備課組圖片

① 跪求湖南師大附中政治組譚娜老師，數學組周艷軍、吳菲老師的照片

吳曉紅

教育碩來士，中學生物一級教源師，高一生物備課組組長，從教15年。曾獲湖南省生物教師現場授課比賽一等獎。參與了多本教學輔導資料的編寫，有多篇論文獲省市級獎項和發表。

鄧芳

中學一級教師，從教10年。於2000年進入附中工作，一直擔任班主任工作。現任初2005級九年級英語備課組組長。

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② 如何說課，備課，評課.ppt

一、備好一堂課的方法，既然備課是教師基本功的體現，是教學質量的保證，那麼，如何備好一堂課呢？我認為主要從以幾個方面著手：
（一）備教材
在備課前，應對教材的內容，特別是其中的重點、難點和關鍵之處進行分析，區別重點與非重點，分清難點與重點，找到關鍵之處。
所謂重點內容，就是教材中最主要、最基本的內容，是學習材料中其他內容的基礎，如小學階段英語教學的重點是單詞、短語或簡單句型，因為學好單詞、短語或簡單句型，便能較容易地讀懂英文短篇。所謂難點內容，是指對學生而言比較抽象的知識、比較復雜的問題以及表面相似、容易混淆的內容都是難點。關鍵之處既有可能是重點、難點，也有可能不是重點、難點，如果弄不懂這些地方，則會影響學生學習教材中的其他知識。例如：可從學生熟悉的生活經驗為出發點，或通過學生喜愛的一些游戲等等，盡量掃除學生不願學的情緒，以便於操作，降低學習的難度。目前，我們使用的英語教材大多以學生感興趣的話題為主，從看→聽→說→積極的活動→讀→寫→鞏固復習，一環扣一環，層層遞進，每個環節又相互滲透。教師在備教材的同時應注意到所備的這節課與整套教材的總的教學目的和任務的關系：如何體現新知和舊知之間的聯系（備好教材中的知識要點及教學理念）。教師備課時應把主要精力放在備重點、難點及關鍵之處上面。寫教案時除了備好教材重點外，還應確定每堂課的教學重點，本堂課著重要求學生掌握哪些知識或何種技能，而不能「眉毛鬍子一把抓」，什麼都想抓，結果什麼也抓不住。備難點內容時應注重化難為易：對於比較抽象的知識，應當配些生動形象的例子來解釋；對於比較復雜的問題，應當通過多層次的分析來分解；對於容易混淆的內容，應用比較的方法指出它們之間的異同。找到了關鍵之處後，應當加以仔細分析，注意找出這些知識在聯繫上下文和聯系新舊知識中所起的特殊作用，使它們能在上課時較為清晰地凸現在學生面前。由於英語是一種語言學習，教師在備課時應在把握重點、難點及關鍵之處的同時，有意識地設定一定的情景，在情景中體現異國的文化、風俗、習慣等，並考慮如何利用知識載體發揮學生智力因素及非智力因素的作用。
（二）備學生
作為教師，我們所面對是一個個朝氣蓬勃的、活生生的孩子。新課程改革的核心是以學生發展為本，學生是課堂活動的主角，而教師的角色應是語言的把關者、活動的主導者及資源的幫助者。
備學生時，教師的精力應集中在大多數學生身上，而不應只放在少數「天才兒童」或少數「後進生」身上。大部分學生都容易理解的知識點應適當少講，講得太多會讓學生產生厭煩情緒；而對於大部分學生都較難理解的知識點應多講些，以利於他們及時「消化、吸收」；對於大多數學生感興趣的內容也應多講些，以盡可能地滿足他們的求知慾望（如關於節日的來歷、在節日里的風俗習慣等等）；估計大多數學生有可能感到枯燥乏味的地方應想方設法產加些幽默、風趣的材料，以提高他們的學習積極性。教師備課把重點放在大多數學生身上的同時，對那些智力發展水平較低的學生或智力發展水平較高的學生也要加以適當關注，否則班級中的兩極分化現象會加重，教學也會變得越來越困難。例如：教師在備那些思維敏捷、求知慾較強的學生時，可准備一些有難度的材料，或引領他們帶動整個小組的學習；在備那些後進生時，更要給他們無比的關愛，使他們的心理緊張程度降到最低，給他們的起點也放得低一些，練習也簡單一些，以不斷提高他們的自信心。但要注意的是：一不能降低教學要求或完全脫離教材去適應遷就學生，「丟了西瓜撿了芝麻」。二是對學生來說應有一個超前量或故意設置一些障礙，使學生通過努力能獲得征服困難的喜悅，激發他們的好勝心，以便積極地、自願地進入到學習狀態中去。
（三）備方法
每個教師都有自己的個性，在教學上也有各自的方法，但不論是怎樣的方法，目的只有一個：如何解決課堂教學中可能出現的問題，如何讓學生學得更好、更有趣、更輕松。俗話說得好：再好的、再新穎的方法在學生面前重復使用，這個方法也就顯不出「好」和「新」，再傻的方法只要運用得恰當，也不會覺得「傻」。如：在傳統英語課堂教學中，復習單詞時教師常常找來圖片或帶有圖片的單詞讓孩子們跟讀復習，圖片雖畫得栩栩如生，但學生常常覺得沒有味道，像是在走馬觀花，起不到什麼效果，讀完也就忘了。我們是否可以換個角度去思考，把全班分為兩個小組，進行單詞記憶對抗賽，讀出單詞的小組給一分，拼得出單詞的再給一分，看哪個小組學到的單詞多。學生們有了競爭性，都想為小組爭光，效果事倍功半。在第二次、第三次，教師如果還用同樣的手段，效果還會那麼好嗎？不可能！教師可以改變教法，如做個「詞尾字母連單詞」的游戲等等，學生的興趣也就很濃了。這就像吃菜一樣常常換換口味，學生「愛吃」，樂於接受，學起來也不會覺得枯燥乏味，更容易吸收。
教案的重點、難點的設計是教師對教材把握的體現，教案的內容設計是教師綜合能力的體現，教案設計的成敗會直接影響到教師教學思路是否清晰，是否能高效地安排課堂教學時間，是否充分發揮教師的主導作用及學生的主體作用。精心地設計好每一個教學環節，不僅要做到承前啟後、相互關聯，而且應根據不同的課型、不同的學習水平，設計出最合適的教案，需要教師花費很長的時間和精力，但是會換來學生學習的高質量。在教案設計時，備方法是不可缺少的一環，教師可根據課的不同性質，考慮選用不同的教學方法。教師在設計教案時，一定要因課而異：例如，以傳授知識為主的課，應考慮如何通過方法把知識進行歸納、總結，使之思路明確，重點突出；以傳授技能技巧為主的課，應考慮通過示範，使學生掌握要領，簡單易學；以復習舊知為主的課，應在同類或不同類的練習上下工夫，可以是口筆頭結合的；以傳授新知為主的課，教師可以通過教學方法把重點、難點講清講透，化難為易。
二、上課時教學設計的中心環節，是教師通過具體的操作，引導學生達到教學目標的活動。（上課實際上是將教學設計輔助執行的過程，同時根據上課中的實際情況加以靈活調整。）
課堂教學活動總是按照一定的步驟與環節逐步推進的。我國學者依據國內外 的眾多研究和主張，將上課的環節分為啟動、導入、展開、調整和結束五部分。
1.啟動環節。 啟動環節主要是引起學生的學習動機和興趣，激發學生的好奇心和探究欲。教師往往利用問題、演示、實驗等來創設情景。
2.導入環節。「導入」的主要功能在於使新舊學習任務之間能順利過渡銜接。導入要做好兩方面的事情：一是引起學生對課題的關注，傳達教學的意圖；二是建立新舊知識的聯系，做好學習的准備。
3.展開環節。展開環節是上課的主體部分，要求學生對所學內容能有實質性的理解並初步掌握。課題教學能否達到這個目標，在很大程度上取決於展開環節是否合理有效。在展開環節中教師要做的工作有：
——優化教材呈現。教師要精心選擇和組織課程資源，要根據學生掌握的教材內容的心理活動規律和教材本身的特點，把所學的課題的邏輯意義轉化為學生的心理意義，將外部的信息納入原有的或經過改革的認知結構中。
——組織初步練習。教師通過適當指導性練習讓每個學生都動手、動腦、動口。藉助課堂上的及時練習或討論，一方面及時判斷學生初步習得的新知識是否透徹完整；另一方面也可以促進學生深化理解，獲得初步體驗，並找出學習中的問題。
——進行反饋評價。學生嘗試練習活動必須通過形成性的、及時地評價或反饋才能達到它應有的目的作用。教師及時發現學生的差錯，及時校正。提高他們發現問題、研究問題和解決問題的能力。
4.調整環節。課堂教學是一個不斷變化和發展的過程，教師需要根據預先設計的教案進行相應的調整。在調整環節應抓好哪些方面呢？（1）敏銳捕捉反饋信息。反饋是學生學習的重要條件。反饋也是教師調控教學過程的重要條件。教師可以通過觀察、談話、考察、作業等方式及時捕捉來自學生的信息，作為調整教學的依據。例如，原來確定的難點，結果學生感到並不難，教學進展順利，時間有餘，就需要立即增加講授內容或學生課堂作業。如果學生在學新課時感到特別困難，所用的時間大大超出原來估計，就需要放慢進度，精簡一些內容，教師要善於依據情況，靈活執行教學計劃，掌握駕馭課堂的教學計劃。（2）巧妙運用變化藝術。在課堂教學中，為調動學生學習的積極性，教師需要根據教學情境變化教學方式和藝術。變化教學方式和方法不僅是指根據教學目的、教學內容和學生特點，選擇、組合、變換和穿插使用各種教學方法（如講解、提問、演示、讀書），而是包括靈活技巧地變換各種教與學的 各種教學方式，以此激發學生的積極性，穩定學生的注意力，利用學習興趣，推動學生參與教學活動，促進他們主動地、生動活潑的學習。
5.結課環節。結課是對教學內容進行流利、歸納、總結，加深鞏固學生所學知識並使之系統化。結課的一個重要目標是讓學生對一個課題形成總體印象。
三、說課內容是指「說課要說些什麼」，是說課者對大綱或新課標、教材、學生及教育教學理論等認識的結晶，也是教育觀念及教學智慧的集中體現，它顯示說課者知識、智能等方面的水平，在說課活動的眾多要素中，說課內容是具有決定作用的要素。說課內容是說課活動的核心，說課功能的發揮和說課目的任務的完成等，都必須通過一定的說課內容。它是實現說課目的任務的主要憑借和重要保證，是構成說課過程和決定說課質量的決定性因素，也是開展說課評價活動的基本依據。因此必須對其進行認真的、深入的探討。
說課要達到以下要求：
（一）說課者必須加強學習，提高自身的教學理論素養，做到「腦中有理論」。因為說課不是重復教案所擬定的教學操作程序和內容，主要是說出從教案中所看不到，從講課中聽不到的「潛台詞」，也就是說出教者的教學思想、教學意圖和教學依據，即思想內核。
只有在正確理論指導下的實踐才是自覺的，不是盲目的，才是有生命力的，不是短期的，才是有實效的，不是虛浮的。當然為理論而理論是蒙人的，是沒有絲毫用處的，那些生拉硬扯、牽強附會、穿衣戴帽的「理論」在實際上是游離於說課內容之外的。我們要的是與說課緊密相關的教育理論，包括教育學、心理學、課程論、教學論、教學法。要用先進的理論指導教學，充實、完善、提高說課的科學性、實用性，增加其深度及可行性、可信度。
（二）說課者必須好好地了解學生、研究學生。義務教育的目的就是要提高學生的各方面的素質。我們要推進素質教育，進行基礎教育課程的全面改革就要確立以學生為主體的地位，優化課堂教學。要說好課，就要面對全體學生，教學難點的確定和教學方法的選擇，都要根植於學生的實際。
（三）說課者必須熟悉大綱、新課標和教材，這是不言而喻的。執教要說好課，要提高課堂教學效率，一般的熟悉是不夠的，而是要鑽研，對新課標的新理念、總目標、階段目標，對教材中的知識網路和能力結構的分布，要達到嫻熟的程度，盡量做到求深、求新，並且要廣泛閱讀參考書籍，善於積累各方面資料。
（四）說課要說出教者的個性特點，有自己的獨到之處。我們常說教學有法卻不拘泥於成法，說課也一樣。說課有規，但不能局限於成規。說課不僅需要說出教學內容、結構，更重要的是要說教學方法。但是，只做到「手中有方法」還是不夠的，最好能在說課中說出自己的教法的特色。也就是說，既要在說課中能展示反映自己個性的語言藝術，還能在所講的教法中顯露自己的特長，表現個人獨特的風采。即使是同一篇課文，因時期不同、學校、班級、學生的思想狀況和知識深廣不同，加上教師自身的性別、年齡、性格、知識結構、社會閱歷、教學優勢等不同，說課時對教材從宏觀的整體把握及微觀的具體處理上都應當有所不同。
說課的最大忌諱是瞻前顧後，照搬他人，人雲亦雲，不敢亮出自己的觀點。熱心於說課的教師，在開展說課活動中，應該勇於實踐，敢於挖掘，敢於創新，敢於說「不」，敢於亮出自己的觀點，因時、因地、因人的不同，創造出自己的有效、實用、有特色的說課方式、方法，不斷豐富、充實說課活動。
（五）說課者在說課中要盡力展示自己的風度。這里的「風度」是指說課者本人內在素質的一種外在表現。當一位衣著整潔、大方的說課人站在大家面前，運用准確、純熟、流暢而富有感情的語言侃侃而談的時候，當他能把敘述性語言和描摹性語言、介紹性語言和理論性語言以及課堂教學性語言，用控制自如的不同力度和不同體態，聲情並茂地表現出來的時候，給人的不僅僅是說課的具體內容，更是一種藝術享受。「風度」不是矯揉造作，不是故作姿態，也不是萎靡不振，而是自然爽朗，落落大方。風度也是自信、自強的表現。
四、評課是一門學問，也是一門藝術。評課是學校教研活動中一種常見並且非常重要的形式。那麼，語文教師應該如何評課呢？
首先，要做好評課的准備工作。要想評好課，首先要了解聽課的內容，熟悉教材；要熟悉新課程理念、懂得語文課程標准；要掌握學科特點，了解一些常見的教學模式，熟知其中的優缺點。
其次，要認真聽課，做好記錄。聽課的四要素:看，師生的活動。聽，教師的語言。記，運用規范的符號和文字記錄，便於分析、統計。想：教學思想；教學目標；教學結構；重點難點；教學方法；教師板書；學生活動。
???談談如何評課。
點評有以下幾種形式：
⒈先說優點或是值得學習的地方，再提出研討的問題。這種形式比較多見，良好的開端是點評成功的一半。
⒉先談需研討商榷的問題，再把優點加以點評。這種點評開門見山、有針對性，一定要注意指出問題的數量不要太多，抓住主要矛盾即可。
⒊在每一條「優點」中，再重新加以設計，提出改進方向，以求更好。
⒋評者只談體會，不直接談優點和不足，而是通過富有哲理的體會，給授課者留下思考、留下啟迪。或激勵贊揚、或蘊含希望。這種點評層次較高，需要具有一定的教學理論功底，需因人而異。
以上談的是點評的形式，知道了點評形式還遠遠不夠。下面談如何分析課堂教學。
1.從教學目標上分析
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現在的教學目標體系是由「知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀」這三個維度組成的，體現了新課程「以學生發展為本」的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何准確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。
2. 從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的准確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3.從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。
（1）看教學思路設計
寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。
（2）看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排。授課時間設計包括：①計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前松後緊(前面時間安排多，內容鬆散，後面時間少，內容密度大)或前緊後松現象(前面時間短，教學密度大，後面時間多，內容鬆散)。②計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師佔用時間過多，學生活動時間過少現象。③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。④計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生佔用時間過多，差等生佔用時間太少的現象。⑤計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現象。
4.從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什麼是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師「教學活動方式，還包括學生在教師指導下」「學」的方式，是「教」的方法與「學」的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。
（1）看是不是量體裁衣，優選活用
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
（2）看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
（3）看教學方法的改革與創新
評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。信息技術為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學注入了新的活力，為教師傳授知識、學生學好用好知識提供了堅實的技術保障，現代信息技術已成為教師教學的工具，學生學習的工具。可以說信息技術是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。
現代化教學呼喚現化教育手段。「一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴」的陳舊單一教學手段應該成為歷史。看教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。
5.從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡正確、工整美觀，板畫嫻熟。
（2）看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關繫到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要准確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。能及時發現、糾正學生說話中的語病。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
語文教師還要具備朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學生示範。
（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
6.從教學效果上分析
巴班斯基說：「分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。」看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態度、價值觀的發展，思考是非常重要的。有的課學生很忙，但思考度很差。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。主要看教師是不是面向了全體學生，實行了因材施教。三是有效利用45分鍾，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
綜合分析還包括從教師教學個性上（風格，如特級教師）分析，從教學思想上分析等。如餘映潮的板塊式教學、王淞舟的詩意語文教學。對整節課的評析的具體操作，不一定一開始就從六個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎麼安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的六個內容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內容匯總起來。然後再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。量的目的。

③ 思維導圖怎麼畫圖片。

思維導圖方法如下：

1、在中心右上角的1點鍾繪制思維導圖的第一個分支。紅色圓圈如下所示。

④ 關於的黑板報設計（需圖片，內容，題目不要是新學期來了，太土了）

詩歌

開學

水庫是知識的海洋
藍天上白雲飄盪
一艘嶄新的輪船
就要起航

輪船在水庫中遠航
穩定而沒有風浪
好奇的孩子們
就要起航

船長再次清點乘客
迎著燦爛的朝陽
嗚嗚嗚——
就要起航

《九月，開學了》

九月，開學了
九歲的我用稚嫩的雙肩
背負起父母的沉重

九月，開學了
一步一回頭 望著
空空盪盪的教室
在雨中 沖落了淚水
朗朗的書聲
踩在泥濘的腳下 艱難
前行

九月，開學了
二十里的山路是唯一
通向小鎮的路
怎樣應對開學綜合症

1，擺正心態，正確定位。

不少學生會發現，大學里群英薈萃，同齡的「精英」們或許會使自己原先的榮耀感在不自覺的比較中盪然無存。此時，如何擺正心態、冷靜清醒地給自己一個正確的定位是非常重要的。既不能盲目自大，也不能自怨自艾，既要肯定自己的優勢，同時也要正視自己的不足，充滿信心去迎接新的挑戰和生活。

2，具備自立能力。

上大學意味著告別父母的照顧，開始全新獨立生活，衣食住行、飲食起居都要自己去計劃安排、統籌兼顧。只有做好自立的心理准備，才能坦然地面對大學生活中一系列瑣碎的事務，合理地支配自己的時間和精力，有條不紊地學習、生活。

3，學會把握方向。

現實生活中的大學已不再是與社會隔絕的「象牙塔」了，對物慾的嚮往，對金錢的崇拜，這些社會上存在的不良風氣，難免會對校園中的學子產生影響，對此，大學新生更應把握好自己生活的方向，學會自尊、自強、自立。

散文
九月憶開學

不算上名不副實的幼兒班生活，自6歲那年進入小學，到現在為止我的校園時光已經有26年了。回首這26年，學習也好，工作也好，似乎是一成不變的日子——開學、學習（或工作）、放長假、再開學......這期間確有許多值得回憶的東西。又到九月，暑假剛過，秋高氣爽，正是開學的日子，於是就回顧一下印象比較深的兩次開學的點點滴滴吧！

（一）

可能很多人對自己報名讀小學的經歷已不記得了，我的那段經歷卻像雕刻在腦海里了，現在想起來還歷歷在目。那是改革開放的第二年吧！農村還沒有實行土地承包責任制，又經過10年浩劫，百廢待興，學校也剛恢復不久。開學那天，祖父帶我步行兩三里路來到生產隊小學報名，那時報名是有「入學考試」的。我記得那時在一張破舊的桌子上，擺上一堆小石頭，要求孩子們大聲把它數清楚後，才能進入學校學習。我小時候很不出眾，天性靦腆，那堆石頭我在心中雖然默默地已經數出來了，可就是不願出聲一一把它點出來。祖父勸，老師勸，我就是不開口！那老師最後也急了：「老人家，你這孫子沒有出息的，你領回去算了！」

祖父是學過一些文化的，在舊社會也曾經教過私塾，因此對我的期望很高，現在居然聽老師這樣說我沒出息，一下就火了。祖父一把把我拉開，折下一根樹枝來，不由分說把我的小手抽的通紅（打手心是私塾先生的常用懲罰方式）。祖父這是第一次對我發這么大的脾氣，看著哇哇大哭的孫子，心軟了，去百貨部給我買了5分錢的糖果吃（那時候5分錢能買好幾顆糖呢）。在祖父恩威並施之下，我終於哭啼著扒拉完那堆小石頭，坐進了那破舊但很明亮的教室里，開始了我以後長達16年的求學生涯。

進入小學後，我的成績出奇的好，每次拿回成績通知單時，祖父總是摸著我的頭，滿臉慈祥的笑容，口中總會念念有詞：「誰說我孫兒沒出息呀！」遺憾的是我在鎮上讀初中時，祖父去世了......

今天在這兒記下這一段開學的經歷，聊寄對祖父的感激和哀思情意。

（二）

中考的時候，我以優異地成績被縣重點中學錄取。開學那天，父親打點好一切，准備送我去學校報到。首先我們要步行好幾里路到鎮上去，然後搭乘班車到100多里外的縣城。那個時候還是計劃經濟，去學校讀書還要自帶口糧的，父親准備了一副挑子，挑著100多斤稻穀和被卷，出發了。父親那是正當壯年，挑著那麼重的東西在通往鎮上的鄉村小路上健步如飛，我幾乎空著手跟在父親的後面，卻感覺有些跟不上。走了幾里路，到了一片草坡上，父親回頭看我氣喘吁吁的樣子，「休息會兒吧！」父親放下了挑子。

聽祖父說，父親天資聰穎，本來應該是學有所成的，沒料到那段特殊的政治環境讓父親只能終身引以為憾。雖在家務農，父親的藏書卻很多，很早的時候我就從父親那兒偷偷的看了《三國演義》、《水滸傳》、《東周列國志》等名篇巨著。父親很喜歡看書，印象中我的每一本課本，父親都要反反復復看上好幾遍。

父親和我背靠著一顆大樹，坐在草坡上，一時都沒說話。剛從山背後升起的太陽，溫暖地撫摸著大地上的萬物生靈。陽光從大樹的枝葉間透射出來，落在面前不遠處的一片草叢上。那是一種我說不出名字的草兒，呈一種不常見的靛藍色，微風拂過，顫動著跳躍著好像有生命的精靈。父親忽然注意起那草兒了，起身走了過去，蹲下來看了一會，招手叫我過去。我走過去，看見那片美麗的藍草叢中，有一根青綠色的小草脫穎而出，明顯高出其他草兒一截，在風中搖曳的更歡快更茁壯。父親指著那棵青草讓我看了看，沒有說話，我卻已經明白了這其間的所有涵義了。

我們繼續趕路，這時正好是上坡，陽光迎面照過來，我在後面看到了陽光給父親的剪影，給我的印象是那麼的高大，甚至有一種彪悍的感覺。以至於去年春節回到老家，看到已經明顯蒼老和憔悴的父親時，唏噓不已。

這一次開學，因為這一細節讓我一直深刻在記憶中，趁此記下來，以激勵我不斷奮起和珍惜這有限的人生時光。

老師們，同學們：
在這秋高氣爽的美好時節，我們又迎來了新學期的開學。在此，我代表學校向新到來的老師和同學表示熱烈的歡迎，向全體師生即將開始的新學期的生活表示美好的祝願！
早在兩年前，學校就明確提出了「拼搏三年，實現教學質量第三次騰飛」的奮斗目標。經過兩個學年的努力，現在學校的各項工作都呈現出了良好局面。特別是今年上半年的中、高考，再創我校歷史新高。中考除李小愚同學獲得荊州市總分第一名外，過600分的比例及其它各項指標都遠遠超出四年制兄弟學校；在高考中，居沙市考區前十名的學生我校佔2人，前三十名的學生我校佔6人，加之此前初三年級在數學、物理、化學、外語四科全國競賽中所取得的輝煌成績，再次強有力地證明了這樣一個道理：只要端正思想，只要找准規律，只要講究方法，就一定能取得教育教學工作的勝利。同時也驗證了這樣一個道理：有付出必有回報。
藉此機會，我要代表學校，向為取得今年中高考成功而付出辛勤努力，為學校爭得榮譽的兩個年級的廣大老師和同學表示真誠的感謝；也要藉此機會號召全體同學虛心學習他們自強不息，拼搏進取的精神，勤奮、認真、踏實地學習，力爭在新的學年裡有更新的進步。
2005年是我們鞏固已有基礎，向第三次質量騰飛沖刺的關鍵一年，也是充滿機遇和挑戰的一年。我們將以強化管理為突破口，扎扎實實地抓好教育教學的各個環節，為實現第三次質量騰飛的目標奠定更加堅實的基礎。為此我代表學校提幾點要求：
一是以習慣養成教育為重點，深入廣泛地開展學生思想品德教育活動。廣大同學要培養自己自覺學習，清潔衛生，文明行為和勞動鍛煉的習慣。習慣的養成不可能一揮而就，需要日復一日的點滴積累，特別需要廣大同學加強自律。廣大同學應該以主人翁的姿態參與其中，切實注重自身良好習慣的培養。本學期我們要突出抓好清潔衛生習慣和文明行為習慣的養成教育。學工處要深入宣傳，廣泛發動，充分調動共青團，少先隊員的積極性，向亂扔亂吐，亂塗亂畫，打架罵人等不文明行為宣戰。同時，要利用校園廣播站，宣傳櫥窗、班級黑板報等陣地，激濁揚清，樹立典型，努力營造一個良好的校園環境。
二是以提高教學質量為核心，加強對教學各個環節的監控管理力度。教學質量是我們第三次質量騰飛的硬指標，也是我們取信於家長，立足於社會的根本保證。教務處要充分依靠教研組和備課組，加強對備、教、改、輔、考各環節的檢查和督導力度，切實保證各環節的落實。同時，我也希望我們廣大的教職員工更新觀念、注重教研、改革教法，在新課改的前沿陣地深耕細作，開拓創新，為第三次騰飛積累寶貴經驗，奠定堅實的理論基礎。
老師們，同學們，新的學年，新的起點。再次向全體師生表示衷心的祝願！祝老師們在新的學期身體健康、工作進步，祝同學們奮發向上、學業有成！
謝謝大家！
老師寄語：
君子欲化民成俗,其必由學乎!玉不琢,不成器;人不學,不知道.是故古之王者建國君民,教學為先. ——《禮記•學記》
想要創造奇跡嗎？從現在開始努力吧！！

長風破浪會有時，
直掛雲帆濟滄海。

學習如逆水行舟，不進則退！

有志者立長志，無志者常立志。

天道酬勤！

准備好自己，在需要的時候上升到豪邁的高度。

同學們，很慶幸一起學習的這些日子，也很希望能在你們成功的道路上起到推波助瀾的些許作用，讓我們一起努力，你們早日成為國家有用的棟梁，我也早日成為優秀的老師。你們是我的驕傲，我曾經想過最開心的時候，是你們有所成就時，我可以驕傲的對人說：那是我的學生。努力吧！

天行健，君子當自強不息！

書山有路勤為境，學海無崖苦作舟。

對待學習要有嚴禁的態度，敢於面對，敢於接受，敢於拼搏才會成功！

親愛的同學們，讓我們在新的學期，一起追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受歡樂和成功。讓我們在實驗學校的大家庭里，同心、同行、同樂，結伴成長！

珍惜每一個晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，讓那燦爛的朝陽點綴我們的壯麗人生!

只有愛學生，才能得到學生的愛

Let English become the communicative bridge between my students and me!

每個學生都是一個希望,要我們用愛心澆灌這希望之花,用耐心去孕育這希望課.

沒有知識的熱心，猶如有火而無光

愛生如己，待生如友，教生如子

態度改變學習，學習改變生活

快樂的學習，快樂的生活。

願孩子在寬容和欣賞的目光中健康快樂地成

在我心中有一個小小的願望，我希望每次走進你們教室，迎接我的總是你們那燦爛的笑臉；當我離開時，留給我的依舊是那樣的笑臉。
孩子，你們那發自心底的微笑，才是我最好的禮物

積累是收獲的過程。
雖是抄的，希望有用！ 還有，要體現出新哦！

題目：目標是（——）？

⑤ 備課的基本環節有哪些

一、備教材
我們常說：熟悉教材是上好一堂課的基礎，只有掌握教材給定的知識點才能更合理的設計教學環節。但是對於考生而言，很多人可能並不是師范畢業，更不是科班出身，甚至沒有相關的教學經歷，只是憑著一腔熱血想要走上三尺講台，對教材內容和設置完全不熟悉，這就要求大家學會分析教材。隨著教材的幾次改版，現行的教材都非常的人性化，往往是圖文結合，文字闡述知識點，圖片則形象的予以解釋，還有一些注釋、活動等，這些素材就給考生提供了很多的思路，我們要從中提取課堂的核心信息，比如哪些能用來導入，而哪些又是需要講清說清的重點。這樣在不熟悉教材內容時只要把書中給定知識點梳理清楚即可，也不需要再拓展課外的內容了。
二、備學生
不論是試講還是說課，面對不同年齡段的學生所採用的教學策略均需有所不同，比如小學生認知能力弱，以形象思維為主，抽象思維不足，對事物好奇心強而注意力易分散，這就要求考生在面試時注意試講的親和力及說課環節設置的緊密性，當然初中、高中均需要考生以恰當的方式方法進行授課。
其次，學生的年齡段不同，教學評價語也會不同，如小學生評價語可以誇張一點，而高中生則需更加的實際，在貼切的同時要使同學不覺得做作。
三、備課改理念
如今的課堂不再是以往的應試教育，不再是填鴨式的滿堂灌，而強調把課堂還給學生，教師只是一個組織者和引導者。說是組織者是因為能由學生自己動手探究和討論出的結果教師不直接講授，而又說是引導者是因為畢竟遇到新授知識時需要教師以自己的專業知識和經驗給學生指明一個探究的方向，在試講和說課時要盡可能的多設置互動和引導。
這一切的轉變都源於新的課改理念，新課標要求教學目標不再是教師教會了什麼，而應是學生學會了什麼，學生必須是新的主人。我們在關注結果的同時要更關注過程，在關注學科本身的同時要更關注人，因為每一個學生都是發展中的人，潛力都是巨大的，新的素質教育要求我們不只要教會學生知識，更要教會學生學習的方法，所謂授之以魚，不如授之以漁。

⑥ 教研組去哪兒

集體備課《我多想去看看》
本組教師黃碎愛代表學校與聯誼學校上的聯誼課，四易其稿，修修改改，黃老師很認真負責，極有鑽研精神。
教學目的：
1、理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學難點：會寫4個字，認識兩個偏旁。
教具准備：生字卡片、課件
教學時間：第1課時
教學過程：
一、復習檢查
1. 小朋友，黃老師帶你們到北京天安門廣場去，看看那裡的升旗儀式。學習11課。
教師板書課題，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）
2. （出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？學生自由讀，齊讀，抽讀，開火車讀生字。
3. 復習詞語
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門
獎勵讀得好的學生。
二、導入學習新課：
1、把生字帶到課文里，齊讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什麼。（讀後抽學生說一說自己知道的內容。）
2、學生齊讀課題
回顧內容：「我」指的是誰？「我」想去哪兒看看，想去看什麼？「我」為什麼想去看看呢？
3、師引讀媽媽說的話。想一想，「我」從媽媽的話里知道了什麼？（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。
4、指導讀最後兩句。「我多想去看看」為什麼有兩句。學生回答，師引導。（讀出急迫，迫切想去的心情）
「多想」還可以換成哪些詞？（很想 、真想、特別想等）
5、北京，祖國的首都，人人都嚮往那個地方，你知道為什麼嗎？我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，老師收集了很多很多北京的風光圖片,
（出示課件，邊講解邊出示北京的風景圖片）今天，老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧!
（1）我們先來到了八達嶺長城, 它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然後我們來到了天安門城樓，它是中國的象徵。
（4）最後，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。
6、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什麼想說一說嗎？用一句話來贊美北京。
出示句子：北京，我想對你說。
（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：「北京太美了！」「我很想去看看。」「我真想去看看。」
三、課外拓展。
1、如果你有機會去北京，你最想去哪裡？為什麼？（學生交流）
師小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
2、出示句子：北京是我國的首都
五星紅旗是我協的國旗
我們愛北京
我們愛五星紅旗
3.指名讀
4.齊讀
5、我想小朋友的願望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看。

四、指導寫字
1、比較字形，識記漢字
2、學寫生字。注意「升」的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
3、你看清楚「廣」字在田字格中的位置了嗎？（「點」靠近豎中線起筆。）
4、「走」和「足」：他們在田字格中的什麼位置才會覺得舒服呢？（「豎」在豎中線上。）
他們的區別是什麼呢？
5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅並在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。
6指名板演並評議，指導書寫。寫的時候要注意什麼，你要提醒大家嗎？