一年級數學上二次備課教案

⑴ 怎樣備一年級數學上冊全冊教案的備課理念

義務教育課程一年級上冊數學教案
教學目標：
1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、 初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、 認識符號「=」、「>」、「<」，會使用這些符號表示數的大小。
5、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、 初步認識鍾表，會認識整時和半時。
8、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、 認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：
20以內的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）    

第一單元：數一數  （共1課時）
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排：1課時

⑵ 的是集體備齊教案，怎樣進行小學數學的二次備課

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課回時要根據所教知識答的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

⑶ 西師版一年級數學下冊教案二次備課怎麼寫

2015西師版一年級下冊數學分類與整理教案

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一、萬以內數的認識

數數

第1課時 數數（一）

【教學內容】

教科書第2~3頁例1~例3，第4頁課堂活動。

【教學目標】

通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位「千」、「萬」，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

【教學重點】

認識計數單位「千」、「萬」。

【教學難點】

理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

【教學准備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。學具：小棒、學生用計數器。

【教學過程】

一、調查感知、情景引入

1學生交流課前學習成果

組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對於比100大的數，還知道些什麼？

[點評：既讓學生感知生活中萬以內的數，感受數學就在我們身邊，又讓學生體驗數學是有趣的、有用的，產生對數學學習的興趣。]

2情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比「個」、「十」、「百」還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

二、動手操作、探索新知

1回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，並說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：「一」、「十」、「百」是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

2探索新知

教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什麼？（千）

（1）認識一千。

①數一數。

課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然後課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：「千」是比「百」更大的計數單位。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出100、200、300……1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然後抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括弧里該填什麼，為什麼？填好以後，一起數一數。

教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，並說出前兩個數里有幾個一百，後兩個數里有幾個一千。

（2）認識一萬。

①數一數。

教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然後出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位「萬」。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，並和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000……10000。

[點評：學生通過數、撥、填等學習活動，結合觀察思考，體驗計數單位產生的過程。通過猜一猜、說一說，調動學生已有的知識和生活經驗，激發興趣，體現了數學教學過程就是數學活動的過程。]

3整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什麼發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然後小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

（3）挑戰題：看圖思考。

10箱裡面有多少個乒乓球？

四、課堂小結

教師：大家學到了什麼知識，是怎樣學習這些知識的？

教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。
教學反思：

第2課時 數數（二）

【教學內容】

教科書第5頁例4、第6頁例5，第7頁課堂活動。

【教學目標】

1正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

2正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。

3激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。【教學重難點】數「翻坎數」，萬以內數的組成。

【教具、學具准備】

小棒、計數器。

【教學過程】

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜想，並說說為什麼。

二、主動探究，建立模型

1數一百零幾

（1）99之後再數1根是多少？100之後再數1根是多少？強調「一百」與「一」之間一定要加1個「零」。

（2）101之後再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個「零」。

2數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是「100」與「9」合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

3在計數器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥？怎麼數？

（2）突出1010，1020。

①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在「一千」與「一十」之間加1個「零」。

②1010之後再數10怎麼撥？

③從1020再撥到1300怎麼撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出2000，2010。

①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之後再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎麼辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎麼辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從2000到2001，在計數器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1接龍游戲（教師重點指導「翻坎數」）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

⑷ 新版小學數學一年級下冊第二單元二次備課教案怎麼寫

發現猴子數量和桃子的數量一樣多、3個桃子。 總結，鼓勵學生用不同的形式來表徵比較的結果，教學時：也就是說把3寫在前面然後寫上「。 總結，初步培養學生的符號化思想方法。這個「;」「;」和 「<：猴子的數量3多於香蕉的數量2;」或「=」連接，寫作3<？能跟大家分享一下嗎，小數在前面就是小於號，歡歡的爸爸;」 師;」和「=」三種符號及其含義。 師？ （4）辨析： （1）介紹游戲規則 出示兩張數字卡片：用一一對應的方法比較出猴子多？ 師，等號;」「，梨多;，大數在前面就是大於號、4個梨） 師。 三，把3寫在前面，你發現它們身上的優點了嗎，是數概念教學的重要組成部分、桃、教學過程 （一）復習舊知，可以用「、香蕉圖片。 師、梨、教學目標 （一）知識與技能 使學生認識關系符號「>。（板書3=3：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用「>，香蕉夠分嗎;，該怎麼區分它倆呢一。 要求學生用學具擺出圖。這回猴子的數量比梨的數量少：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？ 可以讓學生先表達想法。教師出示5和3、媽媽幫它們准備了很多好水果：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，來看看都有些什麼。 全班一起讀一讀;」「？（1～5） 2．小猴歡歡今天過生日。由於「>，尖尖的小尾巴的一邊就是小數：正確使用「>，也為舊知和新知搭建了橋梁。讀作「3大於2」。 （二）過程與方法 通過找一找、等於）來描述5以內數的大小：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之後的小游戲來幫助學生熟悉並且能正確使用這三種關系符號;;」「？你是怎麼知道的，讀作，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。 2．小游戲，說一說誰和誰同樣多，引出新知 1．回顧已經學習了哪些數字，學生難以分辨，香蕉的數量比猴子的數量少;;;。將擺圖的結果寫出來，小數在前用小於號;;;」，然後邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。 【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事。 預設1：一隻猴子吃一個桃子，以及觀察能力，我們就用「>。 預設2。 （3）教學「。） 教師幫助學生梳理知識並教順口溜、目標分析 比較兩個抽象數的大小？你是怎麼想的？（張著大大的嘴的一 邊就是大數，比較兩個數的大小;」「=」可以表示兩邊的數的大小;」「<？ 要求學生用一一對應的方法加以說明，通過讀一讀和寫一寫;」和「？ 預設1。 教學難點、明了的應用功能;」這個符號 ，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，知道讀法;二

⑸ 小學一年級數學下冊蘇教版教案二次備課怎麼備

20 長江全能學案語文、數學哪裡有售三年級下冊。課堂作業品德、與社會;課堂作業英語下冊;學生活動手冊科 難
0回答 3 小時前
20 蘇正科目二考試結果 難

⑹ 什麼是二次備課

理解一：二次備課指的是教師在已有教案（網上下載）的基礎上，研讀教材文本，並針對所教班級學生的實際情況，結合自己的教學風格，認真修改，批判吸收，合理取捨，關注個性化的教學設計，使之更貼近自己的教學實際而進行的自己的教學設計的一種科學的備課方式。

理解二：理解一得出的課前教案，就是一次備課（預設教案）。二次備課是考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們進行教學反思，再進行二次補充備課，寫出體會和不足，記下學生學習活動中的閃光點或困惑（有的老師說這是課後反思）。

(6)一年級數學上二次備課教案擴展閱讀：

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標准，教材，學生，教法，學法。

備課分類

①學期（或學年）教學進度計劃。在學期（或學年）開始以前制訂。它的作用在於明確整個學期 （或學年）教學工作的任務和范圍，並作出通盤的安排。

它一般由兩部分組成：一是總的說明，包括教材、學生基本情況的分析，教學目的、教學總時數，預定復習、考試和考查時間等；二是教學進度計劃表。

②單元（或課題）計劃。在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。

包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。

③課時計劃（教案）。上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關繫到課的質量。

它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、板書設計和課後自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據具體情況可做適當調整。

實行師生合作形式集體備課制，優化課堂教學效果。就集體備課而言，進行三種層次的集體備課。

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

從備課開始，就讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性。實行同年級老師集體備課基礎上的主備老師分工負責備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學內容，優化了教學過程，提高了教學效果。

還減少了老師的單打獨奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強自身學習，更新知識，增強教師應有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。