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席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫•席連勃(蒙古語，即大江河)等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生於重慶，後隨父母由香港遷至台灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。後在台灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊並獲獎。1981年她「從來沒有刻意去做過些什麼努力」的詩集《七里香》由台灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。
她寫詩寫散文，只是作為累了一天之後的休息，為的是「紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界」。生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。
2.指導朗讀。
(1)字音
蟬(chán )收斂( liǎn )顫動(chàn )聒(guō )寬恕(shù)
(2)字義
卑微：卑賤微小，地位底下。
一絲不苟：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。苟，敷衍了事，馬馬虎虎。
三、合作交流 解讀探究
【學生活動】思考：
1.比較兩篇散文有何相同與不同之處。
【點撥】：相同之處：
(1)都是由一個小小的「物」引發對生命的一些感悟。
(2)對於生命的理解，都比較積極、認真。
(3)對於「物」的描寫細致入微，筆調清新而自然。
不同之處：
(1)《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
(2)《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
(3)《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的願望。
2.品讀課文，揣摩字句，討論交流。
(1)《蟬》中的「想起秋風顏色」，「秋風顏色」給了你怎樣的感受?
【點撥】我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了「秋風顏色」，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種「顏色」，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
(2)作者寫蟬，先抑後揚。抑在哪裡?揚在何處?通過一抑一揚想表達怎樣的思想感情?
首先寫蟬的聒雜訊使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
(3)課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來並說說對它的理解。
【點撥】 「哪管是90年，90天，都不過要好好的活過」是全文的文眼。它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
4.小結。作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什麼而存在?生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義?通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。珍視我們的生命，去尊重每一個生命。
5.(1)推薦小思的另外幾篇詩文，留給學生課外閱讀欣賞。
(2)查資料，看蟬的幼蟲到底可以活多少年。
第二課時
一、溫故知新
回顧上節課內容
二、合作交流 解讀探究
1.朗讀課文
教師范度
2.品讀課文，揣摩字句，討論交流。
(1)《貝殼》中「是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢?」體現了作者怎樣的思想情感?
【點撥】此句上承接著「上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊」，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
(2)《貝殼》中有這樣的話：「這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!」你怎樣理解「怎樣固執又怎樣簡單的心」?
【點撥】作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的「固執」「簡單」都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。
作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精緻、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。「固執」和「簡單」是作者相對自謙的說法，表現了她並不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。
三、總結反思 拓展延伸
作者是位畫家，又是位詩人，內心細膩敏感，特別善於發現生活中的美。海邊的一枚小小的貝殼就打動了她。和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精緻，迴旋的花紋中間有著色澤。她感嘆「在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊」。
在描述了貝殼的精美之後，作者並沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精緻的貝殼。並由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?
因為愛美，所以她加倍珍惜生命;或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精緻、仔細、一絲不苟。
和《蟬》一樣，《貝殼》也是由具體細微的物引發了對生命的感悟，它們對物的觀察、描摹都很細致入微。但本文柔美、細膩的特點更突出，當我們品讀著它，感動像傍晚的潮汐，慢慢涌來。
通過學習這篇短文，讓我們知道，無論生命怎樣渺小，無論生命如何短暫，我們都必須要做到認真地對待活著的每一天，認真地對待每一件事，讓我們的生活更美好。
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這個我也沒有，網上也搜不到，我建議你如果實在想要，就去書店買一本，有答案的，快捷多了，就是有些費錢！希望對你有幫助！望採納！
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這則實驗說明，反饋方式的不同對學習的促進作用也不同。及時知道自專己的學習屬成績對學習有重要的促進作用，而且及時反饋比遠時反饋效果更好。學習者對自己學習結果的及時了解，對學習積極性有強化作用，有助於提高學習效率。
其實，我們一輩子都在學習。可是，狹義的老師與成績單不可能永遠跟著我們。所以，每天晚上，你入睡前都不妨清算一下，今天我做了什麼，得到了什麼。這樣的「睡覺」是件美事，是對白天所有行動的獎賞。有朋友曾送我一帖修煉EQ的「咒語」：「凡事發生必有其目的，其結果必有助於我；然後再問自己，發生這件事帶給我什麼好處？」晚上上床前也要這樣問自己：「今天我得了什麼好處？」如此，一定會讓自己更踏實。因為每天都有成本與收益的核算，就可以更清楚每天的價值所在，其實也是給自己的最大安慰與鼓勵。夕陽是白天的句號，滿天星辰是我們內心的盤點，得失盡在其中。