消化單元備課

❶ 數學課程如何實施大單元教學

所謂高效課堂模式下的「大單元教學」是指站在更高的角度，把一個學段作為一個整體，通盤考慮，跨年級進行知識的有效遷移，重構符合教學實際的新知識系統，使課堂內容無重復，教學環節更緊湊，課堂內容倍增的一種教學思想和授課方式。也就是說，站在三年的高度，打破學年、課時和教材順序等界限，把三年的課程內容，作為一首完整的曲子來彈。教師可以跨年級整合教材，最大限度地削減重復知識，使課堂內容實現高度濃縮。教師還可以把學科知識按照學習的實際需要重新規劃整合，綜合設計，有序實施，從而把三年的學習內容貫通起來，將高效的「單元模塊」植入課堂。那麼，如何實施大單元教學呢？ 一、整合教材 教師要在假期通覽三年教材，整體「消化」，進行「個性模塊」整合。期初再以學科為單位集體研討，確立本學科「大單元模塊」。最後以教研組為單位，確立授課模塊。 二、整合教師 首先以學科為單位對所有同學科教師進行個性分析，篩選強項，根據教師情況進行「強強聯合」組建教學模塊。其次，根據教師單元組合進行單元備課，自行選擇授課模塊，確立本單元的周計劃、月計劃和學期計劃。 三、集體備課 每個教研組每小周自行確立半天集體備課的時間上報教導處，教研組全體教師沒有特殊情況不允許請假，學校要進行抽查。參加人員按規定時間准備好導學案初稿，復印給老師人手一份，集體備課結束後，組長要把記錄教教導處。 四、編寫學道 學道是課堂教學的重點抓手，學道的質量直接影響教學的各個環節，影響學生是學習興趣、學習習慣、學習能力。學道要根據學科特點來設置，做到知識問題化，問題層次化，凸顯學習路徑和方法的引領，使學生一步步走向預設的高度。 五、上課1、預習展示課——尋法。預習展示課要做到內容少而精，通過學生獨學、對學、群學的方式，最大限度發揮導學案的作用。 2、提升展示課——展法。這種課型就是讓學生把小組合作學習的成果展示出來，通過追問質疑提升學習目標，讓學生達到「舉一反三」的目的，利用學生表現欲，培養學生自信心。 3、鞏固展示課——用法。是在前兩種課型的基礎上對所要達到的目標具體落實環節，在於發現學生的求異思維能力，彰顯教師對練習題的設計能力。 4、檢測反思課——驗法。以砸實知識為第一要義，引導學生構建知識樹，讓學生感知這一單元學習的路徑，構建知識網路，達到知識的二次提升。 六、下課有句話說的好：沒有總結就事倍功半，沒有反思就沒有進步。所以課後要求教師要做到： 1、對課堂進行教學回顧，寫出反思，總結經驗。 2、對收上來的導學案進行批改、歸類，對答題的書寫格式、步驟、嚴密性、全面性做出恰當評價，不合格的要當面批；問題多的要通過鞏固展示課解決。

❷ 消化系統包括哪些部分

消化系統由消化道和消化腺兩部分組成。

1、消化道是一條起自口腔延續咽、食道、胃、小腸、大腸、到肛門的很長的肌性管道，其中經過的器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸（十二指腸、空腸、回腸）及大腸（盲腸、結腸、直腸）等部。

2、消化腺有小消化腺和大消化腺兩種。小消化腺散在消化管各部的管壁內，大消化腺有三對唾液腺（腮腺、下頜下腺、舌下腺）、肝臟和胰臟，它們均藉助導管，將分泌物排入消化管內。

(2)消化單元備課擴展閱讀：

消化系統運動過程：

在消化過程中，消化系統各部分的活動是緊密聯系、相互協調的。如消化管運動增強時，消化液的分泌也增加，使消化和吸收得以正常進行。又如食物在口腔內咀嚼時，就反射性地引起胃、小腸運動和分泌的加強，為接納和消化食物作準備。消化系統各部分的協調，是在中樞神經系統控制下，通過神經和體液兩種機制的調節實現的。

神經調節消化系統全部結構中，除口腔、食管上段和肛門外括約肌受軀體神經支配外，其他部分都受自主性神經系統中的交感和副交感神經的雙重支配，其中副交感神經的作用是主要的。支配消化系統的交感神經起源於脊髓的第3胸節至第3腰節，在腹腔神經節更換神經元後，節後纖維隨血管分布到消化腺和消化管。

節後纖維的末梢釋放去甲腎上腺素，這一神經遞質作用於靶細胞上的腎上腺素能α或β受體而發揮其效應。支配消化系統的副交感神經主要發自延髓的迷走神經，只有遠端結腸的副交感神經是來自脊髓骶段的盆神經。

副交感神經的節前纖維進入消化管壁後，首先與位於管壁內的神經細胞發生突觸聯系，然後發生節後纖維支配消化管的肌肉和黏膜內的腺體。節後纖維末梢釋放乙醯膽鹼，這一神經遞質作用於靶細胞上的毒蕈鹼受體（M受體）而發揮其效應。

❸ 臨床醫師消化系統學習方法

臨床醫師消化系統學習方法由醫學|教育網搜集整理如下，希望對廣大考生有所幫助！
消化系統在臨床醫師的考試中佔有決定的“地位”，其考查分值在所有科目中排列第一！！！
我們來看看消化系統中需要考查的內容：消化性潰瘍、胃癌、肝硬化、門脈高壓、肝癌、膽道系統疾病、胰腺炎、胰頭癌、潰瘍性結腸炎、結腸癌、直腸癌、闌尾炎、腹膜炎、腹外疝、腹部損傷等等。這么多重要的內容全部雲集這一單元，難怪考題會如此“眷顧”消化系統。
那麼，我們該如何在其中把最重要的知識點吃透呢？在此，我們精選了十個主題，可以用自問自答的形式檢查一下自己知道多少：
1.腹外疝，關鍵是解剖要徹底弄清楚。當你真的搞明白解剖後，所謂五種修補術、斜直疝的鑒別、股疝的特點等一串知識點就易懂。
2.消化性潰瘍手術及並發症——先搞明白畢Ⅰ和畢Ⅱ的道理，術後並發症就順理成章了。
3.早、晚期傾倒綜合征的道理。
4.門脈高壓分流術與斷流術的優缺點，必須弄明白。否則，你怎麼理解哪種術式容易導致肝性腦病？
5.膽道系統疾病有三聯征、五聯征，必須記住，可以對比記憶。
6.胰腺炎的實驗室檢查從來都是考試的重點，多看幾遍。
7.上消化道出血的鑒別診斷，是本單元的核心內容，臨床表現最主要取決於什麼？
8.闌尾炎最重要的是什麼？鑒別診斷和特殊類型闌尾炎嘛！
9.六大鑒別：B/A型胃炎、肝/脾破裂、小腸/結腸/直腸損傷、機械性/動力性腸梗阻、克羅恩/潰瘍性結腸炎/腸結核、斜/直疝。
10.直腸癌的術式選擇？
以上幾個問題，都是很重要的內容，當然，消化系統重點內容非常多，沒有舉到的例子，不是說不重要，只要是大綱要求的，都是必須掌握的內容，建議一定要多花時間認真的學習，希望大家在新的一年裡，能夠通過自己的努力取得成功，在新的一年裡，揚帆起航！
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❹ 2018年醫學內科護理消化系統單元測試試卷及答案

消化系統(digestive system)由消化道和消化腺兩大部分組成。

消化道：包括口腔、咽、食道、胃、小腸（十二指腸、空腸、回腸）和大腸（盲腸、闌尾、結腸、直腸、肛門）等部。臨床上常把口腔到十二指腸的這一段稱上消化道，空腸以下的部分稱下消化道。消化腺有小消化腺和大消化腺兩種。小消化腺散在於消化管各部的管壁內，大消化腺有三對唾液腺（腮腺、下頜下腺、舌下腺）、肝和胰。消化系統是人體八大系統之一。

消化系統由消化道和消化腺兩部分組成。

消化道是一條起自口腔延續咽、食道、胃、小腸、大腸、到肛門的很長的肌性管道，其中經過的器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸（十二指腸、空腸、回腸）及大腸（盲腸、結腸、直腸）等部。

消化腺有小消化腺和大消化腺兩種。小消化腺散在消化管各部的管壁內，大消化腺有三對唾液腺（腮腺、下頜下腺、舌下腺）、肝和胰，它們均藉助導管，將分泌物排入消化管內。

消化系統從口腔延續到肛門，負責攝入食物、將食物粉碎成為營養素（這一過程稱為消化）、吸收營養素進入血液，以及將食物的未消化部分排出體外。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、直腸和肛門，還包括一些位於消化道外的器官：胰腺、肝臟和膽囊。

一、口腔和食管。

口腔是消化道和呼吸系統的入口，其內覆蓋有黏膜層，位於兩頰、舌下和頜下的唾液腺的腺管都開口於此。舌位於口腔底部，其功能是感覺食物的味道和攪拌食物。口腔後下是咽部。

食物味道是由舌表面的味蕾感知的，味覺相對較簡單，僅能區別甜、酸、咸和苦味，而嗅覺要復雜得多，可以區別各種微小差異的氣味。

食物經前方的牙齒（門牙）切斷和後面的牙齒（臼齒）嚼碎成為易於消化的小顆粒。唾液腺分泌的唾液帶有消化酶覆蓋於這些顆粒表面，並開始消化。在未進食時，唾液的流動可洗掉那些能引起牙齒腐蝕和其他疾病的細菌。唾液還含有一些抗體和酶，如溶菌酶，可分解蛋白質和直接殺滅細菌。

吞咽由主動開始，並自動持續下去。吞咽時，一小片肌肉（會厭）關閉，以防止食物經氣道（氣管）進入肺臟，口腔頂的後部分（軟齶）升高以防止食物進入鼻腔。

食管——一個內覆有黏膜層的薄壁肌肉管道，連接著咽部和胃。食物在食管的推進不是靠重力，而是靠肌肉有節律地收縮和鬆弛，稱為蠕動。

二、胃。

胃是一個大的蠶豆形肌性空腔臟器，包括三部分：賁門、胃體和胃竇。食物通過能開閉的環狀肌肉（括約肌），從食管進入胃內。此括約肌能防止胃內容物返流到食管。通過蠕動攪磨食物，使食物與胃液充分混合。

胃是儲存食物的器官，可有節律地收縮，並使食物與酶混合。胃表面的細胞分泌三種重要物質：黏液、鹽酸和胃蛋白酶（一種能分解蛋白質的酶）前體。黏液覆蓋於胃的表面，保護其免受鹽酸和酶的損傷。任何原因造成此黏液層破壞，如幽門螺桿菌感染或阿司匹林都能導致損傷，發生胃潰瘍。

鹽酸提供了一種胃蛋白酶分解蛋白所需要的強酸環境。胃內高酸還能殺滅大多數細菌而成為一種抵禦感染的屏障。到達胃的神經沖動、胃泌素（胃釋放的一種激素）和組胺（胃釋放的一種活性物質）都能刺激胃酸的分泌。

胃蛋白酶大約能分解食物中10%的蛋白質，它是唯一能消化膠原的酶。膠原是一種蛋白質，是肉食的一種主要成分。

僅有少數幾種物質，如乙醇和阿司匹林能從胃直接吸收，但僅能小量吸收。

三、肝臟。

肝臟是一個有多種功能的大器官，僅某些功能與消化有關。

食物的營養成分被吸收進入小腸壁，而小腸壁有大量的微小血管（毛細血管）供血。這些毛細血管匯入小靜脈、大靜脈，最後經門靜脈進入肝臟。在肝臟內，門靜脈分為許許多多細小的血管，流入的血液即在此進行處理。

肝臟對血液的處理有兩種形式：清除從腸道吸收來的細菌和其他異物；進一步分解從腸道吸收來的營養物質，使其成為身體可利用的形式。肝臟高效率地進行這種身體所必需的處理過程，使富含營養物質的血液流入體循環。

肝臟產生的膽固醇佔全身膽固醇的一半，另一半來自食物。大約80%肝臟產生的膽固醇用於製造膽汁。肝臟也分泌膽汁，儲存於膽囊供消化時用。膽汁無法起到消化作用，但可以促進脂肪乳化，有利於脂肪的消化和吸收。

四、膽囊。

膽汁流出肝臟後，經左右肝管流入二者合並而成的肝總管。肝總管與來自膽囊的膽囊管匯合成膽總管。胰管就是在膽總管進入十二指腸處匯合到膽總管的。

未進餐時，膽鹽在膽囊中濃縮，僅有小量膽汁來自肝臟。當食物進入十二指腸時，通過一系列的激素和神經信號引起膽囊的收縮，膽汁則被排入十二指腸，並與食物混合。膽汁有兩個重要功能：幫助脂肪消化和吸收；使體內的一些廢物排出體外，特別是紅細胞衰老破壞所產生的血紅蛋白和過多的膽固醇。膽汁具有以下特別作用：

膽鹽增加了膽固醇、脂肪和脂溶性維生素的溶解性，從而有助於它們的吸收。

膽鹽刺激大腸分泌水，從而有助於腸內容物在其中的運行。

紅細胞破壞後的代謝廢物膽紅素（膽汁中的主要色素）在膽汁中被排出。

葯物和其他廢物在膽汁中排出，隨後被排出體外。

在膽汁的功能中起重要作用的各種蛋白質也分泌入膽汁。

膽鹽被重吸收進入小腸壁，繼而被肝臟攝取，然後又被分泌進入膽汁。這種膽汁的循環稱為腸肝循環。體內的所有膽鹽一天大約循環10～12次。在每一次經過腸道時，小量的膽鹽會進入結腸，並由細菌將其分解為各種成分。一些成分被再吸收，其餘隨糞便排出體外。

五、胰臟。

胰臟有兩種基本的組織：分泌消化酶的胰腺和分泌激素的胰島。消化酶進入十二指腸，而激素是進入血液的。

消化酶由胰腺產生，再經各種小管匯集到胰管，後者在奧迪括約肌處加入膽總管，故胰酶與膽汁在此處匯合，再一並流入十二指腸。胰腺分泌的酶能消化蛋白質、碳水化合物和脂肪。分解蛋白質的酶剛分泌出來時並無活性，只有到達腸腔時才被激活。胰腺還分泌大量的碳酸酸式鹽，通過中和從胃來的鹽酸保護十二指腸。

胰腺分泌的激素有三種：胰島素，作用是降低血中糖（血糖）的水平；胰高血糖素，作用是升高血糖水平；生長抑素，抑制上述兩種激素的釋放。

六、小腸。

胃運送食物到第一段小腸即十二指腸。經幽門括約肌進入十二指腸的食物量受小腸消化能力的調節。若食物已充滿，則十二指腸會發出信號使胃停止排空。

十二指腸接受來自胰腺的胰酶和來自肝臟的膽汁。這些消化液通過奧迪括約肌的開口進入十二指腸，它們在幫助食物消化和吸收中起著重要作用。腸道通過蠕動來攪拌食物，使其與腸的分泌液混合，也有助於食物消化和吸收。

十二指腸最開始的10cm左右表面光滑，其餘部分都有皺褶、小突起（絨毛）和更小的突起（微絨毛）。它們顯著地增加了十二指腸表面面積，有利於營養物質的吸收。

位於十二指腸以下的其餘小腸分為兩部分，即空腸和回腸，前者主要負責脂肪和其他營養物質的吸收。同樣，腸表面的皺褶、絨毛和微絨毛所形成的巨大表面積使其吸收功能大大增強。小腸壁血供豐富，它們運載著腸道吸收的營養物質經門靜脈到達肝臟。腸壁分泌的黏液能潤滑腸道及其內容物，水分能幫助溶解食物片段。小腸還釋放小量的酶以消化蛋白、糖和脂肪。

腸內容物的稠度隨其在小腸中的運行而逐漸改變。在十二指腸時，腸液被迅速泵出以稀釋胃酸。當腸內容物經過下段小腸時，由於水、黏液、膽汁和胰酶的加入而變得更加稀薄。

七、大腸。

大腸由升結腸（右側）、橫結腸、降結腸（左側）和乙狀結腸組成，後者連接直腸。闌尾是一較小的、手指狀小管，突出於升結腸靠近大腸與小腸連接的部位。大腸也分泌黏液，並主要負責糞便中水分和電解質的吸收。腸內容物到達大腸時是液體狀，但當它們作為糞便到達直腸時通常是固體狀。生長在大腸中的許多細菌能進一步消化一些腸內容物，有助於營養物質的吸收。大腸中的細菌還能產生一些重要物質，如維生素K。這些細菌對健康腸道的功能是必需的。一些疾病和抗生素能破壞大腸中各種細菌間的平衡，產生炎症，導致黏液和水分泌的增加，引起腹瀉。

八、直腸和肛門。

直腸是緊接乙狀結腸下面的管腔，止於肛門。通常，由於糞便儲存於降結腸內，故直腸腔是空的。當降結腸裝滿後，糞便就會排入直腸，引起便意。成人和年長兒童可忍住便意，一直到他們到達廁所或痰盂。嬰兒和年幼兒童則缺少這種為推遲排便所必需的肌肉控制。

肛門是消化道遠端的開口，廢物就由此排出體外。肛門，部分由腸道延續而成，部分則由體表所組成，包括皮膚。肛門內面是腸黏膜的延續。肛門的環狀肌肉（肛門括約肌）使肛門保持關閉。

希望我能幫助你解疑釋惑。

❺ 寫教案要幾個步驟

教案編抄寫的基本步驟和襲內容是：

（1）教學目標：即確定本學科教學目標在本課時中的基本要求。它可以隨時提醒教師，在教學的任何環節不要忘記使學生獲及教學目標相關的要求。

（2）教學要點：即確定本課時教學內容的重點、難點、關鍵及知識技能所在，並規劃突出重點，解決難點的策略和方法。

（3）教學用具：即教學媒體和教具的選擇。

（4）教學過程：這是教案的主體，它包括內容、步驟、方式和時間分配等。

拓展資料：

撰寫教案要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容而異，倡導書寫個性化、創新性教案。同時要改變教案檢查的傳統理念和標准，重新界定教案的功能和地位。

教案在教學過程中的作用主要有四點：

一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；

二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；

三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；

四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。

❻ 第一單元物質的量不明白

物質的量是來表示物質有多少個分子或者原子的。1mol的各種物質，它們的分子數目是一樣的，都是阿伏伽德羅常數個。