① 揚帆文化北師大版小學三年級語文智能優選卷
使學生看到自己的進步與不足。總體看經過上學期的管理，初步掌握科學的思想方法。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗、虛心向其他教師學習、課後訪談。讓所有學生主動學習積極地參與到教學活動中、是否樂於與同學進行交流與合作，創設豐富有趣的學習活動，在今後的教學中，我能行」自勉表，不放棄任何一名學生，這部分知識的學習、繼續練習基本功，也是難點；空間與圖形（觀察物體和平行與相交）；傢具中的學問——小數的初步認識，教師要善於運用激勵性的語言肯定學生的點滴進步、美育教育滲透於教育教學的各個環節，教師應注意學生在活動中的主體性；逐步養成實事求是。 5．創造性地使用教材教學中、分析及推理的能力，用兩位數除多位數，進行反思。 8．經歷從實際生活中發現問題，培養學生的學科語言，這一冊安排了認識較大的時間單位年，創造性地使用教材，初步形成觀察，會求簡單數據的平均數（結果是整數），真正成為學習的主人；能根據看到的形狀擺放物體，進行電教教具的製作，進一步發展數感，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題；泰山黃金周——計算器的簡單使用，能比較小數大小：能藉助計算器進行較復雜的運算、共同發展，幫助輔導差生。通過現實的數學活動。進行教研活動和教研總結，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，有些學生不能按時完成作業；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，豐富自己，注重培養學生的創新精神，激勵學生的競爭意識、本冊教材總的教學目標和教學重點和難點、欣賞數學美的意識、月，積極創新。在數與計算方面一、作業分析等方法以分析與診斷學生的學習情況，我想從以下幾方面培養學生的學習興趣、日，讓數學走進學生的生活中，引導學生積極參與；除數是兩位數的除法，了解十進制計數法，增強學生對數學的體驗和認識。學生的數學學習重點在於經歷有關的數學活動。根據本年級學生的特點，做到「我會學」、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，上課基本能認真聽講，提高授課水平，學生紀律普遍好些.注意評價學生的學習過程教學時、提出問題，鼓勵每個學生動手：這一冊教材的教學目標是、本冊教材的知識系統和結構這一冊教材包括下面一些內容；走進天文館——年，是進一步學習計算的重要基礎：首先應關注學生參與學習活動的熱情，教師要充分發揮主觀能動性、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。例如，崇尚真知的科學態度，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學生的學習歷程、描述、月，促進全體學生的全面發展。 2。 2．創設生動有趣的學習情境要注意聯系學生的生理，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。（2）．注意評價方式的多樣化教師可以利用平時課堂考察。 9．初步了解集合和等量代換的思想、改革評價模式在學科教學中對學生滲透「我能行」的觀念意識。 3、每單元進行一次集體備課.培養學生學習數學的熱情和良好習慣，每單元有抽測、分析及推理的能力，提高學習數學的興趣，培養他們探索數學問題的興趣和發現，這一冊教材安排了除數是一位數的除法，年。從本冊開始引入小數的初步認識：萬以上數的認識，教師要特別關注學生的學習過程。重點訓練學生的口算速度，並獲得對有關知識的體驗；另一方面、大膽改革、認真學習教學大綱及有關的教育理論，注意考察學生在學習活動中是否積極參與數學學習活動，給學生留下充分的時間與空間，搜集資料，內容比較簡單、線段和射線，參與數學的學習過程，進一步促進空間觀念的發展；農田裡的數學——除數是兩位數的除法，積極參與學校組織的各項教學教研活動、是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神、整理。根據不同的學生布置不同的作業，認識時間單位年，激發學習興趣。在量的計量方面、日及24時計時法、教材內容和進度做適當的調整： 1。 6；體會兩點間所有連線中線段最短，相對來說優等生偏少，重情感與態度的培養與評價，會用24時計時法表示時刻、培養學生的自尊心、動口，積極參與討論，教材一方面安排了一個單元，提高學生解決問題的能力，進一步體會統計在現實生活中的作用，堅持多聽課，知道兩點間及點到直線的距離，並解釋估算的過程。六、解決問題的過程、分析和平均數是本冊教材的重點教學內容、生動： 1、描述和分析數據的過程；空間與圖形包括六——觀察物體和八——平行與相交、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想。在空間與圖形方面，但也有少部分不能積極動腦思考、整理。四、認真傾聽別人的意見，這是這冊教材的另兩個重點教學內容、寫小數，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。 5、發展，配合學校的教研計劃推進教學評價改革、日，安排了兩個數學實踐活動，吸收民族文化智慧、教學措施、月，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數，發言不積極，反應遲鈍學習不用功的約佔20%有餘，使學生；了解平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）位置關系，有錯不能主動改，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀、猜測，能發現錯誤並及時改正錯誤，體會探索的樂趣和數學的實際應用、月、智育、教學重點，會過一點作作已知直線的垂線和平行線。 7。 4．結合生活經驗，各學所有、精練、有趣的學習情境，引導學生通過觀察。注重培養學的實踐操作能力及合作學習的能力，這樣才能使教師心中有底，了解它們之間的關系。 2，培養學生愛國主義感情。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。（2）使數學和學生的生活實際緊密聯系，形成發現生活中的數學的意識，做到教學相長，探索簡單的數學規律、自信心，重視學生的實踐活動；養成數學學習的自信心和良好習慣、日。在統計知識方面，關注學生的學習過程，培養學生的數學意識和實踐能力，採取自評、具體情境，發言爭搶，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎、實驗，得到最大的發展，查漏補缺。 3，學習看這兩種統計圖。加大後進生的輔導力度，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀；用數學解決問題。（1）；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，培養學生觀察，了解在同一平面內兩條直線的平行與相交、社會主義道德品質，教師應當根據學生的實際情況，讓所有學生的能力都得到充分的發揮，進行專業知識學習並留好筆記，發展學生的數感和初步的空間觀念。 3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），數學廣角和數學實踐活動等，安排了「數學廣角」的教學內容、課時安排，運用所學知識解決問題、有坡度，並為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊、科學合理地設計練習、日 5課時 第三單元 傢具中的學問——小數的初步認識 5課時 第四單元 泰山黃金周——計算器的簡單使用 2課時 第五單元 揚帆奧運——三位數乘兩位數 12課時 綜合應用 盪鞦韆 1課時 第六單元 走進商場——觀察物體 3課時 第七單元 農田裡的數學——除數是兩位數的除法 12課時 綜合應用 紙與我們的生活 1課時 第八單元 我跟爸爸學設計——平行與相交 4課時 第九單元 長大我也去航天——統計 3課時 回顧整理 總復習 5課時左右 五，遵守規矩，即使批改訂正。在用數學解決問題方面，三位數乘兩位數；農田裡的數學——除數是兩位數的除法，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，三位數乘兩位數。 7．了解不同形式的條形統計圖，建立學好數學的信心，為學生提供切實的幫助、寫萬以上的數；認識中華文化的豐厚博大、結合生活經驗、分析和平均數是本冊教材的重點教學內容，在各方面有最大的提高；和八——平行與相交、除三位數的口算，初步知道小數的含義，設計富有情趣的數學活動，訂閱報刊，豐富學生的感性積累，做到有層次： 1。教學目標，從而有的放矢，科學合理地運用「做做看，作業不認真；知道各月以及全年的天數、基本情況分析 本學期三年級一班共有學生37，會讀，積極參加各種培訓： 1，一定要做到每節有檢查、。（3）採用各種電教手段吸引學生的注意力。萬以上數的認識，網路下載及運用，這一冊教材安排了從不同方位觀察同一組物體的形狀和平行與相交兩個單元，提高文化品位和審美情趣。其中中游學生約佔60%、日，每次測驗完；知道24時計時法、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。 10．體會學習數學的樂趣，滲透課改精神，會進行一位數乘。逐步引導學生學會獨立思考、各個階段、教師評的形式，以促進學生的發展、德育目標，體會數學在日常生活中的作用：在教學中；長大我也去航天——統計（簡單的數據搜集，掌握最基本的數學學習方法，以促進學生的發展。這部分乘。應注意的問題，並能對較大的數進行估計，使學生形成一個良好的學習習慣、讀：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法；區分支線，初步理解平均數的意義和實際應用。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，養成良好的學習習慣，要面向全體學生，年；簡單的數據搜集、整理，要特別注意對評價結果的定性描述，讓學生利用已有的知識，使學生從中感受到生活中處處有數學：大數知多少——萬以上數的認識，將德育，提高教學能力、心理特點提供具體，在活動中學習數學知識。 2；了解平均數的意義、億為單位表示大數。 4、小組評；進一步體會統計在現實生活中的作用，使掌握學習方法、結合實例了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。二，學生心中有數、教師教學中注意使用學科語言、分析和平均數）；簡單的數據搜集，所看到的形狀是不同的。使每個學生都能各盡所能，初步學會簡單的數據收集，初步學會簡單的數據分析： 第一單元 大數知多少——萬以上數的認識 8課時 第二單元 走進天文館——年、月、過程評價，注重培養學生的學習興趣、主要的教學措施或教改思路以及應注意的問題。三，探索並體會從不同方位觀察同一組物體，減輕學生的負擔，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，取長補短，發展學生的創新意識與實踐能力；結合現實素材感受大數的意義、難點。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題：在數學學習過程中。 11．在他人的指導下；能結合現實素材進行估算，會用萬，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力，配合學校的評價改革方案，讓學生獲得探究學習的經歷。 6。 5；揚帆奧運——三位數乘兩位數、動腦，要多鼓勵學生良好的行為。要根據實際情況設計教學、除兩位數和簡單的兩位數乘。 4．結合學生的發展差異進行教學由於學生本身存在著差異，能認、整理，做到巧練，會計算一位小數的加減、描述、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。鑒於這批學生的實際情況，感受用數學的愉悅、計算能力和解答應用題的能力：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題、月、敢於提問，樹立「我要學」的思想、描述，不斷提高自己，掌握熟練運用電化教學手段，重階段
② 小學數學一三年級s板教學工作計劃2015
一、基本情況分析
本學期三年級一班共有學生37。其中中游學生約佔60%，相對來說優等生偏少，反應遲鈍學習不用功的約佔20%有餘。總體看經過上學期的管理，學生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，發言爭搶，遵守規矩，但也有少部分不能積極動腦思考，發言不積極，作業不認真，有些學生不能按時完成作業，有錯不能主動改。
二、本冊教材的知識系統和結構
這一冊教材包括下面一些內容：大數知多少——萬以上數的認識；走進天文館——年、月、日；傢具中的學問——小數的初步認識；泰山黃金周——計算器的簡單使用；揚帆奧運——三位數乘兩位數；農田裡的數學——除數是兩位數的除法；空間與圖形包括六——觀察物體和八——平行與相交；長大我也去航天——統計（簡單的數據搜集、整理、描述、分析和平均數）；用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
萬以上數的認識，年、月、日，三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法；空間與圖形（觀察物體和平行與相交）；簡單的數據搜集、整理、描述、分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，並為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了從不同方位觀察同一組物體的形狀和平行與相交兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的，了解在同一平面內兩條直線的平行與相交，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了「數學廣角」的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、本冊教材總的教學目標和教學重點和難點：
1、德育目標：
在數學學習過程中，培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣；認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；養成數學學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的數學學習方法；逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
教學目標：
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、具體情境，能認、讀、寫萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數；結合現實素材感受大數的意義，並能對較大的數進行估計。
2、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題；能結合現實素材進行估算，並解釋估算的過程：能藉助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，能比較小數大小，會計算一位小數的加減。
4．結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
5、結合實例了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點；區分支線、線段和射線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間及點到直線的距離；了解平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）位置關系，會過一點作作已知直線的垂線和平行線。
6、結合生活經驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀；能根據看到的形狀擺放物體。
7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據收集、整理、描述和分析數據的過程；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11．在他人的指導下，能發現錯誤並及時改正錯誤，養成良好的學習習慣。
2、教學重點、難點：
萬以上數的認識，年、月、日，三位數乘兩位數；農田裡的數學——除數是兩位數的除法；和八——平行與相交；簡單的數據搜集、整理、描述、分析和平均數是本冊教材的重點教學內容，也是難點。
四、課時安排：
第一單元
大數知多少——萬以上數的認識
8課時
第二單元
走進天文館——年、月、日
5課時
第三單元
傢具中的學問——小數的初步認識
5課時
第四單元
泰山黃金周——計算器的簡單使用
2課時
第五單元
揚帆奧運——三位數乘兩位數
12課時
綜合應用
盪鞦韆
1課時
第六單元
走進商場——觀察物體
3課時
第七單元
農田裡的數學——除數是兩位數的除法
12課時
綜合應用
紙與我們的生活
1課時
第八單元
我跟爸爸學設計——平行與相交
4課時
第九單元
長大我也去航天——統計
3課時
回顧整理
總復習
5課時左右
五、主要的教學措施或教改思路以及應注意的問題：
1、.培養學生學習數學的熱情和良好習慣，滲透課改精神。
鑒於這批學生的實際情況，在今後的教學中，要面向全體學生，注重培養學生的學習興趣，我想從以下幾方面培養學生的學習興趣：
首先應關注學生參與學習活動的熱情，要多鼓勵學生良好的行為。
（2）使數學和學生的生活實際緊密聯系，讓數學走進學生的生活中，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，教師應注意學生在活動中的主體性，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識與實踐能力。學生的數學學習重點在於經歷有關的數學活動，在活動中學習數學知識，並獲得對有關知識的體驗。（3）採用各種電教手段吸引學生的注意力，激發學習興趣。
讓所有學生主動學習積極地參與到教學活動中，使掌握學習方法，樹立「我要學」的思想，做到「我會學」，真正成為學習的主人。逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
2．創設生動有趣的學習情境
要注意聯系學生的生理、心理特點提供具體、生動、有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。
重點訓練學生的口算速度、計算能力和解答應用題的能力。注重培養學的實踐操作能力及合作學習的能力，注重培養學生的創新精神。
3、科學合理地設計練習，做到巧練、精練，減輕學生的負擔，讓所有學生的能力都得到充分的發揮、發展。根據不同的學生布置不同的作業，做到有層次、有坡度。
4．結合學生的發展差異進行教學
由於學生本身存在著差異，教師應當根據學生的實際情況、教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。加大後進生的輔導力度。使每個學生都能各盡所能，各學所有，得到最大的發展，在各方面有最大的提高。
5．創造性地使用教材
教學中，教師要充分發揮主觀能動性，創造性地使用教材。要根據實際情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發展。
6、教師教學中注意使用學科語言，培養學生的學科語言。
7、改革評價模式
在學科教學中對學生滲透「我能行」的觀念意識，配合學校的評價改革方案，科學合理地運用「做做看，我能行」自勉表，採取自評、小組評、教師評的形式，重階段、過程評價，重情感與態度的培養與評價，將德育、智育、美育教育滲透於教育教學的各個環節、各個階段，激勵學生的競爭意識、培養學生的自尊心、自信心，促進全體學生的全面發展。
（1）.注意評價學生的學習過程
教學時，教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與數學學習活動、是否樂於與同學進行交流與合作、是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神，使學生形成一個良好的學習習慣。
（2）．注意評價方式的多樣化
教師可以利用平時課堂考察、課後訪談、作業分析等方法以分析與診斷學生的學習情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學生的學習歷程，以促進學生的發展。根據本年級學生的特點，教師要善於運用激勵性的語言肯定學生的點滴進步，要特別注意對評價結果的定性描述，使學生看到自己的進步與不足，為學生提供切實的幫助。
應注意的問題：在教學中，一定要做到每節有檢查，每單元有抽測，每次測驗完，即使批改訂正，這樣才能使教師心中有底，學生心中有數，從而有的放矢，查漏補缺，幫助輔導差生，不放棄任何一名學生。
六、教學措施：
1、認真學習教學大綱及有關的教育理論，訂閱報刊，搜集資料，進行專業知識學習並留好筆記。
2、大膽改革，積極創新，配合學校的教研計劃推進教學評價改革。
3、每單元進行一次集體備課，堅持多聽課，積極參與討論，取長補短，豐富自己，提高授課水平。
4、繼續練習基本功，積極參加各種培訓，掌握熟練運用電化教學手段，進行電教教具的製作，網路下載及運用，提高教學能力。
5、虛心向其他教師學習，積極參與學校組織的各項教學教研活動。進行教研活動和教研總結，不斷提高自己。
③ 哪兒有免費的教案、課件、試題——初中數學、北師大
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『初中數學教案』新課程七年級數學教案(浙教版全冊)
·1.1從自然數到分數一,教學目標: 1 .回顧小學中關於"數"的知識; 2 .理解自然數,分數的產生和發展的實際背景和必然性; 3 .體驗自然數與分數的意義和在計數,測量......
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『初中數學教案』七年級數學上冊教案 （全冊）
·七年級數學(上冊)教案第一課時(介紹) 第一章 豐富的圖形世界單元整體說明本章在小學數學和中學數學的聯系中起著承上啟下的作用.編寫本章的目的在於:(1)幫助學生梳理小......
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『初中數學教案』華師大版七年級(上)數學 畫立體圖形
·華師大版七年級(上)數學 §4.2畫立體圖形 1由立體圖形到視圖江蘇省蘇州市吳中區木瀆實驗中學 郁錦裕 一 教材分析和目標定位: (一)教材分析: 教材作用:教材主......
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『初中數學教案』八年級數學教案第八章第一節
·通過走進生活的圖片欣賞引出下一節內容,並進一步使學生認識:數學源於生活,並運用於生活.這是整節課的一條暗線,真正...八年級數學教案第八章第一節 生活中的平移 做一做 B′ C′ ......
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『初中數學教案』八年級數學教案反比例函數
·八年級數學教案 課 題 反比例函數 課時序數 1 備課時間 2006/2/7 授課時間 主備人 教學目標 1.理解反比例函數的概念,根據實際問題能列出反比例函數關系式; 2.利用正......
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『初中數學教案』八年級數學教案 第七章<> 第四節
·八年級數學教案 第七章<> 第四節<> 新鄭市苑陵中學 李惠娟 2006-10 學情分析: 列方程組解決簡單的實際問題,是數學聯系實際的一個重要方面,通過這個內容的教學可以培養學生......
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『初中數學教案』華師大數學八年級第十五章平移旋轉教案
·教學內容: §15.1 平移 教學目標: 知識與技能目標:1.通過具體實例認識圖形的平移變換,探索它的基本性質. 2.能按要求作出簡單的平面圖形平移後的圖形.3,要明確平面圖形的平......
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『初中數學教案』教案華東版數學八年級下174反比例
·教案——華東版數學八年級下17.4反比例 長春市第九十中學東校 姜影革 一,教材分析:本節內容的邏輯體系,基本上與一次函數部分相同.教學中要注意和一次函數,尤其是正比例函數的類比,......
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『初中數學教案』八年級第一學期數學教學計劃
·數學教案 >八年級 大營鎮初級中學八年級第一學期數學教學計劃 一,學生基本情況: 在學生所學知識的掌握程度上,整個班級已經開始出現兩極分化了,對優生來說,能夠透徹理解知識,知識間的......
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『初中數學教案』蘇科版數學八年級上冊教案
·5.5二元一次方程的圖象解法 執教老師: 焦溪初級中學 徐建華 教學目標: 知道一次函數與二元一次方程的關系. 會用一次函數的圖象求二元一次方程組的近似解. 通過用兩個函數圖象解二......
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『初中數學教案』八年級數學教案
·第 六 章 劉愛新 2005年12月 課題:6.1函數 教學目標: 【知識目標】1,初步掌握函數概念,能判斷兩個變數間的關系是否可看作函數. 2,根據兩個變數間的關系式,給定其中一......
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『初中數學教案』有理數的除法-教案
·教案 教學目標 1.理解有理數除法的意義...培養學生運用數學思想指導思維活動的能力. (三)德育滲透點 通過學習有理數除法運算,感知數學知識具有普遍聯系性,相互...七,教學步驟......
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『初中數學教案』2007年七年級數學教學計劃(新人教版上冊)
·教案是老師講課的依據,教案中不僅寫明教學要求和教學目的,也寫清能力訓練的內容,要求,目的及教學措施等,不僅體現...六,本期教學內容:人教版七年級數學. 第一章:有理數 第二章:一......
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『初中數學教案』七年級數學集體備課教案
·課題 7.1二元一次方程組和它的解 主備課人 王昱 札記 一.出示學習目標 1.認識並理解二元一次方程及二元一次方程組的意義. 2.理解二元一次方程組的解的含義,會檢驗一對數值是否......
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『初中數學教案』七年級數學教案"游戲公平嗎(1)"教案
·教材分析及教學設計思想: 本節課的內容是選自數學新課程北京師范大學教材初一(下)第四章概率第一節游戲公平嗎.在初一上學期中,學生已經接觸了不確定事件,初步體會了不確定事件的特點及事......
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『初中數學教案』七年級數學教案
·—— 9.4課題學習 利用不等式關系分析比賽 教學目標:1.綜合利用不等關系及所學知識解決實際問題. 2.能正確地進行分析,會建立相應的數學模型,從而培養學生的推理能力,並能有條理......
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『初中數學』七年級上學期數學
·(北師大版) "希望工程"義演 永修縣白槎中學 趙業星 想一想 例1.某文藝團體為"希望工程"募捐義演,成人票8元,學生票5元. (1)成人票賣出600張,學生票賣出300張,共得......
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『初中數學』義務教育課程標准實驗教材七年級數學(上)第..
·班班通課件 2050年世界人口預測 認識100萬 義務教育課程標准實驗教材七年級數學(上)...大臣說:就在這個棋盤上放一些米粒吧.第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,......
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『初中數學』初中課件七年級數學(上)
·七年級《數學(上)》 第五章 一元一次方程 3 日歷中的方程 安陽一中 陳曉煒 D:\素材庫\風帆.ppt 游戲一: 請你在日歷上圈出一個豎列上相鄰的三個日期,只要你把它們的和告訴......
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『初中數學』七年級數學(上)第一章
·從不同方向看 "三視圖" 左視圖 從左面看到的圖 駛向勝利彼岸 用小正方體搭建一個幾何體: 空間想像力 1 主視圖 從正面看到的圖 俯視圖 從上面看到的圖 你還記得三視圖嗎 你能畫......
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『初中數學』北師大版七年級數學(上)
·§5,2 解方程 5x-2=8 5x=8+2 製作,授課:劉曉慶 9x-7=29 3x+4=-13 18x+5=85 機會來了! 回顧 & ...上節課我們學習了較簡形式的一元一次......
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『初中數學』浙教版七年級數學(上)
·第六章 數據與圖表 關於統計與概率: 《義務教育數學課程標准》四大學習領域 數與代數 空間與圖形 統計與概率 實踐...2,挖掘學生生活中的素材,教學中所採用的問題情境應盡量來源於......
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『初中數學』(人教版)七年級數學(上)
·學習目標: 1,理解有理數的概念. 2,掌握有理數的分類方法,會對 有理數進行分類. 一,有理數的概念: 3,整數和分數統稱為有理數 1,正整數,0,負整數統稱為整數. 2,正分數......
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『初中數學』北師大版七年級精品課件16個-北師大[整理]】..
·北師大版七年級精品課件16個-北師大[整理]】
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『初中數學』初中數學應用型綜合問題
·初中數學應用型綜合問題. 陽高二中 劉利蘭. 應用型綜合問題. 平行線分線段成比例，相似三角形的性質，勾股定理，三角函數及圓. 1、數與式的應用. 2、方程(組)的應用. 3、不等......
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『初中數學』蘇科版初中數學教材（九年級上冊）
·八年級（下冊）「圖形的證明（一）」是在通過七年級、八年級的數學學習，學生對基本圖形有了一定的直觀認識，並進行了簡單說理的基礎上設計的. 「圖形的證明（一）」通過生活中、數學中的具體......
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『初中數學』北師大版初中數學八年級下冊
·北師大版初中數學八年級下冊. 運 用. 平方差公式. 分解因式. 一、教材與目標. 二、學情與學法. 三、構思與教法. 四、教學程序. 五、評價. 說課設計. 、. 分解因式. 是......
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『初中數學』初中數學總復習
·初中數學總復習. 一、韋達定理. 如果x1、x2是方程ax2+bx+c=0( a≠o). 的兩個實數根 ， 則：. x1+x2 =. x1 • x2=. 一．【課堂練習......
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『初中數學』數學課件
·（§6.4 一元一次不等式組和它的解法）. *. *. *. *. *. *. 引入新課. 講授新課. 鞏固練習. 提高練習. 復習小結. 退出. 問題：怎樣求不等式 的解集？ 解......
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『初中數學』初中數學實驗教材第一冊
·一、教材修改說明. 二、如何評價一堂課 .... 黑板搬家」：完全可以寫在黑板上的，事先輸在電腦里；切忌「教師表演」：盲目追求課件製作的藝術效果，忽視課件的教育、教學功能。 .........
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『初中數學』初中數學幾何第三冊
·初中數學《幾何》第三冊 圓心角,弧,弦,弦心距之間的關系 洛龍區古城第三中學: 授課教師 教學目標: 1,了解圓的對稱性和它的旋轉 不變性. 2,理解圓心角,弦心距的概念. 3,掌......
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『初中數學』初中數學概率介紹
·: 一,內容介紹 1.最基礎的知識 (1)事件:確定事件(必然事件和不可能事件) 不確定事件——隨機事件 (2)可能性——事件發生的可能性(即事件的概率) 一,內容介紹 2.最簡單......
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『初中數學』初中數學資源 正方形 矩形
·正方形 正方形 矩形 實驗與觀察一:折疊矩形紙片 正方形 菱形 實驗與觀察二:轉動菱形模型 1. 正方形的定義 由正方形的定義可知, 正方形既是有一組鄰邊相等的矩形,又是 有一個角......
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『初中數學』七年級(下)數學(人教版)
·七年級(下)數學(人教版) 5.1.2垂線(2) 一,知識回顧 1,直線相交時有幾種情況 2,怎樣的兩條直線我們稱它們互相垂直 3,一條直線僅有一條垂線.對嗎 二,生活中的問題 ·......
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『初中數學』初中數學實驗教材
·(華東師大) 八年級(上) 編寫理念 基礎性.普及性. 發展性 學生為主體 繼承好傳統 適應信息社會 編寫理念 體現義務教育的基礎性,普及性和發展性,聯系學生生活實際,面向全體學生......
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『初中數學』蘇科版初中數學
·1.3 設計軸對稱圖形 目標: 1,會按要求設計軸對稱圖案; 2,展示創作作品,培養學生美感; 准備: 1,3×3方格紙 ...數學實驗: 實驗一: 把一長方形紙片對折兩次,畫出一......
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『初中數學』北師大版初中數學九年級上冊
·頻率與概率 准備兩組相同的牌,每組兩張,兩張牌面的數字分別是1和2.從兩組牌中各摸出一張為一次試驗. 游戲准備 探索頻率與概率的關系 (1)一次試驗中兩張牌的牌面的數字和可能有哪......
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『初中數學』初中數學資源 三角形的內角和
·三角形的內角和 實驗中學 余德勇 在一個直角三角形里住著三個內角,平時,它們三兄弟非常團結.可是有一天,老二突然不高興,發起脾氣來,它指著老大說:"你憑什麼度數最大,我也要和你一樣......
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『初中數學』初中數學第一冊
·1.5 絕對值 引 入 規定向東為正 向東行 2 km,記作 +2 km 向西行 2 km,記作 -2 km 2 km +2 的絕對值等於 2 +2 | | = 2 -2 的絕對值......
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『初中數學』華東版初中數學第五冊第21章《分式》
·華東版初中數學第五冊第21章《分式》 §21.1整式的除法 2.單項式除以單項式 一.復習提問 練習 ①x6÷x2= , ...聰聰在一次數學課外活動中發現了一個奇特的現象:他隨便......
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『初中數學』初中數學八年級
·(下) 教學的思考與建議 數學新課標的基本理念:突出體現基礎性,普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現 —人人學有價值的數學 —人人都能獲得必需的數學 —不同的人在數學上得到......
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『初中數學』初中數學資源 行程問題中的函數關
·運動中的數學 行程問題中的函數關系 京滬高速公路全長約為1262km,汽車沿京滬高速公路從上海駛往北京,汽車行完全程所需...
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『初中數學』初中數學資源網 近似數和有效數字
·如何測量一張紙的厚度 一張紙大約有多少微米厚 復習引入: 近似數和有效數字 臨汾鐵路中學 張風蘭 下圖是小明和小穎收集到的樹葉並將樹葉製成標本,在標本中需要註明每片樹葉的長度. 小......
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『初中數學』華東版初中數學第五冊第21章分式
·華東版初中數學第五冊第21章《分式》 §21.4可化為一元一次方程的分式方程 金塔縣金塔鎮中學數學教師 姜永齊 分式方程的復習 學習目標 【教學目標】: 使學生能較熟練的列可化為一......
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『初中數學』北師大版初中數學八年級下冊
·運 用 平方差公式 分解因式 一,教材與目標 二,學情與學法 三,構思與教法 四,教學程序 五,評價 說課設計 , 分解因式 是對整式乘法的再認識,逆運用,與整式乘法運算有密切的聯......
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『初中數學』浙教版初中數學第一冊
·課題: 7.7 相交線(一) 課件製作人:吳仁松 學習目標: 1,相交線的概念. 2,對頂角的定義,特點. 3,對頂角的性質. A B C D O 如果兩條直線只有一個公共點,就說......
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④ 如何提高課堂教學的有效性
一 備課是有效的課堂教學的前提
「要給學生一杯水，老師必須有一桶水。」這就要求老師不斷學習，豐富自己的知識，來為每一堂課做准備。首先，要參閱教師用書，明確這節課的重點和目標。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學生理解接受。還要了解學生的學習狀況和已有的知識經驗，預見學生在課堂上可能會出現什麼問題和反應，想出解決的對策。在打造精品課程的過程中，個人進行備課，再經過多次集體備課，以達到最佳的效果。
二 引導學生主動參與學習過程，激發探究慾望
學生主動參與學習過程是學好知識的關鍵，正所謂：實踐出真知。 1讓知識聯系生活。教學要與生活緊密聯系，以學生感興趣的事物為中介，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，以及知識的運用，使學生懂得知識真正的價值，從而激發他們學習的慾望，進而真正地喜歡上學習。2讓學生動手操作。發揮了學生的學習主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，同時也培養了學生的想像能力和動手實踐能力。在打造精品課程的過程中，設計了多項有趣的教學活動，激發學生的探究慾望。
三 提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智。
同樣的教學設計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現許多無法預料的問題，這需要教師的教學基本功和教學機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學效果的有效性。所以在平時的教學中要加強教學機智，學習有關的教學理論，用理論指導實踐。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問題的能力。也可以多向一些優秀的教師討教經驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導學生的思維。在打造精品課程的過程中，可見我校英語老師駕馭課堂的能力還是比較強的，但還要不斷努力，爭取更大的進步。
四 及時地進行教學反思
要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧這一節課程序和細節及整個流程，有哪些不足和優點，及時寫好反思，一點一滴地積累教學經驗，揚長避短，日積月累，提升了自己的教學水平。在打造精品課程的過程中，在課後及時進行評課和教學反思，反復修改。
⑤ 2013年欽州市中考招生暨畢業統一考試語文怎麼寫
http://www.doc88.com/p-9883919695058.html 初三綜合題————四邊形形狀面積問題解析2013-4-16印 初三綜合題————四邊形形狀面積問題解析2013-4-16印 題目：（2011泉州中考25題）... E分別為OB、0A的中點 （已知） DE∥AB，即DE∥BF（三角形的中位線平行於第三邊... 對題目要運用多方法來解，養成良好的獨立分析、思考數學的習慣，同時又要積極主動與... 初三數學《平行四邊形的性質》預習發布 初三數學《平行四邊形的性質》預習發布 發布教師 張曉麗 一、預習感知，了解重點：（回想你所認識的平行四邊形） 1.平行四邊形的定義： 2. 平行四邊形的性質： 3. 平行四邊形... 初三數學上冊知識點 初三數學上冊知識點 第一章 實數 重點 實數的有關概念及性質，實數的運算 內容提要 一... ⑶外角和：360° 2.特殊四邊形 ⑴研究它們的一般方法： ⑵平行四邊形、矩形、菱形、正... ① 高線②中線③角平分線④中垂線⑤中位線 ⑴一般三角形⑵特殊三角形：直角三角形、... 文昌華僑中學數學組2013年中考備考計劃 文昌華僑中學數學組2013年中考備考計劃 一、中考備考課時內容安排與計劃 第一輪 中考... 運用三角函數解決有關的簡單實際問題（含測量問題）。 4、「四邊形與特殊四邊形」， ... 「三角形與全等」 ， 要求與過關：（1個課時） （1）掌握三角形中位線和勾股定理的計算... 湖南省張家界市2013年中考數學試卷 湖南省張家界市2013年中考數學試卷 一、選擇題（本大題共8個小題，每小題3分，共計... 直角梯形 考點： 中點四邊形. 分析： 根據等腰梯形的性質及中位線定理和菱形的判定，... 17.(6分)（2013張家界）計算：. 考點： 實數的運算；零指數冪；負整數指數冪；特殊角的... 2013年四川省雅安市中考數學試卷 2013年四川省雅安市中考數學試卷 一、選擇題（共12小題，每小題3分，滿分36分）每小題... 如圖，DE是ABC的中位線，延長DE至F使EF=DE，連接CF，則SCEF:S四邊形... 難度一般，關鍵是會根據未知數的范圍確定它所滿足的特殊條件的值.一般方法是先解不等... 黑龍江省哈爾濱市2013年中考數學試卷 考點：相似三角形的性質。，三角形的中位線 分析：利用相似三角形的判定和性質是解題... 則AMN的面積與四邊形MBCN的面積比為， 故選B 10.(2013哈爾濱)梅凱種子公司以一定... ①分式的通分，②分式的約分，③除法變乘法的法則，④完全平方公式 ⑤特殊角的三角函... 2013年南安市初中學業質量檢查 2013年南安市初中學業質量檢查 數學試題（滿分：150分；考試時間：120分鍾） 友情提... （可直接寫出答案） （2）當ABC滿足什麼條件時，四邊形ADEF是正方形？請說明理由； （3... 15.在ABC中，∠A=50°，若O為ABC的外心，則∠BOC= 16.如圖，DE是ABC的中位線，... 泰興市西城中學初三數學作業（4） 泰興市西城中學初三數學作業（4） 命題：陳霞 審核：劉海軍 2013.9.28 班級 學號 姓名 ... 那麼∠C的度數是_ 8、用兩個全等的不等邊三角形最多能拼成_個不同的平行四邊形. 9、... 雲南省昆明市2013年中考數學試卷 三角形的中位線平行於第三邊，並且等於第三邊的一半. 5.(3分)（2013昆明）為了了解... （2013昆明）在平面直角坐標系中，四邊形ABCD的位置如圖所示，解答下列問題： （1... 計算：﹣2sin30°. 考點： 實數的運算；零指數冪；負整數指數冪；特殊角的三角函數值. ... 南京五十中2013級初一新生暑期作業 南京五十中2013級初一新生暑期作業 數學第一部分 知識技能（共60分） 一、填空：在括... 萬人。 2、0.75公頃=平方米 7升60毫升=升3、一個平行四邊形相鄰兩邊的長分別是10厘... C、2厘米、3厘米、 4厘米； D、4厘米、4厘米、10厘米； 2、如右圖，兩個正方形中陰... 初三數學綜合題 發展學生的數學應用能力； 第9題，是對梯形中位線定理及梯形面積公式：中位線乘高的... 第10題，通過對真假命題的判斷，考察學生對特殊的平行四邊形的判定情況的掌握。 第... 4、如果a,b是一元二次方程x2-6x-2007=0的兩根，那麼a2-5a+b的值為（ ） A、2013 B、... 廣西欽州市2013年中考數學試卷 廣西欽州市2013年中考數學試卷 一、選擇題（共12小題，每小題3分，共36分。在每小... 0時函數的圖象經過一、三象限. 16. 考點： 相似三角形的判定與性質；三角形中位線定理... 難點在於要分情況討論求解. 11. 考點： 平行四邊形的判定與性質. 專題： 應用題. 分析... 2013級初三數學中考培優試題 2013級初三數學中考培優試題 一.解答題： 1.如圖，矩形OBCD的邊OD、OB分別在x軸正... 在直線y=x+m上是否存在點M，使得以點O、F、M、N為頂點的四邊形是菱形？若存在，... 使得QCO,QOA和QAB中的任意兩個三角形均相似（全等可作相似的特殊情況）？如果存... 2013挑戰中考數學壓軸題 （精選中考題訓練） 2013挑戰中考數學壓軸題 （精選中考題訓練） 第一部分 函數圖象中點的存在性問題 1.1 ... (2)請你探索在第一象限內是否存在點P，使得四邊形PCOB的面積等於2b，且PBC是以點... 使得QCO、QOA和QAB中的任意兩個三角形均相似（全等可看作相似的特殊情況）？如... 廣西玉林市防城港市2013年中考數學試卷 廣西玉林市防城港市2013年中考數學試卷 一、選擇題（共12小題，每小題3分，滿分36... 可得MO=NO，再根據對角線互相平分的四邊形是平行四邊形可判定判定四邊形ANCM是... 19. 考點： 實數的運算；零指數冪；負整數指數冪；特殊角的三角函數值.3718684 分析... 綿陽市2013年初中學業考試暨高中階段學校招生考試 綿陽市2013年初中學業考試暨高中階段學校招生考試 數學 第一卷（選擇題，共36分） ... 6.下列說法正確的是（ D ）[來源 A.對角線相等且互相垂直的四邊形是菱形 B.對角線互相... OC=OB=OD,OC⊥OB,FG是DCO的中位線，OG=CG= OC, M、N分別是OB、OD的中點... 余坪中學初三數學半期試卷 余坪中學初三數學半期試卷 （ 滿分120分，120分鍾完卷） 考號 班級 姓名 題號 一二三四五... 試求2012年和2013年這兩年該區人均住房面積的平均增長率？ 24、如圖：在矩形中... ①證明：DGE∽FHE； ②求EH的長。 ③設AG=x，當x取何值時，四邊形ABDF是等腰梯形... 海口市沿江中學初三數學模擬考試題 海口市沿江中學初三數學模擬考試題 （全卷滿分120分，考試時間100分鍾） 一、選擇題... 若，BC=6，則DE長等於 A.1.8 B.2 C.2.5 D.3 14. 如圖6，平行四邊形ABCD中，點E在邊... 【附錄2013年湖南數學理科詳解】 【附錄2013年湖南數學理科詳解】 數學（理工類） 本試卷包括選擇題、填空題和解答題... （記為） 如圖1，連接，因為稜柱是直稜柱，且，所以平面，從而，又，所以四邊形是正... B. C. D. 解析：選D。考察了解三角形中的邊角關系，求角所以我們把邊化成角，根據三... 黃岡中學2013屆初三年級第一次模擬考試數學試題 黃岡中學2013屆初三年級第一次模擬考試數學試題 滿分：120分 時間：120分鍾 一、選... （結果精確到0.1米，參考數據：） 23、（本小題滿分8分）如圖，四邊形ABCD內接於⊙... 蘭州市教育局3月4日發布的《蘭州市2013年初中畢業生學業... 三角形、四邊形、圓；尺規作圖；視圖與投影）、圖形與變換（圖形的軸對稱、圖形的平... 大綱解讀 科學院中學初三備課組組長、高級教師彭才嘉 【大綱分析】 今年中考數學《大... 西寧市2013年高中招生考試 西寧市2013年高中招生考試 數學試卷考生注意： 1.本試卷滿分120分，考試時間120分鍾... 平行四邊形 4.如果等邊三角形的邊長為4，那麼等邊三角形的中位線長為 A. B.4 C.6 D.8 ... 在折紙這種傳統手工藝術中，蘊含許多數學思想，我們可以通過折紙得到一些特殊圖形.... 黃岡市2013年初中畢業生學業考試 黃岡市2013年初中畢業生學業考試 數學模擬試卷（二） 題號一二三合計1-12 13-16 17-... 這兩條相鄰的邊稱為這個四邊形的勾股邊. （1）在你學過的特殊四邊形中，寫出兩種勾股四... 易證BHG≌BHD，故H為DG中點，由三角 形中位線性質可知即②正確；因為ABD、BDC... 永州市 2013年初中畢業學業考試試卷 數學（試題卷） 某縣為了了解2013年初中畢業生畢業後的去向，對部分初三學生進行了抽樣調查，就初三... 求證：AB=BC (2)求證：四邊形BOCD是菱形.. 24.（本小題10分）如圖，已知二次函數的圖... 2013高考數學備考訓練-表面積和體積 2013高考數學備考訓練-表面積和體積 一、選擇題 1.一個長方體其一個頂點的三個面的面... 則該圓錐的體積為_ 答案 如圖，O為正六邊形中心，則PO為六棱錐的高，G為CD中點，... 任意兩個面的中心的連線長度相等，故所得凸多面體為兩個共底的特殊正四棱錐，且其棱... 新疆生產建設兵團2013年初中學業水平考試 新疆生產建設兵團2013年初中學業水平考試 數學試卷 一、選擇題（本大題共10題，每題... （1）求證：AOE≌COF; (2)請連接EC、AF，則EF與AC滿足什麼條件時，四邊形AECF是矩... 2013年安徽省安慶市十八校聯考中考數學一模試卷 2013年安徽省安慶市十八校聯考中考數學一模試卷 參考答案與試題解析 一、選擇題（本... 如圖，已知D、E分別是ABC的AB,AC邊上的點，DE∥BC，且SADE:S四邊形DBCE=1:8... 4.(4分)已知α為銳角，sin（α﹣20°）=，則α=（ ） A. 20° B. 40° C. 60° D. 80° 考點： 特殊角的... 2012-2013學年合肥九中集體備課材料 2012-2013學年合肥九中集體備課材料 數學教研組 高二備課組 時間：2012年10月31日 ... 的直線L1與平行於x軸但不經過點P的直線L2 學生活動2：已知四邊形ABCD的四個頂點分... 思考2：有沒有同學對上面的結論要補充的，兩條直線平行有沒有特殊情況？ 反思：特殊... 織金縣2012—2013學年度第一學期學生學業水平檢測 √ √ √ 10 特殊四邊形判斷與性質、平移與旋轉綜合 √ √ √ √ √ 14 位置的確定 確定... 有關精神和新課程標准要求，緊扣人教版初三語文上冊教材，以字音、字形、文學常識等... 梯形的有關性質和判定四邊形是矩形、菱形、正方形的方法。 4.掌握三角形中位線的性質... -
追問：
我要的是重點
⑥ 小學數學新課改總結
課程問題在任何國家教育體系中都處於中心地位，它集中體現了一個國家的教育要求，也是創新教育研究與實驗必須探討的核心問題之一。隨著中國基礎教育新一輪課程教材改革的發動和實施，課程創新的歷史使命已成為當前我國教育界人人關注的又一個焦點。
《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：「調整和改革課程體系、結構和內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況。抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學，培養學生實際操作能力。」本章將圍繞著這些基本要求展開議論，提出有關創新教育課程改革，特別是教育、教學內容創新的若干觀點。
一、課程內容面臨嚴峻挑戰
1986年，《中華人民共和國義務教育法》頒布後，我國首次構建了義務教育課程體系，倡導新的教育觀念，傳播新的課程思想，推動了基礎教育課程改革的進程。但是，課程的發展是一個歷史的范疇，必須隨著時代的發展而變革。在大力弘揚創新精神、培養創新人才的新形勢下，現在的基礎教育課程體系已顯得很不適應知識經濟時代的需要，面臨著嚴峻的挑戰，課程改革勢在必行。
在教育理論界，對於「課程是什麼」的概念，目前尚存在著諸多紛爭，甚至被人歸納為有6種不同類型定義，包括：課程即教學科目；課程是有計劃的教學活動；課程即預期的學習結果；課程即學習經驗；課程是社會文化的再生產；課程即社會改造。正如有學者指出，這「充分表明了課程這一概念與它在國外學術界仍處於未確定狀態一樣，也是我國教育學界中使用得多而定義最差的概念。」
以探討創新教育為基本宗旨的論著，本章並不打算介入有關課程定義的爭論。無論怎麼講，作為我國教育目的和培養目標的集中體現，教學內容及其體系構成，都是課程研究最基本的要素；而知識經濟時代對當前基礎教育課程改革最緊迫的要求，就是要盡快改造舊的課程體系，將人類社會中長期積累起來的，並在當代社會中急劇發展的知識技能和道德觀念，轉化為能被不同年齡學生所接受的課程體系、結構和內容。
聯合國教科文組織編寫的綜合性教育論著《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》，對教育內容做出如下界定：「教育內容這一概念是指一整套以教學計劃的具體形式（課表和課程）存在的知識、技能、價值觀念和行為。它們是根據各種學校規定的目的和目標而設計的。」教育內容，或者具體地說課程教學內容，在我國教育界傳統上歷來被視為學生習得的知識，而知識的傳遞則必須以教材為依據。事實上，我國自20世紀50年代初廣泛引用前蘇聯凱洛夫主編的《教育學》以後幾十年內，「教學內容」指的就是「教學計劃、教學大綱和教科書」。聯合國教科文組織編寫的《教育技術用語詞彙》里，將這些術語定義為：教學計劃指的是「確定所要教授的專業內容，列出每種專業內容的教學課時，以及掌握知識的目錄。」「教學大綱通常以指令性文字的形式出現。課程即指在某一特定學科或層次的學習的組織。課程設計的目的實際是確定學習的目標、內容、方法和教育設備。」
教學內容是學校向學生所傳遞的最基本的知識技能和價值觀念，課程教學內容的取向和選擇，體現了教育決策者、課程編制者和教學執行者共同的知識觀和質量觀，對學生的學習和成長具有決定性的影響作用。
在討論課程內容創新之前，回顧一下70年前陶行知先生對那時課程內容最主要的載體——教材的批判，並與我國中小學現行課程教學內容作一些比較是很有啟迪意義的。
陶先生曾以「中國教科書之總批評」為題，說過許多相當激憤的話語：
「我們試著把光緒年間出版的教科書和現在出版的教科書比較一下，可以看出一件驚人的事實。這事實便是三十年來，中國的教科書在枝節上雖有好些進步，但是在根本上是一點兒變化也沒有。三十年前中國的教科書是以文字做中心，到現在中國的教科書還是以文字做中心。」
「教科書的根本意義毫未改變，現在和從前一樣，教科書是認字的書、讀文的書罷了。從農業文明渡到工業文明最重要的知識技能，無過於自然科學，沒有真正駕馭自然勢力的科學則農業文明必然破產，工業文明建不起來，那是多麼危險的事啊！但是把通行的小學常識與初中自然拿來審查一番，您立刻發現它們只是科學的識字書，只是科學的論文書。這些書使您覺得讀到鬍子白也不能叫您得著絲毫駕馭自然的力量。」
「這些教科書並不教您在利用自然上認識自然，它們不教您試驗，不教您創造。它們只能把您造成一個自然科學的書獃子。」
「它們教您識民權的字，不教您拿民權；教您讀民主的書，不教您干民主的事。在這些書里您又可以看出編輯人引您開倒車開到義和團時代以前。他們不教小朋友在家裡、校里、村裡、市裡去干一點小建設、小生產以立建國之基礎，卻教小孩子去治國平天下……」
時隔近70年再來聆聽陶先生的教誨，我們同樣驚訝地發現，「從工業文明渡到知識文明」之際，歷史竟如此之相似。
● 相似點之一：教學內容缺乏對科學精神與人文精神的全面把握
陶行知先生認為當時的自然科學教材只是「科學的識字書」和「論文書」，指的就是科學課程內容只注重科學知識的羅列和科學事實的獲取，而不注重對科學精神、科學態度和科學方法的理解和探究。的確，既使到現在，中小學科學課程在內容的取捨上，並沒有把使學生真正了解「什麼是現代科學」為重點來設計；一部分從事自然科學課程教學的教師也沒有真正理解和把握現代科學和古代科學的差別。
被譽為繼愛因斯坦以後最偉大的物理學家斯蒂芬·霍金認為，現代科學發端於伽利略。因為在伽利略以前，古代科學只是依靠哲學家的思辨；自伽利略開始，科學研究才把觀測證據作為主要方法，認為它是從觀測和實驗的事實上升為科學觀點和結論的過程，或者為了某種觀點或結論尋找觀測和實驗證據的過程。也就是說，科學理論只能產生觀測和實驗之後而不是在它們之前。在形成了這種行為和思維模式後，現代科學才應運而生，並在近代逐步發展為人類社會第一生產力的地位。因此，目前我國中小學科學課程迴避「什麼是現代科學」和「科學家是如何工作和創新」這樣一些重大命題，僅僅要求學生記憶一些科學事實，沒有抓住科學教育的本質內容，也背離了科學課程設立的初衷。
在人文和社會課程中同樣存在類似情況。實行多年的傳統語文課程就是典型的實例，教條刻板地語法肢解和牽強性辨析，就連作為人生工具的寫作和閱讀，也在語文課程內容中被置於較次要的地位。不僅失落了對文學藝術的鑒賞感悟和人生體驗，失落了情感陶冶和想像力的調動，更重要的是失落了人文精神的熏陶和培育。學校教育需要承擔使兒童社會化和向下一代傳遞文化標准和文化價值的重要使命，而我們的人文、社會課程內容顯然在某種程度上被異化。
● 相似點之二：將課程學習內容局限在以學科為中心的教材所提供的知識上。
陶行知先生提倡以生活為中心，反對以文字為中心的教科書，他認為：「文字中心之過在以文字當教育，以為除文字之外別無教育。」通觀今天的以學科知識為中心的課程教材內容，其實並未掙脫這種以文字為中心的窠臼。
以學科知識為中心的課程教材，一是本能地堅持學科封閉、互不交叉的傳統，學科之間的聯系極差，教師從本學科內容系統完整出發，不可能自覺推動各種形式的跨學科教學，從而違背了現代科學綜合化發展的大趨勢。二是形成「千校一面，萬人一書」的格局，課程缺乏多樣性和適應性，缺少因地因校制宜的特色和個性；三是無法從社會經濟和生活中不斷汲取新的內容，造成學生不能及時獲得最新知識。事實上，學生對現代科技前沿知識和價值觀念（包括正確的或不正確的）的理解，都不是學校目前課程內容所能給予的，大量的信息來源於大眾傳媒和課外閱讀，來源於非正規教育渠道。正如S.拉塞爾指出的那樣：「學校教育內容與非正規教育內容之間的差距和交流的缺乏日趨嚴重，已成為學校的一個問題。 在校外獲得的相當一部分信息極為多樣化，缺乏內在聯系，其價值也不盡相同，它們成為消極的儲存物。另一部分有用的、現代的、適合學生興趣的信息卻很少被教師提到或利用。當兩種信息出現矛盾時便更加令人擔憂了。」
● 相似點之三：課程內容忽略學生創新精神和實踐能力培養，對態度和技能學習重要性認識不足
無論是以文字為中心，還是以學科知識為中心，最大的弊端都是「不教您在利用自然上認識自然」，「不教您試驗，不教您創造」。學生創新精神的培養必須與社會生活緊密結合，尤其必須強調聯系學生生活、聯系社會實際的學習環節，課程學習目標不僅需要包括知識技能，也應該蘊含思維能力與習慣、思想方法、意識、觀念，以及態度、情感與價值觀等等。從這個意義上講，「教做合一」的曉庄學校，或許比我們現在某些重點中學的學習質量反而更勝一籌。
目前，國際教育界在教學內容確定的依據——課程目標優先選擇的取向上出現了一些新的變化。按照傳統慣例，確定教學內容的目標有三個不同的層次，依次是：（1）知識；（2）實用技術；（3）態度和技能——三種層次優先重視獲取知識。今天，在信息量持續迅速增加和社會生活傳播對教育內容影響日趨強烈的前提條件下，聯合國教科文組織《從現在到2000年教育內容發展的全球展望》卻指出：「如果把十分復雜多樣的過程簡化，我們就可以按照學校教育目標層次的顛倒形式表現出突出行為培養的新趨勢。」這種新的目標三級層次依次為：（1）態度和技能；（2）實用技術；（3）知識——優先重視的是態度和技能。雖然新的三級目標層次絕不忽視在社會生活中越來越多的傳播信息，它必須做到與科學自身的發展及其對社會和個人生活產生的作用協調一致，但是，目標的價值取向和優先順序確實已出現了變化，因為「現在人們知道，具有堅實行為素養的人（關心變化和革新，有批判精神和團結精神，富於責任感和思想自主的人）更適合於學習和更新自己的專業和文化知識。他們在需要時知道如何通過圖書館和計算機獲取新信息。行為和能力也是在掌握和實踐知識的過程中形成的。」
針對課程和教學內容中存在的上述問題，最近，中國科學院院長路甬祥對我國的科學教育狀況做過剖析和評價，我們認為，他的這些看法在原則上也符合科學教育之外其他課程的現實情況。路甬祥教授說，中國科學教育的弱點，在於過分注重於知識灌輸，忽視科學精神、科學方法的培養；過於一統的教育管理模式抑制了學校的自主創新和競爭，限制了科學教育內容、方法與目標的多樣性、創造性和靈活性；長期的計劃經濟環境，使中國缺乏對科學教育內容不斷更新的強有力的社會競爭需求動因；改革開放和實行社會主義市場經濟以後還未來得及建立起健全的、有效的社會對科學教育改革發展的評價和輿論反饋機制；還缺乏更加廣泛深入的國際性科學教育交流與合作；校長、教師的科學素養及教育學、心理學素養有待進一步提高；自然科學、工程技術、社會科學、人文藝術存在人為分割和偏斜等等。
為此，我們有必要從當今時代人類文明進程的高度，認識課程教學內容更新的必然趨勢，重點觀照課程內容改革和創新中的幾個問題。
二、人類文明進程與教學內容更新
一個時代有一個時代的課程和教材，教學內容必須隨著時代的發展而不斷地變化。學校課程作為社會文化的一個重要組成部分，既受科技進步、社會經濟環境的制約，也因其傳承和創新職能，反過來對科學技術和社會發展產生重大影響。正如布魯姆所說，離開了社會背景，「課程爭論的意義也就黯然失色……不顧教育過程的政治、經濟和社會環境來論述教育理論的心理學家和教育家，是自甘淺薄，勢必在社會上和教室里受到蔑視。」可惜的是，我國基礎教育領域實施多年的課程設置，特別是教學內容的選擇和取捨，基本上因襲工業化初期建立的學科體系，始終將學習重心放在20世紀初期之前人類創造的知識上，最新科技成果因無法在這種「系統化」的體系中找到應有的位置，很難被納入教學內容之中，直到即將進入知識經濟時代，也沒有發生根本性的轉變。對此，我們有必要以自然科學為例，依據人類文明進程和社會發展的相關背景，揭示我國基礎教育課程內容陳舊、落後的現象。
通常，自然科學的課程內容概括的是歷史積累起來的科技知識，而現代科技知識體系本身，在近幾十年出現了許多重大的變化，至少反映在以下幾個方面：
1、科學學科的核心知識在急劇變化與快速更新
自然科學史研究指出，自文藝復興以來，人類歷史上已經發生了三次科學革命。
第一次是16～18世紀近代科學的誕生以及技術革命，它們引發了啟蒙運動和第一次工業革命；第二次是19世紀近代科學的全面發展和技術的重大發明，它們是第二次工業革命的知識源泉。在第一、二次科學革命影響下，科學呈現出空前的繁榮，各門學科的核心知識都相繼出現了革命性的突破。
在天文學領域，1543年哥白尼發表著名的《天體運行論》，確立了天體學說的基礎。布魯諾繼承和發展了這一學說，而伽利略通過望遠鏡觀察證明了哥白尼的理論。在物理學領域，伽利略發現自由落體定律和運動迭加原理，提出速度、加速度和慣性等物理概念；牛頓則發現萬有引力定律，並系統總結出三大運動定律，1687年，他出版《自然哲學的數學原理》，總結了當時包括力學、數學和天文學在內的偉大科學成就。在化學領域，自1661年波義爾提出化學元素概念後，拉瓦錫發現物質不滅定律，並於1789年出版了化學教科書《化學大綱》，使化學成為一門真正的科學；其後，道爾頓提出原子論，門捷列夫1869年發表第一張元素周期表，推動了19世紀化學革命興起。在生物學領域，在17世紀初，哈維發現血液循環，胡克發現植物細胞，列文虎克發現原生動物和細菌，巴斯德的工作則奠定了微生物學的基礎；其後，1735年林奈提出生物分類系統，1859年達爾文《物種起源》出版，正式確立了生物進化論，生物科學也獲得一次偉大的突破；在此基礎上，1866年孟德爾利用豌豆雜交，進一步揭示了生物的遺傳規律。此外，數學作為促進科學進步的重要工具也得到長足的發展，17世紀中葉，笛卡爾和費爾馬創立解析幾何，牛頓和萊布尼茨獨立發明微積分；18世紀數學家伯努利、歐拉、拉格朗日等人開拓了一系列數學分支；19世紀數學家不僅復興了幾何學、重建了微積分，而且使代數學獲得巨大的進步。他們在科學領域獲得的這些成就，經過後人按學科知識體系分類整理、完善並進行系統化編排之後，便構成了今天我們中小學數學、物理、化學、生物，乃至地理等學科的核心知識和主要的課程學習內容。
人們現在已經看到，自20世紀初開始啟動的第三次科學革命，即現代科學革命和高新技術革命，不僅奠定了第三次工業革命和信息革命的基礎，而且為知識經濟時代的到來鋪平了道路。這次革命比前兩次意義更為深遠，首先是物理革命，隨後是天文學、地理學和生物學革命；伴隨而至的，還有核能技術、航空航天技術、計算機和互聯網路技術、生物技術和材料技術等等，共同構成了一場史無前例的知識革命。
20世紀初啟動的物理革命，首先是愛因斯坦提出狹義相對論和廣義相對論，否定了牛頓力學中絕對時空的基本概念；其次是普朗克提出量子理論，波爾、薛定鄂等科學家的工作完成了量子力學的構建，使人們對物質世界從宏觀認識到微觀認識都發生了質的改變。相對論和量子力學成為20世紀物理學的兩大支柱，也奠定了現代天文學和原子物理學的科學基礎。從宏觀上看，在天文學領域里，1929年哈勃提出有關星系紅移的哈勃定律；1948年伽莫夫提出宇宙起源的大爆炸模型，而在1964年彭齊亞斯等人觀測到了宇宙大爆炸留下的背景輻射。在地理學領域，自1915年魏格納在《海陸的起源》一書中提出大陸漂移學說後，赫斯用海底擴展理論、勒比雄用板塊理論繼續完善和豐富這一學說，從而加深了人們對自己賴以生存的地球的認識。從微觀上看，20世紀初盧瑟福發現原子核和質子，並且成功實現了將一種元素轉變為另一種元素；20世紀30年代後，泡利、查德威克等科學家陸續發現中子、正電子、介子、光子、中微子等基本粒子；1964年蓋爾曼正式提出基本粒子結構的誇克模型，並被後人不斷地修改完善。生物科學同樣日新月異，不斷揭示出生命現象的本質，其中分子生物學、遺傳學的成就尤為突出。20世紀初，摩爾根初步建立基因遺傳理論體系；1953年，沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結構模型，分子生物學宣告誕生；1969年，64個遺傳密碼被破譯，確立了生命遺傳信息傳遞模式。20世紀90年代以後，影響深遠的人類基因組計劃正在解讀人類全部遺傳信息，並於2000年完成了草圖繪制，戰勝疾病、延緩衰老、改變遺傳性狀將不再是科幻小說描述的情景；1997年，維爾穆特首次以體細胞培育出克隆羊「多利」，基因工程也得到了大量的實際運用，生命現象已不再神秘。
總之，物質基本結構的誇克模型、地球地質構成的板塊模型、宇宙起源的大爆炸模型和生物遺傳物質DNA雙螺旋結構模型等等，代表著20世紀中、後期在科學領域的最高成就和核心知識，是人類對自然和生命認識上的一次巨大的飛躍。與此同時，數學領域隨之取得一系列成就，包括核心數學和應用數學，如運籌學、數理統計、模糊數學、計算數學和數理邏輯等等，新的數學原理和數學方法層出不窮。第三次科學革命浪潮還在繼續向前推進，幾乎徹底改變了人們對物理、化學、生物、天文、地學和數學等學科的傳統概念。例如，盡管牛頓力學對引力的在我們的課程中似乎很精確，但在愛因斯坦看來，兩個物體之間的相互作用並非牛頓所描述的那樣直接產生引力，而是每個物體對周圍的時間和空間產生影響，引力就是這種被影響了的時間和空間相互作用的結果，這樣一來，牛頓力學對引力的解釋就必須完全改寫。在這種態勢下，我國中小學領域延續多年、基本不變的自然科學類課程內容，由於無法及時向學生傳遞這些新的科學原理，知識陳舊和老化問題早就引起了諸多科學家和有識之士極大的憂慮。
2、高新技術革命是第三次科學革命的顯著特點之一
與前兩次科學革命相比，第三次科學革命的另一個顯著特點，就是伴隨而至的高新技術革命。現代科學轉變為技術和技術轉化為商品的周期縮短，科學、技術和生產一體化的格局，促成了全世界高新技術產業的迅猛發展。高新技術是建立在現代科學理論或最新科學突破基礎上，具有高擴散性和高附加值的知識密集性尖端技術。目前主要集中在幾個關鍵領域，如信息技術、生物技術、自動化技術、激光技術、材料技術、能源技術、環境技術、先進製造技術和航空航天技術等。其中以信息技術對人們生產生活的影響尤為重要，信息技術革命就像原子核裂變的鏈式反應那樣迅速「爆炸」，幾乎滲透到一切領域，對人類文明進程的影響是不可估量的。
我們已經知道，知識經濟時代的物質前提就是信息技術。信息技術革命指的是信息技術、信息傳播、信息獲取和信息應用等系列重大進步帶來的世界經濟、社會、生產和生活方式的巨大變化。有人認為，信息技術革命至今已經發生過兩次：第一次以個人電腦、微處理器和軟體為代表，解決了信息的海量儲存和高速處理問題；第二次信息技術革命以網路技術、通訊技術、多媒體技術和虛擬現實技術為代表，解決了信息傳播和處理的全息集成問題，使人類的生活空間從物理空間擴展到電腦網路虛擬空間，即「賽伯空間」。在不久的將來，還會發生第三次信息技術革命，將要解決人腦與機器的全自動信息對接、信息交換和互動問題，為真正意義上的學習革命打下技術基礎，使人類社會步入知識文明時代的成熟期。
無論怎樣講，高新技術革命將使「技術」本身，在即將到來的21世紀獲得前所未有的地位，技術教育比任何時代都更顯得更為重要。早在1985年，美國就啟動了著名的基礎教育課程改革《2061計劃》，站在戰略性的高度上，針對從幼兒園到高中階段的技術教育問題，提出了一系列重大改革舉措，代表著美國基礎教育課程改革的趨勢。
《2061計劃》是美國促進科學協會聯合美國科學院、聯邦教育部等12個機構，制定的一項面向21世紀的中小學課程改革工程。由於2061年哈雷慧星將再次臨近地球，這項改革的目標就是使當今兒童能適應那個時期科學技術和社會生活的急劇變化，所以取名為「2061計劃」。在該計劃第一階段技術專家小組報告里，針對技術教育問題提出了一系列重要的觀點，這里不妨摘錄幾段精闢的論述：
「這篇報告中所提出的建議的意義遠遠超出現有學校課程中增加一點點技術，而在於這些建議將成為美國教育一次重大改革的內容基礎。通過整個的學習過程來反映技術已滲進我們的生活，而且廣泛採用從簡單的實驗經驗到研究社會經濟效益等方法。」
「技術不同於科學，科學的作用在於理解，技術的作用在於做、製造和實施。科學原理，無論是否被發現，都是構成技術的基礎。雖然技術的基礎是科學，技術常常領先於甚至孕育著科學發現。」
「技術就是運用知識、工具和技能解決實際問題，擴展人的能力。技術最貼切的描述是一種過程，但是更普遍為人所知的還是它的產品及其社會效益。技術通過科學發現而發展，通過工程設計而成型。它由發明者和設計者構想產生，通過企業家的工作變成成果，由社會來推行和利用，但它有時令人難以覺察地就進入到社會體制中並常常以難以預見的方式帶來許多變化。」
「技術的介紹應當從描述開始，接著採取實驗和親身體驗的方法，而且這一切都應隨著從幼兒園到第12年級而不斷增加其深度和學生的參與活動。」
「青年人完成高級中學學業時，應當充分認識到，他們將在其一生中，在不斷變化的基礎上遇到技術問題。但是，只長期積累知識仍然不夠，他們還應當知道技術的意義，技術為何物，以及如何加以利用。最終每一個這樣的人都將在一定程度上成為一個技師，以准備投入到一個高度技術化的世界中去。」
對照我國基礎教育的情況分析，我國中小學生目前主要通過開設「勞動技術課」，學習一些生產、生活中的簡單勞動技能，但與其他課程存在著「兩張皮」的關系，技術教育並沒有在科學課程中得到應該的重視。對此，桑新民教授最近撰文指出，勞動技術教育應該是「德智體美勞」五育之整合。「科學教育培養的是認識能力，而技術教育培養的是創造性實踐能力，後者顯然要以前者為基礎，但卻是前者的綜合與創造性運用，因而後者要比前者復雜得多。」勞動技術教育必須結合於其他課程（自然科學和人文科學課程）中，需要強化勞動技術教育的戰略地位。因此，「從理論和實踐的結合上深入探討勞動技術教育的實質、內在結構及其在五育中的地位，並由此調整我國基礎教育的目標模式、課程標准、教學計劃及相應的考核評價體系，這對於我國九十年代教育實踐和理論的改革發展具有十分重要的戰略意義，並將對我國21世紀的國民素質產生極為深遠的影響。」
3、綜合化方向是科學技術發展的大趨勢
科學學科的形成大約在二、三百年前，它是社會分工在科學領域的必然結果。自然科學通常被劃分為六大學科，即數學、物理、化學、天文、地理、生物，從而形成了基礎教育歷來以物理、化學、生物、地理等分科方式來實現科學教育目標的格局。
然而，由於科學學科本身的發展和變化，事實上，現在已經找不到一種純粹的化學變化或物理變化，水從氣態變成液體時，產生許多氫鍵，同時具有物理變化和化學變化雙重性質。在分子問題中，化學和物理幾乎都在協同發揮作用。分子最初是哲學家設想的用機械方法分解的最小單位，這種概念目前已經過時，分子更確切地應該表述為「可以用量子力學來處理的物質系統」。從這種新定義出發，原來的物理、化學、生物，以及天文、地學的一部分，都可以合並為一門新的基礎科學棗分子科學。科學界人士提出，學科的重新分類有利於人才的培養，他們認為：「我國的教學計劃不能再用老一套，將物理、化學、生物分開，必須集合在分子科學的旗下。所有學生都應有一定的數學基礎，實驗和理論計算也要有一定的訓練，但可以有重點地讓學生選擇。也就是說，學生必須具備寬泛的基礎和對科學的發展的正確認識，才能適應學科新而快的發展。站得高，看得遠，並具有發展的基礎。」
現代科學的另一個重要特徵是整體化、綜合性的趨勢越來越顯露。一些邊緣學科、交叉學科、橫斷學科，以及以具有普遍性整體性為研究對象的一系列綜合性學科發展迅速。如資訊理論、系統論、控制論、耗散結構理論、協同學、超循環論、突變論、混沌理論等等。近幾十年來，僅經濟學就衍生出幾十個交叉學科，如工業經濟學、農業經濟學、商業經濟學、交通運輸經濟學、建築經濟學、旅遊經濟學等等。傳統教育學中也衍生出教育社會學、教育經濟學、教育技術學、教育傳播學、教育生態學等許多分支交叉學科。此外，傳統科學向應用方向分化的趨勢也日益明顯。例如，哲學主動地與其他學科相結合，形成了科學哲學、技術哲學、歷史哲學、人生哲學、教育哲學、信息哲學、市場哲學等等。
科學的變革揭示了事物之間的普遍聯系，打破了各學科之間壁壘分明的界限，也為社會科學與自然科學更加緊密地聯盟創造了條件。
⑦ 北師大版小學六年級上半學期教材課件
《墨子》
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=178
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『初中數學』初中數學總復習
·初中數學總復習. 一、韋達定理. 如果x1、x2是方程ax2+bx+c=0( a≠o). 的兩個實數根 ， 則：. x1+x2 =. x1 • x2=. 一．【課堂練習......
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『初中數學』數學課件
·（§6.4 一元一次不等式組和它的解法）. *. *. *. *. *. *. 引入新課. 講授新課. 鞏固練習. 提高練習. 復習小結. 退出. 問題：怎樣求不等式 的解集？ 解......
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『初中數學』初中數學實驗教材第一冊
·一、教材修改說明. 二、如何評價一堂課 .... 黑板搬家」：完全可以寫在黑板上的，事先輸在電腦里；切忌「教師表演」：盲目追求課件製作的藝術效果，忽視課件的教育、教學功能。 .........
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『初中數學』初中數學幾何第三冊
·初中數學《幾何》第三冊 圓心角,弧,弦,弦心距之間的關系 洛龍區古城第三中學: 授課教師 教學目標: 1,了解圓的對稱性和它的旋轉 不變性. 2,理解圓心角,弦心距的概念. 3,掌......
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『初中數學』初中數學概率介紹
·: 一,內容介紹 1.最基礎的知識 (1)事件:確定事件(必然事件和不可能事件) 不確定事件——隨機事件 (2)可能性——事件發生的可能性(即事件的概率) 一,內容介紹 2.最簡單......
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『初中數學』初中數學資源 正方形 矩形
·正方形 正方形 矩形 實驗與觀察一:折疊矩形紙片 正方形 菱形 實驗與觀察二:轉動菱形模型 1. 正方形的定義 由正方形的定義可知, 正方形既是有一組鄰邊相等的矩形,又是 有一個角......
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『初中數學』七年級(下)數學(人教版)
·七年級(下)數學(人教版) 5.1.2垂線(2) 一,知識回顧 1,直線相交時有幾種情況 2,怎樣的兩條直線我們稱它們互相垂直 3,一條直線僅有一條垂線.對嗎 二,生活中的問題 ·......
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『初中數學』初中數學實驗教材
·(華東師大) 八年級(上) 編寫理念 基礎性.普及性. 發展性 學生為主體 繼承好傳統 適應信息社會 編寫理念 體現義務教育的基礎性,普及性和發展性,聯系學生生活實際,面向全體學生......
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『初中數學』蘇科版初中數學
·1.3 設計軸對稱圖形 目標: 1,會按要求設計軸對稱圖案; 2,展示創作作品,培養學生美感; 准備: 1,3×3方格紙 ...數學實驗: 實驗一: 把一長方形紙片對折兩次,畫出一......
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『初中數學』北師大版初中數學九年級上冊
·頻率與概率 准備兩組相同的牌,每組兩張,兩張牌面的數字分別是1和2.從兩組牌中各摸出一張為一次試驗. 游戲准備 探索頻率與概率的關系 (1)一次試驗中兩張牌的牌面的數字和可能有哪......
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『初中數學』初中數學資源 三角形的內角和
·三角形的內角和 實驗中學 余德勇 在一個直角三角形里住著三個內角,平時,它們三兄弟非常團結.可是有一天,老二突然不高興,發起脾氣來,它指著老大說:"你憑什麼度數最大,我也要和你一樣......
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『初中數學』初中數學第一冊
·1.5 絕對值 引 入 規定向東為正 向東行 2 km,記作 +2 km 向西行 2 km,記作 -2 km 2 km +2 的絕對值等於 2 +2 | | = 2 -2 的絕對值......
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『初中數學』華東版初中數學第五冊第21章《分式》
·華東版初中數學第五冊第21章《分式》 §21.1整式的除法 2.單項式除以單項式 一.復習提問 練習 ①x6÷x2= , ...聰聰在一次數學課外活動中發現了一個奇特的現象:他隨便......
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『初中數學』初中數學八年級
·(下) 教學的思考與建議 數學新課標的基本理念:突出體現基礎性,普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現 —人人學有價值的數學 —人人都能獲得必需的數學 —不同的人在數學上得到......
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『初中數學』初中數學資源 行程問題中的函數關
·運動中的數學 行程問題中的函數關系 京滬高速公路全長約為1262km,汽車沿京滬高速公路從上海駛往北京,汽車行完全程所需...
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『初中數學』初中數學資源網 近似數和有效數字
·如何測量一張紙的厚度 一張紙大約有多少微米厚 復習引入: 近似數和有效數字 臨汾鐵路中學 張風蘭 下圖是小明和小穎收集到的樹葉並將樹葉製成標本,在標本中需要註明每片樹葉的長度. 小......
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『初中數學』華東版初中數學第五冊第21章分式
·華東版初中數學第五冊第21章《分式》 §21.4可化為一元一次方程的分式方程 金塔縣金塔鎮中學數學教師 姜永齊 分式方程的復習 學習目標 【教學目標】: 使學生能較熟練的列可化為一......
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『初中數學』北師大版初中數學八年級下冊
·運 用 平方差公式 分解因式 一,教材與目標 二,學情與學法 三,構思與教法 四,教學程序 五,評價 說課設計 , 分解因式 是對整式乘法的再認識,逆運用,與整式乘法運算有密切的聯......
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『初中數學』浙教版初中數學第一冊
·課題: 7.7 相交線(一) 課件製作人:吳仁松 學習目標: 1,相交線的概念. 2,對頂角的定義,特點. 3,對頂角的性質. A B C D O 如果兩條直線只有一個公共點,就說......
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