Ⅰ 急求2007年朝陽區、東城區初三語文二模及答案！！！！！
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剛看了看初三的知識 挺有趣的 想起了點「核心」
因為考試不可能考你模擬的原題 所以做那麼多也沒用 不如自己踏踏實實復習復習
初三語文的最大特點就是基礎 前面基礎知識千萬別扣分 後面的好多內容還都是課內的 尤其文言文 我當時就覺得考課內的特沒勁就沒背沒准備 後來吃了虧 高中語文才有點起色 好好加油同學 祝你有好成績
2007年北京市東城區初三下學期期末綜合練習（一）語文試卷 [2007-6-4]
2007年北京市海淀區九年級下學期期中統一練習語文試卷 [2007-6-4]
2007年北京市西城區初三下學期抽樣測試語文試卷 [2007-6-4]
2007年北京市崇文區初三下學期統一練習（一）語文試卷 [2007-6-4]
2007年北京市豐台區初三下學期期末統一練習（一）語文試卷 [2007-6-4]
2007年北京市朝陽區初三下學期期末綜合練習（一）語文試卷 [2007-6-4]
2007年北京市宣武區初三下學期第一次質量檢測語文試卷 [2007-6-4
Ⅱ 2010東城區初三二模語文答案
北京市東城區2009—學年度初三年級綜合練習（二）
語文試卷答案及評分參考
一． 選擇 （8分）
1.C 2.A 3.D 4.C
二． 填空（8分）
5．（1）醉里挑燈看劍 （2）並怡然自樂 （3）出則無敵國外患者
（4）大漠孤煙直 長河落日圓
6．①劉向 ②唐雎 ③鄒忌諷齊王納諫
三．綜合性學習（9分）
7．①7城市開始了低碳經濟、生態平衡、消除煙害、發展進步的行動。
②如果煙草不能得到有效控制，最終會成為中國和世界經濟發展的主要障礙。
8．你設計的口號是：低碳無煙 首善之都
9．創無煙環境城市的意義：實現無煙可以挽救億萬生命不受煙草破壞，可以防止醫療費用上漲，減少生活品質下降。
四．文言文閱讀（9分）
10．（1）薄：迫近
（2）璧：圓形的玉
11．（1）感慨到極點而悲傷了啊。
（2）那是喜洋洋的歡樂啊。
12．天下之憂，天下之樂。
五．現代文閱讀（共26分）
（一）（13分）
13．敬業，事業有成；教子嚴格；嚴己寬人；沉默寡言。
14．不好。「一對」說明兩人有很近的關系，有相似點；「兩個」可以是不相乾的人。我生活在一個不善言辭的家庭，我說話讓母親不高興，父親說話讓我不高興；父親靠自己的努力取得了今天的成績，我也不靠父親自己努力著；父親關心我的工作，我也關心父親的身體，正是「我亦酷似老父親」，「一對沉默寡言人」。「一對」既強調了我與父親相似，也表現了我對父親的敬意和愛意，所以用「一對」比用「兩個」好。
15.「寡言」主要是因為父子都不善言辭，兩代人之間有代溝。生活中往往是父嚴母慈，父子之間容易缺少交流。好在我和父親都是比較開朗的性格，溝通得比較好。作為孩子，我會主動和家人交流，聽取他們的建議和意見，這樣對我很有幫助。
（二）（6分）
16．如果刪去「上述這些現象」，就使「專家介紹」缺少了內容；同時使後面的「是」缺少了判斷的對象。
17．從原因、危害和利用說明的。
18．因為人體的電容量很小，所以，即使帶極少量的電荷，人體的電位也會高達數千伏至數萬伏。
（三）（7分）
19．人生因學習而美麗。
20．首先提出人如果不學習，與其他動物不會有多大區別。然後舉科學家和張海迪的例子說明正是由於學習，有些人取得了傑出的成績。最後舉胡長清等人走上犯罪道路的例子，說明放鬆政治學習是重要原因。
21．從要把學習作為一種永無止境的人生追求的角度證明作者觀點的。
六．作文（60分）
22．
作文評分標准
項目
等級 內容、表達（55分） 說 明 書寫（5分）
一類卷
（60—52） 要求：符合題意，內容具體，中心明確；條理清楚，結構合理；語言通順，有1—2處語病。
賦分范圍：55—47分
以51分為基準分上下浮動，然後加書寫項的得分。
5分
書寫工整，標點正確，錯別字1—2個，格式規范。
二類卷
（51—44） 要求：比較符合題意，內容比較具體，中心比較明確；條理比較清楚，結構比較合理；語言比較通順，有3—4處語病。
賦分范圍：46—39分
以43分為基準分上下浮動，然後加書寫項的得分。
4分
書寫工整，標點大體正確，錯別字
3—4個，格式規范。
三類卷
（43—36） 要求：基本符合題意，內容尚具體，中心基本明確；條理基本清楚，結構基本完整；語言基本通順，有5—6處語病。
賦分范圍：38—31分
以34分為基準分上下浮動，然後加書寫項的得分。 3分
字跡不夠清楚，標點錯誤較多，錯別字5—7個，格式大體規范。
四類卷
（35—0） 要求：不符合題意，內容空洞，中心不明確；條理不清楚，結構不完整；語言不通順，有7處以上語病。
賦分范圍：30—0分
以20分為基準分，上下浮動後，加書寫項的得分。 2—1分
字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，錯別字8—10個，格式不規范。
說明: 1．字數不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
2．作文中如出現所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣5分。
Ⅲ 2010年北京市東城區高考二模語文答案
這上面有2010年北京市東城區高考二模各科答案的匯總回
參考文獻：答http://ewenth.blog.sohu.com/
Ⅳ 2012年東城區高三二模語文作文範文
惡搞杜甫不能沒民族底線
核心提示：近日，河南省詩歌協會會長馬新朝就網友惡搞杜甫畫像發表聲明，稱杜甫精神是民族的精神之光，決不允許詆毀杜甫形象。馬新朝稱惡搞文化、穿越文化不能沒有民族低線，不能沒有精神之光。
大河網訊 「杜甫精神是我們民族的精神之光，我們決不允許詆毀杜甫形象。」河南省詩歌協會會長馬新朝接受記者采訪時說。
杜甫是世界上偉大的詩人，我們應該尊重他、敬仰他。現在是娛樂時代，網友塗鴉詩聖杜甫畫像，也可能沒有惡意。如果網友惡搞他，是非常不應該的。
他說，杜甫是1300年來，為數不多的為底層老百姓鼓與呼的偉大的詩人。如 「朱門酒肉臭，路有凍死骨」、「大庇天下俱歡顏」等他的經典詩句都是在為底層老百姓吶喊，他也的詩句也最能代表最底層老百姓的心聲。他不但是1300年來威望最高的詩人，而且還是全世界最受尊重的詩人之一。
「如果是有人惡搞杜甫，惡意醜化杜甫形象，說明他是無知的、淺薄的、低俗的。」馬新朝說，我們絕不允許抵毀杜甫形象。惡搞文化、穿越文化不能沒有民族底線，不能沒有精神之光。我們要尊重杜甫，敬仰杜甫文化，這樣我們的民族才能發揚光大。
反對惡搞杜甫------假正經的傷不起
塗鴉惡搞杜甫，他也會覺得好笑
詩聖杜甫最近爆紅網路，有人將教材中插圖塗鴉後傳到網上，引發了主題為「杜甫很忙」的惡搞風潮。但這招來批判，認為惡搞杜甫是無知、淺薄、低俗的表現，反映出當下不尊重的人文迷惘，惡搞文化要有民族底線，但惡搞其實詆毀不了杜甫的形象，這么上綱上線明顯是過於激動了。
河南省詩歌協會會長馬新朝接受記者采訪時說，惡搞文化不能沒有民族底線。這聽上去更像是一個具有中國特色的刻意避諱。古代講究「為尊者諱，為親者諱，為賢者諱」，連這些人的人名都不提及，所以才會有因為州官叫田燈，所以有「只許州官放火、不許百姓點燈」的典故。
但手握公權力的官員，和可調控更多資源的公眾人物，理所應當要有被公眾開涮的心理准備，可在我們的社會理念里，這種觀念恰好是倒置的，對普通百姓可以極盡醜化之能事，可對於官員連談論都唯恐避之不及。
惡搞杜甫要有「民族底線」的說法，就是這種心理的延續，總認為著名詩人要享受社會的尊重與愛護，殊不知，正是這種內外有別，自認人分三六九等，讓人對官員對名人有了天然不容置喙的理由，因言獲罪有了再正當不過的認同環境。
馬新朝認為杜甫精神是民族的精神之光。民族精神是一個尚可理解的詞語，但高大空，具體為何物也不好說，民族精神之光的說法，就顯得莫名其妙了，在什麼是杜甫精神，什麼是民族精神，都搞不清狀況的前提下，突然冒出一個民族精神之光，這就是典型的喜好拔高酷愛總結的表現，總認為什麼都要上升到民族國家的高度才算高尚，總認為什麼人都能提煉出專屬他的精神。
與所謂杜甫精神相掛鉤的，應該是杜甫所寫的詩歌。如果說為底層百姓鼓與呼，就是杜甫精神的話，那麼杜甫形象，就應該是針砭時弊的敢言者。要去詆毀這種形象，塗鴉是達不到這種神奇功效的。
「杜甫很忙」系列圖片的取材來源，是中學語文課本里的杜甫插圖，這完全只是學生的信筆塗鴉，可以認為是上課無聊之餘的小動作，也可以視作是對古文詩歌沒興趣。即便是傳到網上引起圍觀，從而製造了一輪惡搞杜甫的風潮，那也不必要做上綱上線的解讀。
認為惡搞杜甫是無知、淺薄、低俗，是一種假裝正義感、沒有幽默感的病症，認為只有傳誦杜甫的詩歌才是正經事，其餘一切無關動作都是大不敬，這種固有的尊重充滿了虛假做作，尊重的方式並不唯一固定，為考試咬牙切齒背杜甫詩歌，不見得真就尊重喜歡他;塗鴉惡搞杜甫到處傳播，也不見得就是包藏禍心，這一切都只是惡搞潮里一個小浪花，不必放大來做痛心疾首的哀嘆。
真正不滿惡搞杜甫的人，大可不必如此心急如焚，惡搞這類事，來得快去得也快，主角是變化不定的，惡搞杜甫之前，還惡搞過李白、關漢卿、辛棄疾，也沒見得這些人的形象，就變得多麼不堪入目。惡搞杜甫之所以如此風行，更直接的原因可能只是，教科書上呈45°角憂傷仰望的杜甫插畫圖，更顯百搭，塗鴉什麼就像什麼。
惡搞，作為一種流行文化，其同時也是一種寄生文化，離不開一些曾流行的經典的「宿主」，它只是在這個層面上一種再創作。就像開啟我國惡搞先河的《一個饅頭引發的血案》，它的傳播效果，也只對看過《無極》的人有作用，最流行的時段，也只是在《無極》上映之後的一段時間。所以註定，惡搞持續不了多長時間，網友們也就圖一個暫時的樂呵。
懷舊的網友認為，塗鴉惡搞杜甫，是對傳統文化的侮辱，這顯示了當下的人文迷惘。當下或許真有人文迷惘，但完全不能通過惡搞杜甫這事完全得到體現。杜甫只是一個詩人，人們有沒有讀他的詩，是有無人文素養的一個衡量標准，但僅是塗鴉教科書上杜甫插畫，一來並不見是侮辱，二來也無法真實反映人們對杜甫的了解程度。
了解杜甫，也是由詩及人，先是為他所寫的詩歌動容，轉而為其情懷所打動。這在杜甫的《茅屋為秋風（微博）所破歌》一詩中，有著最為直接明顯的體現。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足! 」這成了杜甫代言底層的名句，悲天憫人的情懷打動了許多人。所以說，因為惡搞而詆毀杜甫形象、進而侮辱傳統文化的說法，大可不必放在心上聽聽就可，地位和形象不是幾筆塗鴉就撼動得了的。
相反，塗鴉惡搞所製造出的「杜甫很忙」假象，反而有可能成為進一步普及杜甫的機會，為彌補人文迷惘提供契機。要知道，在當下網路媒體所製造出來的淺閱讀時代，還去讀詩背詩的人已經是少之又少，絕大多數對杜甫的知之不多了解，也幾乎全部是來自於中學時代所學的幾首詩。
此時出現的塗鴉杜甫，讓不少人又回憶起了插圖頁里的《登高》：「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」。不管肇事者的最初原因是什麼，但事實上卻是可能起到溫故知新的效果。還必須正視的一個現象就是，杜甫詩歌內容感時傷懷、詩風沉鬱頓挫，中學時代所熟讀的詩歌，可能並不能真正理解。「昔別君未婚，兒女忽成行」之類的人生變化，可能會讓藉此重讀杜甫詩歌的中年讀者，產生與學生時代完全不一樣的感觸。
喜歡古代文學的網友在回帖里認為，拿芙蓉姐姐、鳳姐等人物來娛樂大眾，毫無問題，因為他們就是熱衷於此類炒作，你越是惡搞她，她越是開心，但是惡搞古代著名詩人，就是等於惡搞自己祖宗，實在是大不恭大不敬。
這種邏輯暗藏這兩種比較，一個是人以群分，有些人可以惡搞，有些人則不可以;另一個則是對待古人比今人要更尊重更寬容。但這實際上混淆了惡搞的能不能與願意不願意的問題，芙蓉與鳳姐是願意被惡搞甚至竊喜於心，人們反感於這種惡搞被利用，成為製造知名度的推手。但對今人惡搞成分的厭惡，並不能反過來證明不能惡搞杜甫，對人不對事的評價惡搞會錯了意，既然今人能搞，為什麼古人就不能搞?
一般人印象里的杜甫，是窮困潦倒、仇大苦深的，所以才會惡搞杜甫，嫁接這么多現代意象，與古代人物完全不匹配，破壞了杜甫原本固有的中規中矩的形象。但歷史上真實的杜甫，也並沒想像的那麼清苦。杜甫是官宦子弟，母親出自唐朝望族清河崔氏，他的眾多親戚、妻族都是官宦人家。杜家有多處產業的，國家太平時期，杜甫一家靠收租生活，完全不成問題。
惡搞杜甫，雖然不是對人物形象正本清源的撥正，但至少沖擊了不少人固有的印象。原來杜甫還可以這么「搞」?其實杜甫本來就很「搞」。河南省杜甫研究會副主席程韜光就說，歷史上的杜甫就有種自我戲謔、調侃的精神。比如杜甫回憶童年的詩句：憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回......老頑童的形象，就頓時躍然紙上。
美國總統奧巴馬與委內瑞拉總統查韋斯接吻的照片，曾是義大利某服裝公司的海報，主題為「消除仇恨」的海報還涉及德國、法國、美國多國政要。惡搞成分相當明顯，查韋斯看後也覺得照片「創意不錯」。惡搞國家領導人，在許多國家是見怪不怪的的事，沒人會對此大驚小怪痛心疾首，當然也不會因此獲罪被捕入獄。惡搞的底線是法律法規，只要不違反不逾越，惡搞本身就無罪。對公眾人物的惡搞，只要不屬違法行為，也在容許范圍。杜甫作為古代文化名人，距今已有上千年歷史，即便是後裔也是隔了幾十代了，因此肖像權不再受到保護，所以對杜甫的惡搞，並不涉及肖像侵權。
還在痛心疾首的人，買份《人民日報》去讀吧。3月27日有篇文章叫：《杜公有靈當莞爾》。
結語：還在為民族精神、傳統文化痛心疾首的人，買份《人民日報》去讀或許能找點安慰。但不巧，這份報紙3月27日有篇《杜公有靈當莞爾》提出了這樣的疑問，誰叫大人們把杜甫們都當成他們說話的工具，壓得紙一般單薄？
杜公有靈當莞爾
稚子無賴閑塗抹，一解公頤勝沙鷗！
智勇詩
杜甫近來很忙。中學課本里收錄的蔣兆和先生所作《杜甫像》，被各種塗鴉後，上傳網路，引發熱議。某民間組織負責人接受采訪時表示，杜甫精神是我們民族的精神之光，我們決不允許詆毀杜甫形象。如果有人惡搞杜甫，惡意醜化杜甫形象，說明他是無知的、淺薄的、低俗的。
在網上找來相關的塗鴉照片，驚訝於塗鴉形式之多樣，想像力之豐富：一圖杜甫橫端狙擊步槍，他剛剛完成射擊任務，表情「酷呆」了；一圖杜甫橫抱吉他，凝神遠望，好像在忘情吟唱；一圖杜甫被裝扮成時髦青年，嘴叼香煙，胯下一匹Q版踏板小摩托……惡搞後的杜甫與那個憂國憂民、慷慨悲歌的現實主義詩人形象構成了極大的反差，令人忍俊不禁，而且不少增益改動，與原作「配合」默契，大有「增一分嫌多，減一分嫌少」的精準。可以想見塗鴉者之充滿熱情、神情專注、饒有興味。
看到這里，感覺「詆毀」和「醜化」的說法實在有些「炮彈打蚊子」，這些塗鴉最多是青春逆反期孩子們的調皮和幽默。捫心自問，當我們還是孩子時，有哪個沒有在課本上塗鴉過？又有哪個課本里的正經人物和「大反派」沒有被「惡搞」過呢？這些調皮惡搞真的是在侮辱「民族的精神之光」、扭曲「是非黑白」嗎？幸虧「法不責眾」，否則，即使難稱「罪惡滔天」，也該拖下堂去，重打五十大板！
作為成人，作為教育或文化從業者的我們，倒是該反思：孩子們到底為什麼如此熱衷於「塗鴉」？塗鴉背後究竟隱藏著他們怎樣的情緒和心理訴求？我們的文化教育傳播工作還存在著哪些片面和謬誤之處？能否通過教育傳播方式的調整，正面滿足他們的精神和心理需要，讓他們被壓抑的「力比多」得以升華？
比如，我們的課本、教參形容杜甫總是「憂國憂民」、「現實主義」，哪管他「漫卷詩書喜欲狂」的性情、「涼風起天末，君子意如何」的懷念、與朋友索要樹苗也要賦上一首絕句的浪漫。「憂國憂民」與「現實主義」當然是杜甫突出的特點，但是只對這些特點的反復強調造成了杜甫形象的標簽化，讓還處在青春期的孩子們觀察歷史人物的視角變得單一乏味，傷害了他們進一步探索的興趣，甚至刺激了他們的逆反心理。
說白了，孩子們對杜甫的塗鴉，還真不是針對杜甫本人，他們有意見的，是我們這些教育和文化的從業者。誰叫大人們把杜甫們都當成他們說話的工具，壓得紙一般單薄？
孩子們嬉笑怒罵，大人們應該如芒在背，知恥而後勇。今年正值杜甫誕辰1300周年，果能如此，杜公有靈，亦當莞爾。
Ⅳ 誰有北京西城東城宣武的二模試題
這是宣武的試題
08北京宣武二模(北京市宣武區2007—2008學年度第版二學期第二次質量檢權測http://www.yw76.com/shiti/c1/200805/11679.html
Ⅵ 2010東城區初三二模語文
一、選擇。下列各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，選出答案後在答題卡上用鉛筆把對應題目的選項字母塗黑塗滿。（共8分。每小題2分）
1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是
A．比較（jiào） 相處（chù） 負載（zǎi） 扣人心弦（xián）
B．參差（cī） 提防（dī） 坎坷（kě） 忍俊不禁（jìn）
C．逮住（dǎi） 薄弱（bó） 嗤笑（chī） 追本溯源（sù）
D．星宿（xiù） 強迫（qiǎng） 避諱（huì） 水漲船高（zhàng）
2．下列漢字書寫完全正確的一項是
A．蓬勃 存儲 張燈結綵 觸類旁通
B．煩惱 膽怯 懸梁刺骨 言簡意賅
C．急燥 靜謐 巧妙絕倫 煥然一新
D．皎潔 炒作 相輔相成 明察秋豪
3．下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是
A．常言道：行百里者半九十，越是接近成功，越要小心謹慎啊！
B．膽小的妞妞在大家熱烈情緒的感染下，自告奮勇給大家唱了一首歌。
C．世上無難事，只怕有心人，只要下定決心，再大的困難也能克服。
D．面對熊熊大火，班長首當其沖沖入火中，帶領大家搶救國家財產。
4．下列句子沒有語病的一句是
A．在這次讀書活動中，使我學到了很多關於讀書的知識。
B．班主任採納並徵求了大家對開好這次主題班會的意見。
C．要全面地看待問題，不能被局部或表面的現象所迷惑。
D．他對待每一道題都是經過認真考慮深思熟慮之後才動筆。
二、填空。（共8分）
5．默寫（5分）
（1）________，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（1分）
（2）黃發垂髫，________。（陶淵明《桃花源記》）（1分）
（3）入則無法家拂士，________，國恆亡（孟子《生於憂患，死於安樂》）（1分）
（4）《使至塞上》中描寫邊塞奇麗壯闊景象的千古名句是「________，________」。
（2分）
6．名著閱讀（3分）
《戰國策》是西漢末年 ① 根據戰國史書整理編輯的，所記人物是鮮活的，如
不辱使命的 ② ；所敘故事是生動的，如諷諫郡主的《 ③ 》；所講道理是深刻的，
如廣開言路等。
三、綜合性學習。（共9分）
為了推動和支持無煙環境城市的創建，某中學准備開展「無煙環境」宣傳周活動。
作為宣傳小組成員，請你完成下列任務。
7．在宣傳周的啟動儀式上，你要向同學們介紹開展「無煙環境」宣傳周的情況。請你
從下面材料中提取兩條主要信息，作為你介紹的要點。（4分）
【材料】
2010年1月15日，中國疾病預防控制中心和國際防癆與肺部疾病聯合會在「無
煙環境促進項目」啟動儀式上宣布，經嚴格審批，承擔履行首批示範的7城市天津、
重慶、沈陽、哈爾濱、南昌、蘭州、深圳同時開始了低碳經濟、生態平衡、消除煙
害、發展進步的行動。中國疾控中心主任王宇鄭重說，框架公約在中國生效5年來，
我國煙草產量沒降反而平均增長率達5.35%，由於高吸煙率製造的「有煙環境」導
致每年百萬人死於與煙草有關的疾病，如果煙草沒有得到有效控制，最終也會成為
中國和世界經濟發展的主要障礙。
主要信息一： ①
主要信息二： ②
8．請你參考下面3個創無煙環境示範城市的口號，為未來北京創無煙環境城市設計一
個口號，發表在學校的宣傳欄內。（2分）
天 津：無煙天津 健康呼吸
哈爾濱：無煙環境 冰雪之都
南 昌：低碳經濟 無煙環境 森林城鄉 健康南昌
你設計的口號是：
9．學生會准備在宣傳周出一期「創無煙環境」專刊，校刊編輯請你根據下面材料，在「三
言兩語」欄目寫出你對創無煙環境城市意義的理解。（3分）
【材料】
國際防癆與肺部疾病聯合會控煙部主任表示，國際經驗表明，實行禁煙要分步實
現，期待7個城市的政府和人大保護市民的健康和幸福，世衛組織已做好准備支持你
們成為無煙城市，成功立法的關鍵在於貫徹執行，實現無煙意味著挽救億萬生命不受
煙草破壞，防止醫療費用上漲、生活品質下降的損失，履行對中國人民的承諾。
創無煙環境城市的意義：
四、文言文閱讀。（共9分）
閱讀《岳陽樓記》選段，完成第10—12題。
①若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
10．解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）
（1）薄暮冥冥 薄：
（2）靜影沉璧 璧：
11．用現代漢語翻譯下面的語句。（4分）
（1）感極而悲者矣 翻譯：
（2）其喜洋洋者矣 翻譯：
12．范仲淹「悲與喜」的內容是什麼？（3分）
答：
五、現代文閱讀。（共26分）
（一）閱讀《一對沉默寡言人》，完成第13—15題。（共13分）
一對沉默寡言人
吳 鴻
①已近而立之年，記憶中卻沒有和父親親切交流的印象，也找不出和他玩笑、幽默甚至吵鬧的印象。我和父親活脫脫「一對沉默寡言的人」。
②盡管我的好些朋友都很敬重和崇拜他，並以他為楷模，我還是很羨慕那些能和父親談笑風生的同齡人。
③和許許多多的父親一樣，他也望子成龍。我雖屬龍，卻沒有成」龍「，很讓他失望。我辜負了他，看他失望的神情，我沒有什麼好說的。
④我生活在一個不善言辭的家庭，業餘生活是無聊的沉默，無事就坐著發呆。有時母親看不過去，就對我說：「有什麼想法去跟父親說說，別悶在心裡。」我搖搖頭，頂撞說：「不如去對牛彈琴。」讓母親很生氣。
⑤其實，我很希望能跟他交談，就像朋友一樣，然而很難，偶爾的幾次對白，往往不歡而散，記憶如新。
⑥一次飯桌上，父親打破成規，竟問我：「近來工作怎樣？」我說：「繁瑣的事情多，很累人。」
⑦「剛參加工作是要累喔，我們年輕的時候，比你還累。」父親很嚴肅，怕我怨天尤人，就憶苦思甜起來。
⑧爺爺不甘寂寞，也發表起感概來：「現在的年輕人，真是生在福中不知福，想當年，我們連星期天都沒有……」
⑨望著他們，我無話可說，只憤而離去。可異惜母親半天的手藝，一桌佳餚，無滋無味。怎麼就連一點安慰的話都沒有呢？譬如「早點休息」什麼的，我想。
⑩父親深信「一個巴掌拍不響」的道理，常聽見他和母親都愛說：「你不惹人，人家會惹你？」這種嚴己寬人的作風，實在叫人敬佩，只是我們很不習慣。每當他使用這個原理時，心中就有個傷感的想像：要是有天，我出了車禍，他會不會說：「你不去違反交通規則，汽車能撞上你？」不過沒有關系，反正聽不見了，無話可回答他了。
?父親是從纖纖的鄉村小道，跋涉到城市，從技術員到車間、廠領導，到現在的崗位上。「路就在你足下，得靠自己去走」，所以，我們從沒聽到過「我幫你」三個字。我也深知：足下的道路千萬里，難免有崎嶇；孤獨的跋涉著，自然有人就用不著投鼠忌器。好在近年來粗通禪意，想：塞翁失馬，焉知非福，也所謂「遇到了創傷不流淚」。
?很小的時候，就聽到他有個叫「皮帶輪」的綽號，是他名字的諧音。他為「英特納雄耐爾」勤懇地工作，全然不顧熱心者的勸告；不得不躺下時，他才休息。望著他瘦削的臉頰，深陷的眼圈，直害得我們私下裡眼腫鼻酸……
?聽日本國民歌《北國之春》，遂想起我亦酷似老父親，「一對沉默寡言的人」。父親啊，什麼時候，我們也閑來沽酒，偶爾相對飲幾盅呢？
一九九一年六月
13．閱讀全文，可以看出「父親」是一個怎樣的人？（4分）
答：
14．「一對沉默寡言人」中「一對」換成「兩個」好不好？請結合文章內容說出你的理由。（4分）
答：
15．你認為父子「寡言」的原因是什麼？在生活中你是怎樣與家人相處的？（5分）
答：
（二）閱讀下面短文，完成第16—18題。（共6分）
①幾乎每個人都有這樣的經歷：在乾燥的冬天，觸摸門把手的一瞬間，時常會突然「啪」地被麻一下；老友見面，彼此指端剛剛觸及，突然感到指尖似蜂蜇般刺痛；入夜脫衣服睡覺時，黑暗中聽到劈啪的聲響，還伴見藍光……據專家介紹，上述這些現象，是靜電和我們開了一些小小的「玩笑」。究其原因，幾乎都跟人體的帶電有關。
②導致人體帶電的原因主要有三種：（1）人體動作所產生磨擦帶電，例如，人體與化學纖維間的磨擦產生的靜電。（2）接觸業已帶電的物體時，靜電能轉移到人體上。（3）帶電物體的靜電感應而引起的帶電。
③上述前兩種原因的帶電，必須經人體直接的接觸。人體是一種導體，若附近存在電荷的話，在導體表面將感應出符號相反、數量相同的電荷。例如，穿拖鞋與地毯磨擦產生的電荷能夠隔著拖鞋在人體上誘發感應電荷。人體的電容量很小，所以，即使帶極少量的電荷，人體的電位也會高達數千伏至數萬伏。當您用手接摸導電的物體，特別是接地的導電體時，就會在高電壓作用下發生放電，從而受到電擊。
④靜電是一種無形殺手。當風干物燥時，大氣電場由於磨擦而產生靜電。它小則會造成電腦死機；大則使加油站、化纖車間等引發火災、爆炸事故。另外，靜電還可以在電子工業中損壞電子元器件。
⑤靜電還能損害人體健康。醫療專家研究證實，皮膚靜電干擾可以改變人體體表的正常電位差，影響心肌的正常生理過程及心電在無干擾下的正常傳導。持久的靜電還會使血液的鹼性升高，更會造成皮膚瘙癢、色素沉著，影響人的肌體生理平衡，干擾人的情緒。
⑥利用靜電也能造福於人類。靜電具有除塵優質高效的特點，通過靜電吸除空氣中的灰塵，能使空氣凈化。在農業上，利用靜電噴霧能有效提高效率和減少農葯用量，既省錢又環保。經過靜電處理過的水，既能殺菌又不易起水垢；帶有靜電的一種體膜還能醫治各種軟組織的損傷、具有活血化淤、消炎消腫作用。靜電還可用於噴塗，用靜電噴塗家電如洗衣機、電冰箱的外殼十分均勻。靜電還可用於復印機、復印資料文件等。
（節選自謝在永《靜電的危害與防治》有刪改）
16．結合第①段畫線句的內容，說出「上述這些現象」這幾個字不能刪去的兩個理由。（2分）
答：
17．文章的④⑤⑥段是從哪幾個方面說明靜電的？（2分）
答：
18．閱讀下面材料，請你運用上文的知識解釋下面的現象。（2分）
【鏈接材料】
據專業部門測算，翻閱塑料說明書，約產生7000伏靜電干擾；在室內走動可
產生約6000伏電壓；屁股在椅上一蹭會產生1800伏以上的電壓，當聽到噼啪聲時
已有上萬伏的電壓。
答：
（三）閱讀《人生因學習而美麗》，完成第19—21題。（共7分）
人生因學習而美麗
張修富
①縱觀古今，人類之所以能從幼稚走向成熟，由野蠻走向文明，正是後人學習前人、這一代人站在上一代人肩上奮斗的結果。正是由於學習，人的本質才得以逐漸豐富和展現；正是由於學習，才將千百年前的一個個夢想和神話變成現實。沒有學習，就不會有文明的出現和社會的進步。學習是人類進步的階梯，是社會發展的動力。民族因學習而興旺，國家因學習而富強，人生因學習而美麗。
②社會如此，個人也不例外。出生之時，每個人都是一張白紙，一無所有。如果不學習，與其他動物不會有多大區別。正是由於學習，人成了萬物的「精靈」，獲得了為社會作貢獻的才智，其傑出者成為時代的精華、國家的棟梁。華羅庚、陳景潤、袁隆平等許多科學家之所以能取得傑出成就，在於他們終生勤奮學習和研究。成千上萬原本普通的人，之所以能成才，有所發明和創造，也是由於長期刻苦學習和鑽研。張海迪的人生該是不幸的，年紀輕輕就高位截癱，但她刻苦學習，成為著名作家，從而改變了命運。她在談體會時說：「我之所以能有今天，都是學習的結果，都是學習的恩澤。」與此相反，胡長清、李真等一批貪官污吏之所以走上犯罪道路，平時放鬆政治學習，放鬆世界觀、人生觀和價值觀的改造也是重要原因。
③學而優則存，學而優則進，學而優則勝，這是被實踐一再證明的真理。凡渴望成才、精神充實、事業有成的人，都必須把學習作為一種永無止境的人生追求，一刻也不能放鬆。要知道，陳舊的思維方式要用學習來更新，前進的動力要從學習中獲得，心靈中的陰影要用學習來驅除。尤其在當今知識經濟的時代，知識更新的速度大大加快，各種新思想、新概念、新技術不斷涌現，誰也不能光靠老本吃飯，光靠老本發展。我國著名電腦專家王選就因為五年不在第一線，而認為「自己是一個過時的科學家」。這些都說明我們應該把學習作為終生的第一需要，樹立學習即生活、生活即學習的新理念，掌握科學的學習方法。要做到每天像對待吃飯一樣對待學習，無論工作多忙都要「按時就餐」，既「全面攝取」，又不忘「細嚼慢咽」，邊學習，邊工作，用工作帶學習，以學習促工作，在學習中有所發現，有所創造，不斷升華人生境界。
④時不我待，趕快投入創建「學習型社會」的大潮吧，所有渴望美好生活的人們！
（原文有刪改）
19．本文作者要表達的主要觀點是什麼？（2分）
答：
20．簡要分析第②段的論證過程。（3分）
答：
21．文章第③段是從哪個角度證明作者觀點的？（2分）
答：
六、作文。（60分）
22．題目：以「快樂的時候」或「傷心的時候」為題，寫一篇寫人記事的記敘文。
要求：（1）將題目抄寫在作文紙上。
（2）字數在600—1000之間。
（3）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。