❶ 溫老師是語文還是數學
溫老師可能是數學，也可能是語文老師。
具體要看是哪所學校的溫老師，因為姓溫的人比較多，必須具體到哪所學校，具體叫啥名字，這樣會更好尋找。
❷ 溫嶺趙建紅老師，曾在溫西焦桐小學任教，現四十歲左右，女老師，以前教語文
道德經你密碼嗎
❸ 南康區第六小學一年級女教師語文教師溫老師
放學了，小紅看小明正頂著風雨在艱難的走著，於是，她趕緊快步走上去，把傘打起來，小明看見小紅不顧被雨水打濕，而給自己遮雨的舉動後，很是感動，就把傘往小紅那兒推了一點，可不一會傘又被推了回來，就這樣來來回回推了幾次，兩人都不禁相視笑了起來。
❹ 說說我們的語文老師
自從上了初中，我慢慢地喜歡上了語文這門學科，因為我遇到了我的語文老師——溫老師。
他個頭中等，喜歡把他所學過，知道的內容，都印到我們的大腦里。他的大腦就像一台電腦，裡面裝下了無數的知識。
他上課總是很形象，很生動，隨便一件事，就能抓出很多事例來。有次我們對對聯，他隨口出了一個對聯，讓我們對，就為了讓我們講知識。他把所有有關對聯的知識都大體的講了一遍，什麼平對仄，仄對平。平仄平平仄，仄平仄仄平，豐富了我們對對聯的認識。
我的語文老師，他還喜歡讓他我們擴大知識面，讓我們讀名著《水滸傳》，去圖書館看書。每一節課的時間都不夠用，我總是在想，為什麼時間總是過得這么快？為什麼老師的知識會如此豐富？為什麼上課時能給我們講那麼多的知識？我還有N個為什麼等著老師去回答。老師喜歡我們給他提問題，他會用自己的方法來告訴我們，這件事怎麼做，那件事情怎麼做。
我的語文老師大腦里到底裝的是什麼，我還真想打開看看。一個大腦里，竟然裝得下那麼多的知識，真是不敢相信啊！
最令我佩服的是，課本上的知識，不用看書，他就能倒背如流。也許是，每個老師都這樣吧，只是我沒發現罷了。
不是生活缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
一雙充滿嚴厲的眼睛，一張喜歡打比方的嘴，一個裝下全世界知識的頭腦——他就是我的語文老師溫憲良。
❺ 誰知道成都龍泉一中高三級教語文的溫老師電話。謝謝。
如果你是高三級的學生就問同學，不是就打電話給學校問
❻ 溫如敏教師不讀書怎麼可能教好語文
「閑書」就是課外書，是學生按照興趣選擇的書，既包括名著經典，也包括某些流行讀物，范圍是很廣的。為什麼要特別提出讓學生讀「閑書」？因為很多老師、家長認為課外讀物太濫、太雜，怕學生接觸耽誤了學習，因此，他們不贊成學生自己選擇讀物、也不主張學生讀「閑書」。很多老師、家長畫地為牢，只容許學生讀他們指定的書，甚至只讀與考試有關的書。這些老師、家長的心情可以理解，但做法不對。不讓讀「閑書」，讀書成了非常功利的行為，老是圍繞考試需要讀那點課文，頂多還有一些教輔，限制那麼死，怎麼可能有閱讀興趣，怎麼可能拓展閱讀面，又怎麼可能提高語文素養？即使對考試而言，這也是下策。
義務教育語文課程標准有明確要求，就是讓學生讀書有選擇，有自由度，擴大閱讀空間。對於語文教學來說，閱讀量非常重要，有一定的閱讀量，才有語感，閱讀能力、語文素養也才能得以提高。題海戰術只會敗壞學生學習的胃口，讓他們失去對語文的興趣。光是讓學生在指定范圍內閱讀，也是不好的，那會限制學生的自主性，也會挫傷讀書的興味。
讀「閑書」是自主選擇的閱讀，是目的性不那麼強的閱讀，甚至是漫不經心的、帶有娛樂性質的閱讀。放手讓學生讀「閑書」，就等於把他們送到浩瀚的書海之中，讓他們自由穿梭「歷險」，這是引發閱讀興趣的最好辦法。書海中當然五光十色，甚至泥沙俱下，孩子們剛進入，適當給以一些指引是必要的，這指引主要是導向閱讀名著和經典，導向那些健康的、有文化意義的書，導向適合孩子們不同年齡段讀的書。但「導向」不是死板限定，更不是強行禁止接觸某些「壞書」。堵塞不如疏導，你越是禁止，越可能引起好奇心，他們反而可能偷偷找來讀。引導他們讀健康的、有內涵的書，他們的閱讀口味和分析能力慢慢提升了，也就逐漸學會遠離那些低劣的書了。所以，讓孩子們讀「閑書」，在適當指導的前提下，完全可以放手。
老師和家長應當把眼光放長遠一點，看到學生有課外閱讀需求是非常值得珍惜的，不要因為考試而扼殺這種興趣。老師和家長對學生的課外閱讀應當關心和指導，但沒有必要過多干涉。學生有他們的語文生活，有他們的語文「圈子」與表達形式，包括他們讀「閑書」的交流平台：博客、QQ等，其實這些都是他們語文能力成長的重要方面。我們也許不能完全進入學生的語文生活，但應當給予尊重和必要的關照，盡可能在語文課和學生的語文生活之間疏通一條通道，這樣做會加倍引發學生學習語文的興趣，養成讀書的習慣。
我曾經在北大本科一年級新生中做過一次調查，發現兩點：一、凡是喜歡語文，養成了閱讀習慣的學生，都是課外閱讀量大、知識面廣、讀過很多「閑書」的，這部分學生的思想比較活躍，整體素質也高；二、只熟習教材和教輔，課外閱讀「閑書」少，沒有閱讀習慣，即使考試成績不錯，進入大學後，往往會感到學習困難，視野窄，思路不夠開展。在應試教育還不可能完全取消的情況下，我認為，除了「為高考而讀書」，應適當保留一點自由閱讀的空間，讓學生的愛好與潛力在相對寬松的個性化閱讀中發展。人文素質高了，其實也是有利於考試取得好成績的。
現在的語文課不太受學生歡迎，究其原因，是混淆了精讀課與略讀課的功能。本來，精讀和略讀是兩類功能不同的課型，精讀就是教讀，是示例閱讀方法；略讀是自讀，老師指點一二即可，讓學生自己讀，用精讀所學的方法去實踐，舉一反三。如今，多數語文教師把語文課全都講成精讀了，學生的自主閱讀空間被壓縮，又不讓讀「閑書」，這樣的語文課學生怎麼會喜歡？
語文教學應當研究如何溝通課內課外的閱讀。區分精讀和略讀，再往課外閱讀延伸，我看是個好辦法。現在有些語文教材設計了閱讀「鏈接」，給學生提供課外閱讀書目，可是很多老師不重視，這有點可惜。應當好好利用這種「鏈接」資源，鼓勵學生讀「閑書」。
應建立這樣一種觀念：語文教學的效果好不好，不止看課內或考試，很大程度上要看課外，看是否培養了學生的閱讀興趣與習慣。這次課標修訂也強化了對於課外閱讀的指導，強調在閱讀上「尊重天性，培養興趣，提高能力」。這三句話很值得琢磨。在課內要注意引起閱讀的興味，學生課外就會主動找書來讀，慢慢形成習慣。
現在語文教學幾乎完全指向高考，這是很枯燥、很累人的，很多學生中學畢業了，卻沒有形成閱讀的愛好與習慣，除了課本與教輔，沒有讀過幾本書，閱讀對他們來說不是一件優雅有趣的事情。這樣的語文課是失敗的。
語文教學除了學習知識、提高能力，還應該把閱讀習慣作為一種基本的生活方式來培育。一個人成年後不管從事什麼工作，無論貧窮富貴，如果沒有讀書的習慣，就很難實現終身教育，也很難提升素養。
培養閱讀習慣是為學生的一生打底子。這樣看來，「閑書」不閑。
❼ 溫老師，您好！
網上資料有，不過，家教不是更好嗎？
❽ 教師節要到了，我要給老師一段贊美的話，求解20-30字左右，內個老師是語文老師姓溫，平常對我們很好
啊！光榮的教師，辛勤的園丁!
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈
❾ 語文老師性格很溫和這樣寫行嗎
語文老師性格很溫和，這樣寫行嗎？描寫語文老師的性格，用溫和這個詞沒有什麼不妥，可以這樣寫
❿ 八年級下冊語文作文,嚴格的溫老師。不少於600
高老師30多歲，黑黑的頭發，總愛扎著馬尾辮，顯得很有精神，尤其是那副架在鼻樑上的眼鏡更使她具有獨特的氣質.今天，班上同學們都在議論著她，說她是一位對我們要求十分嚴格的老師，我確實喜歡她，也很愛聽她講富有邏輯的課。上課每講到重難點時，她的表情就變得嚴肅起來了，讓我感覺有點緊張，其實她待人和藹，遇到同學不懂的問題，總是耐心的講清楚為止。下午，語文作業本發了下來，我急忙打開看，一行整齊的批語闖入眼簾：快把錯字認真改過來！我讀後隨手把作業本合上，塞進書包里，誰知卻被高老師的銳眼發現了。她慢慢地走過來，親切地問我：「你的錯別字改了嗎？」我漫不經心地回答道：「明天改也行啊？」「明天有明天的事，今天的事就要今天做完」我看著高老師嚴肅的表情，不敢吱聲，只好拿出作業本開始改錯字了。誰料到高老師卻一直站在我身邊，耐心幫我分析寫錯字的原因，我按照老師的指點，把錯字認認真真地改過來，就這樣過了好長時間我才全部改完。此時，她微笑地對我說：「有錯就改才會有大的提高。」我從心裡認可了她嚴格背後的良苦用心,深深地點點頭……嚴師出高徒，這句話實實在在地使我受益匪淺。我愛這個嚴格的語文高老師！