備課備內容

Ⅰ 備課中怎樣備學生

要想「教「成功,必需「備」先行。「備」,字面理解為「准備」,教學活動中的備回課包括備教答材、備教法、備學生,其中備學生可視為對學生較為全面的了解、分析與研究。教師歷來都很重視備教材和備教法,都能夠較好地把握大綱對教學內容的要求並能理解教材的要點及內在聯系。但長期以來,備學生卻沒有得到足夠的重視,這在一定程度上影響了教學效果,阻礙了學生的個性發展,最終使素質教育的目標難以落到實處。現結合本人的教學體會,談一下。
一、了解學生的甚本情況
一個班級是由許多學生個體組成的,教師要對全班每個學生的性趣,愛好,身體狀況,心理素質,師生、生生之間的關系及家庭教育環境等有所了解,真正做到情感與心靈溝通,讓學生「親其師,信其道而樂其業」。應多利用課余時間與學生交流,了解學生的生活、學習情況,與學生一起游戲,真誠地以大朋友的身份與他們交往。這樣,「學校里學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都進行心靈接觸"(蘇霍姆林斯基)。

Ⅱ 教師如何備課及備課注意點

備課須「三知」

教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 「三知」 。

1、 知教材
這里所說的「知」，既是對全冊乃至全套教材內容的通盤了解，也指對具體篇目的深入理解。如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。

只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。

把這些寫夢想的文章向學生作深入的比較，而後讓學生寫篇作文，正題為「夢的啟迪」，副題讓學生自擬。這樣讀寫結合，比較教學，學生學習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進行比較。

2、 知學生

教學的目的是提高學生的知識水平和培養學生的基本素質，只有了解學生的心理、要求、基礎和愛好，才能更好的選用和確定教學方法,決定講授內容的詳略取捨，才能有的放矢，目的性更強，否則，就事倍功半，收效甚微。

在教學中，教師可能會遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學生聽了反感生怨，這就是脫離學生的基礎、心理、要求的實際所知；相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在了解學生趣有味，教學效果就好。可見，了解學生的重要。
知教學
課堂教學是一種藝術。有經驗的老師一般是非常注重研究課堂教學藝術的。導入新科、講授新課、課時小結、單元復習都各有方法。導入新課則是課堂教學的重要一環，講授新課則是課堂教學的核心部分。

序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時，是用母親導入的。此外，課時小結、單元復習常用歸納法、比較法，運用得好，能收到以少帶多，畫龍點睛的效果。

總之，備課是教學的重要環節之一，教材是教學的依據，學生是教學的主體，教法則是講知識的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學得法。

(2)備課備內容擴展閱讀

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標准，教材，學生，教法，學法。

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己專研學科課程標准和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同專研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利於教師充分發揮主導作用。

包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

參考資料網路-備課

Ⅲ 備課中如何准備教學內容和教學過程等

備課顧名思義就是准備上課的意思，台上一分鍾，台下十年功，這句話專對老師也適應，想上好屬一節課，充分的准備必不可少。
首先，確定這節課的主要內容，重點難點，圍繞這些內容你打算用什麼樣的方式授課，在此過程中還要考慮如何提高學生的學習興趣，特別對於重點難點怎麼破解，這些都屬於教學過程，如果你是一個新老師的話，備課時一定要寫的詳細點，不然課堂會很尷尬。

Ⅳ 備課的三備是什麼

1、教學內容。

在備課的時候，准備好課程內容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據課堂要求大綱而進行設置，這樣才能讓每個學生都能接受。准備好一堂課的內容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學習得更好。

2、教學對象。

每個階段的學生所認識和學習的內容不同，因此教師在准備課程的時候要根據教學對象來備課，這樣才能讓學生能更好接觸，也才能學習得更好一些。作為教師要了解教學對象的心理，了解他們的認知水平，這樣才能讓孩子學習得更好一些。

3、教學方法。

作為教師，最主要的職責就是讓所教的孩子能學習得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學方法，才能指引孩子們學習得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結自己的教學方法，這樣才能讓孩子學習得更好一些。

(4)備課備內容擴展閱讀

備課前首先要研讀教材，因為教材是教學的載體和媒介。教材是根據教學大綱或課程標准統一編寫的，各級學校廣泛使用的一種教學資源，是諸多教學資源中最為重要的一種。教材具有權威性、統一性和不可代替性。

但是教材不是教學內容的全部，新課程要求教師「用教材去教」，而不是「教教材」 。以教材為載體，靈活有效地組織教學，積極拓展教學空間，大膽開發和利用課程資源，才能真正地發揮學生學習的主體作用，切實提高學生的英語素養。

Ⅳ 論述備課的基本內容和要求

內容為：課程標准，教材，學生，教法，學法。要求為：保證學生有效地學習。專

備課是教師根據學科課程標準的要求屬和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標准，教材，學生，教法，學法。

個人備課是教師自己專研學科課程標准和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同專研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。

(5)備課備內容擴展閱讀：

備課方法：

1、教材集體備課，使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

2、課文集體備課，第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

3、讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性。實行同年級老師集體備課基礎上的主備老師分工負責備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學內容，優化了教學過程，提高了教學效果。

Ⅵ 備課中如何准備教學內容

明確教學目標，教學重難點，再根據教學學生的實際情況來准備教學內容

Ⅶ 教師備課應備學生哪些方面

摘要 教師備課是上好課的基礎和前提,包括備教材、備教法和備學生三方面內容,備教材固回然重要,而備學答生則更是關鍵環節。本文擬就教師應在備課中關注學生知識基礎、個性特徵、行為習慣、家庭背景及發展變化等方面,作淺要分析。（剩餘2425字）