『壹』 陝西語文高考答案
2014陝西高考語抄文試題及答案(組圖襲)-2014高考-華商網
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『貳』 如何查詢2017陝西高考語文答案
2015年1月1日起，取消以下高考加分項目，此後獲得相關獎項、名次、稱號的考生均不再具備高考加分資格。考生的相關特長、突出事跡、優秀表現等情況記入學生綜合素質檔案或考生檔案，供高校錄取時參考。保留和完善部分全國性加分項目根據相關法律行政法規規定，保留「烈士子女」「邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生」「歸僑、華僑子女、歸僑子女和台灣省籍考生」「自主就業退役士兵」「在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人」加分項目。各省(區、市)要不斷改進和完善相關政策，不得擅自擴大全國性加分項目適用范圍。大幅減少地方性加分項目2015年1月1日起，取消地方性體育、藝術、科技、三好學生、優秀學生幹部等加分項目，相關政策按照上述取消部分全國性加分項目的規定執行。各省(區、市)要進一步大幅減少其他地方性高考加分項目。
『叄』 速求2013年高考陝西卷語文的文言文翻譯答案！
1、他在朝廷官員中年紀最高、品德最好，皇上也誠心誠意地任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。
2、他在家閑居，沒有事從不到州城去，說到當時的政事，從來都是皺著眉頭不回答。
『肆』 2012 年～2013年陝西省高考語文卷子答案
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http://www.whjuren.com/1/gkjh/20120609/47522.html
『伍』 2009年高考陝西卷語文選擇題答案
2009 年普通高等學校招生全國統一考試（陝西卷）
1.【答案】D
【解析】A．菁華（jīng）；B．吐蕃（bō）；C．梵文（fàn）。
2.【答案】B
【解析】A．尋根究底：尋找根源，追究底細，弄清來龍去脈。 B．春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。應用對象應該是人，不能用於修飾「時代」等，這里用錯對象。 C．崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D．明日黃花：明日，指重陽節後；黃花，菊花。原指重陽節過後逐漸萎謝的菊花。後多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。
3.【答案】C
【解析】A項「病情很容易迅速蔓延」暗換主語造成搭配不當，原來的主語是「甲型流感病毒」可在後一分句「不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延」的關聯詞「如果」前加「我們」。B項缺謂語導致「學」與「活動」不搭配，應該為「開展學雷鋒活動」。 D項語序混亂或句式雜揉，將「為期兩天」提至「這次」之前作定語，或將「為期兩天發表意見並進行各種交流」改為「進行了為期兩天的意見交流」。
4.【答案】B
【解析】首先確定③應該作為首句，可以銜接「狗勇敢而又聰明」，是作為「勇敢而又聰明」的例子。而⑤不能首句的原因是⑤句對全文來說，話題轉換太唐突。因此排除C和D，「這種天賦」明顯是指狗的聽覺與嗅覺，並且「人們充分利用狗的這種特殊天賦」應該還有下文，所以④不能做結語，進而排除A。
5.【答案】D
【解析】D項「古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞」錯。原文在第三段：「『王』字像斧鉞之形是因為『王』這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以後，才成為最高統治者的專名。而斧鉞正是軍事統率權的象徵。」另外，前後分句也沒有因果關系，並不因為擁有斧鉞，所以才用「王」字表示軍事首領。該項曲解文意且強加因果。
6.【答案】B
【解析】B項信息源在第三段：「在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續到夏、商、周三代。」「始終」說法過於絕對，屬於以偏概全；「最高統治者」不等於「軍事首領」，且兩處均屬於無中生有。
7.【答案】D
【解析】D項:有效信息在文末和第二段末，注意「這」的指代意義應該是「斧鉞正是軍事統率權的象徵，這個時代距離許慎太遙遠了。吳其昌的正確解析就是對這一推斷的否定。該項偷換概念。
8.【答案】D
【解析】D項「動」，總是，常常。
9.【答案】D
【解析】排除法，①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏，排除A、B；③ 「未嘗輒敢出門」是滑人趙君實害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的嚴厲；故排除A和C，而④「請闕留德深」顯然是表明百姓愛戴，且⑥「乃斷從貴鄉」的主語是兩使，不能說明百姓愛戴。
10.【答案】C
【解析】C項「而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡」錯誤，文中說的是「自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。」「逃竄之徒」是指四處流亡的人，而不是指與趙君實之流。
『陸』 求2012陝西省高考語文答案
2012年普通高等學校招生全國統一考試語文試題答案
一、(9分)
1.C 2.B 3.D
二、(36分)
4.D 5.C 6.A
7.(10分)
(I)如今有德才和無德才的人混雜一道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當外薪嘗膽以求國內安定太平。
(2)蕭燧說:「東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心片原管
轄地區不管不問呢?」
8.這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特
殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
9.
關系是:「就硯旋研墨」暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。
原因是:紅箋被淚水浸濕。由於情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
10.
(1)非獨賢者有是心也 賢者能勿喪耳
(2)巫醫樂師百工之人 今其智乃反不能及
(3)望中猶記 佛狸祠下
三、(25分)
11.
（2）
①勻畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象;②為後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊:③引發讀者的閱讀興趣。
（3）
①頤指氣使，目中無人，缺乏公德;②斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利;③
不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。
（4）
觀點一:同意，「我」也有人性弱點。
①「我」對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之:②「我」對馬褲先生的諷刺過於誇張，且語言近於刻薄:③「我」對自己缺乏反思精神。
觀點二:不同意，「我」沒有人性弱點。
①我」是作者思想的體現者，不是性格人物:②「我」在事件中言行很少，性格特徵不明顯;③「我」在小說中主要起連綴情節的作用。
四、(25分)
12.
①這項研究可以解決鋼材腐性的問題，節約能源，對國家建設有重要意義:②作為科學家，解極進取，勇於創新，轉入科研新領域:③作為學術前輩，可以藉此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。
①密切關注學術動態，努力探索真知:②研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平:③修改科普文章一絲不苟，注重概念和表述准確無誤，不片面追求形象生動。
（4）
方面一:對祖國無限忠誠。
①視祖國的利益高於一切，不計不人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設:②為國家建設雷要調整研究方向，轉入科研新領域。
方面二:對時事業充滿熱誠.
①作為為科學家，銳意創新，勇闖難關，實事求是，一絲不苟:②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權。
方面三:對親人至愛至誠。
①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治癒丈夫的疾病傾注深情;②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞朴實的美德。
五、(20分)
13.B
14.C
15.D
16.
②我們的祖先就開始採掘銅礦，鑄造銅器了:
③這卻一直沒有得到考古發掘的證實:
④我國至遲在夏晚期就已經開始使用銅器了。
『柒』 2010陝西高考語文卷答案
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文（陝西卷）參考答案
選擇題：BBCDBB
7.(1)答：賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城牆的垛口上去。
(2)答：遇上敗軍搶走船隻把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，採摘蓮子喂養小兒，七天都未死去。
8.答：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。「別路」的意思是戎卒離別家鄉到邊關的路。
9.答：這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞的「天寒」、「地暗」的環境，也真實生動地透露出戎卒在這種環境中產生的「彩旗壞」、「鼓聲低」的心理感受。這首詩表現了戎卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
10.金就礪則利 則知明而行無過矣
而伯樂不常有 駢死於槽櫪之間
豐年留客足雞豚 柳暗花明又一村
11.(1)答C給三分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分
(2)答：①自私，趨炎附勢，見風使舵； ②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則
(3)答：①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；
②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮
③給讀者留下更多的想像空間，強化情節平中見奇的效果。
(4)答：觀點一：使主題思想更加集中、深刻。
①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個道理:如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去「保護」，體現了作者對社會的公正的思考與追求。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。
①抓住「保護人」時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以「保護人」為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差；③通過「保護人」含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色。
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序
①以「保護人」的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；②以「保護」
與「被保護」為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；③圍繞「保護人」安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇。
12.(1)答B給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分
(2)答：①斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想②她尚未得到國內學術界某些權威的承認；③雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。
(3)答：中國雜交水稻失業的未來，需要大量超過袁隆平的人才；②優秀人才 成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利於傑出學者的成長；③一旦祖國喲條件讓他們充分發揮作用，他們也會隨時回來。
(4)答：觀點一：同行有可能成為朋友。
①彼此為同行，就有機會認識並可能成為朋友；②同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。
觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的進步。
①斯瓦米納森層因為擔心「丟份」而「歧視」袁隆平，當看到他「准備拂袖而去」時就馬上讓步；②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果後主動為他正名；③袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。
觀點三:經過「斗爭」的朋友，友誼才會更加長久。
①不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼；②競爭對手間要保持友誼，必須真誠讓對方感到溫暖。
選擇題：ACD
16.近年來，不少學校開展的感恩教育活動都要求學生給父母洗一次腳。這引發了有關人士的質疑： ①難道感恩就只是給父母洗腳嗎？中華民族是一個有著數千年文明史的偉大民族，知恩圖報使我們的傳統美德。學校對學生進行感恩教育 無疑是正確的，但是，如果不考慮學生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地採取「一刀切」的模式 ，恐怕不但達不到預期的教育效果，反而會試學生產生抵觸情緒 。感恩教育是一項長期的工作，而且涉及到很多方面，它需要學校、家長和社會的共同努力 。
17、18.略
『捌』 2010年高考陝西語文全國卷1的答案
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文（陝西卷）解析
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1． 【答案】B
【解析】說「它們（指「金」「石」「畫」）同樣因為影響深遠」無中生有，也不是對「書」的表述。
2． 【答案】B
【解析】原文是「草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同」。
3． 【答案】C
【解析】文中說「其水平真有超過傳世碑版的」並不是對其代表性的否定，而只是陳述一個事實，確實有超過傳世碑版的書法，只不過不為人所知了。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4．【答案】D
【解析】趣：通「促」，副詞，馬上、迅速。
5．【答案】B
【解析】①②③⑤都表明花雲藝高人膽大，④是指花雲被縛後的表現，⑥是表現花雲被捕後的凜然正氣。
6．【答案】B
【解析】應是元帥朱文遜戰死在前，陳友諒攻破城池在後。
7． 【答案】（1）賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城牆的垛口上去。
（2）遇上敗軍搶走船隻把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆洲中，採摘蓮子喂養小兒，七天都未死去。
【解析】（1）注意「以」「緣」「堞」的意義。（2）注意「棄江中」「浮斷木」的省略和「浮斷木」的句式特點，以及「實」的意義。
【文言文選段參考譯文】
花 雲，是懷遠人。身材魁梧，皮膚黝黑，勇猛無比。至正十三年癸巳，他提著劍到臨濠拜謁太祖。太祖認為他是奇才，命令他帶兵攻佔城邑，所到之處便被攻克。太祖打算攻取滁州，帶領幾個騎兵在前行走，花雲也在內。突然遇到數千個賊兵，花雲掩護太祖，拔劍躍馬沖入敵陣。賊兵大驚說：「這個黑將軍勇猛非凡，不可正對他的鋒芒。」大軍到達，於是攻克了滁州。太祖帶部隊渡長江，花雲一馬當先。攻克太平以後，因為花雲的忠勇，太祖讓他做了身邊的警衛。被提升為總管。領兵征戰於鎮江、丹陽、丹徒和金壇，都被攻下。經過馬馱沙時，遇到兇悍的強盜數百名攔路挑戰，花雲邊打邊行軍三天三夜，將強盜全部擒殺。太祖在太平設立行樞密院，提拔花雲做院判。花雲奉命趕赴寧國，部隊陷在山澤中達八天之久，眾多強盜結伙阻攔。花雲手持長矛，吶喊出入敵陣，殺敵千百人，而自己身不中一箭。花雲回軍駐扎在太平。陳友諒帶著水軍來攻城。花雲與元帥朱文遜結陣迎戰，朱文遜戰死。賊寇進攻三天沒有入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城牆的垛口上去。城被攻陷，賊兵捆綁了花雲。花雲身體一振，大吼一聲，繩索全部綳斷，他跳起來奪了看守的刀，砍死了五六個人，
罵道：「賊兵本來就不是我主上的敵手，為何不快點 投降！」敵人大怒，打碎了他的腦袋，把他綁在桅桿上，亂箭射他。花雲仍大罵不改變，至死聲音還很雄壯，時年三十九歲。太祖做了吳王後，追封花雲為東丘郡侯，建立忠臣祠，將他們一起祭祀。當戰事正緊急的時候，花雲的妻子郜氏祭告家廟，牽著三歲的兒子，哭著對家人說：「城一旦被攻破，我丈夫必死無疑。我要守道義不獨自活在世上，但是不可使花家斷了後嗣，你們好好把他撫養大吧。」花雲被俘之後，郜氏投水而死。侍兒孫氏埋葬了她，抱著孩子離開，路上被人劫掠到九江。孫氏連夜找到一戶漁民，摘下簪子耳環托他們代養小孩。等到漢兵戰敗，孫氏回來竊走了小孩，逃跑渡長江，遇上敗軍搶走船隻把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，採摘蓮子喂養小兒，七天都未死去。歷經一年到達太祖那裡。孫氏抱著小孩拜見太祖，泣不成聲，太祖也流淚，把孩子抱到膝上，說：「大將的種啊。」太祖賜小孩名煒，他的五世孫請求世宗，追贈郜氏為貞烈夫人，孫氏為安人，立祠堂祭奠。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8．這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。「別路」的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。
9．這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞「天寒」「地暗」的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的「旗彩壞」「鼓聲低」的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
【賞析】
江總今存征戍詩五首：《隴頭水二首》《關山月》《驄馬驅》《雨雪曲》，皆為樂府橫吹曲辭，多描寫邊塞之荒僻與離人之憂愁，尤值一提是《雨雪曲》。起句「雨雪」點題，「榆溪」乃邊關之溪，「隴西」乃邊關要塞，可見戍地之寒遠。「天寒旗彩壞」雖未如「風擎紅旗凍不翻」形象，卻異曲同工。詩末回首遙望來時路，無限思鄉之愁起。《樂府詩鑒賞辭典》稱此詩「蒼涼勁直，頗有氣骨」。
江總（519－594），字總持，濟陽考城(今河南蘭考東)人，南朝陳大臣。幼聰敏，有文才。年十八，為宣惠武陵王府法曹參軍，遷尚書殿中郎。所作詩篇，深受梁武帝賞識，遂擢為侍郎，後更官至太子中舍人。張纘、王筠、劉之遴，乃一時高才學士，皆對江總雅相推重，與之為忘年友。侯景反，台城陷，輾轉避難，流寓嶺南。陳文帝天嘉四年（563年）還為中書侍郎。後主即位，歷任尚書僕射、尚書令，世稱「江令」。江總雖身為宰相，但不理政務，終日與陳暄、孔范等陪侍陳後主，游宴後宮，吟作艷詩，荒唐無度，當時謂之狎客。入隋，為秦王文學，卒於江都。有集三十卷，已亡佚，明人輯有《江令君集》。江總是宮體詩重要作家，今存詩近百首，浮艷靡麗，內容貧弱，多是一些為統治者淫樂助興之作。
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）金就礪則利則知明而行無過矣
（2）而伯樂不常有駢死於槽櫪之間
（3）豐年留客足雞豚柳暗花明又一村
【解析】本題難度不大。《荀子·勸學》屬傳統背誦篇目；韓愈的集子裏有四篇《雜說》，最有名為後世所傳誦的就是談伯樂和千里馬的第四篇；陸游《游山西村》考查的更是膾炙人口的名句。
乙 選考題
三、文學類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
（1）【答案】答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B不給分。
【解析】A不是「回報的方式」，而是炫耀的方式。B不是「照應上文」，而是引起下文。E除了「猶豫」外，應該還有不安和恐懼，或說受寵若驚。
（2）小說中的瑪蘭是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）
【答案】①自私，趨炎附勢，見風使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。
（3）小說後半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？（6分）
【答案】①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想像空間，強化情節平中見奇的效果。
（4）這篇小說以「保護人」為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。（8分）
【答案】觀點一：使主題思想更加集中、深刻。
①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去「保護」，體現了作者對社會公正的思考與追求。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。
①抓住「保護人」時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以「保護人」為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差；③通過「保護人」含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色。
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。
①以「保護人」的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；②以「保護」與「被保護」為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；③圍繞「保護人」安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇。
【解析】談觀點，要先說出自己的觀點，再概括選文中的事實進行佐證。
四、實用類文本閱讀（25分）
12． （1）【答案】答B給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分。
【解析】A「使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知」不只是斯瓦米納森博士的隆重推介，更重要的是袁隆平為全世界糧食安全做出的傑出貢獻。D袁隆平認，他目前難以為他的學生提供成為超過自己的傑出學者的條件。
（2）【答案】①斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想；②他尚未得到國內學術界某些權威的承認；③雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。C注意對「送來」的理解。
（3）【答案】①中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才；②優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利於傑出學者的成長；③一旦祖國有條件讓他們充分發揮作用，他們也會隨時回來。
（4）【答案】觀點一：同行有可能成為朋友。
①彼此為同行，就有機會認識並可能成為朋友；②同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。
觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的讓步。
①斯瓦米納森曾因為擔心「丟份」而「歧視」袁隆平，當看到他「准備拂袖而去」時就馬上讓步；②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果後主動為他正名；③袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。
觀點三：經過「斗爭」的朋友，友誼才會更加長久。
①不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼；②競爭對手間要保護友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。
第II卷 表達題
五、語言文字運用（20分）
13．【答案】A
【解析】汗牛充棟：形容書籍多，使用對象有誤。B自命不凡：自以為不平凡，比別人高明。C少不更事：年紀輕，沒有經歷過什麼事情。指經驗不多。D諱莫如深：原指事件重大，諱而不言。後指把事情隱瞞得很深。
14．【答案】C
【解析】A句式雜糅，「原因是居民不合適的裝修」或「是居民不合適的裝修造成的」。B「提出精神損害撫慰金」搭配不當，將「提出」改為「支付」。D成分贅余，刪去「的機會」。
15．【答案】D
【解析】如果考生清楚陳述一個地區的情況應先指出這個地區所屬的話，這個題目就可以輕而易舉地得分了。
16． 【答案】①難道感恩就只是給父母洗腳嗎？
②學校對學生進行感恩教育
③「一刀切」的模式
④反而會使學生產生抵觸情緒
⑤學校、家長和社會的共同努力
【解析】① 處要注意前面的「質疑」一詞，「質疑」什麼？當然是將感恩片面地理解為給父母洗腳。②什麼「無疑是正確的」呢？根據前一句話，是說對學生進行傳統美德教育，這是從大處來說，結合這一語段的主要內容，就是指對學生進行感恩教育了。③「簡單地」是指做法，「不少學校」都這樣，感恩教育模式化了。④要注意前有 「不但」，後面可接遞進關系或跟上文意思相反或出乎預料的語句。⑤既然感恩教育「涉及到很多方面」，單靠學校一方就很難做得很好了，需要各方一起努力了。
17.【答案示例】蠟燭如果害怕燃燒，那它永遠不會發光；
鮮花如果害怕凋謝，那它永遠不會燦爛；
駿馬如果害怕失足，那它永遠不會馳 。
六．寫作（略）