2014陝西高考語文試卷

⑴ 陝西高考語文試卷用的是哪裡的 和那些省份用的一樣，聽說是陝西省自己出題 是這樣嗎

陝西高考語文用的是全國通用A,B卷 語文沒有自主出題的權利

⑵ 2014陝西高考語文作文主題寫創新行嗎

創新應該也可以，，，，，我認為敢想敢做也不錯啊

⑶ 急求陝西高考語文卷答案！不要鏈接！

BBC，DBB,
7、（1）賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城牆的垛口上去。
（2）遇上敗軍搶走船隻把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，採摘蓮子喂養小兒，七天都未死去。
8、這首是描寫了邊地風雪交加、荒涼苦寒的環境。「別路」的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。
9、這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞「天寒」、「地暗」的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境下產生的「旗彩壞」、「鼓聲低」的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
10、（1）金就礪則利，則知明而行無過已。
（2）而伯樂不常有，駢死於槽櫪之間，
（3）豐年留客足雞豚，柳暗花明又一村。
11、（1)CD（註：選C3分，D2分，E一分)
(2)自私、趨炎附勢、見風使舵；偽善、愛慕虛榮、自高自大；天真、熱心、卻沒原則。
（3）補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，是小說進入高潮；給讀者留下更多的想像空間，強化情節平中見奇的效果。
（4）觀點一：使主題思想更加集中、深刻。
以小見大，揭示當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；
諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；揭示出一個道理：
如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去「保護」，體現了作者對社會公正的思考與追求。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。
抓住「保護人」時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物形象；
以「保護人」為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差；通過「保護人」含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色。
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。
以「保護人」的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；
以「保護」與「被保護」為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；
圍繞「保護人」安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇。
12、（1）BE（註：B3分，E2分C1分)
（2）斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想；
他尚未得到國內學術界某些權威的承認；
雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。
（3)中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才；
優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件有利於傑出學者的成長；
一旦祖國有條件讓他們充分發揮作用，他們也隨時會回來。
（4）觀點一：同行有可能成為朋友。
彼此是同行，有機會認識並可能成為朋友
同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。
觀點二：維護尊嚴，既要有斗爭又要有一定的讓步。
斯瓦米納森曾因為擔心「丟份」而「歧視」袁隆平，當他看到他「准備拂袖而去」時馬上讓步；
斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果後主動為他正名；
袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。
觀點三：經過「斗爭」的朋友，友誼才會更加長久。
不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼；
競爭對手間要保持友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。
13A,14C,15D,
16、難道感恩就只是給父母洗腳嗎？
學校對學生進行感恩教育，
「一刀切」的模式
反而會使學生產生抵觸情緒
學校、家長和社會的共同努力
17、種子如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽；
雛鷹如果害怕折翅，那它永遠不能高飛；
鑽石如果害怕琢磨，那它永遠不能生輝；

孩子，這可是我一個字一個字打出來的。我也找不到Word版的

⑷ 誰能預測一下陝西高考語文卷文言文題

多半是二十四史中的文段，也可能是游記或說理散文。
呵呵，題是什麼並不重要，重要的是掌握文言知識，做到實詞、虛詞、詞類活用及句式等等爛熟於心，以不變應萬變！
祝復習卓有成效！！！

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我進過這個網址，不過是圖片版，如果是手機不知道看不看得清，希望能幫到你

⑼ 2014年陝西高考語文試題及答案，誰有全的，馬上報考要估成績，好多都記不住了，急！

這么快？？？？