A. 初中語文有什麼練習冊
《三級訓練》《同步導讀》
B. 給一些訓練初中閱讀和基礎的語文練習冊給我
閱讀題不能光知道概念，還要多做一些練習，在不斷地、有效地練習中鞏固知識。我這有一些資料，希望可以幫到你：一、 議論文相關概念：1、議論文的特點：議論文是以議論為主要表達方式，用來分析事理，闡明觀點、主張的文章，它常常對具體事件或某個問題直接說理或評論。2、議論文三要素：論點、論據、論證。三要素的關系是：論據和論點是證明和被證明的關系。論點解決「需要證明什麼」的問題，論據解決「用什麼證明」的問題，論證解決「怎樣進行爭鳴」的問題。3、議論文的論點：論點就是作者對議論的問題所持的見解和主張。每篇議論文都有一個中心論點，有時還會圍繞中心論點提出幾個分論點，只是分論點是作為論據來證明中心論點的。對論點的要求是正確、鮮明（即肯定什麼，否定什麼，贊成什麼，反對什麼，都明白清楚，不能含糊其詞，模稜兩可。）4、議論文的論據：論據是用來證明論點的事實和道理。論據包括事實論據和道理論據。事實論據是指有代表性的確鑿的事例、史實和統計數字等；道理論據是指經過實踐檢驗的，正確性為人們所公認的經典著作，革命導師的正確論述，自然科學的原理、定律、公式，以及格言、俗語、名言警句等，其中最常見的是名人名言。在一篇議論文中，論據應緊緊圍繞中心論點來分析，不可偏離中心論點或游離於中心論點。論據為證明論點服務，論點與論據必須統一、一致。 1.議論文結構：在議論文中，結構是作者思路的體現。議論文最基本的結構是提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。可分為兩大類：一是逐層深入論述的「縱式」結構；二是並列展開論述的「橫式」結構，如「總論——分論——總論」式。分析議論文的結構，先要弄清楚各段落層次的內容及其內在聯系，還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句及過渡詞語。2.議論文的語言：議論文的語言主要具有嚴密性、概括性的特點。閱讀議論文，要從整體到局部，注意抓住富有概括力的關鍵性句子、關鍵性詞語，反復琢磨，加深對文章思想內容的理解。3.具體題型及解題思路：找出或概括論點：具體的方法是：①找緊緊圍繞論題、表達看法、主張的比較完整的判斷性語句。同屬這一類的句子，要找那些概括性強的。②先看標題和開頭，再看結尾和文中總結過渡性的句子。因為論點在題目和文章開頭出現的概率最大。文章中沒有論點，需要自己歸納時，一般採用簡答題型。解答這種題，要通過閱讀理解文章內容來歸納論點，方法是：從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內容，然後再歸納出論點，最後用恰當的語言表述論點。表述時應注意論點的語言形式，它應該是一個完整的判斷性的句子，不能是一個詞或一個短語，也不能用問句。標示、摘錄或歸納出論點之後，還可以用論據來驗證，看看論點和文章中的論據所要證明的是不是吻合，因為論點以論據為基礎，依靠論據來證明，論據是為論點服務的。分析論據作用的方法：錯誤！未找到引用源。分析事實論據的作用：語言表述形式為：充當事實論據來證明（論證）××道理（或：××論點）。或：充當事實論據，從反面證明（論證）××道理，增強了文章的說服力。錯誤！未找到引用源。分析道理論據的作用：語言表述形式為：充當道理論據來證明（論證）××道理（或：××論點）。或：充當道理論據，從反面證明（論證）××道理（或：××論點），增強了文章的說服力。分析論據的排列順序：論據的排列順序通常有：錯誤！未找到引用源。時間順序：由古到今；由先到後。錯誤！未找到引用源。空間、范圍順序：由中到外；由遠及近；由大到小。錯誤！未找到引用源。層進順序：意思層層深入。錯誤！未找到引用源。主次、輕重順序：由主要到次要；或由次要到主要；程度由輕到重；或由重到輕。錯誤！未找到引用源。與文中有關詞語的要求相一致（相照應）。根據要求補寫論據：根據要求補寫論據有兩種類型，一是補寫事實論據，二是補寫道理論據（一般是名言警句）。其中主要補寫事實論據。根據要求補寫事實論據要注意以下幾點：一是典型。二是真實。三要一致。四要簡潔概括。語言表述形式為：人物（誰）+故事概況[怎麼做（或：因為什麼）+結果怎樣]。注意平時要多積累名人的典型事例。根據要求補寫理論論據一般都是名言警句，所以平時主要積累以下方面的警句：時間、勤奮、毅力、理想、友誼、愛國、品行、成功、幸福、奮斗、誠實等。 一、記敘文相關知識：1.記敘文的特點：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體叫記敘文。它的主要特點是通過生動形象的人、事、景、物的記敘描寫來反映生活，塑造人物形象，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體記敘描寫之中。2.記敘的人稱：以「我」的口吻或角度展開敘述的為第一人稱，「我」在文中是當事人或見證人，可以是主要人物，也可以是次要人物，只作陪襯。甚至是穿針引線的作用。在一般的記敘文和散文中，「我」通常是作者自己（如魯迅的《藤野先生》）；而在小說中，「我」只是作者虛構的人物，也許文中的「我」有作者的影子（如魯迅《故鄉》中的「迅哥兒」），但「我」決不能等同於作者本人。用第一人稱來寫，給人以親切、自然、真實之感。用第二人稱記敘，面對面地向讀者或寫作對象傾訴自己的內心世界，以情動人，最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多。第三人稱是以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景，語言標志是「他」或「她」。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的限制，敘述的角度比較自由、靈活，但第三人稱敘述有一個缺點，不利於刻畫人物的心理活動。3.記敘的線索：文章的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現了材料之間的內在聯系。閱讀記敘文，要注意找出文章的線索，並沿著這條線索弄清文章的段落、層次、進而理解全篇的思想內容。有的以人為線索，如《故鄉》以「我」為線索；有的以物為線索，如《小橘燈》以「小橘燈」為線索；有的以環境為線索，如《烈日暴雨下的祥子》以「烈日到暴雨」的天氣變化為線索；有的以人物思想感情變化為線索，如《我的叔叔於勒》以「菲利普夫婦對於勒的態度變化」為線索；有的以時空轉移為線索，如《從百草園到三味書屋》以「從百草園到三味書屋」的時空變化為線索。4.記敘的主題和材料：寫文章有一個目的，記敘文中，作者通過所寫的人、事、景、物，表達某一個思想，給讀者某一方面的啟迪。這個目的，在記敘文中成為主題。主體的基本要求是正確、深刻、集中、有新意。正確把握文章的主題是閱讀記敘文的一項基本能力。閱讀時，要通過對人物、事件和景物的具體分析，從整體上去把握文章的主題。一般情況下，記敘文的主題要通過分析後概括出來。如果說主題是文章的靈魂，那麼材料就是文章的血肉。記敘文的材料通常是文章中所描述的人物、事件和景物。材料表現主題，主體統率材料，主題和材料是相輔相成的關系。 再給你一些練習：落葉①落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異，因為在你們那裡，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候，當陌上阡頭的孩子望斷了最後一隻南飛雁的時候，當遼闊的大地上無垠的青草被搖曳得株株黃的時候——這便是秋了，便是樹木落葉的季節了。②北國的落葉，渲染作金黃色，或者竟是朱紅色。最初墜落的，也許只是那麼一片兩片，像一隻兩只斷魂的金蝴蝶。但接著便有沙沙嘩嘩的金紅的陣雨了。於是樹下鋪出一片金紅的地氈。而在這地氈之上，鐵鑄似的豎著光禿禿的疏落的樹葉和枝丫，直刺著高遠的藍天和白雲。③這便是北國「無邊落木蕭蕭下」的壯觀。④南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青，在地上鋪出蒼青的織錦。而樹上也是濃重的繁密的蒼青色，在地上鋪出蒼青的織錦。而樹上也是濃重和繁密的蒼青色，叫你抬頭看不見一點藍天的影子。可是，在這濃密的蒼青色的樹冠上，你看吧，春潮般泛起多少嫩綠的新葉的波浪！⑤這是萬木爭榮的季節，老葉不必做那悲壯的自我犧牲來保護樹木挨過冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如金，雨水濕潤而充足，地表下有取之不盡的營養，萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。⑥時序如輪。秋天過去了，冬天過去了，司春之神於是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結隊唱歌，雜花紛然披陳於枝梢上。氤氳的南國，這時已載不下旺盛的勃發的春意。⑦而這時，無論走在哪一片林子里，哪一棵樹下，我都會欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發新葉。我看見新葉高標老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。⑧於是，我看見老葉意識到歷史使命的即將完成，沙沙嘩嘩而下了。然而，它們沒有悲戚，也一樣唱著雄壯豪邁的進行曲，融入春泥，化作玉露瓊漿，滋潤著大樹上新葉的生長。⑨這是一幅多麼偉大的充滿希望的圖畫！⑩於是，無論在哪一棵樹下或哪一片林子里，我的思想都會得到凈化和升華。1、文中說「老葉不必做那悲壯的自我犧牲來保護樹木挨過冷酷的冬」，為什麼？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、畫線句中「多麼偉大」和「充滿希望」分別指的是什麼？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、品味第⑥段加點的「載」字，請根據句意寫出該字運用的妙處。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、文章描繪了「北國落葉圖」和「南國落葉圖」兩幅畫，你更欣賞哪一幅？請就你更欣賞的那一幅落葉圖作出具體賞析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 照下面提供的參考答案及評分建議，結合實際自己的復習備考經驗和領悟到的文學作品的閱讀解題方法，思考一下如何進一步提高自己對文學作品的閱讀能力。1、這里的冬天陽光燦爛，雨水充足，營養豐富。（以上三方面每處1分。孤立地看問題，也許你會覺得難以措詞，但只要把這個問題防在原文的語境中，就可以發現，用原文回答亦可，現成的答案就在文中這句話的後面。）2、多麼偉大：老葉的奉獻精神和樂觀情緒（積極現實的態度）；充滿希望：新葉的旺盛長勢、深情歌唱和對鮮花甘果的呼喚。（以上每一方面各2分，意近給分。）3、化無形為有形，生動傳神地寫出了春意的旺盛和濃郁。（答案含兩個要點，答上一點給2分，答上兩點給滿分。）注意：2、3兩題，答題時一定要忠誠與文本的閱讀，在作品的大環境中去咀嚼體味，去尋找問題的正確答案。4、北國：以藍天白雲為背景，落葉鋪出金紅的地氈，色彩鮮明。葉落後，樹木只剩下疏落的枝乾和枝丫，給人一種悲壯美，揭示出生命的死亡和事物的終結。南國：落葉鋪出蒼青的織錦，同時，濃密的樹冠上，泛起嫩綠的新葉，給人一種生機美，寓意新老輪替是自然界的真諦，「老」應為「新」提供更廣闊的發展空間。（第一問1分，第二問4分，其中對圖畫形態的賞析2分，神韻2分。鼓勵寫出自己獨特的賞析和感悟。做這類試題，首先要有文學鑒賞的一般常識，其次是自己的結論或看法，一定要在作品中找到依據，在組織答案時簡略地點到，鑒賞文章或文字就顯得內容充實了。最後要注意評價的方法，如要首先表明自己的基本態度或方法，再逐條展開說出自己的具體理由。） 主要是掌握分析的思路和一些固定的答題套路，給自己一些時間，希望我的回答對你有一定的幫助，更多的知識還要靠你自己平時的積累，祝你進步。
C. 初中語文選擇題練習冊什麼樣的好
《中考沖刺九套卷》很實用，我是過來人 相信我
D. 初三語文基礎訓練第7課 要人教版答案,第七課傅雷家書兩則
1、本文兩封家書,各自的主要內容是什麼?第一封家書主要勸慰兒子如何面對感情的創傷,面對困難要學會泰然處之.第二封家書主要是激勵兒子在取得成功的時候,要保持謙卑、不懼孤獨,勇於追求更高的目標.2、在這兩封家書中,貫穿了一種怎樣的內在精神?如何理解這種內在精神?盡管這兩封家書內容不太一樣,但是其中都貫穿了一種作者倡導的自強不息的精神.這種堅強的精神可以從兩個方面來理一是在遇到困難時,要不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊； 二是在取得成功時,要戒驕戒躁,爭取更大的成功.3、如何理解文章中「赤子之心」與「孤獨」?赤子之心是一種最純潔的、不含私心雜念、沒有慾望紛爭、只容納人間最美好的感情.但是在現實中,赤子的現實生活也許往往並不如意,甚至會遭到誤解和排斥,身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友.這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨,永遠不會感到精神的孤獨!4、傅雷在給兒子的另一封信中曾經說過：「我高興的是我又多了一個朋友,兒子變成了朋友,世界上有什麼事可以和這種幸福相比呢?」從這兩封信的選文來看,這種「父子如朋友」的境界體現在哪裡?「朋友」的意義,首先在於感情上、精神上的互相理解與慰藉.當傅聰情緒消沉時,可以毫無顧慮地向父親傾訴,而父親並沒有高高在上、橫加訓斥,或者說些教條式的訓誡.相反,他能夠充分理解兒子的痛苦,首先盡力地安慰他,讓兒子覺得溫暖、放心；然後娓娓而談,以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告.朋友的境界,還在於志同道合,互為知音.傅雷與傅聰對音樂藝術有許多共同的感受可以交流,可以互相補充、互相借鑒,這也是「父子如朋友」的體現.5、如何理解「矛盾正是生機蓬勃的明證」?文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫（以貝多芬為原型）,說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個性也與之相像；又說「有矛盾正是生機蓬勃的明證」.其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對,在解決矛盾的過程中趨向完美.6、「我以前在信中和你提到過感情的ruin,就是要你把這些事當做心靈的灰燼看,看的時候當然不免感觸萬端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷.」「像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷」是怎樣一種情緒?這句話意在說明控制情緒的必要.對於感情的創傷,要「當做心靈的灰燼看」,就「像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷」.憑弔古戰場時,烈火硝煙散盡,只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋.只餘下萬千感慨,蒼涼而平靜,沉鬱而超然.這就是我們對待往事應有的心態.7、「赤子孤獨了,會創造一個世界,創造許多心靈的朋友!」孤獨的赤子創造的是什麼樣的世界?赤子之心是最純潔的,它剔除私心雜念,遠離慾望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以「永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!」赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音,身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友.就是這些心靈的朋友和美好的情感,成為赤子創造的博大寬廣的精神世界.
E. 初中七年級語文基礎訓練夏之雨閱讀答案是什麼
《夏之雨》閱讀理解答案：
1、問：文章第1自然段主要是寫盛夏的xx以及對雨的xx。
答：炎熱、渴盼。
2、問：文章第2自然段主要描繪天空的奇特景象，這預示著什麼？
答：雨的到來。
3、問：文章第3自然段中加點詞在句中好在哪裡?
答：銀箭，形象生動的描寫了雨的形態，寫出它閃亮、快速的特點；
疾射，生動形象地寫出雨的急、快。
4、問：文中第3自然段畫線句子用了什麼修辭?有什麼作用?
答：擬人修辭，生動形象地寫出夏雨來的急。
5、問：雨後的景象是怎樣的?（用文中句子回答）
答：荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。
6、問：本文通過描寫夏之雨，表達了怎樣的感悟？
答：借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，心裡要少裝一些物慾的要求，這樣才能享受詩意的人生。
7、問：文章按xx的景象加以描寫，最後抒發了對夏的感受，對人生的感悟，做到了景與情的交融。
答：雨前、雨中、雨後。
F. 初三語文練習冊寒色閱讀答案
精銳教育提醒你：
19．作者從哪幾個人生階段寫出自己對「家」怎樣的感悟與理解?(4分)
20．作者反復追問的「可是，這個家會怎樣呢?」一句，在文中起什麼作用(4分)
21．文章以「寒色」為題，有何深意?(4分)
22．「家，是什麼?」請結合文本和閱讀的感悟，說說你的理解。(6分)
19．三個階段：為人兒女、為人夫妻、為人父母。（或者：為人兒女時，父母在的地方就是家；與人做伴侶時，兩個人在哪，哪就是家；為人父母時，兒女在的地方就是家。）。家即意味著親人、愛人之間溫暖、安心、真摯的情感交融和相互需要；但沒有一個家是永恆不變的。（答出三階段得2 分；答出家的內涵一條1 分，共2 分。）
20．一是結構全文(答線索亦可)，三次追問，三次打破人生不同階段對家的溫暖想像；二是步步遞進，引發深思，讓讀者沿作者思路探討文意，追問家之於人生的最終意義；三是暗示文意：答案即在問句中，這個家會怎樣呢，這個家終難免失去，每個個體只能獨自面對人生；四是用反復手法，強調家的不永久性。 （答對一條得2 分，答出兩條得滿分4 分；意思對即可）
21．作者從引用的詩句「千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟」中選取「寒色」兩字為題，意即「寒」（孤寒、凄冷）是人生的底「色」。「家」是人追求溫暖、安心、永恆的愛的物質寄託，對永恆的追求可以有，但對有限的生命而言，永恆是不存在的。無論怎樣的「家」終將失去，且成為個體的回憶，個體只能獨自面對自己的人生，這就是人生的終極「寒色」。（答出寒色與引文關系得1 分，答對其內涵得3 分。對內涵的回答賦分可根據答案深度酌情給分；意思對即可。）
22．開放式答案：人生如果難免孤凄，我們要堅強面對；家的溫暖、安心與愛極其珍貴，我們要知道珍惜擁有且切實感受；對於家所寓含的愛、美、溫暖的永恆追求是人生的意義所在，盡管終將「寒色」，但追求永恆。 （說出一種認識可得3 分，說出態度再得3 分。有其他認識，能自圓其說也可。）
G. 初三語文練習冊答案
到網路上面去查詢吧。
H. 初中基礎訓練 人教版語文七年級上冊 第二單元單元檢測答案。 快快快急急急！
忘了，我8練級了
I. 初中語文基礎不好買什麼練習冊
可以買黃岡試卷，黃岡的題質量好到沒朋友！！
J. 初三語文練習冊答案,那個冊子叫{練習新方案｝課時精煉,河北科學技術出版社的,答案給我弄丟了，急求答案！
河北出版社技術出版的。叫練習新方案。找八年級的下冊。要答案。速度求