❶ 如何備課學習心得體會
敲」字好，理由抄：用「推」襲 字，說明門是虛掩著，一推就開，夜還不算深；用「敲」字，說明屋的主人已睡熟，只好敲門來喚醒他，可見夜已深沉。此外，在月色皎潔的夜晚，鳥兒棲息，夏蟲唧唧，老僧前來拜訪，一陣「篤篤」的敲門聲，聲響雖不大，但由於萬簌俱寂，竟驚動了從未聞過如此喧囂的宿在池邊的鳥，這樣響中寓靜，以響襯靜，達到了靜中更靜的效果，用「推」字是表現不出來的。這樣看來，確如韓愈所說的「以'敲'字佳矣」。
❷ 讀"如何備課"有感
如何備課有感 於老先生的教學成績有目共睹，不僅僅學生們喜歡聽， 教師也喜歡聽，究其原因，於老師自己總結是備課備得細， 備課備得精。
那麼，於老師是如何備課的呢？
備課不等於寫教材，備課包括鑽研教材，搜集信息，了 解學生，考慮教學思路和教學方法、寫教案等。
寫教案只是備課的最後一個環節——把鑽研教材等方面 的所思所想所得，把教學目的要求，重點，難點、教學過程 和方法以及搜集到的有關教學的的信息記錄下來，是「備忘 錄」——供課前翻閱，以便把課上好。
如果說，寫教案是顯性的，那麼鑽研教材，查閱資料， 搜集信息，備學生、思考教法則是隱性的了，因此，他把備 課分為隱性的和顯性兩部分。
隱性備課最重要。這是「內功」有時是看不到的，也無 法形之於文字的。內功好的人，即文化修養高的，悟性好的， 教學經驗豐富的，花的時間會短得多，效率就會高，反之就 會低。
隱性備課最重要的是鑽研教材。一篇課文擺在案頭，先 做什麼？
一、 鑽研教材的第一步就是先理解字詞句在課文中的意 思。 邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子，隨著悟性 的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的 重點，難點，也會很快抓住，抓住了，便做上了記號。 凡是生字，拿不準讀音的字，他都一一查字典，整明 白。比如「翻山越嶺」「越」有七種意思，在這作為「跨」 講。有些詞語的意思雖然不一定講，但老師必須先明 白，先懂。知識性的東西，不能有半點含糊。 想想自己，如果有於老師這種認真鑽研的品質， 我想我的教學成績也會逐步提高。優秀教師之所以優， 必有其過人之處。之以成為全國語文教師的楷模，必 有其用心之處。而自己作為年輕教師，雖然沒有其幾 十年豐富的教學經驗，但是有著和他們一樣愛學生的 心。所以，我們年青人一定要努力
二、鑽研教材的第二步是朗讀課文。 語文是人文性比較強的學科，學文中優秀的人物 品質，學習課文中作者愛大自然愛家鄉的好思想。但 在這些妙趣橫生中課文中，優美的字詞句段中，如何 能讓學生真正體會到，領悟到呢？只有讀，讀中理解， 讀中感悟，在讀中體會到作者的思想感情。 那麼如何教學生朗讀課文呢？ 於老師認為，讀要做到正確流利，有感情。通常 要朗讀四五遍。對於情感型課文，如《月光曲》《第一 次抱母親》，朗讀的次數還要多，不讀到「其意皆出吾 心」「其言出於吾口」是不罷休的。隨著自己的語感的 不斷豐富，多數課文中他只讀一兩遍，便可以進入文 中。讀第三四遍是為了熟讀，盡量不出一點錯。范讀 時出錯雖說難免，可以原諒自己，學生也會諒解教師， 但我總覺得不應該，哪怕讀錯了一點點，我們也會感 到不安。朗讀是鑽研教材的最重要的一環。朗讀是鑽 研教材最重要的一環。朗讀是活的，是躍出紙外，是 賦予作品以生命。備課時，他力求把課文讀「活」。朗 讀《賣火柴的小女孩》，學生聽了不禁潸然淚下，朗讀 《小稻草秧脫險記》，小朋友們聽了沒有不手舞足蹈 的：朗讀《桂林山水》，學生聽了沒有身臨其境的感覺， 他便認為是朗讀失敗，因為他覺得沒有把文章讀活。 試想，一個對教學如此較真的教師，工作怎麼會不突 出？所以，朗讀好了，鑽研教材就成功一大半了。因 此朗讀的意義十分重大。 教師朗讀水平有多高，學生就會有多高，甚至超 過教師，如果教師水平不高，就不要期望學生的朗讀水平多麼出眾。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿 生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。 那麼有課堂教學中如何備「朗讀」呢？ 於老師認為，備「朗讀」，第一是多讀，用心揣 摩課文中的意境，思想感情（包括人物的思想感情）。 第二是多聽別人的朗讀，聽錄音。平時，他特別喜歡 聽廣播電台的小說朗讀，詩歌朗讀，這對提高他的朗 讀能力大有益處。他常說：「錄老師」就是指朗讀的最 好的教師，實際上「錄老師」指的是VCD、CD。第 三， 說得遠一點，是提高自己的藝術修養（特別是音樂修 養），豐富自己的情感，藝術修養高，學生的情感比較 豐富，便容易和課文中的思想對接。 想起自己小時候，媽媽總是讓我看電視，聽新聞 聯播，看來母親的做法是對的。雖然自己的朗讀水平 不高，但是深深喜歡著朗讀，自己在平時就更應該像 於老師學習，提高自己的朗讀能力，提高自己的課堂 教學。
三、鑽研教材的第三步是正確領會作者的遣詞造句，謀篇布 局的意圖。 對於作者推敲、錘煉的文字的匠心，一定要細心琢磨， 體會。鄭振鐸在《燕子》中描寫燕子用尾尖，點水形成水圈 兒，為什麼說成「小圓暈」？「燕子飛倦了，落在遠處的幾 痕電線上」為什麼這不用根，而用痕呢，別看這只是一個字， 這有多少意趣啊！每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要 把握好，以便引導學生去感悟，去學習，去運用。對文章的 妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會自如地引導學 生去感悟。教師畢竟是教師，是組織者，是引導者。教師領 悟得深，學生才能領悟得深，甚至在教師的培養下，超常發 揮。否則培養學生的閱讀能力就會成為一名空話。 四、 鑽研教材的第四步是認真思考課後練習題 在處理課後習題上，我總是先做完答案，就了事了，而 於老師卻不是這樣簡單做的。他認為在處理習題上要認真 思考練習題的要求，有的於老師要先做一做。 例如，要求學生背誦的部分，他先背下來。要求學生正 確，流利、有感情地朗讀課文，他先努力去做。要求學生 回答的問題，他先答一答（有時寫在教案上，有時在心中 想一想）。要求學生寫的字和詞語，他一定要先寫一寫，每 個要求寫的字應該注意什麼，特別是每一筆要求寫的字在 哪起筆，哪收筆，一定要把握好。否則就寫得不規范。要 求學生造句，於老師一定先造，不是造一個，盡量地把這 個詞的運用范圍都想到。例如《水上飛機》一課，要求學 生用「究竟」造句。課文中是這樣寫的：小海鷗決心去問 個究竟。這的「究竟」是按「結果」講，也就是看明白， 看個結果。但在詞典講，它還作追問講，因此，在造句時， 每個不同的解釋於老師都造了幾個句子。這就就得了指導 造句的發言權。但他造的句子的目的，絕不是讓學生抄襲 以應付考試，那樣做，就把孩子教死了。 以上說的是鑽研教材的幾個主要方面。鑽研教材是 備課的最重要的一環。這法兒那法兒，鑽研不好教材就沒 法。 隱性備課還包括查找資料。於老師的書架上有很多 現代化的輔助教學資料。那麼於老師在平時是如何備課的 呢？ 於老師在備《圓明園的毀滅》時，他專門翻看了《中 國通史》中有關鴉片戰爭的章節；教《海洋——21 世紀的 希望》，他專門在網上找到很多海洋方面的知識。《現代漢 語通用字筆順規范》更是離不開，教師在板書時把筆順搞 錯的時候很多。於老師有讀書讀報的習慣，喜歡讀書，報， 雜志，這對於老師來說也是備課。因為他認為，誰也說不 定哪塊雲彩會下雨。有一次在長春的作文課，要和一位同 學演一個小節目，於老師要和一位同學表演一個節目。於 老師問這名孩子叫什麼，孩子說叫：「馮羽商。」孩子反問 老師這個名字他發現了什麼，於老師猜出，這個孩子的家 長是音樂老師，孩子非常興奮，問老師怎麼知道的。於老 師淡淡地說：「商是古代的五音中的2，羽是簡譜中的 6。 學生專心聽著這一段的小樂曲，他們從中是不是也體會到 了一種文化，更重要的是於老師出為我們這些普通教師上 了一堂課。備課不僅要備教材，還要在平時多學習，多留 心，正像他所說：「不知道哪塊雲彩會下雨。 記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史教師講課，很感動， 問他是什麼時候備課的，這位老師說：「我上課用了半個小 時，備課用了一輩子。」 接下來便是思考教法。在思考教法的時候，必然是 「備學生」「備教法」。前面說了，課文鑽研好了，教法往 往也隨之有了。即使沒有找到什麼好的教學辦法，但只要 是朗讀讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上 得有滋味兒。 隱形實際上並不隱形，它指的是在寫教案之前的准 備工作，其中包括無形的思考。 所謂的顯性備課把的是寫教案。於老師認為教案一 定要寫，但不要拘泥與形式。他所記得的東西都是相當重 要的東西，以防止忘記。這相當於「作戰計劃」。教學目標 要記，過程要記，關鍵詞語的處理及體會要記，教師要講 的重要的話要記，要求學生回答的問題，要求學生寫的文 章，段落，造的句子，於老師都要寫一寫，造一造。重要 的參考資料也寫下來。他還喜歡在課本上寫「教案」美其 名日「備課於書」。 他把隱性備課稱為備課於心。每課都想出新的人， 想每課都讓學生喜歡，所以更多的是備課於心，備課於書。 教案往往只寫一個過程，過細的東西寫在書上，總之，備 課要從自己的實際出發，從方便教學出發。 鑽研教材時，於老師還喜歡和同事討論。同事的討 論，很有作用，有時會使我們豁然開朗。自己久思不得其 解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有 助於對教材的把握，就算上得不成功，但至少幫助你熟悉 了教材。於老師的好多教學方法，是在聽別人課的時候想 出來的。 那麼於老師在平時備課是如何做到「顯性備課」和 「隱性備課」的呢？ 在教授小學語文課本第八冊的一篇課文叫《全神貫 注》，於老師就被羅丹的全神貫注的精神所感動。當他又讀 兩次後，教學思路一下就產生了：他打算一開始把文章最 後的奧地利作家茨威格說的兩句話：「那天下午，我在羅丹 工作室學到的，比多年在學校中學到的還要多。從那時起， 我懂得了，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得 好，就會全神貫注去做。」學生可能會問茨威格是什麼人， 可能有人也會問羅丹是誰，接著會問茨威格那天看到了什 么，為什麼會得出上述感言。這樣，於老師便趁勢引導學 生讀書，感悟。答案找到了，證明學生對課文有了總體的 了解。接著精讀課文，品味關鍵詞語，感受文字的魅力， 感受羅丹的全神貫注。最後決定讓學生寫寫感受。這課書 備課時間不過一個小時，教案寫得很簡單，只是個過程， 重點記下要關鍵詞，記下了怎麼樣指導朗讀的辦法經及自 己讀了之後寫下的「名言」。教案雖然寫好了，而且他也比 較滿意。但於老師在講完以後，就沒有就此了事，而是又 查找了茨威格羅丹的資料。這些東西雖然在課上不一定用 得上，但作為教師很有必要了解一下。 這就是於老師備課的思路，那麼於老師是如何寫反 思的呢？ 教後記也就是我們所說的反思，於老師在講完課以 後有時很興奮，就快記得興奮點，也就是成功點，有時也 有遺憾，在記的過程中自己的認識也往往會得到升華。負 面的東西也會變得正面了。所以說於老師說：反思吧，記 下來吧！這樣成功和失誤都是收獲。可以說寫教學反思實 際上對自己備課及實施的總結，正像於老師自己所說：認 真寫三年教案的人，不一定成為優秀的教師，但認真寫三 年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫 一個專家呢！ 都讓我們成為一個有思想的教師吧，像於老師那樣， 成為一名讓學生喜歡，家長稱贊，社會認可的教師吧！
❸ 如何備課心得體會範文
校給我師經說：我教師尤其作特教師種良職業筆良賬工作投入少精力完全取決態度面特別些屢教改經聽些師說自已經起自良問愧良本模糊且抽象概念沒定標准難做確切評價教師職業道德規范顆良進行量化提供參照物所口說問愧四字參照教師職業道德規范相關要求捫自問 我真問愧?逃避責任?假真做我想管教育結何都能坦面安理!
我認教師職業道德規范事教師職業員基本要求每位教師都必須自覺遵守規范內容既思想道德面要求工作面要求更教師寄予厚望——樹立終身習理念
習程我《教師職業道德規范》第6節終身習受深《規范》第6條說：崇尚科精神樹立終身習理論拓寬知識視野更新知識結構潛鑽研業務勇於探索創新斷提高專業素養教育教水平
作教師職業專業化條件教育工作者需要科專業素養：精通所教科基礎知識;熟悉科基本結構各部知識間內關系;解科發展向新研究專業素養僅包括專業知識且包括定科研能力
由於我所事工作象充滿命力、千差萬別體;隨著網路發展接觸世界式與速度比前質飛躍面解疑者僅教師條路徑我面臨著比更壓力自我習充實壓力論主我都必須進行更進步習教相賦予更意義
教程傳授內容斷發展變化科知識文知識現今知識倍數增加教內容產深刻變化些問題直接影響教內容修;更教內容解釋形新向要求教師刻注意本科、鄰近科發展向;解社發展新問題組織教候更新教內容
教育程復雜態變化程前述教象、教內容發重變化決定教師能千篇律態度待自工作要種變化發展觀點、研究態度待自工作象、工作內容各種教育仍要求教師都注意互相習、互相交流注意解教線新新問題本班級、本校尚未發些問題所預料、所准備
綜所述要想名合格民教師終身習必要條件我認終身習教師希望自優秀教師外表現教師職業道德規范基本要求
❹ 《如何備課、上課》心得體會
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業。 備課就是對課堂教學的整體設計。而備課時上課的准備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。 接下來就是要了解學生。「知人才能善教」，教師不僅要了解學生的思想、學習、生活、負擔等情況，做出准確的估計，而且要了解學生對聽好這一課的准備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎麼樣？難點、疑點在什麼地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學生可能提出的問題，以及教師如何有針對性的提問學生等等。只有這樣才能更好地發揮學生的積極主動性、教學就會見成效。 還有設計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。 我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞彙來表述，表述必須用結果的詞彙，不能使用過程的詞彙。而能力目標是針對於本節知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內容相吻合。 備課、上課是我們教師必須掌握的教學常規，在即將走上新的工作崗位，我一定要認真地去備好每一節課、上好每一節課，還要結合今天陳老師所講的每一個環節的具體內容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結經驗，努力完成所承擔的教學任務。