備課易

❶ 老師補課一年能掙二十萬，可能嗎

看老師個人的水平了。特級教師可以接一對一的家教授課。一般水平的老師排課多一些，講課備課易懂出效果快的話效果應該會好些。也是有可能的但是是少數。如果夠優秀還是很可能的。分情況分地域分實力而論的。

❷ 老師補課一年能掙二十萬，可能嗎

我老鄉的孩子，班主任讓去補課，那個班主任帶兩個班，一百多個學生，一個學生一個月800，一年100多萬

❸ 深圳國泰安信息技術有限公司的發展歷程

2009年11月 JP摩根購買國泰安CSMAR資料庫，用於對中國A股市場的量化研究
2009年11月 安徽省政協副主席王鶴林、省長助理花建慧帶領安徽省自主創新考察團到國泰安參觀考察
2009年10月 國泰安榮膺「國家高新技術企業」稱號
2009年06月 國泰安「虛擬交易所」模擬交易系統隆重上市
2009年04月 CSMAR資料庫查詢系統V3.1全面升級為V4.0
2009年02月 國泰安「金融實驗室暨實訓基地」隆重上市
2008年11月 國泰安隆重推出——「中國實證研究網」免費增值服務平台
2008年10月 國泰安公司率先推出香港上市公司研究資料庫
2008年06月 博時基金採用國泰安CSMAR®系列資料庫
2008年03月 英國曼氏金融集團採用國泰安CSMAR®系列資料庫，支持金融工程投資研究
2008年03月 國泰安與江西財經大學簽署金融實驗室暨實踐教學基地共建協議
2008年02月 國泰安與國信證券簽約股指期貨套利系統
2007年11月 哈佛大學訂購國泰安CSMAR®財經資料庫
2007年11月 國泰安與台灣寶碩共同開發的「虛擬交易所」正式上市
2007年10月 安徽省所有高校齊聚合肥與國泰安共同探討「金融實驗室暨實訓基地」的建設
2007年09月 國泰安VI、全新集團網站轉換開始
2007年07月 國泰安數學教學研強勢上市
2007年06月 國泰安備課易2.0版正式推出
2007年05月 「國泰安-寶碩股指期貨套利系統」正式推出
2007年04月 國泰安和台灣寶來證券分別於深圳、上海、北京舉辦「中國金融證券實務系列培訓」
2007年03月 國泰安與台灣寶碩財務科技股份有限公司建立合作夥伴關系
2007年01月 國泰安與韓國Market Point公司（該公司2008年7月並入edaily Co., Ltd.）建立合作夥伴關系
2006年12月 國泰安簽約上海寶鋼集團
2006年09月 國泰安財經教學研服務系統正式上市
2006年05月 CSMAR高級學術版正式推出
2006年03月 國泰安簽約美國芝加哥大學
2005年11月 國泰安受香港貿發局邀請參加「內地優秀企業融資推介會」
2005年10月 國泰安與北京大學等聯合主辦「資料庫與中國會計·金融實證研究論壇」
2005年10月 國泰安應邀出席「澳大利亞昆士蘭州布里斯班市長經貿團」商務會晤
2005年08月 國泰安簽約普林斯頓大學，CSMAR®財經系列資料庫正式成為其研究中國金融、經濟的數據基礎
2005年07月 國泰安主辦的第一期「內地學者赴港交流會」圓滿結束
2005年05月 摩根斯坦利Barra公司（MSCI Barra）以CSMAR®財經資料庫為基礎推出「MSCI中國A股指數」
2005年04月 國泰安公司在「2005中國風險投資年會」上榮膺「十佳創業企業」
2005年03月 國泰安推出新產品：CSMAR金融實驗室
2005年03月 國泰安上海分公司正式成立
2005年01月 國泰安北京分公司正式成立
2004年04月 上海財經大學正式採納國泰安CSMAR®財經全系列資料庫作為財經大學實證研究工具
2004年03月 香港大學中國金融研究中心（CCFR）與國泰安信息技術公司簽署全面戰略合作協議
2004年03月 國泰安公司獲深圳市科技局授予「深圳市民營科技企業」稱號
2004年02月 美國沃頓商學院將國泰安CSMAR®財經系列研究資料庫納入沃頓研究資料庫服務體系（WRDS）
2004年01月 南開大學國際商學院院長李維安教授受聘擔任公司高級顧問
2003年12月 國泰安簽約中國證監會
2003年11月 標准普爾公司參觀、考察國泰安公司
2003年10月 國泰安簽約光大保德信基金管理公司
2003年09月 研製開發《中國證券市場研究論文大全》系統
2003年06月 香港中文大學財務學系何佳教授受聘擔任公司高級顧問
2003年02月 美國普林斯頓大學金融工程系終身教授范劍青博士擔任公司高級顧問
2002年11月 國泰安獨家協辦的「第九屆IAAER會計教育家世界大會」圓滿結束
2002年05月 CSMAR財經數據查詢系統中英文版正式推出
2002年04月 中國上市公司證券信息披露系統（CDS）開發完成
2001年10月 上海交通大學金融工程研究中心教授吳沖鋒博士受聘擔任公司高級顧問
2001年09月 香港中文大學會計學院院長何順文教授受聘擔任公司高級顧問
2001年09月 中國上市公司財務指標研究資料庫開發完成
2001年07月 美國耶魯大學金融系終身教授陳志武博士受聘擔任公司高級顧問
2001年06月 香港大學中國金融研究中心主任宋敏教授出任公司高級顧問
2001年03月 CSMAR®財務資料庫開發完成
2000年11月 國泰安與清華大學簽署購買CSMAR®財經資料庫協議
2000年10月 美國芝加哥大學教授、諾貝爾獎獲得者Robert William Fogel博士參觀國泰安公司
2000年10月 CSMAR®財經資料庫獲得版權號（ISBN：962-367-296-9）
2000年09月 「CSMAR®」商標獲國家工商行政管理總局商標局批准
2000年09月 CSMAR交易資料庫開發完成
2000年06月 芝加哥大學CRSP中心首席運營官David Barclay博士擔任CSMAR®財經資料庫的首席技術顧問
2000年04月 深圳市國泰安信息技術有限公司成立

❹ 老教師的備課本會輕易給新教師嗎

不可能哈，親…

❺ 集體備課中怎樣提高九年級歷史成績

近幾年來，我校借鑒了其他學校集體備課的方法，在各個教研組的協調下，成立了不同年級的學科備課小組。集體備課是一種集體行為，以教研組為單位，組織教師開展集體性質的教學實踐活動反饋，同時分配各自不同的備課內容及教學任務。集體備課存在很大的優勢，但備課過程中又會有不足之處，只有揚長避短才能最大限度地發揮集體備課的長處，提高教育教學質量。
一、初中歷史教師集體備課的優勢
（一）使教師共享教育資源
一個完整的備課過程應有五個階段：准備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高階段（二次備課、調整和修改教案）、總結與反思階段。課後交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課的情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。集體備課活動的目的是解決教學中最實際的問題，使教師達到資源共享。新課程要求「大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合。」教師可以共享的資源如教學案例、教學設計、多媒體課件等。以前學校有些教師製作多媒體課件，是從互聯網上找幾個與講課相關的課件，簡單地連接一下，這會令課堂效率大減。開展集體備課之後，我校的教師親自製作教學課件，他們首先會把教材吃透，再挑選和教材內容同步的幻燈片，突出使用課件的目的以及教學重難點。課堂上能用板書寫出來的，課件上就不再出現;課件的播放效果、文字的大小、顏色盡量做到不要太誇張。課堂主要是教學，不管多媒體課件使用起來多好，對教學只起幫助作用，不能主次不分、喧賓奪主。依據這些原則教師們做出的課件使用效果相當不錯，教師個人的資源被大家共同享用，省去了好多的時間和精力。如針對《和同為一家》的教學，教師們集體備課最後確定的課件一共13頁，涵蓋了與這一課教學相關所有內容：課題、學習目標、地圖、小結、練習、三個問題各1張、拓展內容5張，這樣的課件短小精悍，非常適用於歷史教學課堂。另外，集體備課給教師們搭建了一個平台，讓任課教師能平心靜氣地坐在一起，共同研究同一個問題，大家一起暢所欲言，說出各自不同的看法。討論的問題趨於明朗化，形成一種積極向上的教研環境，每位教師都有各自的收獲，教師之間關系更融洽，縮短了教師間心與心的距離。
（二）讓年輕教師快速步入常規教學
我校每周一次的集體備課，不流於形式，教師無論年輕還是年老全部都要參加。備課內容一般安排常規教學（備好課、上好課、批改好作業、輔導好、做好考核與評價），總結上周取得的教學成績和存在的不足，找出彌補的措施，安排下一周新的教學任務。通常集體備課的情況是年輕教師發言比較少，多數時間是傾聽有經驗的教師講述課堂教學中的注意事項：怎樣突出教學重點、講明白教學難點，如何把握課堂、掌控課堂，如何合理、靈活地運用考核與評價，作業量如何合理安排，課堂出現意外情況應如何應對，怎樣主動關心學生、縮短與學生的情感距離等。年輕教師邊聽邊記，從中摘取對自己教學有益的內容，優化到自己的教學之中，加快進入教師角色的速度，決心盡快趕上其他教師，快速步入常規教學。
（三）利於不同學科知識的融合
歷史教學內容不僅涉及到語文學科的文字，還涉及到地理學科的地圖、政治學科的思想認識。涉及到的地理知識，如《春秋戰國的紛爭》這一課就涉及到考查學生的識圖填圖能力，先要掌握戰國七雄分別有哪幾個，要在地圖上准確填出各自的位置。《漢通西域和絲綢之路》涉及兩條絲綢之路的路線，陸上絲綢之路是考試必考的重點知識，它是我國最早有歷史記載的西漢與中亞、西亞和歐洲之間有貿易交往事件，需要學生先掌握絲綢之路的起止點，然後准確填在圖上。歷史教材中會涉及到許多與語文相關的內容，如成語「投鞭斷流」「草木皆兵」「風聲鶴唳」三個成語出自於《江南地區的開發》，「以少勝多」「背水一戰」「項庄舞劍，意在沛公」出自《伐無道誅暴秦》，「一鳴驚人」「老馬識途」「負荊請罪」「問鼎中原」等出自《春秋戰國的紛爭》，「因材施教」「謙虛好學」「溫故而知新」等出自《中華文化的勃興》。在集體備課時兼顧其他學科，有利於歷史學科與其他學科之間知識的相互滲透與融合。
（四）幫助教師優化教學環節
假如我校有一位教師參加優質課比賽，那麼這個年級的歷史教研組會安排專人負責幫助這位教師備課，從導入、板書設計、每個問題之間的銜接等進行指導。如導入這個環節，著名主編肖川說過：「導入是教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習狀態的行為方式。講求的是像磁石一樣吸引住學生」。那麼怎樣導入才能一下子把學生吸引住，跟著教師不知不覺學習新課呢？有的教師提議：從教科書中發動學生尋找「最」的方法導入新課。如世界上最豐富的古人類遺骨和遺跡的遺址在什麼地方？我國境內已知的最早的人類是什麼人？現在世界上哪一個國家是最早種植水稻和粟的？分別由那兩個原始居民最先種植？當我們看到鳥巢、水立方等北京奧運場館時，為其精巧設計嘆服的同時，最早的原始人類的房屋是什麼樣子？來源於哪個最早的遠古居民？有的教師說利用教科書中的插圖導入，如講《大變革的時代》中的商鞅變法，教材給出《商鞅舌戰守舊群臣》圖，教師首先利用視頻把歷史「復原」「重現」，然後向學生講解：商鞅手拿竹簡，秦孝公坐在地上，看著商鞅和不同意變法的保守派大臣。甘龍和杜贄辯論，商鞅把他們反駁得無話可說。最後秦孝公作出決斷：商鞅的說法是對的，就按照商鞅說的變法。所有學生的注意力都被吸引了，不知不覺就把商鞅變法記住了。集體備課這樣堅持下去，教師准確地傳授知識，優化了教師的教學環節，形成了團結向上的氛圍。
二、集體備課存在的弊端
（一）易使教師產生依賴心理
備課組長在開學初將所有教學內容的教案分給每位任課教師，讓他們分別上網查找下載，供教師共同使用。這樣列印出來教案既規范又美觀，足以應付各級組織的教學工作檢查，還可以獲得領導的好評，學校不必再擔心教師的備課出問題，教師不用再為重復寫教案而憂心。表面看來很完美，結果卻導致少數教師產生依賴心理，不認真鑽研教材，只把相關的教案復制、粘貼一下，不管教案是否符合自己教學，生搬硬套地全部搬來使用，教案、課堂模式變成「雙胞胎」，教師書寫教案獨特的個性被扼殺了。
（二）個別教師集體備課的興致不高
個別教師認為參加集體備課是一種負擔，他們會湊到一起，干一些改作業、看閑書、聊小天的事情，不願與別人交流分享自己的教學經驗和教學成果，彼此之間缺乏坦誠和真心，覺得自己辛辛苦苦多年來總結的教學經驗和反思，拿出來給大家分享，分享的人也不領情，感覺有點吃虧，造成這些人的心理不平衡，從而就把集體備課變成一種負擔。
（三）集體備課易流於形式
雖然定時定點，人也到位了，但個別教師談不出有價值的觀點，只是循規蹈矩，白白浪費了寶貴的時間。雖然有集體備課活動的記錄，但無實質性內容，只是知識點的羅列，提綱挈領，過於粗略。雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。盡管集體備課形成的教案研討比較充分，但有些教師課上仍然用自己固有的一套方法。
發現問題是為了更好地解決問題。集體備課作為一種有計劃、有組織、有目的的科研活動，它是教師密切合作的基本形式之一，是教學信息和靈感的巨大源泉。隨著課程改革的深入，它將倍受關注。只有揚長避短，集學科成員智慧解決課堂問題，才能更好地促進教學。

❻ 國泰安信息技術有限公司的發展歷程

2013年04月 國泰安與國家超級計算深圳中心簽署金融量化雲平台合作項目 2013年03月 國家人力資源與社會勞動保障部授予國泰安公司：國家職業核心能力培訓認證全國推廣服務部 2013年 國泰安被指定為國家信息中心「中國智慧城市」研究課題「數據應用與智慧教育」領域唯一示範重點企業。 2012年12月 國泰安成為CCTV教育頻道獨家戰略合作夥伴 2012年06月 國泰安參展全國職業院校學生技能作品展洽會——教育部魯昕副部長親臨國泰安展位視察，給予高度關注 2012年06月 2012量化投資策略研究與應用培訓班在清華深圳研究生院圓滿落幕 2012年04月 國泰安榮獲「2011年度廣東省誠信示範企業」稱號 2012年04月 計算機基礎課程建設與教學改革創新研討會在深圳成功舉辦 2012年03月 「2012中國高校經濟學實驗室建設與創新研討會」順利召開——國泰安金融實驗室獲「世界級」贊譽 2012年03月 由國泰安組織的「第一屆中國大學生優秀財經論文大賽」啟動 2012年02月 由中國下一代教育基金會和國泰安主辦的「中國下一代教育創新發展座談會」在北京成功舉行 2012年02月 陳工孟董事長到訪國泰安北京新辦事處參觀指導工作 2012年02月 國泰安「2012營銷目標與策略」及 「管理能力與領導力提升」培訓成功舉辦 2012年02月 國泰安2011年工作總結大會暨2012年迎新聯歡晚會在深圳富臨大酒店隆重舉行 2011年12月 首屆「國泰安杯」金融建模競賽落幕 2011年12月 清華大學深圳研究生院創新金融工程實驗室正式揭牌 2011年11月 東莞松山湖科技產業園管委會劉寧主任一行蒞臨國泰安參觀考察 2011年11月 全國人大常委會原副委員長成思危視察國泰安 2011年11月 國泰安金融實驗室喜獲2010年度深圳市重點自主創新產品殊榮 2011年10月 由國泰安聯合主辦的「金融實驗教學方法及實驗室建設研討會」在江西財經大學成功舉辦 2011年09月 贏在新起點·全國大學生金融投資模擬實訓大賽在北京正式啟動 2011年09月 第二屆國泰安杯投資爭霸賽圓滿落幕 2011年09月 由國泰安聯合主辦的「2011振興東北大學生創業就業發展研討會」在遼寧沈陽盛大召開 2011年08月 國泰安公司全面升級增值服務，讓更多用戶受益 2011年08月 國泰安2011年度年中交流總結大會圓滿落幕 2011年07月 為鼓勵實證學術研究，「國泰安優秀論文獎」隆重出爐 2011年06月 第一屆國泰安杯證券模擬競賽成功舉辦 2011年06月 國泰安成功收購東方迪格系列產品 2011年04月 由國泰安承辦的「2011中國（西部）實驗室創新與發展研討會」在成都勝利召開 2011年03月 國泰安執行總裁王春雷兩會期間代表國泰安公司進京參加深圳市科技經貿人才交流大會 2011年01月 國泰安研究基金優秀文章暨學術代表評選活動正式啟動 2011年01月 國泰安公司2010年工作總結暨2011年工作部署大會在芳都酒樓深圳旗艦店召開 2010年12月 首屆國泰安杯投資爭霸賽圓滿成功 2010年12月 國泰安向廣東金融學院捐贈多屏顯示拼接組合牆 2010年08月 新的起點，新的征程——國泰安視界周刊面世 2010年05月 國泰安與廣西大學創新金融實驗室建設項目合作簽約 2010年05月 國泰安簽約廣東金融學院產學研合作項目 2010年04月 金融實驗室簽約上海交大，與名校再度攜手 2010年04月 國泰安與中金所大屏幕項目圓滿成功 2010年03月 「國泰安十周年研究獎勵基金」啟動 2010年01月 高校會客廳——高校實務培訓之「投資生涯與大學生創業」培訓圓滿成功 2009年11月 JP摩根購買國泰安CSMAR資料庫，用於對中國A股市場的量化研究 2009年11月 安徽省政協副主席王鶴林、省長助理花建慧帶領安徽省自主創新考察團到國泰安參觀考察 2009年10月 國泰安榮膺「國家高新技術企業」稱號 2009年06月 國泰安「虛擬交易所」模擬交易系統隆重上市 2009年04月 CSMAR資料庫查詢系統V3.1全面升級為V4.0 2009年02月 國泰安「金融實驗室暨實訓基地」隆重上市 2008年11月 國泰安隆重推出——「中國實證研究網」免費增值服務平台 2008年10月 國泰安公司率先推出香港上市公司研究資料庫 2008年06月 博時基金採用國泰安CSMAR系列資料庫 2008年03月 英國曼氏金融集團採用國泰安CSMAR系列資料庫，支持金融工程投資研究 2008年03月 國泰安與江西財經大學簽署金融實驗室暨實踐教學基地共建協議 2008年02月 國泰安與國信證券簽約股指期貨套利系統 2007年11月 哈佛大學訂購國泰安CSMAR財經資料庫 2007年11月 國泰安與台灣寶碩共同開發的「虛擬交易所」正式上市 2007年10月 安徽省所有高校齊聚合肥與國泰安共同探討「金融實驗室暨實訓基地」的建設 2007年09月 國泰安VI、全新集團網站轉換開始 2007年07月 國泰安數學教學研強勢上市 2007年06月 國泰安備課易2.0版正式推出 2007年05月 「國泰安-寶碩股指期貨套利系統」正式推出 2007年04月 國泰安和台灣寶來證券分別於深圳、上海、北京舉辦「中國金融證券實務系列培訓」 2007年03月 國泰安與台灣寶碩財務科技股份有限公司建立合作夥伴關系 2007年01月 國泰安與韓國Market Point公司（該公司2008年7月並入edaily Co., Ltd.）建立合作夥伴關系 2006年12月 國泰安簽約上海寶鋼集團 2006年09月 國泰安財經教學研服務系統正式上市 2006年05月 CSMAR高級學術版正式推出 2006年03月 國泰安簽約美國芝加哥大學 2005年11月 國泰安受香港貿發局邀請參加「內地優秀企業融資推介會」 2005年10月 國泰安與北京大學等聯合主辦「資料庫與中國會計·金融實證研究論壇」 2005年10月 國泰安應邀出席「澳大利亞昆士蘭州布里斯班市長經貿團」商務會晤 2005年08月 國泰安簽約普林斯頓大學，CSMAR財經系列資料庫正式成為其研究中國金融、經濟的數據基礎 2005年07月 國泰安主辦的第一期「內地學者赴港交流會」圓滿結束 2005年05月 摩根斯坦利Barra公司（MSCI Barra）以CSMAR財經資料庫為基礎推出「MSCI中國A股指數」 2005年04月 國泰安公司在「2005中國風險投資年會」上榮膺「十佳創業企業」 2005年03月 國泰安推出新產品：CSMAR金融實驗室 2005年03月 國泰安上海分公司正式成立 2005年01月 國泰安北京分公司正式成立 2004年04月 上海財經大學正式採納國泰安CSMAR財經全系列資料庫作為財經大學實證研究工具 2004年03月 香港大學中國金融研究中心（CCFR）與國泰安信息技術公司簽署全面戰略合作協議 2004年03月 國泰安公司獲深圳市科技局授予「深圳市民營科技企業」稱號 2004年02月 美國沃頓商學院將國泰安CSMAR財經系列研究資料庫納入沃頓研究資料庫服務體系（WRDS） 2004年01月 南開大學國際商學院院長李維安教授受聘擔任公司高級顧問 2003年12月 國泰安簽約中國證監會 2003年11月 標准普爾公司參觀、考察國泰安公司 2003年10月 國泰安簽約光大保德信基金管理公司 2003年09月 研製開發《中國證券市場研究論文大全》系統 2003年06月 香港中文大學財務學系何佳教授受聘擔任公司高級顧問 2003年02月 美國普林斯頓大學金融工程系終身教授范劍青博士擔任公司高級顧問 2002年11月 國泰安獨家協辦的「第九屆IAAER會計教育家世界大會」圓滿結束 2002年05月 CSMAR財經數據查詢系統中英文版正式推出 2002年04月 中國上市公司證券信息披露系統（CDS）開發完成 2001年10月 上海交通大學金融工程研究中心教授吳沖鋒博士受聘擔任公司高級顧問 2001年09月 香港中文大學會計學院院長何順文教授受聘擔任公司高級顧問 2001年09月 中國上市公司財務指標研究資料庫開發完成 2001年07月 美國耶魯大學金融系終身教授陳志武博士受聘擔任公司高級顧問 2001年06月 香港大學中國金融研究中心主任宋敏教授出任公司高級顧問 2001年03月 CSMAR財務資料庫開發完成 2000年11月 國泰安與清華大學簽署購買CSMAR財經資料庫協議 2000年10月 美國芝加哥大學教授、諾貝爾獎獲得者Robert William Fogel博士參觀國泰安公司 2000年10月 CSMAR財經資料庫獲得版權號（ISBN：962-367-296-9） 2000年09月 「CSMAR」商標獲國家工商行政管理總局商標局批准 2000年09月 CSMAR交易資料庫開發完成 2000年06月 芝加哥大學CRSP中心首席運營官David Barclay博士擔任CSMAR財經資料庫的首席技術顧問 2000年04月 深圳市國泰安信息技術有限公司成立

❼ 發現教學是以學生為中心的教學策略,沒有明確的教學階段對嗎

教學過程中，學生是主體，以學生為中心，從學生的特點出發去備課易於讓學生接受，不同教學階段學生有不同特點，都應該注意學生是學習的主體。

❽ 討論一下，各學校教研組中，各年級備課組集體備課怎樣進行才有實效

近幾年來，我校借鑒了其他學校集體備課的方法，在各個教研組的協調下，成立了不同年級的學科備課小組。集體備課是一種集體行為，以教研組為單位，組織教師開展集體性質的教學實踐活動反饋，同時分配各自不同的備課內容及教學任務。集體備課存在很大的優勢，但備課過程中又會有不足之處，只有揚長避短才能最大限度地發揮集體備課的長處，提高教育教學質量。
一、初中歷史教師集體備課的優勢
（一）使教師共享教育資源
一個完整的備課過程應有五個階段：准備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高階段（二次備課、調整和修改教案）、總結與反思階段。課後交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課的情況下，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。集體備課活動的目的是解決教學中最實際的問題，使教師達到資源共享。新課程要求「大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合。」教師可以共享的資源如教學案例、教學設計、多媒體課件等。以前學校有些教師製作多媒體課件，是從互聯網上找幾個與講課相關的課件，簡單地連接一下，這會令課堂效率大減。開展集體備課之後，我校的教師親自製作教學課件，他們首先會把教材吃透，再挑選和教材內容同步的幻燈片，突出使用課件的目的以及教學重難點。課堂上能用板書寫出來的，課件上就不再出現;課件的播放效果、文字的大小、顏色盡量做到不要太誇張。課堂主要是教學，不管多媒體課件使用起來多好，對教學只起幫助作用，不能主次不分、喧賓奪主。依據這些原則教師們做出的課件使用效果相當不錯，教師個人的資源被大家共同享用，省去了好多的時間和精力。如針對《和同為一家》的教學，教師們集體備課最後確定的課件一共13頁，涵蓋了與這一課教學相關所有內容：課題、學習目標、地圖、小結、練習、三個問題各1張、拓展內容5張，這樣的課件短小精悍，非常適用於歷史教學課堂。另外，集體備課給教師們搭建了一個，讓任課教師能平心靜氣地坐在一起，共同研究同一個問題，大家一起暢所欲言，說出各自不同的看法。討論的問題趨於明朗化，形成一種積極向上的教研環境，每位教師都有各自的收獲，教師之間關系更融洽，縮短了教師間心與心的距離。
（二）讓年輕教師快速步入常規教學
我校每周一次的集體備課，不流於形式，教師無論年輕還是年老全部都要參加。備課內容一般安排常規教學（備好課、上好課、批改好作業、輔導好、做好考核與評價），總結上周取得的教學成績和存在的不足，找出彌補的措施，安排下一周新的教學任務。通常集體備課的情況是年輕教師發言比較少，多數時間是傾聽有經驗的教師講述課堂教學中的注意事項：怎樣突出教學重點、講明白教學難點，如何把握課堂、掌控課堂，如何合理、靈活地運用考核與評價，作業量如何合理安排，課堂出現意外情況應如何應對，怎樣主動關心學生、縮短與學生的情感距離等。年輕教師邊聽邊記，從中摘取對自己教學有益的內容，優化到自己的教學之中，加快進入教師角色的速度，決心盡快趕上其他教師，快速步入常規教學。
（三）利於不同學科知識的融合
歷史教學內容不僅涉及到語文學科的文字，還涉及到地理學科的地圖、政治學科的思想認識。涉及到的地理知識，如《春秋戰國的紛爭》這一課就涉及到考查學生的識圖填圖能力，先要掌握戰國七雄分別有哪幾個，要在地圖上准確填出各自的位置。《漢通西域和絲綢之路》涉及兩條絲綢之路的路線，陸上絲綢之路是考試必考的重點知識，它是我國最早有歷史記載的西漢與中亞、西亞和歐洲之間有貿易交往事件，需要學生先掌握絲綢之路的起止點，然後准確填在圖上。歷史教材中會涉及到許多與語文相關的內容，如成語「投鞭斷流」「草木皆兵」「風聲鶴唳」三個成語出自於《江南地區的開發》，「以少勝多」「背水一戰」「項庄舞劍，意在沛公」出自《伐無道誅暴秦》，「一鳴驚人」「老馬識途」「負荊請罪」「問鼎中原」等出自《春秋戰國的紛爭》，「因材施教」「謙虛好學」「溫故而知新」等出自《中華文化的勃興》。在集體備課時兼顧其他學科，有利於歷史學科與其他學科之間知識的相互滲透與融合。
（四）幫助教師優化教學環節
假如我校有一位教師參加優質課比賽，那麼這個年級的歷史教研組會安排專人負責幫助這位教師備課，從導入、板書設計、每個問題之間的銜接等進行指導。如導入這個環節，著名主編肖川說過：「導入是教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習狀態的行為方式。講求的是像磁石一樣吸引住學生」。那麼怎樣導入才能一下子把學生吸引住，跟著教師不知不覺學習新課呢？有的教師提議：從教科書中發動學生尋找「最」的方法導入新課。如世界上最豐富的古人類遺骨和遺跡的遺址在什麼地方？我國境內已知的最早的人類是什麼人？現在世界上哪一個國家是最早種植水稻和粟的？分別由那兩個原始居民最先種植？當我們看到鳥巢、水立方等北京奧運場館時，為其精巧設計嘆服的同時，最早的原始人類的房屋是什麼樣子？來源於哪個最早的遠古居民？有的教師說利用教科書中的插圖導入，如講《大變革的時代》中的商鞅變法，教材給出《商鞅舌戰守舊群臣》圖，教師首先利用把歷史「復原」「重現」，然後向學生講解：商鞅手拿竹簡，秦孝公坐在地上，看著商鞅和不同意變法的保守派大臣。甘龍和杜贄辯論，商鞅把他們反駁得無話可說。最後秦孝公作出決斷：商鞅的說法是對的，就按照商鞅說的變法。所有學生的注意力都被吸引了，不知不覺就把商鞅變法記住了。集體備課這樣堅持下去，教師准確地傳授知識，優化了教師的教學環節，形成了團結向上的氛圍。
二、集體備課存在的弊端
（一）易使教師產生依賴心理
備課組長在開學初將所有教學內容的教案分給每位任課教師，讓他們分別上網查找，供教師共同使用。這樣列印出來教案既規范又美觀，足以應付各級組織的教學工作檢查，還可以獲得領導的好評，學校不必再擔心教師的備課出問題，教師不用再為重復寫教案而憂心。表面看來很完美，結果卻導致少數教師產生依賴心理，不認真鑽研教材，只把相關的教案復制、粘貼一下，不管教案是否符合自己教學，生搬硬套地全部搬來使用，教案、課堂模式變成「雙胞胎」，教師書寫教案獨特的個性被扼殺了。
（二）個別教師集體備課的興致不高
個別教師認為參加集體備課是一種負擔，他們會湊到一起，干一些改作業、看閑書、聊小天的事情，不願與別人交流分享自己的教學經驗和教學成果，彼此之間缺乏坦誠和真心，覺得自己辛辛苦苦多年來總結的教學經驗和反思，拿出來給大家分享，分享的人也不領情，感覺有點吃虧，造成這些人的心理不平衡，從而就把集體備課變成一種負擔。
（三）集體備課易流於形式
雖然定時定點，人也到位了，但個別教師談不出有價值的觀點，只是循規蹈矩，白白浪費了寶貴的時間。雖然有集體備課活動的記錄，但無實質性內容，只是知識點的羅列，提綱挈領，過於粗略。雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。盡管集體備課形成的教案研討比較充分，但有些教師課上仍然用自己固有的一套方法。
發現問題是為了更好地解決問題。集體備課作為一種有計劃、有組織、有目的的科研活動，它是教師密切合作的基本形式之一，是教學信息和靈感的巨大源泉。隨著課程改革的深入，它將倍受關注。只有揚長避短，集學科成員智慧解決課堂問題，才能更好地促進教學。

❾ 新教師備課易出現的問題和如何備好課

新教師上課易出現的問題和如何備好課楊村中學 陳奇英 出來教書已三年，依然感覺自己像個剛從大學出來的新手，有太多的不懂，有太多的不成熟。每次都信心滿滿地跑去上課，卻每每下課後發現自己這里沒講好那裡沒講到。開教研會時也多次討論過有關問題，現將部分教研成果匯總如下。 一、教師上課易出現的問題 1、備課就是備內容。備好課是上好課的第一個環節，但很多新老師卻對備課一知半解，以為備課就是備內容，而對教法、上課的預期效果等很少關注，導致 上課效果較差，也少有創新。 2、新教師對教材鑽研較淺，易忽略教材的"縫隙"，即潛伏在教材深處不易察覺的"隱蔽點"、知識的"障礙點"、"閃光點"，這些內容往往隱藏著開發學生智力的"引爆點"，常常能發揮意外的作用。所以，首先，要注意教材的"縫隙"是哪些，在哪裡，它們常常是一個詞、一句話、一個標點、一幅簡圖或是一種構思、一種表現手法...... 3、對知識點與知識點間的聯系重視不夠。許多新教師上課時只關注本節課所講內容和課本上內容，而對知識與知識的聯系講解較少。生物是一門知識點連貫性較強的學科，前後知識聯系起來講能夠幫助學生理解和掌握，學習起來也是事半功倍。 4、對教學大綱參悟不夠透徹，導致對重點難點弱點把握不準。許多教師對大綱不屑一顧，從來不研究新課標，並對新課標帶有抵觸。研究新課標對教其實對教學有很大的幫助。 5、教法不夠豐富，上課效果不穩定，對某些不是自己強項的內容上得比較吃力。 6、對實驗及學生動手能力的培養不夠重視，比較少准備。許多教師覺得實驗太麻煩，就直接把實驗省略了，殊不知實驗不僅可培養學生實驗動手能力，還能加深學生對實驗的理解，並提高學生解決問題的能力。 7、備課不充分，導致上課卡帶。新老師有時候由於備課不充分，上課講到某些問題時自己都含糊不清，只能含糊其辭。 其實每位新老師剛出來都會遇到很多問題，甚至遠不止以上這些，那麼該如何盡量減少問題的發生呢？就是備課要充分。二、備課的過程： （一）備內容。 1、備大綱：教學大綱規定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內容；只有鑽研教學大綱，才能了解所授課程在本專業教學計劃中的地位和作用；了解所教學科與其它學科之間的聯系；弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和"三基"內容及要求；掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在"加強基礎、培養能力、發展智力、注重實踐"上達到什麼程度，合乎什麼規格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當的要求。 2、備教材。教材，反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。備教材或鑽研教材，可分為三步或說三個層次： 熟悉教材要求：首先，通覽教科書，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，同時，兼顧前後，了解與本學科有關的"已學教材"和"後續教材"的相應內容，即從教材體繫上把握教學內容，弄清前後關系；然後，精通教科書，不僅知其結構、系統、梗概，而且對插圖的構思、練習的安排了如指掌；不僅對每一章節、單元，明其宗旨，知其特點，而且對每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句"過堂"，多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。最後，不僅掌握教材內容的系統性、科學性，而且熟知教材內容的思想性、教育性，即從教書育人兩個方面把握教材內容。 （二）、備學生 在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，一個班級的學生，其學習的水平和能力總是有差異的，要調動他們學習的積極性就需進行全面分析、正確對待。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的；就能准確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。要言之，了解其知識水平、接受能力，以貫徹量力性、高難度；了解其思維方式、困惑疑點，以實施針對性、啟發式；了解其心理特點、個性差異，以有的放矢、因材施教；了解其思想情況，精神狀態，以陶冶情操、啟迪覺悟。 （三）、備方法，就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧之大成，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合並升華為一個大的個性化教學系統。其中也包括教師"備自身"，即教師本人對自己的教學才華作主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色。 備方法應包括：根據學生的認識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課末小結；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創新；如何聯系實際，使用什麼儀器設備，採用哪些教學手段，進行什麼演示和示範：安排哪些練習和作業及語言的組織，板書的設計，例題的篩選，教具的使用等。 備方法的要求：一是靈活多樣。根據青少年好奇求新的心理特徵，教學方法必須因文而異，因人而異，富於變化，努力尋求適宜的新穎方法。

❿ 請問初中試講考試 政治和語文，哪個好考一些哪個備課容易些

我講過初中政治，知識內容蠻簡單的，重要的是活動設計，怎樣讓學生們都參與到課堂上來。比如組織小組討論，組織辯論，組織寫感想等，首相你得有教材，然後去網上查查優秀教案。試講時間一般比較短，把講課的思路和活動的過程講清楚就行。