1. 求語文2015領跑中考答案只要1-30
不知道你的題呀，看看是不是這個？\r\n1.盜牛折悔過的具體表現是什麼？\r\n如果題目要求用原文回答就是這一段：間年⑦之中，行路老父擔重。人代擔行數十里，欲至家，置之去。問姓名，不以告。頃之，老父復行。失劍於路。有人行而遇之，欲置而去，懼後人得之，劍主於是永失；欲取而購募⑧，或⑨恐差錯，遂守之至暮。劍主還見之，前者代擔人也。老父攬其袂⑩，問曰：\\「子前者代吾擔不得姓名。今子復守吾劍於路，未有若子之仁。請子告吾姓名，吾將以告王烈。」乃語之而去。 \r\n如果要概括，就可以簡單說，盜牛者幫助老人挑擔子，還幫助老人看著他丟失的劍，最後做了好事還不留名\r\n \r\n2.王烈引用偷馬人在戰場上不吝惜自己的生命來救穆公的事情的目的是什麼？\r\n \r\n王烈認為，辦壞事的人只要懂的廉恥，如果給他機會，他一定會該過自新，甚至會比以前還要有道德\r\n \r\n3.寫出幾個能概括本文意思的四字短語\r\n \r\n知錯就改 善莫大焉 人非聖賢 孰能無過 \r\n \r\n4.解釋詞語： 得（抓住 ）去（離開 ）推（推究，推求 ）\r\n \r\n附：譯文\r\n當時王烈所在的封國中有一位偷牛的人，被牛的主人抓住。偷牛賊說：\\「我見牛而生邪念一時糊塗，從今以後我一定痛改前非。您在赦免我以後，希望不要讓王烈知道這件事情。」百姓中有人將此事告訴了王烈，王烈就拿出一定數量的布贈送偷牛人。有人問王烈：\\「這人已經偷了東西，害怕您知道這件事，您反而贈送他布，這是為什麼呢？」王烈回答說：\\「春秋時的秦穆公，有人偷去他的駿馬並殺了吃，（穆公抓獲偷馬人後）卻賞賜偷馬人酒喝。（後來）偷馬人（在戰場上）不吝惜自己的生命，來救穆公的大難。現在這個偷牛人改悔他的錯誤，怕我知道這件事，這表明他已懂得羞恥。懂得了廉恥，那麼向善之心就會產生，所以贈給他布勸勉他向善。」 \r\n\r\n過一年，路上有一位老者挑著重擔，有一個人見到後主動替他挑著走了幾十里，快到老人家的時候，這人才放下擔子離去，老人問他姓名，他沒有告訴。過了不久，這位老人再次外出，把佩劍丟在了路上。一位路人途中碰見這把佩劍，想不管它就離去，又擔心後面的過路人撿去，劍的主人就會永遠失去佩劍，想拿了劍後通過懸賞找到（失主），又擔心出現差錯，於是就守著這把劍。到了傍晚，佩劍主人返回時遇到了這位守劍人，正是上次代為挑擔的那人。 老人提起衣袖，問他說：\\「你之前為我挑著擔子，不告訴我姓名，現在又在路上看守我的劍，（我）還沒見過有像你這樣好心（的人），請你告訴我你的姓名，我要把這事告訴王烈。」（老人）一說完就離開了。 \r\n\r\n老人把這件事告訴了王烈，王烈說：\\「世上有這樣的善人，我卻見不到。」然後讓人去尋找，是以前那個偷牛的人.
2. 七下語文 中考奪分第一篇答案
語文版七年級下第七單元《詩詞五首》教學設計一、教學目標(一)能用正楷或行楷正確書寫「擢」、「錦衾」、「瀚海」、「闌干」等字詞，讀准「擢」、「錦衾」、「掣」、「見」等字詞。(二)激發學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞詩詞的能力。(三)通過反復誦讀，體會詩詞所表達的思想感情，領悟詩詞中雋永的意蘊。二、課時安排2課時三、教學過程第一課時學習《迢迢牽牛星》、《渡荊門送別》和《春望》(一)導語中國是詩的國度，「詩」是古代文學長廊中一顆璀璨的明珠。讀詩，不但可以藉助詩句領略祖國河山的壯麗，還會讓我們情不自禁地陶醉於詩中形象所構成的或含蓄凄美或開闊奔放的意境之中，獲得審美的愉悅。下面就讓我們再次步入詩的殿堂，去領略中國古代詩歌的迷人風采。(二)學習《迢迢牽牛星》1、初讀感知。(1)播放一凄婉憂傷的曲調，教師朗讀全詩。(2)繼續配樂，學生朗讀，了解詩歌纏綿悱惻、愛情遭挫後的痛苦憂傷的感情。(3)學生利用注釋和工具書通讀全詩，理解每句話的意思，標出不理解的詞句。(4)學生就詞句理解質疑。(5)點撥。突出：擢，意思是伸出，念為zhuó。間，意思是隔，念為jiàn。2、品讀鑒賞。(1)再次播放凄婉憂傷的曲調，學生齊讀全詩。①用兩個字概括詩人借牛郎織女所抒發的感情。(悲恨)②既然「河漢清且淺，相去復幾許」，牛郎織女為何不「涉過銀河去，互把衷腸訴」呢這悲從何來，恨由何生呢明確：這正是詩人匠心獨運之處，詩人正欲使讀者反觀出一條無邊、無底、污濁的無形銀河對牛郎織女自由愛情的扼殺，從有形的優美之中見出無形的丑惡。可見，織女「泣涕零如雨」的悲思是緣於其對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。③自由朗讀兩三遍，體會詩人借牛郎織女所抒發的悲恨之情。④與同是以星喻人的馬克思給燕妮的情詩《兩顆星》的前半部分進行比較，體會中國古典詩歌委婉含蓄的特色。在那遙遠的藍天上／有兩顆奇異的金星／它們總是互相飛往對方／可又一輩子對立相向／為的是能有一次相會／相隨合唱／正當它們要相會／忽然有一雙手將它們分開。(可讓學生自由朗讀比較後討論發言，最後教師點撥。)3、誦讀鞏固。(三)學習《渡荊門送別》1、初讀感知。(1)出示長江示意圖，其中自四川至湖北一段用異色筆勾出，或播放一段長江出三峽入平原的鏡頭，結合畫面介紹：開元十四年(726)秋，26歲的李白，為了實現他的政治理想，辭別家鄉(四川)，乘船東下荊門，開始了一個新的漫遊而兼求仕的時期。這首詩中所描繪的景象，就是詩人從四川至兩湖途中所見之景，讀來自有開闊、雄奇之感。(2)指名試讀課文，教師評點後再范讀。(3)學生反復朗讀，對照注釋初步理解詩意，提出質疑。(4)結合學生質疑，掃清詞語障礙。(以下均為注釋所未註明，若學生未提出，教師亦應講解。)渡遠：乘船遠行。雲生：雲彩興起。此句寫白天的情景。故鄉水：指流經四川的長江水。作者從5歲起便隨父到四川，在那裡度過了青少年時代，因此常在詩中稱四川為故鄉2、品讀鑒賞。(1)「山隨平野盡，江入大荒流」展現了一幅怎樣的景象烘托出詩人怎樣的心境明確：這一名句展現了一幅雄偉壯闊的景象。一望無際的平野使人頓時眼界開闊，滔滔奔涌的長江氣勢是那樣雄壯。這正是詩人開闊的胸懷、開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。2)詩中是怎樣以時空的變換來描繪江天的美景的明確：「月下」句寫夜晚，描繪近景，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，猶如天上飛下的一面明鏡。「雲生」句寫白天，描繪遠景，仰望天空，變幻無窮的雲彩在日光下結成了海市蜃樓般的奇景。(3)詩人已為荊門外的美景所陶醉，為什麼卻「仍憐故鄉水」明確：作者雖然難以掩飾自己見到楚地美景的興奮和激動，但也忘不了曾經養育過自己的故鄉。初次離別故鄉，他怎能不無限留戀、依依難舍呢「仍憐」二字飽含遊子的思鄉之情。(4)賞析「萬里送行舟」的妙處。明確：詩句成功地運用了擬人手法，以故鄉的戀子情來烘托詩人的思鄉情。詩人把故鄉看作送別遊子離鄉的母親，其構思之獨到令人稱嘆。3、誦讀鞏固。學生朗讀全詩，當堂背誦。(三)學習《春望》1、初讀感知。(1)指名讀全詩，其他學生邊聽邊圈出讀不準的字詞及不理解的詞句。(2)對照注釋，藉助工具書解決疑難。(3)就仍不能理解的部分質疑。(4)師生共同活動，解決疑難。突出「搔」、「簪」二字的讀音。tVV中國綠色語文網——試題│教案│作文│課件│名著│演講│中考│高考2、品讀鑒賞。(1)三月的長安城鳥語花香，草木茂盛。一派生氣勃勃的景象，詩人見了為何卻墮淚驚心呢明確：這首詩是詩人於至德二年(757)三月所作。當時正值安史之亂，首都長安被叛軍佔領，詩人於至德元年八月被叛軍捉住，押送至長安。在長安城裡，詩人目睹了叛軍種種的倒行逆施。第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。寫鳥語花香更增詩人凄楚之感。(2)結合詩歌後四句，發揮想像，在頭腦中構建當時詩人的形象。(提示：可從神態、動作、語言、心情等方面展開想像。)明確：從「烽火連三月」可見禍亂之久，家人生未卜，尤為懸念。一句「家書抵萬金」寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情。「白頭搔更短，渾欲不勝簪」。詩人搔首躊躇，頓覺稀疏白發幾不勝簪。這樣，在國破家亡、離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。3、誦讀鞏固。(1)齊讀，自由讀，體會詩人憂國憂民、眷戀家人的思想感情。(2)背誦全詩。第二課時學習《白雪歌送武判官歸京》和《西江月》 (一)學習《白雪歌送武判官歸京》 導語：你了解岑參嗎你讀過唐代詩人寫的邊塞詩嗎(學生發言)教師簡介：岑參是唐朝反映邊塞生活的著名詩人，他30歲中進士，授兵曹參軍，後兩次前往西北邊疆，度過了7年的邊塞生活，並以此為內容，寫下了大量的反映邊塞生活的詩歌。《白雪歌》是他描寫邊塞生活的著名作品之一。岑參的詩風格獨特，多以邊塞生活為題材，寫得雄渾奔放、奇峻壯闊、氣象萬千，在唐詩中獨樹一幟。1、初讀感知。(1)指名朗讀，提醒學生注意字音和朗讀節奏。(2)正音：狐裘(qiú)瀚(hàn)海闌(lán)干錦衾(qīn)風掣(chè)羌(qiāng)笛(3)師生朗讀，明確節奏。(4)學生對照注釋，運用工具書自讀全詩，理解每句話的含義，標出不理解的詞句。(5)質疑問難，討論解答。2、品讀鑒賞。(1)「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，這兩句詩為什麼說它是詠雪的千古名句明確：「忽如」兩句寫雪後美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。「忽」字顯示出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼裡，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪後奇寒，而是春意盎然。人稱「妙手回春」，正是詠雪的千古名句。(2)「風掣紅旗凍不翻」寫出了邊塞怎樣的情景明確：送客送出軍門，時已黃昏，觀大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風颳得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節再次傳神地寫出了天氣奇寒。(3)這首詩抒發了詩人什麼樣的感情明確：這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，抒發了詩人因朋友返京而產生的無限惆悵之情。在詩人筆下冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁雲慘淡，令人怨悵。3、誦讀鞏固。學生朗讀全詩並背誦。(二)學習《西江月》1、初讀感知。(1)對照注釋，結合工具書，自讀全詞，理解詞句的意思。教師強調：見，念xiàn，意思是出現。(2)簡單解題。《西江月》是一首詞，「西江月」是詞牌名，與詞的內容無關，原有標題「夜行黃沙道中」。黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，這首詞是辛棄疾退隱上饒帶湖期間寫的。(3)范讀課文，讓學生體會詩詞的節奏美。提示：七八個星／天外，兩三點雨／山前。(4)熟讀全詞，體會詩人上片借「月」「風」「鵲」「蟬」「稻花」「蛙聲」，下片借「星」「雨」「茅店」「路」「溪橋」等意象抒寫了夜行黃沙道怎樣的感受(閑適、喜悅)2、品讀鑒賞。(1)詩詞講究煉詞煉句，首句寫得十分精妙，真乃神來之筆，試分析妙在何處明確：①首句中的「驚」字是「使……驚」的意思，月兒緩緩升起，被夜幕籠罩的山林頓時變得明亮起來，山鵲卻因之受驚。這樣寫對眼前景物刻畫入微，使詩歌意境更加豐富。②「風、月、蟬、鵲」都為尋常景物，但經過作者巧為組合，竟於尋常中見出不尋常。明亮的月光，驚飛了夜宿枝頭的喜鵲，習習微風，惹得樹上的蟬兒嘶鳴。「驚鵲」、「鳴蟬」似寫動而實寫靜，以動襯靜，真乃神來之筆。(2)名句理解：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。夜風送來陣陣稻花的清香，遠近一片蛙聲，彷彿在預告豐收在望。它將作者的歡快之情和自然之景交織，融為一體。(3)結合以上名句，發揮想像，寫一段話，描寫豐收的喜人景象。3、誦讀鞏固。(1)朗讀全詞兩到三遍，體會詩人閑適、喜悅的心情。(2)背誦全詞。
追問：
我要的是初一上冊的期中考試答案
3. 2015年中考語文試題以及答案，在線等
你是哪個省的 我們黑龍江還沒考 一般你找剛出的題 去考試網
4. 2015語文金榜奪魁答案
2014年高考勵志對聯：
1、效蘇秦之刺股折桂還需苦戰，學陶侃之惜時付出必有回報。
2、激流勇進，乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流；傲視群雄，飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒。
3、淡淡墨梅凌寒獨開今歲瑞雪兆豐年，莘莘學子壯志凌雲明年金秋送喜來。
4、壯志凌雲，十載求學縱苦三伏三九無悔無怨；眾志成城，一朝成就再憶全心全力有苦有樂。
5、卧虎藏龍地豪氣干雲秣馬礪兵鋒芒盡露，披星戴月時書香盈耳含英咀華學業必成。
6、礪志報親，拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難；笑書人生，攜雙親期盼背水勇戰定奪魁。
7、滴水穿石戰高考如歌歲月應無悔，乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時。
8、意氣風發，時光如梭看我少年學子六月追風去；風華正茂，雲帆直掛令那美麗人生明朝入眼來。
9、冬去春來好景年年有，辭舊迎新成績步步高。
10、意氣風發，寒冬散盡喜迎元旦佳節；志存高遠，春意盎然更看男兒發憤。
11、花開花落臘梅傲雪盼新春，春去春來長風破浪迎高考。
12、金榜題名，辭舊迎新寒風陣陣催人逝；師生同心，苦盡甘來捷報片片暖人心。
13、知天文通地理莘莘學子攜手共進魚躍龍門，培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林。
14、功能技成，庖丁解牛久練而技進乎道；路在腳下，荀子勸學博學則青出於藍。
15、覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但願無愧我心。
16、唯有努力，向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔；一馬當先，圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待。
17、各界精英大展宏圖奪英魁，莘莘學子匯聚一堂學本領。
18、力爭上游，龍騰虎躍朝氣蓬勃；壯志凌雲，你追我趕誓奪第一。
19、良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨暉，書山學海甘之若飴誓同峨眉共比高。
20、感親恩實高三年滴水穿石永不言棄；報師情火熱六月蟾宮折桂志在必得。
21、苦盡甘來，十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄；師生同喜，一朝金榜題名成八斗奇才傲天下。
22、舞風翔鸞旌歌鬧處處迎新，披星戴月紫竹寧歲歲登高。
23、勇登書山，點點心血勤育英才厚澤九州；我本英雄，滴滴汗水勇赴學海逐鹿中原。
24、聞雞起舞成就拼搏勁旅師，天道酬勤再現輝煌王者風。
25、舍我其誰，群雄逐鹿鹿誰手尚待一朝試鋒芒；天南海北，萬木爭春春在何處但將今夕放眼量。
5. 《中考狀元》語文2015答案（廣州出版社）
高考志願填報：如何利用大學排行榜選擇大學
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在前段時間舉行的第三屆世界一流大學國際研討會上，上海交大高等教育研究院世界一流大學研究中心發布了2009年世界大學學術排名 (ARWU2009)，列出了全球領先的500所大學。而廣東管理科學研究院、網大教育研究中心等機構也都每年對外公布「中國大學排行榜」。對於高考生來說，這些大學排行榜將可能是他們選擇大學的一個重要參考，但是很多大學在不同排行榜上，位置相差很大，讓人有些摸不著頭腦。那麼，高三生該如何利用大學排行榜來選擇大學呢？
推薦：大學報考熱度榜
疑問1 怎樣挑選不同種類榜單？訣竅：選適合自己的
我國先後有約20家機構發布了近百個大學排行榜。這些排行榜按排名機構不同，一般可分為商業排行榜、學術機構排行榜、官方排行榜等；按考察對象的層次不同可分為大學排行榜、學科排行榜等；按考察側重點不同可分為綜合實力排行榜、學術排行榜、科研創新能力排行榜、高考排行榜、畢業生就業能力排行榜等；按排行榜的排名對象所處地理范圍不同可分為世界大學排行榜、地區大學排行榜和國內大學排行榜。
而廣東管理科學研究院的「中國大學排行榜」、網大教育研究中心的「中國大學排行榜」、上海交大「一流大學研究中心」的「世界大學排行榜」和武漢大學中國科學評價研究中心的「中國研究生教育評價報告」，這4個是目前國內比較流行的大學排行榜。這些機構根據各自選擇的評估准則和標准，從整體上或從某一方面對高校辦學條件、學術水平等進行評估，然後根據評估結果對有關高校排出名次。
疑問2 怎樣看大學排名？訣竅：可以參考但不應迷信排名
面對形形色色的大學排行榜，學生和家長經常有這樣的疑惑，究竟應該依據哪個排行榜選擇大學呢？
大多數的大學排行榜是來自於政府和大學之外的第三方，即民間機構。於是很多家長和學生在升學時往往把大學排行榜作為擇校的主要甚至是唯一根據。事實上，眾多排行榜都是以一套評價體系來衡量所有高校，其評價指標也多側重於科研及大學的綜合實力。而我國高校的類型多樣，既有一批實力雄厚的重點大學，也有一批普通院校；既有教學型大學，又有研究型大學；既有綜合性大學，還有單科性大學。當前大學排行榜的評價標准大相徑庭，顯然有失公平性和科學性。更何況排名榜反映的主要是高校的一些硬性指標，高校的辦學特色、校園文化底蘊、專業特色、教學風格和就業質量等軟實力根本無從體現，也就是說大學排行榜提供的信息並不是絕對客觀公正的，家長和學生也只能把它作為擇校的參考之一，切不可依賴排行榜，否則會容易被誤導。
有專家指出，目前有些評估機構、排名機構，用一把尺子衡量各類型、各層次大學，評價指標一刀切，評價標准缺乏針對性和有效性。這種做法不僅有失公正和科學性，還會對高校產生誤導，促使有些學校不顧自身實際而盲目攀比。單科性大學向綜合型擴展，教學型大學向研究型靠攏，專科學校向本科大學進軍，致使所有高校都往同一方向發展，最終喪失辦學特色，淪為「排行榜」里的大學。
任何一個大學排行榜都或多或少存在主觀因素，不可能完全客觀地反映出大學的全貌。大學排名每年都有一些變化，某一所大學去年排第五，今年排第十，並不說明它的教學質量下降。高校之間實際上無法以有效方式進行比較和排名，排名的依據不盡合理，調查方法和問卷設計也有待商榷。
疑問3 哪些指標才是該關注的？
訣竅：依據自身需求重點考量相關數據
面對榜單上復雜的數據，如何找出對自己填報高考志願最有價值的信息呢？專家認為，考生要對排行表中不同的指標數據有清醒的認識。
建議一：看排名機構對大學的關注重點和價值取向。每個排行榜都有自己的一套指標體系，體現出排名機構對大學的關注重點和價值取向。從價值取向來看，有的排行榜認為大學規模越大，學校擁有的資源便越多，對學生的培養便越有利；有的則認為規模與結構同樣重要，不僅應關注總體規模，也應關注能夠取得和利用的各種資源。有的排行榜注重大學的科研實力、有的更注重人才培養質量、有的則注重畢業生就業能力和大學社會聲譽。
建議二：不同考生的考分、考試類別(文科或理科等)、專業興趣和就業傾向各不相同，應有所取捨側重。專家建議，那些希望今後從事科學研究的考生應更加關注科研實力指標；希望從事特定職業的不妨多看看學科排行數據；希望自己能夠有機會出國學習的可以重點查看各大學的國際化程度；文科考生對那些「重理輕文」(僅以SCI數量、院士數量等作為衡量學術能力的指標)傾向嚴重的排行榜則大可不必太在意。上海交通大學的排名則較為注重學校的學術能力。
建議三：好學校也有差專業，考生應對學科排名多做了解，選對方向才最重要。閱讀大學排行榜的訣竅就是看一級學科排名。因為一級學科的排名只是針對本學科專業進行，評估所涉及的面相對於整個學校來說要窄得多，加上又是同行專家評比，提高了評估排名的准確性和客觀性。
總的來說，學生要根據自己的興趣和基礎來選專業。比如有的學生想學法學。他可以查閱排行榜中的學校學科排名的指標，查詢他要報考城市中哪些學校的法學比較好。然後再參考專業排名指標，因為法學門類里包括10個專業，要仔細在學科下面選專業。（肖建英 楊虹）
6. 中考奪分數學答案2015版淮安地區的
中考的復習去精銳唄。
7. 哪位有語文中考奪分天天練的答案啊, 2011的, 語文江蘇教育版的, 急急急, 郵箱[email protected]
同感,找不到答案啊，我也很糾結，嗚嗚
8. 2015語文中考總動員答案
前面我不說了.
三、來CADD.四、對錯錯自錯對.五抄書.
六、冬天,大雪紛飛,萬物凋零.梧桐樹的樹葉開始飄落,玫瑰花的花瓣開始凋謝,連一年三季都開的夾竹桃也都紛紛「下崗」,但是梅花卻依然挺立枝頭,於松柏為伍,裝點著自然,這樣堅韌的精神值得學習與贊頌.
七、這個故事的主人公是（A）.
文章以省略號結尾,這樣結尾的好處是給讀者想像的的空間.
答：有時候,一些舉動就能幫助需要幫助的人,讓我們都像老人一樣,無私幫助他人,這樣世界將會變成美好的人間.
選我哦!