如何練語文閱讀答案

Ⅰ 如何提高語文閱讀答題速度

如何提高語文閱讀答題速度
一、增加閱讀量
增加閱讀量至少可以達到下面三個目的：
（一）可以提高大腦對文字的反應速度。俗話說熟能生巧，大量地閱讀，對字、詞、成語等語言元素反復「見面」，可以提高大腦在再次碰到這些元素時的反應速度。同時，通過在平常的閱讀中對於不認得的字、詞等勤查字詞典，努力搞懂，就可以在考試中減少因字詞不認識而耽誤的時間。
（二）可以在不知不覺中練好一些有效的閱讀方法。方法是要靠反復運用才能熟練掌握的，就像武術一樣，只是知道了打拳的套路而不去苦練，在實戰中就不能熟練運用，不能快速反應，因而必定要吃敗仗。同樣，知道了閱讀方法，一定要通過大量的閱讀來實踐這些方法，並仔細揣摩。學語言沒有量的積累，是不可能有質的提升的。
（三）擴大知識面
閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀起來就會很輕松，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，那麼理解起來可能有些吃力，還會被一些不明白的但其實是不重要的內容吸引住，從而分散了注意力，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些歷史文化常識、人物傳記、科技教育、時事熱點等方面的社會知識對提高閱讀速度是很有必要的。因此，除了教材外，我們還應該重視泛讀教學，要從國內優秀書報和教材上選定一些內容廣泛、話題時興、難度適中的文章，作為學生泛讀材料，並採取適當的措施保證學生按時不折不扣地完成，相信只要持之以恆，定能有所收獲，正所謂「開卷有益」嘛！
二、養成良好的閱讀習慣
在快速閱讀過程中，應注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高，通過大量的閱讀訓練養成良好的閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。
指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散了注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。
聲讀是指出聲地讀或雖不出聲但嘴裡仍「念念有詞」，大腦的反應是跟著嘴的動作進行的，養成了這種習慣的同學如果嘴裡不念他就無法閱讀下去。事實證明，閱讀速度緩慢很多是因為讀者採用了聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。
回視又叫返讀或復視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。
另外，我們要重視訓練意群閱讀。所謂意群，就是有意義的短語和語法結構。意群閱讀是以意群而不是單字或單個詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利於對句子的整體理解。堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、回視；一次一詞。可以試著連句讀或是一目幾行，要把兩個或三個句子連起來，一氣呵成，把它們看完。形成這種能力的關鍵，就是要加寬自己閱讀時的視幅，注意力要高度集中。這個能力的形成要下很大的苦功，送大家一句話吧：天道酬勤。
三、掌握有效的閱讀技巧
（一）略讀
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
(1) 略讀有下列四個特點：
A.以極快的速度閱讀文章，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。
B.可以跳過某個部分或某些部分不讀。
C.理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
D.根據文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。
(2) 略讀可以運用下列技巧：
A.以一般閱讀速度閱讀文章開頭的一、二段和結尾段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等。
B.閱讀各個段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然後略去細節不讀，以求得略讀速度。
C.注意連接詞，尤其是轉折詞，如「但是、然而」，把握意思的前後變化。
（二）尋讀
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對於某一個具體問題，讀者可以採取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到准確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
（三）使用文——題——文閱讀方式
對於怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的准確性，歷來有三種閱讀方法：
1、先文後題。即先把全文讀懂，然後做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由於閱讀的目的性不明確，記住的細節內容未必有用，有用的內容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等於降低了讀速，降低了效率。
2、先題後文。即先讀問題，然後帶著問題讀文章。這種方法的優點是目的明確，在閱讀時有所側重，能節省時間。缺點在於沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節分布情況，因而不可能很快找到所需信息。
3、文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，掌握主旨大意，對文章形成總體印象；然後讀問題，明確考查重點；弄清了問題以後再將全文認真讀一遍，讀時要結合問題來思考，這樣有助於更好地理解文章；最後回答問題。
第三種方法避免了前兩種方法的缺點，是一種較為理想的閱讀方法。首先，同學們在快速閱讀的過程中了解了全文的體裁、主要結構、中心思想、主題段、主題句，對文章大意有了初步的印象；其次，在讀完問題以後，心中就明確了再次閱讀的重點，因而可以一目十行，目光自上而下尋視與答題有關的詞句和段落，找到這些內容以後自然要認真閱讀和體會，而與之聯系不大的部分可以忽略不讀或只是掃一眼，這樣做既能保證做題的針對性和准確性，又能有效地利用時間。因此，文——題——文閱讀方法是很值得同學們認真訓練的。
四、加強限時閱讀訓練，提高閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水裡去體會，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中，教師要引導學生養成限時閱讀的習慣，注重對學生進行計時和限時閱讀訓練，這樣真正進入考場後就會不慌不忙，因為平時已經訓練有素。
總之，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，它要求讀者要有意識地、腳踏實地地堅持訓練，任何投機取巧都不可能真正獲得提高。

Ⅱ 怎樣訓練才能提高語文的閱讀理解能力

多讀文章，然後要想想，為什麼作者要這么寫那麼寫，有什麼含義呢，
然後自己感受體會，再看答案。
這樣，多想多看，你腦子里就有東西了，就知道面對什麼類型文章答什麼樣的題啦
還要記住抓住關鍵詞語！

Ⅲ 怎樣提高語文閱讀理解能力

閱讀能力，通常是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括：
1、認讀能力。對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度，這是閱讀的基礎。
2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內容的理解，再者是文章結構和表現形式的理解，最後是作者觀點、思想的理解。
3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。
4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。
5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。
6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統的朗讀、默讀、心讀技能，當下科學高效的速讀技能，以及良好的閱讀習慣等。
知道閱讀能力的這六大要素還遠遠不夠，要提高語文閱讀理解能力還要從具體的要點、方法著手。

1、關鍵詞句、標題的把握
關鍵詞句在文章中一般可以歸納為開篇、結尾、段首的第一句話或中心句。一般來講這類語句都會是一篇文章或者一段話的中心思想。抓住了關鍵句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脈絡。
文章標題大概分為三種：①最基本的是概括中心思想或者論點；②反映作者情感基調和思想目的；③引發讀者興趣。無論是反問還是獨創，那些標新立異的標題總是容易引起讀者興趣。文章還沒開始就有一種懸念，讀者只需隨作者的思路去尋找答案。

2、結合問題，整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要注意其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

3、速讀與精讀結合
拿到一篇文章，首先快速閱讀、瀏覽；隨後查看問題，帶著問題再一次快速閱讀，進行圈點勾畫；最後鎖定重點進行精讀分析作答。這樣乍一看很費時間，其實效率很高的，關鍵在於速度技巧的掌握。
在平時閱讀練習時，要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣基本就能形成較強的分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

4、不要脫離原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

5、抓細節
①細節刻畫總是容易讓人刻骨銘心。一般來說細節描寫是以生活中細微而又典型的情節，這包括人物、情景、場面的生動細致的描繪。
②環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。環境的描寫、刻畫往往是作者中心思想的一種體現，我們在閱讀時可以根據環境的作用揣測作者的用意，理解文章的思想。 環境的6種作用：1.給出事情發生的地點，提高真實性；2.是人物心情的寫照；3.寄託出一份情感；4.彰顯人物性格和品質；5.推動事物的情節發；6.進一步深化作品的主題。

把握細節是理解、鑒賞、評價文章的關鍵。平時多留意、多練習對提高寫作能力也是有極大的幫助。 任何一種能力的掌握都不是信手拈來的，他需要一個積累、練習的過程，閱讀能力是這樣、寫作能力亦是如此。最基本的就是多讀多練多揣摩，這是提高閱讀能力的基礎。再者，結合運用一些閱讀理解的技巧，提高閱讀能力將不是什麼難題。

Ⅳ 高考 怎樣練習語文現代文閱讀

閱讀方法和技巧
一、 觀其大略，、通讀全文
高考現代文主觀閱讀試題，不單單考查對段落和某些主旨句、關鍵句、關鍵詞的理解闡釋，還要考查對整個全文內容的總體把握。包舉萬象，駕馭全局，這是一種更高的思維要求，也是閱讀能力的一種最高境界，也是高考命題的必然選擇之一。因此，我們要觀其大略，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文後注釋。
標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心，如《景泰藍的製作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無非三種，一種是直接點明中心觀點，如《改造我們的學習》；一種是間接點明中心觀點，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術表現里的虛和實》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等；其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中，如《故都的秋》中"北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼"句；這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創作時間，實際上是提示你要"知人論世"。只有結合作者及時代背景，才能准確把握文章的中心。
二、 剔肉存骨，、優化整合
作家在寫文章前都要先搭一個架子，然後組織材料。這個架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是決不會亂走的，考試就是考同學們有沒有看懂作者的思路，同學們平時要下功夫，爭取看一遍就了解作者的思路。、因此，要理清思路，就必須先將這些"肉"剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如"舉例子"，則將例子剔除；"列數字"，則將數字剔除；"作比較"，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻論據等。是散文，因為"形散神聚"，則將體現"神"的抒情議論性語段保留，其他部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。理解含義深刻的詞句。一篇文章中總有些詞、句子含義深刻，或者包括哲理、或者點明中心，或者是耐人尋味的，這些詞和句子同學們一定要去理解，這樣的例子在課本中是很多的，如《在馬克思幕前的講話》一文中提到的"馬克思一生有很多敵人，但是沒有一個私敵"一句。特別注意某些虛詞，如"可能、大概、也許、將會"，注意偶然與必然、已然與將然的區別。考現代文就是考三個字"懂不懂"，因此看懂、理解是最重要的。
常見做法：（1）.中心主旨句移用法（舍偏取正法）：高考現代文閱讀主觀試題的答題，難度大，要求高，往往事倍功半，或者廢力不討好，是高考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用法就能較好地解決這個問題。、就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主幹；是復句，則提取分句中的主句。、（明確整體和局部的關系。遵路是對文章的整體有個把握，考題往往是考某一點，要有總分的概念，雖然問在一點上，但實際是關繫到整篇文章的，一定要學會整體閱讀理解。）
（2）、分層歸納法：高考現代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選並提取文中的信息，還要求能夠歸納內容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類高考題，如果運用關鍵語句、中心片語合法，就可以恢恢乎游刃有餘地也，而再也不會茶壺煮餃子，有貨倒不出了。（、就是善於篩選和整合文中的信息，概括段落大意，一般適用於散文閱讀。去年考綱提出的是"善於篩選並提取信息"，今年把"提取"改成了"整合"。
"提取"是把試卷中的話抄下來填在答卷上就可以了，"整合"就是把散布在文章各個方面的信息提取出來，並組織成一個觀點，需要自己概括。這個考點涉及到了三個方面的能力，首先要有分清思路的能力，其實是篩選整合信息的能力，再次是概括的能力，這屬於現代文閱讀中較難的考點。）
（3）、綜合分析，條分縷述法、
高考考試說明要求，高考現代文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之後，條分縷析地表述出來。
三、、定點掃描，、准備答題
完成以上兩步後，正式開始答題。首先"定點"，即找出每一題的出題點，將題乾和文章對應起來。找到了出題點，就進入"掃描"階段。以出題點為中心上下"掃描"，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你"概括""歸納"，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。
命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前後參照，從題目之間的關聯性上得到啟發，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。
第三講 、解題方法和技巧
高考現代文閱讀是一個常考常新的考點。但萬變不離其宗，它始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所佔分值30分，是高考語文中的重頭戲，決定著高考語文的成敗與否。怎樣在高考現代文閱讀中盡量做到少失分，是很多學生所關心的事，首先就要重視課文的復習和知識的遷移，對重點課文做到"鑽"、"熟"、"化"，把幾篇文章弄得滾瓜爛熟，為高考做好打底的工作。
很多同學暴露出的問題是對於高中課本學習有著很多漏洞，欠下了很多的"債"，這個光靠做練習是無法償還的。現在重新看課本要帶著高考的眼光去看，課文後的練習題都是編書老師煞費苦心想出來的，有些其實就是高考的命題點。有人說課本是高考作文的資料寶庫，這點我是很贊成的，有很多作文中需要的材料課本中都有的，但是同學們卻往往想不到。把課本知識弄熟後還需要學會遷移，要會用，要懂得舉一反三。
其次要學會解讀高考試題和應用已經學過、做過的練習題。我勸各位同學對於過去三年的高考題進行解讀，而不是單純地做，要解讀出題人的意圖、了解解題的思路、命題的走勢，從而得到今年應試的策略。題目不在多做，重要的是透視、解讀它。高考題目是不會重復的，但是考點、思路是一樣的。
1、注意調整心理，具備兩種狀態
一是做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，我們才能迅速、准確地發現問題，作出判斷。二是一定要認真仔細。我們知道，文章一般是學術性文章，講求科學性、嚴謹性，語言准確、嚴密。文章閱讀的考查也體現了這一點，雖然題目涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細微處做文章；有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。
2、審析題干，坐標定位
高考現代文主觀閱讀試題的題干設置，限定了考生答題的內容，指示著思維的方向。我們在解答現代文閱讀試題時就要仔細地審析題干，弄清題目要求，然後以要求為坐標來定位，根據上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢解答試題。
3、透視題乾的重點和考點。拿到題目以後不要先急於答題，要先分析、理解、透視。每一道題目都是由命題人反復思考、嘔心瀝血後得出的，有些題目里是話里有話的，同學們不能一晃就過。
4、探索命題規律，掌握技巧
（1）、篩選類常見錯誤選項類型：
我們對現代文命題規律的探索，主要集中在選擇題錯誤選項設置的研究上。識破干擾項的各種手法。有不少的選擇題用排除法是可以的，但是要在理解的基礎上，要知道為什麼選這個，為什麼不選這個。選擇題中往往有一個"陷井"，是同學們容易選錯的，同學們就要學會反干擾，挑出這個干擾項。錯誤選項的設置方式，一般不外乎以下幾種：
①、斷章取義 ②、偷換概念，張冠李戴 明明是將那件事，答案里卻說是這件事； ③、以偏概全
④、改變判斷的性質 ⑤、答非所問，或為原文未談及的問題、
⑥、無中生有 所謂無中生有，就是選項中的信息在原文中找不到，也不能由原文推斷出來。
⑦、強加因果 、 因果顛倒 所謂強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系；把因說成果，把果說成因。
⑧、背離語境的暗示，與材料或相關信息相矛盾 ⑨、主次顛倒。次要的變成主要的
（2）、推理類設題方式：
①．對原文中的說法變換敘述角度或表達的方式。
②．對部分信息的片面理解，或對整體材料中居於次要地位的性能、作用等進行誇大，從而得出一個不符合實際的結論。
③．對原文有關材料進行錯誤的引申與分析，推斷出錯誤的發展趨勢。
（3）注意開放性題目中的限制和要求。開放性題目只是在一定范圍內開放，而不是沒有任何限制的。同學們一定要了解題目在什麼范圍內是開放的，它的考點是什麼。、回答主觀性命題要攻克2個難關。一是讀不到位，二是詞不達意，這兩個"不"是同學們正確回答主觀題的"攔路虎"。回答主觀題要做到、①層次清，每句話都要有邏輯性。②語言精，千萬不要兜圈子、賣關子。

Ⅳ 給孩子每天做一篇語文閱讀理解訓練怎麼訓練

那看孩子現在是什麼階段，如果是小學，每天訓練一片記敘文即可，重在讓孩子知道精準的信息點找法以及規范答題的套路和話術。如果到了初中了可以考慮每天給孩子加量，除了鍛煉孩子的記敘文閱讀理解，還應該多鍛煉孩子的散文和說明文閱讀理解能力，尤其是散文，初中很多孩子的說明文因為條理性和邏輯性較強，容易分析，而散文才是他們的弱點，所以應該強化散文閱讀能力的訓練提高，經過記敘文的有效訓練，散文提高不是難事。如果孩子已經到了高中，就需要有針對性的訓練，准確找到孩子到底對哪類文體的閱讀理解沒有掌握，分類練習，不斷總結，每次考前將自己總結的閱讀方法拿出來復習，久而久之閱讀即可提高。 十年教齡，四次高考閱卷。閱讀確實是語文分數拉開的關鍵部分，盡早抓訓練，學方法，勤總結。祝孩子考個好成績！

Ⅵ 如何提高語文閱讀理解答題正確率

我們做閱讀題就是為了考察我們的分析、概括以及表達能力。今天給你閱讀考版試的兵法，幫助大家權在閱讀考試的過程中披荊斬棘，取得高分。有時候我們自己感覺，文章已經完全理解，我也把自己知道的都已經回答了。但是為什麼考卷一發下來，我們卻只能得到很少的分數呢。雖然我們回答的都理解好了，但是為什麼就是得不到分數呢?
叫魚+學習(一個網戰)覺得那是因為我們沒有寫到踩分點!踩分點是什麼呢?
我們還是繼續舉一個上次的例子。她的臉像一個紅蘋果一樣，那麼如果我們僅僅是簡單回答成這樣：「寫出了這個小女孩的臉非常的可愛，展現出這個小女孩的人物形象是非常萌的。」我們這樣回答行不行呢，當然是不行的，因為我們沒有get到踩分點，沒有寫出得分點。那麼我們應該怎麼樣回答才是比較標準的呢?我們一定要把得分點寫出來。首先我們要寫這句話運用了比喻的手法，接著我們要說把什麼比喻成了什麼，然後說生動形象的寫出了什麼什麼，最後再寫表達作者什麼樣的情感。

Ⅶ 語文閱讀理解不會怎麼辦

語文閱讀答題，最基本的是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然後根據題目的要求，聯繫上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要經過你處理之後用自己的話作答等等，具體要看問題的類型，下面會講到。

要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

初中語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
①文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
答：A、對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。B、中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。C、最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

②文章表達了作者什麼樣的思想感情?
答：這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

③ 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

④文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
答：看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

⑤文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
答：有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

Ⅷ 如何提高閱讀理解能力語文

閱讀能力，通常是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括：

1、認讀能力。對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度，這是閱讀的基礎。

2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內容的理解，再者是文章結構和表現形式的理解，最後是作者觀點、思想的理解。

3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。

4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統的朗讀、默讀、心讀技能，當下科學高效的速讀技能，以及良好的閱讀習慣等。

任何一種能力的掌握都不是信手拈來的，他需要一個積累、練習的過程，閱讀能力是這樣、寫作能力亦是如此。最基本的就是多讀多練多揣摩，這是提高閱讀能力的基礎。再者，結合運用一些閱讀理解的技巧，提高閱讀能力將不是什麼難題。

Ⅸ 語文閱讀理解怎麼練習

當然是復自己寫了 寫完了之後制 然後再跟答案對一下 看看到底自己和答案差在哪裡 然後在總結一下 其實語文的閱讀都是有固定的模式的 只要你掌握了其實很簡單的 如果你參考著答案寫那麼你永遠不會有提高 這樣是最簡單的方法 在者就是多看一些散文、小說 提高自己的語感 這樣不僅是你的閱讀能力 你的寫作能力也會有所提高的 希望對你有所幫助！