⑴ 語文問題
語文閱讀的確很難做（同情一個）。
散文賞析類：平時請增加閱讀量，多看名家散文以培養語感和審美能力。
科技說明類：只要能讀懂從中提取信息就行。
議論文：注意作者想要說明的觀點。
嗯，目前我只能說這么多了。
真正語文學得好的人都不是老師教出來的，而是自己看書學出來的，相信這句話吧。
⑵ 請問誰知道小學語文老師招聘考試什麼內容能不能提供一些資料或哪有這樣的資料
這是2008廈門小學語文教師招聘考試試卷內容希望對你有用。
一、專業知識......5題關於課改的單項選擇
一大簡答題,...........根據建構主義理論,教學是由哪些環節組成?
二、學科知識
1.....古詩文默寫
鍥而舍之,朽木不折;___________,___________.
______________,千金散盡還復來.
兩情若是久長時,___________________.
師者,__________________.
2....文學常識
在文藝復興時期的人文主義文學的主要特徵是什麼?
在文學閱讀當中,讀者的閱讀動機包括哪些?
3....古詩鑒賞 《山路》王維
山 中
王維
荊溪白石出， 天寒紅葉稀。
山路元無雨， 空翠濕人衣。
這首小詩描繪初冬時節山中景色。
首句寫山中溪水。荊溪，本名長水，又稱滻水，源出陝西藍田縣西南秦嶺山中，北流至長安東北入灞水。這里寫的大概是穿行在山中的上游一段。山路往往傍著溪流，山行時很容易首先注意到蜿蜒曲折、似乎與人作伴的清溪。天寒水淺，山溪變成涓涓細流，露出磷磷白石，顯得特別清淺可愛。由於抓住了冬寒時山溪的主要特徵，讀者不但可以想見它清澄瑩澈的顏色，蜿蜒穿行的形狀，甚至彷彿可以聽到它潺潺流淌的聲音。
次句寫山中紅葉。絢爛的霜葉紅樹，本是秋山的特點。入冬天寒，紅葉變得稀少了；這原是不大引人注目的景色。但對王維這樣一位對大自然的色彩有特殊敏感的詩人兼畫家來說，在一片濃翠的山色背景上（這從下兩句可以看出），這里那裡點綴著的幾片紅葉，有時反倒更為顯眼。它們或許會引起詩人對剛剛逝去的絢爛秋色的遐想呢。所以，這里的「紅葉稀」，並不給人以蕭瑟、凋零之感，而是引起對美好事物的珍重和流連。
如果說前兩句所描繪的是山中景色的某一兩個局部，那麼後兩句所展示的卻是它的全貌。盡管冬令天寒，但整個秦嶺山中，仍是蒼松翠柏，蓊鬱青蔥，山路就穿行在無邊的濃翠之中。蒼翠的山色本身是空明的，不象有形的物體那樣可以觸摸得到，所以說「空翠」。「空翠」自然不會「濕衣」，但它是那樣的濃，濃得幾乎可以溢出翠色的水份，濃得幾乎使整個空氣里都充滿了翠色的分子，人行空翠之中，就象被籠罩在一片翠霧之中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細雨濕衣似的涼意，所以盡管「山路元無雨」，卻自然感到「空翠濕人衣」了。這是視覺、觸覺、感覺的復雜作用所產生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的快感。「空」字和「濕」字的矛盾，也就在這種心靈上的快感中統一起來了。
張旭的《山中留客》說：「縱使晴明無雨色，入雲深處亦沾衣。」「沾衣」是實寫，展示了雲封霧鎖的深山另一種美的境界；王維這首《山中》的「濕衣」卻是幻覺和錯覺，抒寫了濃翠的山色給人的詩意感受。同樣寫山中景物，同樣寫到了沾衣，卻同工異曲，各臻其妙。真正的藝術是永遠不會重復的。
這幅由白石磷磷的小溪、鮮艷的紅葉和無邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑爛鮮明，富於詩情畫意，毫無蕭瑟枯寂的情調。和作者某些專寫靜謐境界而不免帶有清冷虛無色彩的小詩比較，這一首所流露的感情與美學趣味都似乎要更健康一些。
提問：這首古詩描寫的是哪個季節的現象？詩中「無雨」和「濕入衣」矛盾嗎？為什麼？
4....文言文閱讀 <蕭規曹隨>
蕭規曹隨
惠帝二年，蕭何卒，參聞之，告舍人："趣治行，吾將入相。"居無何，使者果召參。參始微時，與蕭何善，及為將相，有卻。至何且死，所推賢唯參。
參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國史：木詘①於文辭，重厚長者，即召除為丞相史；吏之言文刻深、欲務聲名者，輒斥去之。
日夜飲醇酒。卿大夫已②下吏及賓客見參不事事，來者畢欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復飲之，醉而後去，終莫得開說，以為常。相舍後園近吏舍。吏舍日飲歌呼，從吏惡之，無如之何，乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召案之，乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應和。參見人之有細過，專掩匿覆蓋之，府中無事。
參子窋③為中大夫。惠帝怪相國不治事。窋既洗沐歸，間侍，自從其所諫參。參怒，而笞窋二百，曰："趣入侍，天下事非若所當言也。"至朝時，惠帝讓參日："與窋胡治乎？乃者我使諫君也。"參免冠謝曰："陛下自察聖武孰與高帝？"上曰："朕乃安敢望先帝乎！"曰："陛下觀臣能孰與蕭何賢?"上日："君似不及也。"參曰："陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，遵而勿失，不亦可乎？"惠帝曰："善，君休矣!" (《史記·曹相國世家》)
注釋：①詘( qū )：說話笨拙。 ②已：通"以"。 ③窋(kū)：同"窟"。
11．對下列句子中加點詞的解釋。不正確的一項是
A．趣治行，吾將入相 趣：通"促"，催促。D．吏之言文刻深、欲務聲名者 務：追求。
C．從吏幸相國召案之 案：考察。D．今陛下垂拱，參等守職 垂拱：垂衣拱手（治理天下）。
12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是
A．
木詘於文辭/孔子曰："苛政猛於虎也
C．
參輒飲以醇酒/以勇氣聞於諸侯
B．
吏之言文刻深、欲務聲名者/求人可使報秦者，未得
D．
且高帝與蕭何定天下/王不行，示趙弱且怯也
13．下列各句中加點的詞在文中的意義與現代漢語相同的一項是（）
A．舉事無所變更，一遵蕭何約束 B．卿大夫已下吏及賓客見參不事事
C．乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應和 D．窋既洗沐歸，間侍，自從其所諫參
14．下列對原文有關內容的分析和概括，全都正確的一項是 ( )
A．蕭何地位低下時與曹參關系很好，二人做了將相後有了隔閡，所以蕭何一直到死也沒有推薦曹參做自己的接班人。
B．蕭何和曹參都是漢高祖的大臣，蕭何死後，曹參繼任為丞相，為求行事穩妥，一本蕭何的做法，"蕭規曹隨"，大大增強了國力，受到百姓的稱贊。
C．曹參擔任丞相，採用道家"無為而治"的治國理念，謹守職位，維持現狀，墨守成規，遵守既定的法令制度，缺乏創新精神。
D．曹參主張"治道貴清靜"，身為相國，整日整夜地喝酒，甚至和後園的官員一起飲酒唱歌，被惠帝當面譴責，回家後遷怒兒子曹窋，用竹板大了曹窋二百下。
15．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）參始微時，與蕭何善，及為將相，有卻。（3分）
譯文：
（2）參見人之有細過，專掩匿覆蓋之，府中無事。（3分）
譯文：
5....現代文閱讀 《水。鳳凰。沈從文》
水·鳳凰·沈從文
沈從文曾說過：「我情感流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。……我受業的學校，可以說永遠設在水邊。我學會思索，認識美，理解人生，水對於我有極大關系。」
的確如此。且不說14歲以前的沈從文是在故鄉鳳凰小城的一條沱江里泡大的，即便14歲以後到20歲離開湘西去北京「碰運氣」以前，他也一直流浪於沅水上下游的各個大小水碼頭。他最留連忘返的是那裡的一條條濕漉漉的河街，最看不厭的是那些水上人的作息，最不能忘情的是這些水上人相吵相罵相愛相謔的言行。
對沈從文性格塑造起決定作用的，是他的故鄉——鳳凰的那條清麗秀美的沱江。他在這里的日光下，認識了大千世界稀奇的色，微妙的光，以及萬匯百物的動與靜。他在這里尤其學會了思索與想像。為了能同這里的自然親近，他學會了逃學，學會了游泳，甚至學會了撒謊。逃學、撒謊被學校或家庭任何一方發現後，少不了都是一頓體罰，但他卻從不因此而懊悔。因為體罰雖限制了他「亂跑」的自由，想像卻生出了翅膀，使他憑經驗想到了河中鱖魚被釣起後潑刺的情形，想到了滿天放飛的風箏，想到了山裡歌呼的黃鸝，想到了樹上累累的果實……他認為他的一生，之所以「不安於當前事物，卻傾心於現世光色，對於一切成例與觀念皆十分懷疑，卻常常為人生遠景而凝眸」，都應當溯源於這份因為要親近自然而養成的逃學習慣，以及在逃學的處罰中煉就的愛思索愛幻想的品性。
15年前，我第一次來到鳳凰，給我留下最深印象的便是那一川藏著夢幻般美麗的沱江水。15年後的今天，為尋夢我又來到了鳳凰城東門沱江轉彎處的沙灣水面旁，沿著被堆翠凝藍的崖岸染綠的河水，我走進沈從文故居的倉屋，我彷彿看到被雨水澆得如落湯雞的似的小從文，正被罰跪在這房中的一個角落。可他竟能從檐溜的滴瀝聲中做著橫海揚帆的美夢，口中還喃喃自語：「孤獨一點寂寞一點算什麼，在你缺少一切的時節，你才會發現，原來還有一個你自己。」或許是擁了這份倔強，這份自主與從容，這個生長於偏僻小城裡的野精靈，20多年後，才奇跡般地震動了大中國的文壇，成了「涼派文人的重鎮」。
走完了86年艱難坎坷的人生旅途，沈從文又回到了他魂牽夢縈的鳳凰故里。他的骨灰一半拋到了沱江的沙灣，一半撒在了沙灣不遠處的高崖邊。這里沒有墓圈，沒有墳丘，只有一塊從山崖上掉落下來的五彩石，周圍生長著雜樹綠竹和虎耳草，地面上是一片散落的鵝卵石。就著五彩石兩側不大的光面，一面刻著根據沈從文手跡略略放大的四句偈語：「照我思索，可理解我；照我思索，能認識『人』。」另一面刻著沈從文的妻妹張允和女士撰寫的一首誄辭：「不折不從，星斗其文；亦慈亦讓，赤子其人。」這首誄辭其實是一首「藏尾詩」，把句尾的四字連起來，就是「從文讓人」。是的，沈從文從來都是「讓人」的，從來都是默默的承受著加於他頭上的一切不幸的。但沈從文又是極為堅定極為自信的，他生前手書的四句偈語，分明明確地警示著世人：誰如果不按照他的思索，去思索他和他筆下所描繪的人，誰就別想真正地理解他和認識他所塑造的「人」！佇立於這塊最不像墳墓的墳墓前，我的耳畔似乎響起了沈從文如下的話語：人生是一本永遠翻看不完的大書，我只是翻看得太快，看到了許多不該看到的內容，我得好好地休息一會了。於是這位一生都在歌頌自然生命的自然之子，又回到了自然的懷抱，永遠與高崖為伴，聆聽著沱江那美妙動人的水聲。
水造就了沈從文，水賦予沈從文水的性格。水似乎最柔弱，其實最剛強。它既能隨方就圓又能決堤潰防；既兼容並包又涇渭分明。它在溫柔平靜中隱伏著澎湃的熱情。它能粘合住最卑微的人生，又能幻化出多彩的雲霞。水就是沈從文。
[注]誄辭，列述死者德行功過的文字。
19．請概括回答：清麗秀美的沱江成就了少年沈從文怎樣的品性？（4分）
答：
20．從全文看，你怎樣理解沈從文是「自然之子」？（4分）
答：
21．文中偈語和誄辭印證了沈從文的性格特點，談談你對此的理解。（6分）
答：
6...作文........以"做一個幸福的人"為題
網上範文...........高考滿分作文
從明天起做一個幸福的人
當雄鷹選擇藍天時，它知道只有藍天的廣博才能給予它搏擊長空的機會，當魚兒選擇流水時，它知道只有流水的澄澈才能展現它翱翔淺底的一瞬，當水選擇大山時，它知道只有山的雄偉才能裝扮出它的靈動窈窕。
於是，雄鷹回報以雙翅；於是，魚兒回報以騰躍；於是，水回報以蒼翠雄渾。
悠悠乾坤，萬物生靈，大自然無時無刻不在上演和諧互動的精彩演出。
物如此，人亦然，學會幫助別人，從明天起做一個幸福的人。學會幫助別人，你幫我，我幫你，我們攜手前進，我們同舟共濟，我們的世界將永遠春光燦爛。
從明天起做一個幸福的人，將我們的幸福定格於愛，時時擁有春天般的心情，用我們年輕和無比高貴的心靈去幫助每一個人，用我們的熱情去點亮每一個愛的瞬間。
當別人摔倒時，伸出你溫暖的手；當別人失意時，送上你真摯的祝福；當別人感到寒冷時，(為他)送上一件厚厚的棉衣……
我們生活在愛的大家庭中，是愛，是溫暖的問候，是真摯的祝福，是無私的幫助點燃我們的每一個希望，打撈出我們許多逐漸泯滅的念想。是愛，是有力的手，是無私的關懷撐起了一把永恆的傘，傘下，有我們遺落在青石上的語言，有我們奔跑在田野中的呼喊與笑事。
從明天起，做一個幸福的人，時時不忘幫助別人，你將是一個永遠幸福的人。
當你貧窮時，不忘幫助別人；當你富有時，更不要忘記幫助別人；當你年輕時，不忘幫助別人；當你高齡時，不忘幫助別人。在早晨，在傍晚，在春夏，在秋冬，時時刻刻不忘幫助別人。幫助別人，我們將永遠年輕；幫助別人，我們將青春永恆；幫助別人，是我們心中永恆的樂章。
學會幫助別人，記住別人的幫助，你才會在路上。在路上，腳無語，心勃發；在路上，路無涯，步不止，通向愛的輝煌大道。
學會幫助別人，記住別人的幫助，你才會有遠方，才會體會到黃河奔騰萬狀的快感，才會領悟到長江溫文爾雅的綿綿情意。
學會幫助別人，記住別人的幫助，即使千里冰封也會春暖花開；即使山重水復也會柳暗花明。
從明天起做一個幸福的人。
專家點評
《從明天起做一個幸福的人》題目有新意，含哲理。縱觀全文，所謂「幸福的人」就是「時時不忘幫助別人」的人。
思維的哲理性和排比修辭相結合是這篇文章的一個特點。讀一讀這樣的句子：「幫助別人，我們將永遠年輕；幫助別人，我們將青春永恆；幫助別人，是我們心中永恆的樂章。」可謂氣韻流動，一氣呵成，從而形成文章的「亮點」，博得閱卷教師的青睞。
http://blog.163.com/lanlv_1985/blog/static/742122962008410105758485/
⑶ 語文課寫作文自己沒有頭緒用手機查了下資料老師就說不用偷著藏著你不來我也不會管你 我就說你也不能這樣
每一個同學都是有自己的思想的,因為 「每人一顆腦袋」.但是,現在有越來越多的同學不善於用自己的語文表達自己的思想,所以在作文中總是讓自己思想努力貼近公共思維——面對母親的愛,要感恩,而且必需要感恩,這就是公共思維.因此,一有「感恩」類的作文題目時,大家就紛紛表達「意志相同的公共聲音」,作文的價值取向「千文一面」.這種讓「公共思維」取代「個人思想」的作文主題構想方法,讓許多同學的作文失去了思想的獨特性,很難寫出思想獨到一面,脫穎而出的好作文.《母親節不言感恩》這篇作文卻將思想的角度「偏離」了公共思維的范圍,大家都言「感恩」,「我」卻獨言「不感恩」.「我」將「恩情」視為「應該」,但「應該」之後要買一束鮮花獻給媽媽,是傳遞親情,用這樣的筆調表達出來的「個性思想」,讓人眼前一亮,新鮮合常理.作文時用自己的語言表達自己的思想,這是真作文——優秀作文的要素之一就是「求真」.
怎樣積累寫作素材
許多人都能做生活的有心人，
他們平時注意把生活的素材積累起來，
這樣寫作
時就不會感到「無話可說」了。
但由於有的人積累寫作材料的方法不合理，
不論什麼內容都
記錄在一個本於上，
不進行整理歸類，
到用的時候才發現極不方便。
怎樣解決這一難題呢？
這里向大家介紹幾種方法。
（
1
）生活卡片積累方法
生活卡片積累法，
即將日常生活中自己的所見、
所聞、所思、所感分類存入材
料庫的一種方法。它有助於培養我們的觀察習慣，
提高我們的觀察水平。早晨起床後，
我們
就要留心周圍的事物，觀察它們的變化，如：今天太陽特別紅，天氣特別冷，爸爸送我的禮
物，
小夥伴中發生的一件有趣的事„„這些材料都是我們親身經歷，
感受體驗所得，
在腦中
留下的印象很深。重新翻閱到這些材料，往事會歷歷在目。
卡片可到文具店購買，
也可以自己製作。卡片不要太大，
要便於隨身攜帶，又
能夠記下必要的內容。
通常以長
15
厘米，
寬
10
厘米為宜，
卡片上端要穿兩個小孔便於裝訂。
記載時寫清時間、地點、人物，主要內容等。
（
2
）讀書卡片積累法
作文需要多方面的材料和知識，這就必須擴大閱讀范圍。因為讀是寫的基礎。
古人說：
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
」就是這個道理。在課外閱讀時，碰到有價值
的，寫得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料庫，在閑著的時候朗讀或背誦。這樣，能逐
步改造我們的語言，提高作文素質，寫起作文來，才會運用自如。
（
3
）報刊剪貼積累法
把從報刊雜志上剪下來的有價值的材料貼在准備好的資料上，說明資料的出
處、時間等。值得注意的是：這種方法只能是取自自己的報刊或徵求他人同意的報刊。
應強調的是資料的積累容易成為大雜燴，
要解決這個問題，
就須對材料分類記
載。
按事件的不同，
可分為寫人類、
記事類、
寫景類、
狀物類、
應用文類；
所寫內容的不同，
可分為外貌描寫類、語言描寫類、動作描寫類、心理描寫類、自然環境描寫類、場面描寫類
等。積累材料時，不同的材料應存入相應的類別之中，這樣，寫作時就便於查找了。
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2010-8-21 12:50:00
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walter-75
很多同學寫作文時常感到頭腦空空，
即使搜腸刮肚，
也無從下手，
主要原因是缺乏素材。
所謂素材，
就是我們現實生活中的原材料，
也就是作者看到、
聽到、
想到的各種事物和現象。
古語說得好：
「工欲善其事，必先利其器。
」
豐富多彩的現實生活，是寫作素材取之不盡的源泉。
在學校生活、
家庭生活、
社會生活
中都存在大量的寫作素材，這些是直接源泉，也是主要的。另外，還有源於別人、前人對生
活的觀察、體驗、分析寫成的文章，即書本知識，它是間接材料，但它在同學們直接材料有
限的前提下發揮著重要的作用。
那麼，如何積累寫作素材呢？
第一，做生活的有心人。
魯迅說過：
「如要創作，第一須觀察。
」寫作來源於生活，而生活需要用心觀察、體會，
否則，
寫作的源泉將枯竭。
同學們要走出教室，
融入大自然，
融入社會，
多看、
多聽、
多思。
如在春天百花盛開的時節，仔細觀察田野、路邊、草地、校園等萬物復舒的景象；夏日炎炎
⑸ 圍繞「收集學習語文的資料的方法很多」寫一段話,用上一個成語
收集學習語文的資料的方法很多，書籍和報刊都是我們的好老師。積少成多，如果一天積累一點兒，一個學期就能積累許多。這就像是蓋塔一樣，是一層一層來的，不是一下就蓋好整個塔。
⑹ 想要高中語文教師資格證資料，謝謝！
高中語文常考要點梳理
1、錯別字辨識
在近幾年的考試試題中，這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中考查，題目給出一篇作文，需要考生閱讀後從中找出錯別字，並加以改正。這一知識點屬於識記應用類，需要考生掌握字形並能正確應用。它看似簡單，但是需要考生的細心和耐心。語文學科博大精深，考生需要正確讀寫3500個常用漢字，范圍非常廣。而且題目中的習作段落篇幅較長，要從中找出錯別字，需要考生仔細閱讀，耐心尋找。
2、語病辨識
從近幾年的考試情況來看，這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中出現，和錯別字放在一起考查。題目給出一篇作文，需要考生閱讀後從中找出病句，並加以改正。這一知識點屬於應用類，需要考生掌握病句的基本類型和病句修改方法。
3、詞類活用
這一知識點是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試試題來看，題目通常給出一句話，並指明句子中的某個字是特殊用法。考生需要從ABCD四個選項中選擇與題干中的字用法相同的一項。這需要考生掌握詞類活用的幾種常見類型。
4、中國古代文學
這一知識點主要考查一些古代文學常識，在考試中，經常以選擇題的出現。如2012年上半年的考試中，題目要求考生選擇屬於駢文的一項。這就要求考生不僅要理解駢文的概念，還要熟知選項中的文章。由此看出，對於古代文學，考查不是簡單的識記，而是理解，這是在識記基礎上高一級的能力層級要求。
5、中國現當代文學
這一知識點是以選擇題的形式考查。如2012年下半年的考試試題中，要求考生選擇出符合「20世紀中國文學中的鄉土景觀」這一主題的選項，每一個選項包括三部不同的文學作品。現當代文學涉及的作家作品很多，這就需要考生了解一些重要作家作品的思想主題。
6、語文教科書的組成系統
從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式考查。題干給出語文教材中的某一段內容(課下注釋、課後練習題、課文插圖等)，請考生選擇這一內容屬於教材的哪一個系統。這種考查方式比較簡單，屬於理解應用類，只需考生理解並區分語文教材的四個組成系統(範文系統、知識系統、練習系統、助讀系統)即可。
⑺ 我初中，我的語文老師總是要我能在課堂上讀一些東西，如文言文，現代文，古詩，生字，甚至連一些現代文的
別用普通話讀，用你家那的方言讀下次， 讀一次都不會讓你再讀了
⑻ 我是語文老師經常要打拚音資料，怎麼樣才能在用word里打拚音資料時加上聲調呢
選中文字——格式選項——中文版式——打開拼音指南對話框——編輯拼音（漢語拼音韻母聲調可使用軟鍵盤輸入：即在顯示輸入法的圖框內，右擊小鍵盤圖標——選擇拼音字母即可。或使用快捷鍵Ctrl+Shift+K）。請嘗試一下
⑼ 特崗小學語文教師考試用什麼資料比較好呢
特崗教師的考試科目是《教育教學專業知識》和《綜合知識》，備考買書的話，直接某寶搜索書本名字就可以找到。
小學語文知識教學中的陳述性知識，如，漢語拼音的整體認讀音節的認讀，教學組織時，首先應使學生明確「什麼是整體認讀音節」、「整體認讀音節有哪些特點」等問題;其次，教學內容應按順序，由淺入深，循序漸進予以安排，並且注意新舊知識的聯系，如要復習前面所學的聲母、韻母、聲調等的讀法;最後，組織教學時既要確保用於同化新知識的原有知識的鞏固，又要找准新舊知識的聯系點，還要考慮尋求新知識的生長點。
小學語文知識教學中的程序性知識，如：理解重點詞句的方法。首先，應把作為教學內容的方法教給學生，包括查工具書、聯繫上下文、聯系生活經驗和聯系時代背景的方法。其次，教學組織要重視運用正例和反例以供學生學習領會。再次，要組織並督促學生把這些方法運用於新學習情境中，即做到面對適當條件就能立即作出反應。最後，要明確教學效果的標志是看學生能否運用所學去解決問題。
小學語文知識教學中的策略性知識，如，寫作文時選擇適合自己的寫作方法，選擇表達個性的寫法，可以大處著眼，也可以細節處作細膩描寫或抒發自己的情感等。在組織教學時，首先，可專門組織學習方法的教學，看學生如何去觀察，如何選取材料，如何表達自己的真情實感等，還要把思維方法滲透到另兩種知識的教學組織中。其次，教師要善於將自己內隱的思維活動的監控和調節的過程展示給學生，便於學生仿效。如，教師是如何寫作的，有哪些技巧等。最後，評價教學效果時要看「學生會學習」的情況。
看書刷題，以及約一個考友一起學習，相互監督，學習起來可能會更加有效。