、對客觀現實的態度，表現他對社會的歌頌或抗爭，才來進行創作的。所以，在創作活動中 ，決不可無「我」。
⑤ 表演藝術最能說明這種創作的辯證法。俗話說「裝龍像龍，裝虎像虎」。演員演岳飛就應該像岳飛，演秦檜就應該像秦檜。但只是像岳飛像秦檜，而不能也不應該使自己就變成岳飛，變成秦檜。演員不應該完全丟掉自己。他仍應該讓人透過他的表演，感知到他對他所演的角色的愛憎感情，而完成他的最高任務。
⑥ 對於欣賞者來說，他所面對的是一件藝術品，是一個藝術世界，要能欣賞它，首頁必須走進這個世界中去。不跑進去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領會作品中人物的思想感情，也不能領會作者創作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進去，並不就是叫你完全跟著作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情當作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布，對他所表現的是非愛憎態度表示絕對的順從。而是應該走進這個世界，又不能迷失在這個世界之中，要發現這個藝術世界與現實世界的聯系，要能在這個「非我」世界中，找回你的自我來。要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個人的獨立的態度來，顯示出你的鮮明的個性—「我」來。所以，在欣賞活動中，也不可無「我」。
⑦ 藝術活動不可無「我」這一特點，可以最鮮明地從無論 是創作還是欣賞，都首先要有一個體驗的過程上看出來。對於創作者來說，不但在他提筆之前，必須現有豐富的生活、真切的體驗；就是在他提筆之後，他的思維過程、創作過程，也還同樣是體驗的過程。他必須有一種如同身臨其境、親見其人的感覺，才能進行創作。對於欣賞者來說，他要是不能首先體驗創作者所灌注在這一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能領會欣賞這一作品。而他的領會欣賞的過程，同時也就是體驗的過程，至少是同體驗的過程不可分的。總之，要是沒有真實的體驗，缺乏一種「感同身受」的態度，不把「我」
浸染於其間，那是藝術的門外漢，是及談不上創作，也談不上欣賞的。
（選自《錢谷融文論選》，有刪節）
12-13題為選擇題，請在答題卡「選擇題答題區」作答。（12題選對兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分）
12. 下列選項中不符合文意的兩項是
A.藝術活動中決不可無「我」，所以藝術只是作者的自我表現。
B. 對作家來說，作品一藝術形象反映客觀現實，也是在藝術世界中表現「我」。[來源:學&科&網Z&X&X&K]
C. 在藝術欣賞中，對作者在作品中所表現的是非愛憎，表示絕對的順從，就是在建立「我。」
D. 在藝術欣賞中，表示出你的獨立思考個愛憎感情，就是從 「非我」世界中找回來「我」。
13.根據文意，下列判斷不正確的一項是：[來源:學科網]
A. 為演好孫悟空，演員需要事先觀察並模仿猴子的動作和神態，這是在創作 前的體驗「非我」。
B. 清代一怒子迷戀《紅樓夢》中的賈寶玉，最終抑鬱成疾而死，這是他在心上活動中迷失了「我」。
C. 一千個人眼裡就有一千個哈姆雷特，這是欣賞著在「非我」中迷失了「我」。
D. 在《琵琶行》中，白居易敘寫琵琶女的遭遇，感慨「同是天涯淪落人」，這是創作這在「非我」中表現了「我」。
14. 從藝術活動中，「我」與「非我」關 系的角度，分析第五段畫線部分的內容。（4分）
15．藝術活動中為什麼「不可無『我』」？請從創作和欣賞兩方面回答。（4分）
四、本大題為選考內容的兩組試題，每組試題3小題，共15分。
選考內容的兩組試題分別為「文學類文本閱讀」試題組和「實用類文本閱讀」試題組，考生任選一組作答。做答前，務必用2B鉛筆在答題卡上填塗與所選題試題組對應的信息點；信息點；漏塗、錯塗、多塗的，答案無效。
（一）文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
麵包
沃爾夫岡•波謝特
她突然醒來。兩點半。她尋思，為什麼會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房裡有人碰了一下椅子。她仔細地聽找廚房裡的聲音，寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發現是空的。這就是為什麼特別安靜的原因了—沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經過漆黑的房間來到了廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥櫃邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜，兩點半。在廚房裡。
在廚房餐桌上是一個盛麵包的盤子。她知道，他切過了麵包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了麵包屑。每晚他們就寢時，他總是把桌布弄乾凈的。每天晚上如此。然而現在桌布上有麵包屑，而且小刀還在那裡。他感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉過頭來不再看盤子了。
①「我還以為這里出什麼事了。」他說，並環視了一下廚房四周。
「我也聽見了什麼。」她回答，這時她發現，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了。六十三歲。白天他看起來還年輕些。她看起來已經老了，他在想，穿著襯衣
的她看起來相當老了。不過也許是頭發的原因夜裡女人顯老是表現在頭發上。頭發使
人一下變老了。
「你應該穿上鞋子的，這樣光著腳在冷地上你會著涼的。」
她沒有注視他，因為她不願忍受他在三皇，他們結婚三十九年之後他現在撒謊了。
②「我原以為這里有什麼事。」他又說了一遍，又失去了自製，把視線從一個角落移到
另一個角落。
「我也聽到了什麼。於是我想，這里出了什麼事。」
「我也聽見了。不過，大概什麼事也沒有。」
她從桌上拿起盤子，並用手指彈去桌布上的麵包屑。
「沒有，大概沒什麼事。」聽到他不安地在說。
她趕緊幫他說：「過來，大概 是外面有什麼事。」
「走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。」
他向窗戶望去，「是的，一定是外面出了點什麼事。我以為是在這里。」
她把手伸向電燈開關。我必須現在就關燈，否則我必定還回去瞧盤子的，她想。我不
能再去瞧那個盤子。「過來，」她說，同時把燈關滅。「這大概是外面有什麼事，刮風時檐
槽嘗嘗碰牆壁。這肯定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響。」
兩人摸著走過黑黢黢的過道來到卧室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。
「 是有風，」他說，「已經掛了一整夜了。」當她躺在床上時，她說：「是的，颳了一夜
的風。剛才大概就是檐槽在響。」
「是呀，我剛才還以為是在廚房。大概就是檐槽吧。」他說這話，彷彿已沉入半睡
中。
她注意到，當他撒謊時，聲音多假。
「真冷。」她說，並輕聲地打著哈欠。「」我可鑽被窩了，晚安。「
」晚安。「他回答，又說了一句，」是呀，可真冷呀。「
隨後是寂靜無聲，許多分鍾後她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地
呼吸，使他不致發覺，她尚未入睡，然而他的咀嚼節奏均勻，倒使他慢慢進入夢鄉了。
當他第二天晚上回家時，她分給他四片麵包；平時他只有三片。
」你可以慢慢吃，吃四片。」她說著離開了餐桌。「我吃這麵包消化不了。你多吃一片吧
吧。我消化不好。」
她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情。
「你可不能只吃兩片麵包。」他對著盤子在說。
「夠了。晚上我吃麵包消化不好，你吃吧，吃吧！」日1」
過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。
(選自《外國短篇小說百年精華》，包智星 譯)
【注】沃爾夫岡•博歇爾特：西德廢墟文學的先驅和重要代表作家。小說《麵包》寫的是二戰後人們
在飢荒處境中的生活。
16.請概括小說的主要情節。（4分)
17.文中的畫線部分分別表現了丈夫怎樣的心理？（5分）
18.小說的主題是什麼？請結合全文分析。（6分)[來源:學§科§網Z§X§X§K]
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題。
讓法律來保護陽光
梁衡
「中國高度重視開發利用可再生資源，把可再生能源開發利用作為推動經濟社會發展的重大舉措。2006年1月1日，中國將正式實施《可再生能源法》。」
—摘自國家主席胡錦濤2005年11月7日在國際科再生能源大會上的致辭
什麼是可再生能源？太陽能、風能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等，相對於越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環往復、取之不竭。既然如此，為什麼還要專門立法來保護它們的開發呢？原來這陽光、這風、這些生物等並不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風的來去，欣賞生物的多姿，①其實它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽光不遠萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹，它還能發電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮。科學家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊藏著1千瓦時左右的能量。風兒在地球上飄盪，也不只是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所有就惱怒、狂躁。你看那台風、颶風、龍卷風是怎樣地拍胸怒吼！地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨處，蘭在幽谷無人間，花自飄零水自流，②還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？
陽光、風、水、生物、地熱、海洋有這么多本事，為什麼不使出來呢？有兩個原因：一是人們的認識所限，有眼不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當然就不出力。這好辦，隨著科學的進步，觀念的轉變，會糾正的。二是人們的固執，明知可用就是不用，甚至不續別人用。原來能源一族也和人類社會一樣，新舊之間會明爭暗鬥，搶位置、爭高低，先來的見不得後到的，強勢者擠兌著弱小的，新能源的開發當然要投資，就能源說，何苦呢，照就用我不更省事？新能源的開發要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個太陽能光伏發電系統和供熱系統，可以供全樓的照明、熱水。③建築商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業部門說不美觀。山坡上豎一個風力發電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進設備、培訓技術人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統用途是食用或者當飼料，現在發現可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發電。但是將這些理論變為現實有許多風險，誰第一個吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至於新事物的前景，一般人管不了那麼多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什麼方法來管？用法律。只有法律才能平等地規范所有人的行為，保護人類的長遠利益，於是就有了《可再生能源法》。
1831年，當整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計上的指針輕輕擺動了一下。他給人表演時，有紳士問：「這有什麼用？」法拉第說：「先生，不用多久，它就會給您交稅的。」現在全世界靠電力生產的財富和稅收早已多得難以統計。為推廣新能源，各國都制定了相關法律。現在陽光、風、生物等新能源才嶄露頭角，就像當年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會支持，盼法律保護。打個比方，《可再生能源法》就像《未成年人保護法》一樣，它是專門保護弱者、保護未來、保護人類的長遠利益的。
千百年來，我們都將陽光當作人類自由的象徵，現在突然發現，我們並沒有給陽光自由，發現我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。當年 有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會是什麼樣子？恩格斯回答：「每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。」自有階級社會以來，人類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現在又懂得為自然爭自由，為保護利用自然立法。人類的自由發展應該成為自然的自由發展的條件，反之，自然的自由發展也是人類自由發展的條件。當陽光、風、各種生物，還有地熱、海洋都自由地迸發它們所有的能量時，人類自己也就獲得了最大的自由。
（選自《梁衡新聞作品導讀》，有刪改）
19．請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭方法，並分析所用修辭方法在文中的表達效果。（4分）
20．作者引用法拉第發現電磁感應現象的歷史事實，在上下文中的作用是什麼？請簡要分析。（5分）
21．文章標題「讓法律來保護陽光」的含義是什麼？作者是從哪幾個方面來論述的？（6分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．近代西方社會發展史表明，數學活動的中心（數學史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當時政治、文化、經濟發達的中心大致吻合。請根據以下圖表所示的情況，補充下面文段中A、B處空缺的內容。要求：內容完整，語言簡潔，語意連貫。
從15世紀開始，數學活動的中心由於資本主義的萌芽又返移歐洲，並隨著資產階級革命重心的轉移而在歐洲不同國家之間轉移。文藝復興時期，伽利略等人天文計算的成就標志著數學活動中心轉移到了義大利；這個活動中心 ；[來源:Zxxk.Com]
A
數學活動中心。
B
23．某校舉行由學生把所學課文改編成獨幕話劇的演出晚會。下面是這次演出的節目單；
晚會節目單
1．《孔雀東南飛》（原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》） 演出：高一（2）班
2．《雷雨》（原作曹禺《雷雨》） 演出：高二（5）班
（其他略）
節目主持人在主持節目時常常需要在節目之間加上一些銜接的話，以增強晚會的整體感。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為支持人設計一段這樣的話。要求：所寫內容與串聯的節目密切相關，銜接自然，不少於60字。
六、本大題1小題，60分。
24．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
你我為鄰，相互依存。「你」可以是有形的，也可以是無形的；「鄰」無法迴避，卻可有所選擇。
請你聯系自己的生活體驗與感受，以「與你為鄰」為標題寫一篇文章，自定文體，不少於800字。
㈣ 2010廣東高考卷 語文 文言文全文翻譯
原文：
丁丑，俞瑱在居庸關剽掠，居民竊走來告。上①曰：「居庸關山路險峻，北平之襟喉， 百人守之，萬夫莫窺。今俞瑱得之，利為彼有，勢在必取。譬之人家後戶，豈容棄與寇盜？今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易；若縱之不取，彼增兵守之，後難取也。」 乃命徐安往討之，安攻拔其城，俞瑱走懷來，依宋忠。捷至，上曰：「使賊知固結人心，謹守是關，雖欲取之，豈能即破？今天以授予，不可失也。」乃令吳玉守之。
上語諸將曰：「宋忠擁兵懷來，居庸關有必爭之勢， 因其未至，可先擊之。」諸將皆曰：「賊眾我寡，難與爭鋒，擊之未便，宜固守以待其至。」上曰：「非公等所知，賊眾新集，其心不一，宋忠輕躁寡謀，狠愎自用，乘其未定，擊之必破。」
癸未，上率馬步精銳八千，卷甲而進。甲申，至懷來。先是，獲賊間諜，言宋忠誑北平將士雲：「降家皆為上所殺，委屍填滿溝壑，宜為報仇。將士聞之，或信或否。
上知之，乃以其家人為前鋒，用其舊日旗幟。眾遙見旗幟，識其父兄子弟咸在，喜曰：「噫！我固無恙，是宋都督誑我也，幾為所誤。」遂倒戈來歸。宋忠余眾，倉皇列陣，未成，上麾師渡河，鼓噪直沖其陣，宋忠大敗，奔入城。我師乘之而入，宋忠匿於廁，搜獲之。並擒俞瑱，斬孫泰於陣，余眾悉降。
諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸材以利口取給諂諛奸惡貨賂得官才掌兵柄便爾驕縱此輩熒惑小人視之如狐鼠耳區區勝之何足 喜也諸將咸頓首稱善
（選自明•謝眞《後鑒錄》卷下，有刪改）
【譯文】
丁丑年，俞瑱在居庸關大肆搶掠，在當地居住的百姓偷偷地前來報信，皇上說："通往居庸關的山路地勢險要，高峰林立，是北方邊境通往北平的咽喉。如果有一百個人(在這個地方)，那麼有一萬個人窺視中原，據守此地就可以不用擔心北面的憂患。現在，俞瑱佔領了這個地方，這種地理上的便利被他所佔有，我們勢必要把它奪回來。就好像家的後門，怎麼能夠允許把它舍棄給強盜土匪呢。現在趁著俞瑱剛剛到達(居庸關)，又忙於搶掠，民心不服，佔領(居庸關)是非常容易的；如果剛縱他而不去攻打，他們增加兵力據守(居庸關)，以後再想攻打就困難了。"於是就命令徐安前往居庸關討伐俞瑱。徐安攻佔了這座城池，俞瑱逃跑到懷來，依附於宋忠。取得勝利的消息傳到京城，皇上說："假如賊人知道堅持團結人民，籠絡民心，小心謹慎地堅守這座城池，即使我們想攻佔它，怎麼能夠這么快就攻破呢?而今上天把(居庸關)授予我們，不可以(再)丟失。"於是命令千戶吳玉據守(居庸關)。
皇上對諸位將領說："宋忠率領軍隊駐扎懷來，有必然(與我們)爭奪居庸關的勢頭，因為他還沒有到達，(我們)可以首先攻擊他。"諸位將領都說："賊人眾多，我們人少，很難與他們爭鋒，攻打他們沒有益處，應該堅守來等待他的到來。"皇上說："你們有所不知，賊人雖多但他們是剛剛聚集在一起的，他們的內心並不一致，宋忠輕敵暴躁，缺少謀略，生性兇殘，自以為是，我們趁著他們還沒有安定下來，攻打他們一定可以打敗(他們)。"
癸未，皇上率領八千精銳騎兵、步兵，攜帶盔甲而進軍。甲申，(大軍)到達懷來。在到達之前，抓獲了賊人的間諜，(間諜)說宋忠欺騙(部隊)中北平籍的將士：你們全家都被皇上殺害了，丟棄的屍體填滿了溝壑，(你們)應該給他們報仇。將士聽到後，有的相信有的不信。
皇上知道了這個情況，於是就讓他們的家人作為前鋒，使用他們原來的旗幟，(宋忠的)眾多將士遠遠看見那些旗幟，知道父母、兄弟、孩子都還活著，高興地說："啊，我們本來沒有什麼值得擔憂的，是宋都督在欺騙我們，差一點被他誤導了。"於是調轉槍頭前來歸降。宋忠和餘下的眾人倉惶擺兵布陣沒有成功，皇上指揮軍隊度過黃河，吶喊(著)直接沖擊宋忠的軍陣。宋忠大敗，逃入城池。王師趁機攻入城池，宋忠急忙藏匿在廁所，被王師搜查抓獲，並且還擒獲了俞瑱，在陣前斬殺了孫泰，其餘的人全都投降了。
諸位將領擒獲宋忠以後，面帶笑容，非常高興。皇上說："宋忠本來就是一個平庸的人，憑借著能說會道，阿諛奉承，用財務賄賂奸惡之人，獲得官職，執掌軍權，便驕躁放縱，他能夠迷惑一般的將士民眾，但是(我們)看待他就好像是狐鼠而已。小小的勝利有什麼值得歡喜的。"大家都磕頭說皇上說的對。
㈤ 2010廣東高考語文成績90分左右,排名如何
今年汕頭最高分136分，我個人126分，90分左右在全省應該接近一萬名吧。
㈥ 2010年廣東高考語文的論語十則的原文是什麼吖
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦說乎？人不知而不慍，不回亦君子乎？」
子曰：「答溫故而知新，可以為師矣。」
子曰：「學而不思則罔；思而不學則殆。」
子曰：「由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。」
子貢問曰：「孔文子何以謂之『文』也？」子曰：「敏而好學，不恥下問，是以謂之『文』也。」
子曰：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉！」
子曰：「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。」
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」
子在川上，曰：「逝者如斯夫，不舍晝夜。」
子曰：「吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。」
㈦ 2010廣東省語文高考132分在全省排名第幾2010年全省語文最高分是多少急求急求。
首先恭喜您取得如此優異的成績，排名100~200名之間 ，廣東省語文單科成績最高分江其信語文138分
㈧ 2010年，廣東高考語文116分，這個分數算好么
你是想知道自己在同分考生中的排名吧。這還得看你的總分，如果你的總分算中等的話，這個分數在同分考生中還挺有優勢的，如果總分很高的話，就不是很好。
㈨ 2010年廣東高考語文試卷答案
1、B 2、C 3、A 4、D 5、B 6、B 7、D 8、C 9.(1)諸將已得宋忠/頗有喜色/上曰/宋忠本庸才/以利口取得/諂諛奸惡/貨賂得官/才掌兵柄/便爾驕縱/此輩熒惑小人/視之如狐鼠耳/區區勝之/何足喜也/諸將咸頓首稱善 （2）①翻譯：而今上天把（居庸關）授予我們，不可以（再）丟失。②皇上指揮軍隊度過黃河，吶喊（著）直接沖擊宋忠的軍陣。10.（1）隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強於江東留戀之情。（2）上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發不忍離去之愁。下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。11.蹴爾而與之，乞人不屑也。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。12、AD13、C14、答：劃線句為兩句。第1句，強調表演要重視我化為非我，要把握具體形象的反映特點。第2句，強調在表演中，在非我中要有我，要有鮮明的個人的愛憎情感。15、答：創作和欣賞都需要不可無我的體驗過程。一，創作角度：藝術活動要表現創作者要有自己的思想情感，表現對客觀現實的態度，要影響現實改造現實。
二、欣賞角度：發現藝術世界和現實世界的聯系，找回自我，擁有個人的獨立的態度，顯示鮮明個性。16、答：1，妻子發現丈夫凌晨在廚房。1分2，妻子仔細觀察後發現丈夫偷麵包。1分3廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言。1分4，第二天妻子找借口把自己的麵包勻給丈夫。1分
17、答：第1句，語言和動作的描寫。表現了丈夫尋找借口意欲掩蓋真相的心理。2分
第2句，與第1句內容上重復，體現了丈夫內心的慌張與不安。
第3句，動作描寫。「頭深深埋下去」說明丈夫不敢面對妻子。體現了丈夫矛盾心理。一方面，知道妻子確實會吃不飽。另一方面，如果不接受妻子麵包，自己又飢餓難忍。3分
18、答：小說通過飢荒中妻子維護丈夫尊嚴並為他省下口糧的小故事，不但表現了患難與共的真情，也歌頌了二戰後飢荒中，人們互相砥礪互相關愛的精神。
分析：第二段中，妻子已經很明確判斷出丈夫偷了麵包，但她並沒有明言。
丈夫在被窩中吃麵包，妻子可以安然入睡，也體現了她對丈夫深摯的愛。
最後妻子以謊話對謊話，更能體現她對家人和家的深沉的愛。
19、答：第1句，擬人1分。賦予陽光、水等人的委屈情態，生動鮮明的表現了人們對新能源認識的局限。1分
第2句，反問1分。增強語氣，再次強調應該正確認識並充分利用好新能源。1分
第3句，排比1分，增強氣勢，突出新能源發展受限制的現實原因。1分
20、答：作用為承上啟下1分。承上指法拉第剛發現電磁感應時不被人理解，和現在新能源現狀接近。2分
啟下則為，電力現在對人類的貢獻預示著新能源會帶給人類美好的未來。2分
21、答：標題含義為，人類通過立法來保護新能源的開發和利用。2分
文章主要從新能源現狀即為新能源立法的原因和2分
立法的意義兩大角度論述。其中，現狀包括人們對新能源認識有限和新能源開發利用上受限制。
22、這個活動中心隨著17世紀資產階級革命轉移到了英國，它的標志是牛頓對微積分的研究及牛頓學派的學術成就。其後，受18世紀大革命的影響，加上蒙日對微分幾何的貢獻和蒙日學派的研究成果，法國成為數學活動中心。
23、感謝高一2班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統禮教的一統天下無疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統出現斗爭的一出作品。有請高二5班為我們帶來《雷雨》！
作文：是夢境與我為鄰
那是我一直在尋覓著一種意境，一恍然見到的燈火闌珊處的身影。似乎是醉酒李白眯著惺忪的雙眼大吼「會須一飲三百杯」的豪情萬丈；又好像白樂天筆下「回眸一笑百媚生，後宮粉黛無顏色」的楊玉環般裊娜多情；或者又是易安的那絲絲離愁「才下眉頭，又上心頭」的無奈薄涼。
偶爾會坐在書房，捧上一闋詞，讓鼻翼間充斥這茉莉花的芳香。半閉著目，就彷彿完全沉醉。那似真似假的夢境里有的是《飲水詞》中納蘭容若對她妻子的纏綿悱惻，又有著《漱玉詞》里李清照的那份凄凄慘慘戚戚，曾幾何時也看到了曹雪芹那滿紙荒唐言中的一摸辛酸淚啊。我不禁夢得痴了，在夢中跌宕起伏，體驗人生如南柯一夢。看那些詩人們，流著眼淚笑、皺著眉頭忘，最後終究只留下了這幾行墨跡蔓延。直至我們的心底。
我夢到了，夢到李白在我夢境中撒潑。在牡丹擁簇的亭台樓榭里，他命力士脫鞋，國舅磨墨，卻寫下「雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃」；在柳條微撫的春風中，他雙眼垂淚，無語凝噎，嘆息道「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」；又在皎皎的明月下，他高舉酒杯，對影空自憐，只得哀傷著「舉杯邀明月，對影成三人」。我便是愛著他這份率性大方，那一襲白衣、或大氣或清雅；那一樽清酒、也被一句「蘭陵美酒鬱金香，玉碗盛來琥珀光」寫到淋漓了。我便在夢境里，看透了他的紅塵夢，不過是一句「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」，可我心中卻泛起了一絲狂放後的凄涼。
我夢到了，夢到蘇東坡在我夢境里的那略一皺眉。是初來黃州任知府時，滿目的荒蕪也敵不過心底的荒涼的那點心酸，是「世事一場大夢，人生幾度新涼？」的凄涼；是東坡心傲時犯下的「烏台詩案」，其實錯的並不是那句「明月枝頭鳴，黃狗卧花心」的荒唐，而是一句「揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷」的無奈；又或許，那皺眉是為了他那識詞達意的「如夫人」，一句「十年生死兩茫茫，不思量、自難忘」道盡了心中的悲切。我看到的他，是「永不背叛感覺」的性情中人，又何嘗不是橫絕百年的男子，天資卓絕的才人，最後、不也是釋然了，不然、如何唱出「回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴」的淡然超曠。他的一生，是一隻荊棘鳥，最後用最痛來換取所有的最美好。
我還夢到了，夢到了易安居士的一顰一笑，是她「驚起一灘鷗鷺」的無措，也是「滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？」的無奈與荒涼；我也夢到了，夢到那千古情皇李後主的那一聲輕嘆，那句「奴為出來難，教君恣意憐」的香艷，又或許是「雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改」的那份落寞。
我在夢境中，體會著人生苦短，看他們「今朝有酒今朝醉」，看她們「女為悅己者容」，看他們冷暖自知，看他們……
是夢境與我為鄰。
㈩ 百度問吧2010廣東高考語文第5題答案
不知道你要找的是不是這個：
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22、近代西方社會發展史表明，數學活動的中心（數學史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當時政治、文化、經濟發達的中心大致吻合。請根據以下圖表所示的情況，補充下面文段中A、B處空缺的內容。要求：內容完整，語言簡潔，語意連貫。
文藝復興時期的義大利
17世紀資產階級革命時期的英國國
18世紀大革命影響下的法國
伽利略等人的
天文計算
牛頓的微積分、牛頓學派
蒙日的微分幾何、蒙日學派
從15世紀開始，數學活動的中心由於資本主義的萌芽又返移歐洲，並隨著資產階級革命重心的轉移而在歐洲不同國家之間轉移。文藝復興時期，伽利略等人天文計算的成就標志著數學活動中心轉移到了義大利； 這個活動中心 ； 數學活動中心 。
A B
【參考答案】
A.17世紀轉移到了資產階級革命時期的英國，這時牛頓創立了微積分，牛頓學派誕生了（3分）
B.進入18世紀，在大革命影響下的法國，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學派，法國成為了（3分）
意思答對，能與上下文連貫即可。補充答案：1、准確表述數學活動中心的時空轉移，2、准確表述數學史上的代表人物及他們的突出成就，3、全句語言准確、語意連貫、沒有語法錯誤。
23. 某校舉行由學生把所學課文改編成獨幕話劇的演出晚會。下面是這次演出的節目單：
晚會節目單
1. 《孔雀東南飛》（原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》） 演出：高一（2）班
2. 《雷雨》（原作曹禺《雷雨》） 演出：高二（5）班
（其他略）
節目主持人在主持節目時常常需要在節目之間加上一些銜接的話，以增強晚會的整體感。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設計一段這樣的話。要求：所寫內容與串聯的節目密切相關，銜接自然，不少於60字。
【參考答案】示例：
答案一
合葬化鳥，夜夜相鳴。高一（2）班同學的演繹，給一個催人淚下的愛情悲劇點染上浪漫的色彩。但面對封建禮教，劉蘭芝們的結局只能如此。東漢末年是這樣，20世紀30年代還是這樣，悲劇在延續。不信的話，請看高二（5）班的同學為我們演出的《雷雨》。
答案二
感謝高一（2）班的同學為我們再現了美麗賢惠的劉蘭芝、痴情執著的焦仲卿，他們讓我們看到了愛情的堅貞和永恆。但愛情的悲劇似乎還在延續。接下來高二（5）班的同學為我們演出的《雷雨》，又要講述一個和愛情有關，卻不僅僅是愛情的故事。