❶ 備課的幾要素
備課就是教師在課前所做的准備工作。它要求教師認真，仔細鑽研教材內容，全面了解學生實況，明確教學目標任務，合理選擇教學方法，在此基礎上設計出學生易於接受的教學方案。
一、備學生──全面了解學生，注重科學發展
素質教育的一個基本特徵就是「一切為了學生的發展」，課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鑽研教材，又要充分了解學生。作到掌握學情，分類推進，使學生在不同程度上科學發展，反之，對學生的基本情況，學習態度，接受能力或一無所知，或若暗若明，容易脫離學生實際，造成教學失敗。
備學生應做到四個了解：
1. 了解班級基本狀況。包括班級特徵、學生構成、智能結構、學習情況、興趣愛好、對本學科的學習態度及代表性意見等。只有對班級了如指掌，才能通覽全局，科學施教。
2. 了解學生個性特徵。教師應對每位學生的姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況、特長愛好、師生關系、居住地址、家教環境等個體自然狀況詳細了解，作為備課依據，以便區別對待，分類指導。
3. 了解學生學習基礎。一是班級整體基礎；二是個人學習基礎，還要了解班級中優中差生的所佔比例。在講授新課前，特別要了解學生對原有知識的預習准備是否充足；新課講授中可能出現的困難和障礙以及學生對新知識的興趣是否濃厚等。
4. 了解學生對教學方法的反應。教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現。 教師採取何種方法實施教學直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。因此，教師必須經常深入班級，了解學生對教學的意見，及時反饋信息，調整教學方法。
二、備教材──深刻理解課標，吃透教材內容
備教材要掌握六個環節。一是掌握課程標准。只有理解課程標準的實質，才能與時俱進、居高臨下的鑽研教材、確定目標、探索創新、指導教學。二是掌握教材內容。教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖、內涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。三是掌握重點難點。教材內同類知識中分量較大，處於重要或主要地位的內容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。教學重點和教學難點，既有聯系又有區別。
三、備資料──科學選擇資料，貴在靈活滲透
教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內容。但是，教師上課僅僅依據教材照本宣科，則使學生感到索然無味 ，興趣不濃，缺乏活力。而教學參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經驗，社會實踐的觀察積累融會貫通，會豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，促進學生的求知慾望。
初中教師備課應該把握以下幾點原則：
1. 博覽精選，厚積薄發。教師應是一個學識淵博，多才多藝，愛好廣泛的復合型人才。他既應精通本學科的業務知識，還要掌握或略知教育學、心理學、天文、地理、文史、哲學、藝術及現代科技等各方面的知識。這樣才能使教師在選用資料和舉例時信手拈來靈活運用。
2. 消化吸收，貴在創新。對教輔資料既不能機械照搬，更不能喧賓奪主， 而應將其作為開拓思路的工具，依據教材內容靈活選擇，科學滲透。重在消化吸收，貴在用活創新。
3. 對引入教學資料中的觀點，事例必須嚴格考證，使之科學、實用、可信。 在內容上緊扣教材，貼近學生，貼近生活。避免錯誤，避免空洞。
四、備教法──突出改革創新，注重教學流程
「教學有法而無定法。」體現了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。要轉變教學理念，更新模式，改革教法，探索和採用利於學生開拓創新、個性發展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。既要學習優秀教師和教育科研工作者創造的最新教法和模式，也要借鑒國外發達國家的先進教學方法。還要掌握、利用現代化教學手段。無論哪種教學方法都要貫穿於課堂教學的每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。
五、備學法──體現靈活多樣，立足因人而異
教師教學不僅要讓學生「學會」，更重要的是要讓學生「會學」、「愛學」、「樂學」。在學習中發展，在創新中學習。教師要以培養學生的良好學習方法為重點，引導學生養成良好的學習習慣，激發學生的求知慾，幫助學生樹立學習信心。因此，教師在備課中還要備學生的學法，即備學法指導。
學法指導應遵循以下原則：
1. 自主性原則──重在引導點悟，杜絕強制灌輸。
2. 靈活性原則──依據學生個性特徵、學習狀況，有的放矢靈活指導，且忌千人一面，死搬硬套。
3. 差異性原則──注重個性差異，區分對象，分類指導。
4. 發展性原則──突出學生發展，注重探索求知、提高能力，防止機械呆板，只顧目前，忽略過程。
六、備教具──靈活選用設備，優化教學整合
現實中存在和使用的教學工具經歷著三次變革。即黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具；錄音機、幻燈機、放映機等電化教學工具；電腦、網路技術和多媒體等現代化教學工具。教師要本著從實際出發，因地制宜的原則在備課中挖掘和發揮不同教學工具在教學中的協作互補作用，促進信息技術與學科課程的優化整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。為教學改革和學生發展提供豐富多彩的教學空間。
以上六大要素，環環相扣，緊密聯系。雖不盡如人意，但基本反映了當前教師備課結構的主要內容。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創新、改革教案結構，面對全體學生優化教學方法，才能提高教學效果，促進學生發展。
❷ 如何運用現代化教學手段，提高數學課堂效率
運用現代化教學手段，提高數學課堂效率的技巧：
一、多媒體教學與傳統的課堂教學，有機結合，更好的服務於課堂教學。
1、恰當使用多媒體教學創設情境，激發學生學習興趣。
正是由於多媒體的優點，個別教師認為只要是用多媒體肯定能上好課，於是造成了為用多媒體而用多媒體，結果卻事與願違，反而達到不好的效果。多媒體作為一種教學手段是要為教學目的所服務的，我們只有選擇合適的教學手段，才能實現教學的最優化，發揮出多媒體教學的特點。一堂多媒體課運用得是否恰當，唯一標准就看它是否有利於教學任務的完成。現在多媒體的廣泛使用，使枯燥的數學課變得豐富多彩起來，學生不僅可以清晰的看到形狀各異的幾何體、美麗的軸對稱圖形等，還可以激發學生學習興趣。
2、合理使用多媒體教學提高課堂效率。
使用多媒體教學，需要教師在課前多下一些功夫，把課上的重點、難點、內容、設計一些環節，使學生輕松突破，從而提高課堂效率，例如：在講《可化為一元一次方程的分式方程》第一課時《分式方程的解法》時，學習了分式方程的定義之後，我課前設計了課件「下列方程是不是分式方程：①②③④⑤」直接一點滑鼠，便出現在學生面前，而不是需要老師在抄，學生在等的情況。但是多媒體教學並不能取代傳統的課堂教學模式，要以本為本，千萬不要忽略了課本。如講：《分式方程的解法》時，教師必須與學生一起板書，一道例題的解題過程，以規范書寫，在板書的過程中，師生交流感情達成共識，然後讓學生指著黑板上的講題過程、分析產生增根的原因，歸納解分式方程的一般步驟，體現了課堂的實效性。有的教師上了一節課，圖片展示了幾十張，沒寫一個字，學生沒有做一道題，這樣盲目地使用多媒體教學不僅使學生眼花瞭亂沒有什麼收獲。
3、多媒體教學並不能取代傳統的課堂教學
多媒體教學以它的直觀、清晰的畫圖吸引著學生，像一道美麗的風景，引入到我們的課堂教學中，學生面對大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息時，只是在走馬觀花似的瀏覽信息資源，並沒有真正構建知識結構。因此，教師在備課時要根據教材內容特徵，及學生的認知水平，選擇適合的教學手段，讓多媒體教學更好的發揮它的優越性，服務於課堂，例如，在講《平移與旋轉》時，我課前做了幻燈片，在一個平面直角坐標系內，以原點為旋轉中心，讓線段OA繞順時針方向旋轉，逆時針方向旋轉，在此過程中，讓學生樹立了動的理念，有了方向和角度意識，然後再讓學生在本上自己畫，並在黑板上畫旋轉圖形，學生們的錯誤有針對性的指出並改正，以便更好的落實雙基。二者有機結合，才能更好的服務於課堂教學，促進學生的發展。
二、引導學生合理利用教學資源
課程資源需要教師去組織、開發、利用、，教師應當主動地、有創造性地利用一切可用資源，為教學服務。還應該成為學生利用課程資源的引導者，例如，在講旋轉這一節時，我讓學生舉咱們的教室里有沒有圖形的運動屬於旋轉？生活中有哪些旋轉的例子？同學們發現：教室里吊扇的運動、鍾表表針的運動、門的轉動等等都屬於旋轉，生活中自行車車輪的運動、汽車方向盤的轉動等等都屬於圖形的旋轉。通過學生舉例的過程，加深對旋轉概念的理解，樹立應用數學的意識，激發學生學好數學的信心。教師應引導學生走出課堂和學校，充分利用校內外各種資源，在社會大環境里學習和探索，讓學生體會數學來源於生活，實際問題需要我們學好數學。
三、教師要樹立終身學習的信念。
終身學習是21世紀的生存概念，教師必須掌握教育技術的基本理論和方法，學習信息技術的知識，提高計算機的操作能力，我在製作課件的過程中，也遇到過很多問題，如不會打分式、不會畫動的幾何圖形等等。我虛心請教電腦教師，吸取他們的經驗，提高自己的業務能力。通過信息技術手段，特別是網路環境提供的各種教育專業網站和其它資源，不斷學習專業新知識和綜合知識，提高專業教學水平，充分利用網路提供的廣闊的交流空間和通訊手段與其它教師學科專家，教育與教育技術研究者進行溝通。
其次，教師要加強師德修養、提高業務水平；教師要有一顆博愛之心，關心愛護每一位學生。要以高尚的人格魅力來感染學生，擁有嚴謹的治學態度和嚴格要求，對學生高度負責，用自強不息的人格風范來影響學生，從而提高自己的師德修養。課堂教學是學校教育中最基本最有效的方式，是實施素質教育的主要陣地。開放式、啟發式教學，配以新的多媒體輔助，師生互動，學生自主學習活動將成為今後課堂教育改革的方向，優化課堂教學是提高素質教育的主要方面。
我們只有從具體的教材特點和學生的學情出發，合理利用教學資源，選擇合適的教學手段，才能實現多媒體教學的最優化。不斷學習，樹立終身學習的信念，爭創新世紀的優秀教師。
❸ 舉例說明你是如何進行備課的
備課就是寫教案嘛，教案，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等項目。由於學科和教材的性質、教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課，還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點） 七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟） 八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業） 九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容） 十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
教案書寫過程的關鍵包括以下幾個步驟：
（一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 2．怎樣進行，復習那些內容？ 3．提問那些學生，需用多少時間等。 （二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。 2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？ 3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。 （三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？ （四）歸納小結 1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？ （五）作業安排 1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解釋？
❹ 現代化教學設計的內容
現代教學設計並不是對傳統備課的全盤否定，而是與傳統備課無論在內容上，還是形式上都有著一定的歷史繼承性：都是課前的教學准備，有各自的具體環節，包含對教學內容的分析過程，考慮採用一定的教學手段和方法，必須形成一定的教學實施計劃，有自己的教學評價
❺ 如何把傳統教學手段和現代化教學手段有機結合起來麻煩告訴我
試想，在教學中，如果再輔之於漂亮的書寫，精細的展示地理知識之間的內在結構，那將是何等的效果。在教學實際中，學生對學科的喜好，源於對教師的愛；對教師的愛，更多的來自教師人格魅力對學生的吸引。這里，教師的人格魅力來自多方面：美麗的外表，高尚的品質，淵博的學識，能寫一手漂亮的書法，擁有一副好的歌喉……。為此，個人認為，在現代化教學手段廣泛運用的今天，我們不妨對原有教學手段適當的加以運用，特別是地理課堂的「三板」運用，不僅不會影響我們的教學效果還會起到事半功倍的效果。下面我談談「三板」與多媒體課件的配合使用。一、多媒體課件的課堂效果課堂教學不僅要重質量，也要求有足夠的信息量。現在我們都採用了新教材，進行了新課改，注重學生能力的培養，課件教學的使用能提高教學效率。教材的信息量畢竟有限，所以藉助多媒體課件的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，提供了包括圖文聲在內的大量信息，提高單位時間內的傳遞容量。多媒體輔助教學，教師備課利用多媒體技術設計課件，教學內容通過計算機和大屏幕投影出來，其速度快而圖象清晰，教師只須點擊滑鼠，即可演示出必要的圖片、文稿及語言，不僅節省大量課堂教學時間，而且增加了課堂信息量，提高了課堂教學效率。利用多媒體進行教學，使一些傳統手段下難以表達的教學內容，或無法觀察到的現象，能生動、形象、新穎、直觀地展示出來，激發學生參與學習的熱情。生物教學中有很多生理過程是一個連續的過程，形態、大小等很多因素都會隨著時間發生改變。美國現代心理學家布魯納說：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」 學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。多媒體教學手段相對於傳統的教學方式而言，它充分創造出一個圖文並茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發學生學習興趣，學生在上課的時候更能集中精力聽課，極大地提高了課堂效率。也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性，讓學生在快樂中學習落到實處。 學習知識的目的在於靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。如果能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，可實現課堂教學的有效及時的反饋、矯正。二、傳統教學手段的功效傳統課堂教學模式是教師將事先准備的課堂教學內容，通過手寫板書、口頭講解和推理分析，達到與學生交流思想和傳播知識的目的。新課程的教學中，有些內容必需要用復雜的圖示並輔以講解，課堂上完全脫離黑板，本來一黑板完全可以容納的內容，現在卻像放電影似的一幕幕地過去，致使學生可能臨下課時腦子還一片空白，對這節課的內容無從回憶，哪還知道什麼是重點什麼不是重點。俗話說「好記性不如爛筆頭」，充分說明記筆記的重要性。課件里又有圖片，又有文字的一大堆，學生對到底哪個才是重點知識，哪個該記，哪個不需要記根本不大清楚，看上去全都重要全都要記下來；或者剛記到一半，老師已經跳到下一個知識點了，開始另一個知識點的分析，來不及記；不像以前老師在黑板上的板書，重點知識一目瞭然，什麼時候記都不遲。多媒體中一閃而過的一篇又一篇的ppt，會讓學生在還沒有完全理解和掌握內容的情況下又來了下一頁。這樣的教學不是新式的教學，而是把從前教師直接的「流水灌輸教學」變為「多媒體流水灌輸教學」，等於是穿新鞋走老路。課堂上一味追求表面的「大容量」，但對於每一個學生來講，他們在課堂上能夠集中精力的時間卻是有限的。因此，要充分利用這個時間，避免學生的感官疲勞，這是一個重要的問題。大量的信息湧入，會使學生失去思考和消化的時間，表面上看懂了，而實際上並未深入。像這樣盲目的用法是絕對不會收到良好效果的。多媒體只是輔助教學的一種現代化工具，我們應根據需要來合理利用這種工具，絕對不能讓多媒體束縛住我們的課堂方案。當用則用，決不能為用而用，否則，其結果一定是「嘩眾取寵」，把整個課堂搞得一塌糊塗。所以我認為，一些重要的板書依然應該寫在黑板上，以便於學生做筆記，掌握其中的重點內容。幻燈片的切換容易造成圖文分離，不便於學生形成圖文結合的整體記憶效果。多媒體課件能激發學生興趣，但新刺激太多，把重點知識掩蓋。在多媒體的教學過程中，學生往往在課堂上接受的新鮮刺激太多。很多老師會把自己的課件弄的花花綠綠的，於是學生在課堂中被各種動畫、圖片吸引了他們的注意力，讓他們在課堂中無法集中注意力在知識點上。而教者恰恰就是在這個時候分析重點、突破難點，雖然調動了他們學習生物的興趣，但是學生只局限於眼睛看、耳朵聽、嘴巴說，沒有動手記。或者學生想要把某個過程記在自己的筆記本上，但如果這個知識是老師精心製作出來的動畫，那學生怎麼畫得出來呢？通常一堂課下來，學生的課本和筆記本上全是一片空白，什麼東西也沒有留下。即使課堂再精彩，學生印象很深刻，總有忘記的一天，等復習或需要用到的時候課堂知識卻沒有辦法再現了。我想我們多媒體的發明和使用並不是想為這樣的課堂提供新的外衣。因此多媒體 + 黑板 + 粉筆的教學方式對學生而言可能效果更好。通過板書可增加信息傳輸的通道，對重點內容起到了加強作用。所以不能忽視板書在課堂教學中的重要作用。 運用多媒體課件教學，省去了教師在黑板上抄題的時間，這一點是很好的。但至於解題的思路、過程並不是一定也能打進電腦。因為這樣的處理會缺乏靈活性。很多老師都是一人教幾個班，而不同的班級不同的學生特點不同，基礎也不一樣，教師可在講解題目的同時把解題過程寫在黑板上，根據學生的實際情況在課堂上臨時做一些適當的調整，以取得最好的教學效果。 多媒體教具要用到「電」。 一些老師習慣了用多媒體教學，每節課都設計好多媒體教學方法，教案也寫在電腦上，如果多媒體出問題或者老師所做的課件打不開了,可想而知老師在這堂課要講的內容就不能順利的完成任務,教學過程也就受到影響了。如果用板書教學，一遇到停電或者機器故障時教學效果也不會受到影響。所以，我們平時備課除了備教材、備教法、備學生之外，也應該對突如其來的狀況做好充分的心理 以上是我在實際教學中關於怎樣應用教學手段的一些體會，我個人認為,在利用多媒體教學的同時, 必要時要把傳統的教學手段與之相互配套使用，互相結合,相輔相成, 以彌補各自的不足，不是很好嗎? 教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，做好最充分的課前准備，以獲得最佳的教學效果。
❻ 如何優化備課環節
課堂教學過程是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程。可見，優化課堂教學，對於提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優化教學目標、優化教學結構和優化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這幾年工作中，我深深體會到，教學成敗的關鍵是如何整體優化課堂教學。要使課堂教學整體優化，其中優化備課環節則是關鍵之所在。 1、 注重分析教材、處理教材，優化教學教程內容 由於我國對職業學校各種專業課程沒有統一的教材，我校微機應用專業的教材歷年均以不同大學、不同出版社會的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的能力。人宏觀上要體現以實踐能力為本位的教育觀和新時期職業教育培養目標。從微觀上，注重基礎知識和通用能力的教學，有利於學生的深造和發展；注重實際應用能力的培養。如在我擔任高三年級的QBASIC課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。採取了「淺」、「用」、「新」方法。即淺是指通俗、內容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用是指符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；新是指跟蹤發展，技術較新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教材是教育教學的基本依據，是結連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發展的紐帶。教材是一節一節編定的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發展變化，以及各部分知識的聯系的結果。必須從目標決定結構，結構決定功能，而功能又影響目標這一系統理論出發，並從知識結構的相對穩定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節課，設計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。 教師不通用將教材內容原封不動地硬「塞」給學生，而是要具備現代教材觀，學習現代教育教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優化教學內容。挖掘教材中內涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現，以此陶冶學生情操，激發學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優化課堂教學的最要一環。 2、 了解學生、設計教法，優化教學程序和方法 教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程。可見從備課五一節的具體內容來看，研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現狀，知識目的、態度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。 素質教育就需要教師在教學中必須注意探索學生的學習心理，善於強化學生的學習動機，激發學習興趣，講究學習方法，重視教學反饋，立足於培養學生思維的靈活、批判性與創造性，學習基礎知識、培養學生能力、訓練科學思維和培養學生學習方法有機地結合。 由於職業學校的學生文化基礎知識參差不齊，他們喜愛應用性的課程、對程序設計語言課程的學習比較被動。並且程序設計課程中，由於相關知識較多，要求學生自身的能力也較高些，諸多的因素往往會使一部分基礎差的同學形成一種定式的心理障礙，不願意學習程序設計語言、畏難情緒膨脹。為此在教授QBASIC中，我首先是注重了教法的改進，採取了提出問題解決問題演示結論這一循環過程，並採用多媒體教學手段，從具體的例子出發，將一些抽象難以理解的概念溶於接近生活實際中，利用多媒體教學的先進性，應用現代化的技術手段，刺激和調動學生思考的積極性，啟發學生的思路，培養學生的發現問題、思考問題、解決問題、的能力。 教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態的過程中完成教學任務，實現教學目標。採取上述稈環方式，進行推進式教學使一些比較困難的問題如：對像，方法，事件及控制項的相關屬性得以理解，使學生由過去的被動地、消極地接受知識者，逐步轉化為主動地接受驗證知識，從而使他們心理上有一個暗示，能夠逐步消出畏難情緒，主動地、愉快地學習。值得一提的是多媒體現代化教學手段的引入更能較好地、直觀地，形象地、生動地，幫助教師以優化為目的進行教學。 實踐證明，使學生「想學」（激發動機興趣）、「學會」（掌握知識規律）、「會學」（掌握規律方法）、「會用」（動手試驗、參與實踐）、「創造」（持疑發現）的教學途徑，可以達到新的學習境界，學到書本上學不到的東西。教師在了解學生、設計教法一定要花時間、花精力，才能給優化課堂教學提供保證。 3、 設計、編寫教案，實施優化教學 首先明確課堂教學的整體思路，「學什麼」和「如何學」要心中有數，對駕雙教材，和調動學生等各個教學環節做到胸有成。把教材的思路和學生的思路相結合，形成完整的教學構想。再就是選擇合理的教學方法既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學生）這樣才能使教學要求具體，措施落實。 其次是編寫教案。教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，可詳可略，形式多樣，便於加強課堂的目的性、計劃性。在編寫教案時還要精心設置疑問，課堂提問是啟發式教學的施教方法，便於培養學生的思維能力和評議表達能力，要根據教學目標和內容來設置，要掌握好提問時機，且要難易適度，要具有啟發性，並注意如何及時評價學生的問答，以便保持良好的課堂氛圍。在教案中要設計好練習，如在教授OFFICE辦公自動化應用軟體， WORD、EXCEL中就要針對它的實踐性、應用性較強的特點，注重培養學生分析問題、解決問題和實際應用能力。培養能力就離不了練習，為此設計練習時應根據教學的實際情況對課本上已有的教材重點、難點的練習作調整和補充，為此在WORD練習中就加大了各種版式的排版、製表練習。在學習中鼓勵自編各種小報，使學生在學習新知識的同時，又鞏固了舊知識，使教學的重點落實到了實處。從而，使整個課堂結構優化。使整個學習有的放矢，學生肯學、樂學。 「工欲善其事，必先利其器」。既然備課環節的優化，是優化課堂教學，提高教學，提高教學效率的前提和關鍵，那麼就要座研究備課的方法。只有根據教學內容、教育對象精心備課、精心設計教學方法。充分利用現代化教學段，才能講出有特色、有個性、有成效的課來；只有遵循教學大綱，從教材和學生學習的實際出發，明確教學目標，准確地把握和處理好教材，將教學要求具體化驗室，盡可能做到適度、具體、操作性強；在教學設計和實施教學中能有機處理，使課堂教學結構優化，注重體現訓練過程。教師的講課和訓練要做到目標明確，重點、難點突出，既系統全面又環環相扣、步步落實，才能達成優化備課這一環節。 總之，備課是優化課堂教學的關鍵。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師「教」的任務，學生「學」的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好「主導」與「主體」的關系。課堂教學效果就一定會有很大的提高
❼ 目前初級中學老師一般如何備課，備課方式是什麼
如今，學校進入又一個五年發展時期，這一時期必將是學校實現內涵式發展和跨越式發展的最佳機遇期。面對教育發展日新月異的形勢，必須用明確的目標、清晰的思路來引領學校事業的發展，實現新的跨越，特製定學校「十二五」(2010-2015年)發展規劃。
一、指導思想
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，用科學發展觀統領全局，以全國、省、市《中長期教育改革發展綱要》為指南，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育。堅持「辦一所真正讀書的學校，為學生未來發展奠基」的辦學理念，走「教育管理人本化、隊伍建設專業化、教育手段現代化、育人質量素質化」的發展道路，深入推進課程改革，不斷提高辦學水平，努力提升學校品位，更加彰顯辦學特色。
二、總體目標
大力推進素質教育，以」學會做人、學會學習、學會發展」為育人目標，培養具有創新精神、實踐動手能力以及終身學習能力，善於合作，敢於競爭，身心健康，意志品質堅強，審美情趣高尚的可持續發展的優秀人才。不斷加強內涵建設，堅持人本理念，倡導文化管理，打造書香校園，提升科研品位，創造學校特色，實現跨越發展，將學校辦成校風端正、設施一流、理念先進、質量優良的學習型、科研型、現代化、特色化的農村優質高中，力爭成功創建省四星級高中。
三、主要工作與措施
(一) 推進以學會做人為核心的育人工程。
以引導學生「學會做人」為核心，關注學生優秀品質的養成、行為能力的發展和現代意識（公民意識、主人意識、創業意識）的培養，積極探索新形勢下德育工作特點，完善德育工作機制，講究德育工作實效，真正將「立德樹人」作為教育工作的根本任務。
1．加強德育隊伍建設。打造一支理念先進、專業過硬、責任感強、年富力強的優秀班主任隊伍。完善德育考評機制，提高班主任工作實效。要進一步開展學校德育的課題研究，積極探索科學、合理、富有學校特色的育人模式，形成德育活動、德育管理和德育評價的科學體系。
2．明確德育工作主題。遵循德育工作規律，搭建主題教育平台，將社會主義核心價值體系融入教育全過程，按照學段特點確定德育主題有序推進實施，努力形成德育工作系列化、課程化、特色化。
3．拓寬德育實施渠道。重視心理健康教育和德育課程建設，辦好家長學校，加強與家長的聯系，建立「家庭—社會—學校」立體德育網路，提高德育的實效性。
4．形成德育長效機制。積極圍繞新課程方案的實施，狠抓學風、班風、校風建設，狠抓傳統美德教育。積極探索德育工作的新途徑，以簡便易行為准則，尋找突破口，常抓不懈。經常性地開展德育案例和青少年成長案例分析，通過案例分析，使廣大教師認識到德育工作的艱巨性和價值所在。
5．打造學校德育品牌。深入實施自主德育，切實改革評價體系，真正確立學生在德育過程中的主體地位，堅持信任、尊重、理解的原則，充分實現學生的自主教育、自主管理、自我調控、主動發展。辦好學生業余黨校，做好班幹部、團幹部培訓工作，充分發揮學生會在自主德育中的作用。
6．推行德育導師制度。按照全員育人、全程育人、全面育人的思想，按照教師和學生100％參與的原則，根據班級內教師數和學生數確定教師與學生的結對比例，通過教師與學生雙向選擇確定師生結對對象。教師負責在課外詳細了解結對學生的思想動態，在學生思想困惑時及時提供心理疏導，幫助學生制定個人成長計劃，通過家訪或網上交流的形式與學生家長建立共同教育的機制，對貧困生或其他特殊學生提供救助渠道，了解學生的狀況，學業加強學法指導，培養學生的學習能力，全面關心學生成長。
(二)構建適合學生發展需要的課程和教學體系。
課程改革是學校教育教學的核心改革，也是推進素質教育的關鍵環節，更是未來教育發展的制高點。今後5年學校堅持依法治校、科研強校方針，加大課程改革的力度，構建一個充滿生機活力、適應學生全面發展和特長發展的課程體系。包括課程開發和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續教育制度，課程資源的開發和共享制度等。
1．加大學科建設力度。打造優勢學科，提升發展弱勢學科，扶持薄弱學科，堅持穩步推進、適度超前的原則進行教學改革和課程改革，進一步增加選修課在學校課程中的比例，努力推出精品課程，出版校本教材，形成學校課程特色，在全市產生較大的影響。
2．創新課堂教學策略。轉變教師教學方式，促使教師從知識傳授者的單一角色轉向知識學習的引導者、研究性學習的指導者和學生人生發展的同行者。重視課堂模式的研究、實踐與推廣，努力形成校本特色，大力倡導以「學生主體參與，自主合作探究」為主要特徵的學習方式，培養、發展學生的創新精神和實踐能力。
3．加強校本課程開發。建立校本課程管理與研究機構，制定校本課程開發規劃，分階段、分學科、分專題開發具有學校特色的校本課程。校本課程開發實行教師申報、學校立項、專家評審、學生試用的辦法。今後5年，開發5門左右校本課程，初步建立起學生選修課程體系。
4．改變學生學習方式。學生學習方式的改變是課程改革的核心，不同的生活體驗和知識積累必然導致不同的思維和表達方式，尊重學生的個體差異，關注學生學習的過程，了解學生的參與、體驗與感悟，倡導自主學習、探究學習和合作學習等多元化、個性化的學習方式，有效激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力和創新意識。
5．加強學生導師隊伍建設，進一步推進研究性學習。學生導師不低於教師總數的1/4，兼顧學生個人興趣、學校辦學特色和學校特殊地位等特點，結合新課程改革需要，開發學生研究性課題；結合各類競賽，確立重點研究選題。學校保障課題研究經費，並實行分類管理。
6．促進學生特長發展。切實加強和改進學校體育、美育、科技教育工作，倡導和組織學生參加生產勞動和社會實踐活動，促進學生全面而富有個性地發展，為國家輸送更多的藝體、科技及實用性人才。加強音樂、美術的課堂教學改革，引導學生學會欣賞繪畫、書法、音樂、詩歌等高雅藝術，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力，並將美育融入學校教育全過程。
(三)打造專業化、研究型師資隊伍。
教師是課程開發的研究者、開發者與實施者。新課程實施要求教師學科知識能力專業化、教育理論素質專業化、教學實踐專業化以及教學品質專業化。新課程強調教師不局限於知識的傳遞，更重要的是帶動學生共同參與知識的建構。教師專業化發展的重點，應放在教育教學能力的提升上，應在具體的實踐中不斷反思、不斷探索、不斷地突破自己固有的思維模式，以研究者的眼光審視、分析和解決問題，從而不斷地提高自身專業化素質，成為適應新課程改革的新型教師。
1．加強師德師風建設。開展教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。引導教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
2．提高教師業務水平。完善學校培養培訓體系，做好教師培訓規劃，提高教師專業水平和教學能力。建立各層次優秀教師預備培養制度，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨幹、「雙師型」教師、學科帶頭人，努力造就一批在姜堰、泰州有影響的教學名師。
3．大力實施「青藍工程」。成立青年教師培養領導小組，為每一位青年教師配備好教學和德育指導老師，協調各部門力量做好青年教師工作，制定好青年教師培養提高計劃，將那些有發展潛力的青年教師，及時放到教學、管理崗位上鍛煉，充實教學、科研、管理骨幹力量，促進他們健康快速成長。
4．積極推進「名師工程」。全面實施「1133」計劃，舉辦骨幹教師研修班，對教師專業發展特別是中青年教師的成長發展，統籌安排，系統管理。加大名優教師培養力度，明確培養目標，延長培養時間，加強考核管理。通過3～5年努力，教師中達研究生水平10人，姜堰市學科帶頭人、名教師10名，泰州市學科帶頭人、名教師3名，校內名師30名。
5．促進教師專業化發展。強化教育科研提高教師整體素質，採取有力措施，促使教師特別是中青年教師人人參與重點課題研究（每位教師每年至少參加1—2個課題研究），制定相關政策，將教學人員參與課題研究情況，納入個人業務考核范疇，並作為評優、獎勵、晉級的依據之一。
(四)完善科學化、動態性管理機制。
創新和進一步優化各項管理制度和運行機制，努力實現管理目標明確化、管理工作責任化、管理過程精細化、考核評價科學化，保證學校在依法治校、民主開放、科學發展的軌道上運行。
1．建立質量管理制度。成立校級、年級兩級質量管理領導小組，明確學校質量管理的目標與責任；圍繞學校教學中心優化崗位設置，形成職責明確、協調順暢的崗位體系；形成縱向銜接、橫向貫通的工作流程；建立科學、明確的工作責任標准，把學校質量落實到每個崗位、落實到每個人員、落實到日常工作每個環節。
2．創新分配製度。完善評聘分開、以崗定酬、績效掛鉤、多勞多酬、優教優酬、優勞優酬、優管優酬機制，全員實行績效工資制度，最大限度地調動教職工的積極性，激發教職工的工作熱情和自主創新能力。
3．完善崗位目標責任制。建立部門、年級組管理目標責任制，進一步理順部門與年級的關系，做到職責明確、責任到人；強化目標管理與考核，關注細節，注重過程，突出績效，讓學校各職能部門在教育教學中發揮更加積極有效的作用。
4．實行動態人事管理模式。根據獎先促後、追求適合的原則，依據學校有關考核的綜合情況，實施各層次人才合理流動，做到能上能下，能進能出，保持學校人力資源的調配最優化。
5．構建「文化管理」格局，激發共同遵從的校園價值取向，形成「發展學校、成就未來」的清晰辦學理念，優化自然環境，和諧人際環境。充分發揮教代會職能，堅持民主管理，科學決策，努力實施和諧、透明，充滿文化底蘊、飽含人文關懷的智慧管理。
(五)建設交互性、數字化網路平台。
1．按照教育部頒發的《中小學教師教育技術能力標准》要求，做好教師現代教育技術培訓工作，讓所有教師都能有效地利用信息化環境開展教育教學工作。
2．加強信息化硬軟體建設，實現校園數字化升級。重視硬、軟體建設與改造，逐年加大信息化投入，加強網路資源建設，整合學校網路中心、電教中心和圖書信息中心，建設數字化校園，實現全面的網路互動化、教學多媒體化、管理數字化；完成數字化圖書館、數字化實驗室建設工程，建成校本資源庫及課件研發製作室，使學校的信息化水平保持全市的領先水平。
3. 加強學校網站建設，不斷完善校園網路平台，包括智能辦公系統、教學及管理系統、家校互聯系統、家長信息自動傳發系統等，探究遠程教育模式，充分發揮現代信息技術裝備效能。
(六)開展全員性、草根式教育科研。
以「科研興校」、「科研強師」為方向，規范教科研管理，形成濃厚的科研氛圍，以實施教師成長三年規劃、改革課堂教學模式為載體，探索實施素質教育的策略和途徑，培養學生的創新意識和創造能力，提升教師的科研水平，促進學校教科研工作進入全市先進行列。 1. 克服「功利主義」干擾，形成濃厚的教科研氛圍。制定學校教育科研發展規劃，完善教科研管理的各項規章制度，使學校教育科研工作規范化、制度化和科學化。積極推動教科研向應用和為學校發展服務的方向轉變，建立學科交*、隊伍整合、資源共享的教科研體制，完善教研與教學相互融合的工作機制，創新科研評價和激勵機制，激發參與熱情，營造濃厚的教科研氛圍。設立教育科研專項基金，制定和完善「教科研立項制度」、「優秀科研成果獎勵制度」、「優秀教育教學論文獎勵制度」等，鼓勵教師承擔或參與國家級、省市級等教科研課題研究，要求教師人人參與校本課題研究。
2. 堅持「草根研究」法寶，構建開放的教科研網路。建立直接服務於教師發展、開放式的學校教科研網路，為教師獲得經常性的教學經驗交流、教學協作創造良好的環境。通過各類公開課、論文評比、課題研究、學科基本功大賽、專題論壇等教科研活動，組織教師學習教育理論、教學方法，了解教改信息，增強教師教科研意識，鼓勵教師積極自覺地開展教育教學研究，喚醒教師的專業發展意識和科學研究意識，形成濃郁的教科研氛圍，探索教師專業發展道路，建設一支有較強科研能力的教師隊伍。
3. 緊扣「課堂教學」改革，回歸務實的教科研本源。搭建學習平台、實踐平台和反思交流平台，圍繞「教學有效」「課堂高效」 開展廣泛的校本專題研究。切實加強集體備課，高度重視教學反思，每個教研組結合學科的特點，針對存在問題，進行專題研究。教科室要及時展示優秀的專題研討案例，並做好論證推廣工作。各年級要大膽設立 「教改試驗班」，深入進行教學改革，爭取在「有效課堂教學」課題研究中出成果、創特色。將教科研能力作為教師綜合考評的考核內容之一，對教育教學研究成績優異者實行重獎，從而大力推進學校教科研工作。
(七) 錘煉高品位、特色化校園文化。
文化性是學校的重要特性，是學校生命力的重要根源。一流學校必然有一流的校園文化。學校必須立足本土文化、繼承傳統文化、學習先進文化，成為文化聖地。今後幾年，學校文化建設的重點是將學校建設成為一所生態化、人文化的學校
1．大力發展學生社團。根據學生發展興趣、特點，鼓勵、支持學生組織各類社團，加強對學生社團的指導和管理，使學生社團成為發展學生個人興趣和特長的強大動力源、成為學生自我教育的有效途徑、成為學生社會實踐的重要渠道。
2．培育高端精品文化。學校制定經典閱讀計劃，推薦必讀、選讀書目，開展經常性的讀書活動。通過舉辦經典著作讀書報告會、討論會、讀書沙龍等活動，引導學生尊重經典、親近經典、理解經典，要求每個學生高中三年在自然學科、社會學科、人文學科範圍內系統、深入地閱讀3～5本經典著作，並撰寫讀書報告。
3．優化校園文化設計。注重學校形象設計，以更生動的時代形式反映學校精神。重視校園人文景觀建設，凸現學校人文特色，豐富學校文化內涵，將校園變成一本鮮活教材，激勵師生鬥志，不斷地追求卓越。重視校園自然景觀建設，烘托學校人文特色，將校園變成一座生態化的公園，陶冶師生性情，凈化師生心靈。營造一個宏偉典雅、充滿傳統人文精神和現代文明氣息的花園式學校，真正成為全校師生共同的精神家園。
4．擴大學校社會影響力。發揮示範學校優質教育資源的輻射作用，讓學校優質教育資源更好地服務於社會，滿足學生、家長、社會的需求。規范宣傳制度，加大宣傳力度，樹立學校良好的社會形象。
5．關注師生校園生活質量。構建新型的合作式的師生關系，實現教學相長、共同發展。辦好「職工之家」，開展豐富多彩的文體活動，全面展示教職工的才藝，充分愉悅教職工的身心。
6．辦好 60周年校慶活動，弘揚學校優良傳統。做好畢業生跟蹤調查工作，建立較完備的畢業生信息庫，大力宣傳學校優秀畢業生。
(八)提供高質量、人性化後勤服務。
探索學校後勤社會化工作經驗，加快學校後勤保障建設。多方籌集建設資金，迅速啟動學生食堂新建工程和運動場升級工程，一年內建好學生食堂和運動場。
1．推進學校後勤服務改革。建立一支綜合素質好、工作效率高的後勤保障隊伍，增強服務意識，不斷提高服務質量，
2．強化安全責任意識，營造平安和諧校園。繼續完善安全工作責任制，層層簽訂安全責任狀，實行分級管理，明確崗位責任，加強周邊環境的綜合治理，確保全校師生的生命財產安全。
3．強化成本意識，注重精細管理，創建節約型校園。充分整合並有效利用教育教學資源，堵塞浪費漏洞，加強環節監管，做到物盡其用。
4．鞏固綠色學校創建成果，爭創國家級「生態校園」。重視環境育人功能，精心打造一流育人環境，努力實現綠色滿校園、處處聞鳥語、四季有花香的綠化美化效果。將綠色理念拓展到教育、教學、管理各個領域，實施綠色管理、綠色德育、綠色課程和綠色後勤，構建和諧校園，實現學校和全體師生的可持續發展，真正把學校辦成人民滿意的學校。
四、保障監督機制
制定和實施學校「十二五」發展規劃是一項系統工程，為確保規劃的科學性、前瞻性、可操作性，制定過程須廣泛徵求意見，經專家論證，教代會通過，最終形成共識。為此設立以下保障條款：
（一）組織保障
學校成立發展規劃領導小組，充分發揮組織、指導、協調和服務功能。規劃領導小組要定期召開會議，解決重大問題，檢查規劃實施的進展情況，提出指導性意見。積極尋求政府、上級教育部門、社會和家長的外部支持。
（二）機制保障
加大學校十二五規劃的學習和宣傳力度，使全體教職工了解規劃，提升學校的凝聚力和發展力，增強執行實施規劃的權威性、自覺性。各部門要通力合作，保證學校各項工作圍繞此規劃高效開展。充分發揮群團組織、教代會在學校民主管理方面的職能，促進校務公開。
（三）物質保障
以學校發展規劃為依據，以教育教學工作為重點，科學合理的編制每年預算。充分利用學校現有資產，努力提高資產使用率。學校設立專項基金用於課程開發、實施和管理，用於師資培訓、繼續教育、設施配置、信息技術的推廣應用與對外交流等。開源節流，勤儉節約，充分利用有限資金創造最大效益。
❽ 如何運用現代化教學手段提高美術教學
根據中共中央國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針後，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。而美術教育以促進人格的全面發展為出發點，在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。在知識經濟時代，隨著信息化進程的加快，現代化教學手段也進入了我們的課堂，如何在美術教學中利用現代化教學手段，也是我們處在21世紀的教師所要探索的一個重要話題，藉此，我把在多年的教學中所掌握的現代化教學手段略談幾點，與大家一起探討我們的教學活動。
本論：
談到現代化教學，我們可藉助電視機、廣播、多媒體、網路、數碼攝像等多種現代化電器進行教學。
一、利用多媒體網路，豐富教師的備課內容，節省教師的備課時間
在傳統的美術教學中，需要美術教師花費很多時間來精心准備范畫、收集圖片資料、設計教案、准備上課的各種工具等，花費教師很多時間。上課時由於知識面域比較廣，卻有講不到的地方，也會出現學生難以明白的現象，利用多媒體網路手段，不但可以調動學生的積極性，而且可以大量查找資料，製作課件。
例如，在七年級教材中有一節《在美術世界中遨遊》的課程設制，此課是以材料來區別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料不同，而且還要通過現代藝術的介紹使學生明白隨著時代的前進，美術材料也在不斷地出現新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。
這就要求教師准備中國畫范畫工具材料、油畫范畫工具及材料、素描、水粉畫、卡通畫的范畫及材料，還要准備木雕、石雕、玉雕作品及工具，准備建築材料、圖片、服裝材料及工具等，工作量大，而且把這些東西一一帶入課堂很不現實，利用網路多媒體，教師可以大量查找資料，收集圖片及工具圖片，利用大屏幕展示給學生，學生會在直觀的教學過程中，欣賞到藝術作品，並感受其材料的特殊性，還可領略世界各地的建築風貌、風土人情及服裝特色。
二、利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力及創作技能
在傳統的美術教學中，教師沒有實物，一味的空口講，很難調動學生的積極性，有時教師邊演示邊講解，只有前排的幾名學生看到，大部分學生很難直觀。如在《生動的小泥人》一課中，教師用手中的彩泥演示捏制小泥人，後邊的學生根本看不到，而利用多媒體展台，學生都可以觀看到，還可以製作教學碟片，通過大屏幕讓學生學習到各種捏小泥人的方法，調動了學生的積極性，教學也直觀、明了，教師也可以節省時間對學生進行場內指導，讓學生在快樂的學習中大膽創新，製作出自己的作品。
再如上《剪紙》課，教師利用網路資源下載「中國民間優秀剪紙」作品數幅，並將其復制列印，讓學生選擇自己喜歡的作品，先練習剪刻技巧，從中感受民間剪紙藝術的魅力，充分調動學生學習的積極性，接著教師講解我國民間剪紙藝術的發源及發展，讓學生帶著豐富的情感，對剪紙的熱愛來快樂學習，然後教師適時講解剪紙的基本符號
學生在剪刻練習中已經掌握了剪紙的基本符號，教師進一步啟發學生運用這些符號創作一幅剪紙作品，再利用多媒體展台，把優秀的作業展示給大家，起一個互相學習、互相交流的互動作用。
三、利用Photo shop軟體，製作特殊的畫面效果
在美術教學中，要不斷地引導和啟發學生，認識電腦美術的特色，在已有的素材基礎上進行大膽的創新。為了讓學生更好、更快樂地學習美術知識，我通過掃描將學生的作業復制到電腦中，通過Photo shop軟體處理，使其完成多視角的藝術效果圖。
例如：在中國畫教學中，利用攝像機將畫家教學過程拍攝製作成碟片（書店有成品），通過電視教學，先讓學生欣賞感受什麼是中國畫，它需要哪些繪畫工具？材料的特殊性在哪裡？中國畫的內容分類是什麼？完成一幅寫意中國畫所要注意哪些基本問題？然後讓學生嘗試用筆、墨、紙、硯來臨摹書畫作品，了解筆、墨、紙、硯之間的性質關系。再通過欣賞大量的中國古代及現代作品（網路查詢）了解中國畫的發展及不同時期的特點，調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神。教師利用數碼像機把學生完成的作業拍攝後存入電腦，利用電腦軟體Photo shop工作特點完成國畫改為多視覺效果圖，在濾鏡欄使作品產生浮雕效果、淡墨效果、素描效果，也可產生吹風效果，這樣一幅中國畫可變多種畫種。
四、利用電腦完成工藝設計課
在工藝設計課程中，需要水粉顏料、白卡紙、鴨嘴筆、直尺等工具，作業非常規范、嚴格，填色技巧很講究，直觀教學，教師要准備適合紋樣、二方連續、四方連續等多種圖案紋樣設計范畫，這樣加大了教師備課量，面對各個班教學，課堂演示工作也加大，而且一幅范畫不能展示多種色相，而在電腦繪畫中進行圖案設計繪制、著色、編輯和修改都非常方便、快捷。例如：用噴色工具可將一幅冷色圖案改為暖色圖案，也可產生補色關系。
五、利用電腦相冊，展示學生作業
一學期下來，學生的優秀作業很多，熟話說的好「人靠衣裝，馬靠鞍」，作品也需裝裱才會出效果，裝裱費很貴，教師為鼓勵學生，讓其獲得成功的喜悅，可用數碼相機拍攝作業後存入電腦，通過相冊製作，讓學生看到一幅完整的畫面，對自己的繪畫能力加以肯定，學習積極性更高，培養學生的自信心，在大量展示學生作業時，可起互相學習、互相交流、不斷創新、共同進步的作用，從而真正意義上培養學生的觀察能力、審美能力及創新能力，使其愛美、愛藝術、愛人類傑出文化成果，並積極投入到創造美好的生活中，樹立正確的人生觀、價值觀，成為綜合素質全面發展的人。
結論：
總之，現代多媒體教育技術能以全方位、立體、動態的形式，全面、直觀地展示教學的內容，而且以多種形式組合，有效的交替使用，來激發學生的學習積極性。它是現代教育不可分割的部分，為了更多地、充分自如地使用現代化教學手段，我們新時代的教育者，也應熟練掌握這些現代化器械，使它與課堂教學整合，與現代化經濟社會接軌。在研究探索中，把教育工作中的幾點心得與大家共同交流探討。