『壹』 娃娃家活動教案
一、活動目標
二、活動准備
三、活動過程
四、活動結束
『貳』 小班幼兒娃娃家 有哪些游戲區角
「娃娃家」是最受小班幼兒歡迎的游戲之一。游戲過程為教師和幼兒一起創設貼近幼兒生活環境的各種情境,讓幼兒在自由的角色扮演活動中,創造性地表達自我。「娃娃家」游戲對於幼兒的身心健康以及情感、能力的發展具有多方面的作用:(一)讓幼兒在家的環境中找到安全感小班幼兒剛剛從不同的家庭來到幼兒園,還處在分離焦慮時期。面對陌生的環境,陌生的群體,他們首先面對的就是如何克服分離焦慮。這時幼兒在進入娃娃家游戲時呈現出的情況是:需要教師照顧得多,又依戀大人,常常是集體都來到娃娃家中,表現出很強的從眾心理。這一方面需要教師細心照顧,盡快與幼兒建立親密的關系。另外從環境的設置上應遵循「軟、圓、矮、趣、變」的原則,創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境,營造溫馨、快樂的「家」的氛圍。多提供新奇有趣的玩具,玩具能吸引他們的注意力,激發他們參與游戲的願望,積極進入到游戲情景中。
『叄』 區角娃娃家教案老師怎樣引導幼兒
一、活動目標： 1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。 2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。 3、懂得按自己的意願選擇游戲。 二、活動准備： 游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自製電話四部、小衣服。 知識經驗：幼兒已有參...與娃娃家游戲的經歷。 三、活動過程： （一）分享經驗 1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什麼事情？ （教師根據幼兒的回答，展示相應的照片） 2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？ （教師展示幼兒收集的照片） （二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客。 1、問題：娃娃娃家裡已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎麼辦？ 2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？ 3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。 （三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。 1、幼兒按自己的意願選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。 2、幼兒相互自我介紹，明確游戲夥伴的身份。 （四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。 重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。 四、活動結束： 聽音樂結束游戲，評選文明家庭。 1、主人交流：你為客人做了哪些事情？ 2、客人評選文明家庭。
『肆』 幼兒園小班游戲娃娃家活動計劃目的准備和規則和反思怎麼寫
小班娃娃家活動反思一：小班角色游戲娃娃家活動反思 娃娃家」是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個主題，是這個年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由於幼兒經驗缺失，幼兒在為玩游戲時經常出現游戲情節單一，重復性動作多，游戲時間持續較短等問題。 本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多，首先，幼兒的角色意識增強了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都更有樣子了，而且基本上懂得自己的任務。其次，在老師的引導下，能用禮貌用語進行對話，並能在老師的提醒下收拾玩具材料。 但是也發現了些許問題，由於老師的語速偏快，幼兒在回答問題的時候，聽不清楚問題；輔助材料不夠多；在用禮貌用語問好的時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好，讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。 在以後的角色游戲中，我將針對以上發現的問題進行整改，讓幼兒在游戲中發揮自己的職責，體驗游戲的快樂。 小班娃娃家活動反思二：《娃娃家》游戲後活動反思（500字） 娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區角，但是每次進去總是會發現孩子們玩的水平都是不高的，有時候就是簡單的擺弄，沒有什麼社會的交往。於是有一天，我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了，只是對我笑，只覺得稀奇，當然更加不知道該怎麼招呼客人了。於是在區角講評的時候我就把這個作為一個點來進行了交流，沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的，還會不由自主地模仿起來。第二天，當我再去娃娃家的時候，已經有幾個孩子知道該怎麼招呼客人了，這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式，平行游戲的指導形式來促進孩子們游戲水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中，我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進一步地指導孩子。 隨著幼教課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式——區角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著區角游戲的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區角游戲中得到最大限度的發展。在我工作的第三個年頭，結合自己的區角活動理論的學習，對照自己區角活動中的教育行為，更深入了解幼兒並指導幼兒，促進幼兒的成長。