❶ 現在的小學一年紀都學些什麼課程
語文、數學、英語、美術、體育、音樂、綜合實踐、品德、衛生與健康 有的學校有珠心算，有的學校就沒有，我上的學校就沒有珠心算
❷ 幼兒園小班憫農古詩教案怎麼寫
小班憫農古詩教案我們先寫一下教學目標正確流利背誦朗讀古詩之後理解古詩的意思感悟詩的意思意境之後寫教學重難點朗讀古詩理解古詩之後寫教學過程。
❸ 小學一年紀
這字好像不大好嘿嘿
❹ 小學一年紀期末復習計劃
數學三天復習一章節的內容，考做綜合卷
語文每天復習十個生字和一些基礎內容
❺ 蒙氏古詩《憫農》教案
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1、選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。
2、確定教學目的，教學目的是教學目標的來源，它作為一種指導思想存在；依據教學目的，確定「教什麼」即教學內容和教學目標，教學目標是教學活動中的關鍵，它有導向、激勵等多種功能；「如何教」則是從教學策略、方法或教學模式方面採取有效措施，以達到教學目標；教學策略是教學設計的中心環節，是針對如何解決教學問題而採取的方法措施。
3、重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。
4、新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
5、學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。
❻ 小學一年紀語文dtnl的教案怎麼寫
一、談話導入
1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時,就認識了不少漢字.今天我想來考考大家,看看誰認的字多.不識字的小朋友也不要著急,我們一起來學習,好不好?
2．出示本課第一部分的8個漢字,指名會讀的學生大聲讀.表揚讀音準確的孩子,並請他說一說自己是怎麼認識這些字的.
【點評】讓學生說說自己是怎麼認識這些漢字的,這是一種成功的體驗,也為其他學生指明識字的途徑,激發更多的學生積極、主動地識字.
二、識字指導
1．教學「人」字.
(1)指名會讀的學生認讀：rén.(可以多請幾人.)
(2)教師板書「人」的甲骨文,引導學生觀察其象形之處.(教師提示：這就是一個人直立著,手輕輕舉向前方.是側面的樣子.)
【點評】引導學生觀察古、今文字,發現漢字的象形之處,激發學生學習漢字的興趣,培養他們對漢字文化的熱愛.
(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什麼樣的人?
(4)引導學生聯系生活實際幫助理解生字.啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學生口頭組詞.(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
【點評】字不離詞,讓學生在一定的語言環境中加深對漢字的理解,同時豐富詞彙,起到積累語言的作用.
2．教學「口」字.
(1)引導觀察圖：圖上畫的是什麼?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和「口」字的相似之處.
(3)指名讀kǒu,要求把三聲讀到位.
(4)齊讀.
(5)指導用「口」組詞,加深對「口」的理解.(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
3．教學「手」字.
(1)指導觀察圖.引導思考：圖上畫的是什麼?
(2)教師在掛圖邊板書「手」的甲骨文,(教師提示：我們的祖先真聰明,用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子.)
(3),引導學生了解「手」字的演變過程,發現「手」字的相形之處.
(4)指導讀shǒu,注意翹舌音,把三聲讀到位.
(5)指導用「手」組詞,加深對「手」的理解.(手指、雙手、情
同手足、手足情深……)
4．教學「足」字.
(1)出示「足」字,請會讀的學生領讀、齊讀,提示學生zú的聲母是平舌音.
(2)引導學生對照圖說一說「足」指的是哪個部分.
(3)指導用「足」組詞.(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)
5．教學「舌」、「牙」兩個字.