1. 《最後一頭戰象》全文的閱讀題
人教版小學六年級上冊第23課課堂作業本《最後一頭戰象》答案
1.按要求，從課文中找出相應的詞語寫下來，並選一個寫話。
（1）形容聲勢很大：（排山倒海）（勢不可當）
（2）形容哭泣的樣子：（泣不成聲）（ 唏噓 ）
（3）形容聲音高亢：（震耳欲聾）（仰頭吼叫）
狐狸後面跟著威風凜凜的老虎，動物們都跑光了。
聽到爺爺去世的消息，叔叔泣不 聲。
2.默讀課文，提出問題並與大家交流。
在閱讀這篇文章的過程，我產生的主要疑問是： 嘎羧要離開寨子時，為什麼要披掛象鞍？
通過進一步閱讀和思考在老師和同學的啟發下，對以上問題我的理解是：嘎羧要離開寨子時，披掛象鞍，是為了再現當年英武豪邁的氣概，是為了追憶當年「金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」的戰斗場面。
*學完課文後我產生的新疑問是：嘎羧為什麼要去打洛江畔？
3.品讀課文片段，完成練習。
閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉想吃東西了，酒吧兩串玉米扔了下去。嘎羧用鼻子鉤住，像（丟垃圾）似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫。破蔑席裡面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經心地一腳把那它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去在上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，像是（見到久別重逢的老朋友）。
「哦，原來它是要自己的象鞍啊。」波農丁恍然大悟，「這就是它當年披掛的鞍子，給它治療時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那麼牢。」
（1）在文中的括弧里填上合適的詞語。
（2）從第一自然段中找出一對反義詞。
（焦躁）——（安靜）
（3）讀劃橫線的句子。嘎羧對待玉米的態度，表現出它焦躁不安 的心情；而看到象鞍後的神情態度，則表現出了它對輝煌過去的深深留戀和回味的感情。
（4）讀畫波浪線的句子。從全文來看，戰象嘎羧二十六年來牢牢記住的事有哪些？你覺得它是一頭怎樣的戰象？
戰象嘎羧二十六年來牢牢記住了象鞍放在閣樓上。我覺得他是一頭英勇的戰象。雖然已是垂暮的英雄。但它仍有博大的胸懷和勃勃的雄心。
4.按事情發展順序完成下面的提綱，
英雄垂暮——（重披戰甲）——依依泣別——（憑吊戰場）——（挖掘墓地 ）——庄嚴辭世
5.嘎羧索要象鞍的情景，嘎羧告別村寨的場面，嘎羧佇立江灘回憶往事的場景……課文中這些描寫都非常感人。請選擇其中一個場景，體會嘎羧當時的內心感受，並寫下來。
嘎羧帶著追憶當年，懷念戰友的急迫心情，來到了打洛江。他慢慢走到江邊，久久駐足於河灘上，凝望著微波起伏的江面，不由得觸景生情：當年，嘎羧和同伴們就是在打洛邊把日寇打敗的；也就是在這里，同伴們英勇犧牲；也就是這里，成了嘎羧和同伴們分開的最後一程！想到這里，嘎羧心情不禁低落下來。26年過去，嘎羧記憶猶新。他回味著，悠悠地踩著嘩嘩流水，對一塊礁石親了又親，彷彿見到了久別重逢的老朋友。也許石頭上存留著他們當年英勇作戰的硝煙味道；或許他和戰友在這里並肩作站，和睦生活；或是在這礁石周圍還埋葬著同伴的屍體！許久，他昂起頭看著朝陽，長聲鳴叫。這叫聲是對這有20多年的想念與傾訴，是悲壯，激動，喜悅，哀愁，思念交織在一起的叫聲！使得水中的魚兒也感動得跳出水面！ 過了很久，嘎羧才拖著疲憊衰老的身子漸漸走向遠方……
嘎羧要走了，它回頭看看村寨，心想：我的後半輩子就是在這個村寨里度過的，這里就像是我的第二個家，我是多麼不願意離開這里啊！可是，我已經感覺到我的同伴和死神在召喚我了，我不得不離開這里！因為對我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要與我的兄弟們同卧一個「百象冢」。再見了，村民們！我走了，請不要再牽掛我，如果有下輩子，我還會來你們這的！
2. 小學六年級上學期語文人教版23課最後一頭戰象閱讀題 急
1、
文章開頭一段的抄某襲一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
3. 語文六年級上冊作業本最後一頭戰象答案
（「久久凝望」來看出它一定又看源到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里.「親了又親」的礁石,也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場,也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；「震耳欲聾的吼叫」,也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂,也許在訴說它對戰友的深深懷念,也許在告訴戰友,它也將來陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰象對戰斗過的地方的留戀,同時也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰象的深深的懷念.）
4. 小學語文六年級上冊作業本第23課最後一頭戰象的答案
六年級課時作業本上冊23課最後一頭戰象的答案
5. 六年級上冊語文同步第23課最後一頭戰象答案
日寇
香蕉
焦躁不安
搏殺
石碑
橫遭不幸
震耳欲聾
英武豪邁
欲血搏殺
淚光閃回閃
清波盪漾
威風凜答凜
是非
內外
大小
全心全意
自言自語
無邊無際
幸
得
舍
第四題不會、
過去的輝煌歷史的深深的回味
是見到久別重逢的老朋友
戰友們，我好想你們啊！不過我們馬上就能重逢了。
母愛
依賴
挪動
對峙
老牛應該是在呼喚自己的孩子不用挨渴了，讓自己的孩子快來喝水之類的把
晚霞中，不遠的沙堆背後跑來一頭小牛~~~~~~~
因為這句話是我體會到了老牛的偉大，母愛的無私。
6. 人教版小學六年級上冊語文叢書第23課《最後一頭戰象》里的閱讀第一小題
讓人體會到老天鵝的決心
和鵝群的團結
7. 人教版六年級上冊語文作業本最後一頭戰象第3題答案
2.焦躁——安靜
3。焦躁不安的心情，它對象鞍的喜愛的感情。
4。自己的象鞍、當年的戰場、同伴的墓地。是一頭重情重義的戰象。
8. 六年級上冊語文第23課《最後一頭戰象》作業本答案
.按要求，從課文中找出相應的詞語寫下來，並選一個寫話。
（1）形容聲勢很大：（排山倒海）（勢不可當）
（2）形容哭泣的樣子：（泣不成聲）（ 唏噓 ）
（3）形容聲音高亢：（震耳欲聾）（仰頭吼叫）
狐狸後面跟著威風凜凜的老虎，動物們都跑光了。
聽到爺爺去世的消息，叔叔泣不 聲。
2.默讀課文，提出問題並與大家交流。
在閱讀這篇文章的過程，我產生的主要疑問是： 嘎羧要離開寨子時，為什麼要披掛象鞍？
通過進一步閱讀和思考在老師和同學的啟發下，對以上問題我的理解是：嘎羧要離開寨子時，披掛象鞍，是為了再現當年英武豪邁的氣概，是為了追憶當年「金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」的戰斗場面。
*學完課文後我產生的新疑問是：嘎羧為什麼要去打洛江畔？
3.品讀課文片段，完成練習。
閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉想吃東西了，酒吧兩串玉米扔了下去。嘎羧用鼻子鉤住，像（丟垃圾）似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫。破蔑席裡面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經心地一腳把那它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去在上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，像是（見到久別重逢的老朋友）。 「哦，原來它是要自己的象鞍啊。」波農丁恍然大悟，「這就是它當年披掛的鞍子，給它治療時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那麼牢。」 （1）在文中的括弧里填上合適的詞語。
（2）從第一自然段中找出一對反義詞。
（焦躁）——（安靜）
（3）讀劃橫線的句子。嘎羧對待玉米的態度，表現出它焦躁不安 的心情；而看到象鞍後的神情態度，則表現出了它對輝煌過去的深深留戀和回味的感情。
（4）讀畫波浪線的句子。從全文來看，戰象嘎羧二十六年來牢牢記住的事有哪些？你覺得它是一頭怎樣的戰象？
戰象嘎羧二十六年來牢牢記住了象鞍放在閣樓上。我覺得他是一頭英勇的戰象。雖然已是垂暮的英雄。但它仍有博大的胸懷和勃勃的雄心。
4.按事情發展順序完成下面的提綱，
英雄垂暮——（重披戰甲）——依依泣別——（憑吊戰場）——（挖掘墓地 ）——庄嚴辭世 5.嘎羧索要象鞍的情景，嘎羧告別村寨的場面，嘎羧佇立江灘回憶往事的場景……課文中這些描寫都非常感人。請選擇其中一個場景，體會嘎羧當時的內心感受，並寫下來。 嘎羧帶著追憶當年，懷念戰友的急迫心情，來到了打洛江。他慢慢走到江邊，久久駐足於河灘上，凝望著微波起伏的江面，不由得觸景生情：當年，嘎羧和同伴們就是在打洛邊把日寇打敗的；也就是在這里，同伴們英勇犧牲；也就是這里，成了嘎羧和同伴們分開的最後一程！想到這里，嘎羧心情不禁低落下來。26年過去，嘎羧記憶猶新。他回味著，悠悠地踩著嘩嘩流水，對一塊礁石親了又親，彷彿見到了久別重逢的老朋友。也許石頭上存留著他們當年英勇作戰的硝煙味道；或許他和戰友在這里並肩作站，和睦生活；或是在這礁石周圍還埋葬著同伴的屍體！許久，他昂起頭看著朝陽，長聲鳴叫