Ⅰ 如何有效開展初中英語集體備課活動
而作為一個特殊的戰斗集體,英語組的每一位教師更需要
交流、合作、研究的學術氛圍,同時在備課、上課等方面進行全方位、深層次的改革.從而更好地促進學校教學質量的整體提高,同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果.
關鍵詞：初中英語,英語備課組,團結合作
眾所周知,無論是傳統的「師本教育」還是現代的「生本教育」,教師備好課都是上好課的先決條件,我身邊的很多老師都能做到這一點：不抄現成教案,不搞虛假形式,而是講究實際效果.然而我們也知道傳統的「單兵作戰」的備課方式已經跟不上時代發展的要求!因為新時代教師的職業觀,應該是要從做「教書匠」式的教師向承擔「作為一個教育家所應負的使命」轉變,並要求我們更進一步地貫徹的幾條准則,其中一條最重要也是最為關鍵的就是：教師必須更新在教學目標、內容、對象、要求和方法上的觀念,進行備課、上課的全方位、深層次的改革.而充分而有效的集體備課活動不僅可以增進教師之間的相互了解,形成一種交流、合作、研究的學術氛圍,而且可以充分開發學校現有的教育資源,推廣優秀教師的教學經驗,縮短年輕教師的成長周期；從而促進學校教學質量的整體提高,同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果.以下是我具體的一些闡述：
一、集體備課的基本程序
在平常的教學實踐中我們的集體備課是按照以下這個程序進行運作的,即個人積極初備——集體研究商討——修正改進教案——現場跟蹤反饋——課後交流總結,應該說是行之有效的.1.
個人積極初備1)個人初備時,一定要認真學習和研究新課程標准、教材、教學大綱、參考書和考綱等其它相關材料；同時還要深入了解學生,因材施教,以便有的放矢地進行教學,做到教學相長.2)教師備課時,必須寫出備課提綱,確定教學的重點和難點,提出具體的教學目標.3)在備課時,教師應該盡可能地拓展思維,盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方,以便集思廣益,共同攻克疑難之處.4)每位教師最好能超前備課,這樣有利於把握整個初中英語教學的全局,長此以往,對提高學生的英語能力是有好處的.2.
集體研究商討
通常每個學期我們在第一次集體備課時,都會對本學期的課程進行整體規劃,會簡要地寫出本學期的教學計劃,制定好各單元的教學計劃和教學思路.每位教師都會分別陳述各自的備課方案,用說課的形式進行比較,以便揚長避短,達成共識.
另外,集體備課時,還應該注意做到以下兩點：1)四個統一即統一教學進度,統一教學目標,統一教學重點和難點,統一階段測試；當然,「四個統一」應根據教學的具體情況,作出合理安排.2)中心發言集體備課時我們通常會請英語教研組長作為中心發言人,他往往能言簡意賅地歸納出我們的教學設想和思路,並能提出自己的教學模式,使我們受益匪淺,當然有時他也會大膽啟用我們年輕教師,因為這樣做有利於青年教師的迅速成長,從而增強整個英語教研組的戰斗能力.3.
修正改進教案
集體備課時,由中心發言教師說課,其他的老師可以共同商討,相互補充,使整體的教案更加充實、完善,當然這份教案的具體實施還要依據各自所教的學生而定.4.
現場跟蹤反饋
那麼這些經過我們備課組教師共同研討過的優秀教案是否適用於自己面對的學生呢?這還有待於在教學實踐中考證,因此,學校分管教學的領導、教研組長乃至相應的任課教師都有必要進行現場聽課,然後盡可能地提出自己對該課的意見和建議,以便教師及時的總結.5.
Ⅱ 如何增強初中英語集體備課活動的有效性
而作為一個特殊的戰斗集體，英語組的每一位教師更需要 交流、合作、研究的學術氛圍，同時在備課、上課等方面進行全方位、深層次的改革。從而更好地促進學校教學質量的整體提高，同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果。 關鍵詞：初中英語，英語備課組，團結合作 眾所周知，無論是傳統的「師本教育」還是現代的「生本教育」，教師備好課都是上好課的先決條件，我身邊的很多老師都能做到這一點：不抄現成教案，不搞虛假形式，而是講究實際效果。然而我們也知道傳統的「單兵作戰」的備課方式已經跟不上時代發展的要求！因為新時代教師的職業觀，應該是要從做「教書匠」式的教師向承擔「作為一個教育家所應負的使命」轉變，並要求我們更進一步地貫徹的幾條准則，其中一條最重要也是最為關鍵的就是：教師必須更新在教學目標、內容、對象、要求和方法上的觀念，進行備課、上課的全方位、深層次的改革。而充分而有效的集體備課活動不僅可以增進教師之間的相互了解，形成一種交流、合作、研究的學術氛圍，而且可以充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期；從而促進學校教學質量的整體提高，同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果。以下是我具體的一些闡述： 一、集體備課的基本程序 在平常的教學實踐中我們的集體備課是按照以下這個程序進行運作的，即個人積極初備——集體研究商討——修正改進教案——現場跟蹤反饋——課後交流總結，應該說是行之有效的。1. 個人積極初備1)個人初備時，一定要認真學習和研究新課程標准、教材、教學大綱、參考書和考綱等其它相關材料；同時還要深入了解學生，因材施教，以便有的放矢地進行教學，做到教學相長。2)教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標。3)在備課時，教師應該盡可能地拓展思維，盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。4)每位教師最好能超前備課，這樣有利於把握整個初中英語教學的全局，長此以往，對提高學生的英語能力是有好處的。2. 集體研究商討 通常每個學期我們在第一次集體備課時，都會對本學期的課程進行整體規劃，會簡要地寫出本學期的教學計劃，制定好各單元的教學計劃和教學思路。每位教師都會分別陳述各自的備課方案，用說課的形式進行比較，以便揚長避短，達成共識。 另外，集體備課時，還應該注意做到以下兩點：1)四個統一即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重點和難點，統一階段測試；當然，「四個統一」應根據教學的具體情況，作出合理安排。2)中心發言集體備課時我們通常會請英語教研組長作為中心發言人，他往往能言簡意賅地歸納出我們的教學設想和思路，並能提出自己的教學模式，使我們受益匪淺，當然有時他也會大膽啟用我們年輕教師，因為這樣做有利於青年教師的迅速成長，從而增強整個英語教研組的戰斗能力。3. 修正改進教案 集體備課時，由中心發言教師說課，其他的老師可以共同商討，相互補充，使整體的教案更加充實、完善，當然這份教案的具體實施還要依據各自所教的學生而定。4. 現場跟蹤反饋 那麼這些經過我們備課組教師共同研討過的優秀教案是否適用於自己面對的學生呢？這還有待於在教學實踐中考證，因此，學校分管教學的領導、教研組長乃至相應的任課教師都有必要進行現場聽課，然後盡可能地提出自己對該課的意見和建議，以便教師及時的總結。5. 課後交流總結 我認為課後交流總結是備課階段的必要保障。每位教師可以對自己和其他教師的授課進行評估，肯定其優點，並指出其不足之處，如果能長期堅持不懈，一定能有效促進每位英語教師教學水平的提高，從而提高英語教研組整體教學能力和英語素質。 二、教師在集體備課時應該樹立以下幾個意識：1. 超前意識教授語言學科不同於其它的很多自然學科，尤其強調教師整體超前意識；這樣一來不僅更能增強英語教學的目的性和針對性，而且更有利於將很多語言問題、風俗習慣差異等問題消滅於最初的萌芽狀態。英語新教材依然每單元包含10課時，但其中詞彙量、日常交際用語以及語法內容等方面較舊教材相比難度均大了很多，而且在Workbook中出現的習題量也大了很多，這一切都要求我們必須提前准備一、兩個單元的課，並且在每個單元之前提早制訂單元主題，確保本學年的教學宗旨貫穿始終。例如，教學7AUnit3Let』s celebrate之前，我們就要備好Welcome至Main task的教案；而且可以專門准備一節主題為 The differences between the festivals of different countries 或Mid---autumn Day的專題課，之前讓同學們提早准備大量的課外資料，進行歸納總結，引導他們逐步成為自己學習的主人。久而久之，教學方面一定會相得益彰，教學質量一定會有顯著提高的。2. 合作意識在教師這個特殊的行業里，「同行是冤家」是很多教師的心底的真實想法，因為在當前這個充滿激烈競爭的科技時代，每位教師都承擔著空前大的壓力，所以他們都更想教好自己的學生，讓他們在同年級、同學校、同一個區甚至在同一個城市裡都表現出色，令同行刮目相看，其實這種想法本身無可非議，但有的老師就是因為這樣的想法而排斥合作思想，不願意把自己的教學理念、教學心得展示於其他同事。殊不知，群體的力量才是最無窮的，這種平等、民主、互相合作、互相尊重的氛圍會帶給我們的英語教學無窮的原動力！值得一提的是，對每一階段的備課工作，我們每位教師都有明確的分工。例如：在准備9BUNit2Robots時，有的老師可以去尋找有關robot的資料，包括它的起源、它的作用等等；有的教師可以准備教具等。在進行專項復習時，教研組長可以根據各位教師的長處，指定他們分別負責課外閱讀、改錯書面表達、語法等專項練習材料。 在教師的集體備課過程中，這種合作的整體意識的樹立，可以確保備課內容的系統性和連續性，從而利於教學質量的整體提高。3. 反思意識很多老師都注重課前的精心設計，課堂上的精彩授課，但忽視了課後教學總結。有位知名學者指出，教師的成長=經驗+反思。我們只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促成「教書匠」向「教育家」的不斷過渡，，從而為自己和他人積累教學經驗奠定堅實的基礎。 當今社會已經進入一個需要我們終身學習的時代，這也要求我們教師不斷學習、不斷提高德才等各方面的素質；對於我們英語教師而言，更是要求我們不光只有一桶水，而是要有常流長新的活水！集體的力量是巨大的，英語教學的集體備課是非常適應當今的信息時代的！ 總之，集體備課是大面積提高英語教學質量、提高英語教師教學水平的一種有效手段，它的重要性和必要性已端倪漸顯，但集體備課也是一項極其細致且復雜的創造性活動，所以每個學校都應持之以恆地抓好英語備課組的建設與完善工作，從而更好地把握教育教學的規律，提高學校的教育質量和效益。
Ⅲ 如何實現英語集體備課的有效性
而作為一個特殊的戰斗集體,英語組的每一位教師更需要
交流、合作、研究的學術氛圍,同時在備課、上課等方面進行全方位、深層次的改革.從而更好地促進學校教學質量的整體提高,同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果.
關鍵詞：初中英語,英語備課組,團結合作
眾所周知,無論是傳統的「師本教育」還是現代的「生本教育」,教師備好課都是上好課的先決條件,我身邊的很多老師都能做到這一點：不抄現成教案,不搞虛假形式,而是講究實際效果.然而我們也知道傳統的「單兵作戰」的備課方式已經跟不上時代發展的要求!因為新時代教師的職業觀,應該是要從做「教書匠」式的教師向承擔「作為一個教育家所應負的使命」轉變,並要求我們更進一步地貫徹的幾條准則,其中一條最重要也是最為關鍵的就是：教師必須更新在教學目標、內容、對象、要求和方法上的觀念,進行備課、上課的全方位、深層次的改革.而充分而有效的集體備課活動不僅可以增進教師之間的相互了解,形成一種交流、合作、研究的學術氛圍,而且可以充分開發學校現有的教育資源,推廣優秀教師的教學經驗,縮短年輕教師的成長周期；從而促進學校教學質量的整體提高,同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果.以下是我具體的一些闡述：
一、集體備課的基本程序
在平常的教學實踐中我們的集體備課是按照以下這個程序進行運作的,即個人積極初備——集體研究商討——修正改進教案——現場跟蹤反饋——課後交流總結,應該說是行之有效的.1.
個人積極初備1)個人初備時,一定要認真學習和研究新課程標准、教材、教學大綱、參考書和考綱等其它相關材料；同時還要深入了解學生,因材施教,以便有的放矢地進行教學,做到教學相長.2)教師備課時,必須寫出備課提綱,確定教學的重點和難點,提出具體的教學目標.3)在備課時,教師應該盡可能地拓展思維,盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方,以便集思廣益,共同攻克疑難之處.4)每位教師最好能超前備課,這樣有利於把握整個初中英語教學的全局,長此以往,對提高學生的英語能力是有好處的.2.
集體研究商討
通常每個學期我們在第一次集體備課時,都會對本學期的課程進行整體規劃,會簡要地寫出本學期的教學計劃,制定好各單元的教學計劃和教學思路.每位教師都會分別陳述各自的備課方案,用說課的形式進行比較,以便揚長避短,達成共識.
另外,集體備課時,還應該注意做到以下兩點：1)四個統一即統一教學進度,統一教學目標,統一教學重點和難點,統一階段測試；當然,「四個統一」應根據教學的具體情況,作出合理安排.2)中心發言集體備課時我們通常會請英語教研組長作為中心發言人,他往往能言簡意賅地歸納出我們的教學設想和思路,並能提出自己的教學模式,使我們受益匪淺,當然有時他也會大膽啟用我們年輕教師,因為這樣做有利於青年教師的迅速成長,從而增強整個英語教研組的戰斗能力.3.
修正改進教案
集體備課時,由中心發言教師說課,其他的老師可以共同商討,相互補充,使整體的教案更加充實、完善,當然這份教案的具體實施還要依據各自所教的學生而定.4.
現場跟蹤反饋
那麼這些經過我們備課組教師共同研討過的優秀教案是否適用於自己面對的學生呢?這還有待於在教學實踐中考證,因此,學校分管教學的領導、教研組長乃至相應的任課教師都有必要進行現場聽課,然後盡可能地提出自己對該課的意見和建議,以便教師及時的總結.5.
課後交流總結
我認為課後交流總結是備課階段的必要保障.每位教師可以對自己和其他教師的授課進行評估,肯定其優點,並指出其不足之處,如果能長期堅持不懈,一定能有效促進每位英語教師教學水平的提高,從而提高英語教研組整體教學能力和英語素質.
二、教師在集體備課時應該樹立以下幾個意識：1.
超前意識教授語言學科不同於其它的很多自然學科,尤其強調教師整體超前意識；這樣一來不僅更能增強英語教學的目的性和針對性,而且更有利於將很多語言問題、風俗習慣差異等問題消滅於最初的萌芽狀態.英語新教材依然每單元包含10課時,但其中詞彙量、日常交際用語以及語法內容等方面較舊教材相比難度均大了很多,而且在Workbook中出現的習題量也大了很多,這一切都要求我們必須提前准備一、兩個單元的課,並且在每個單元之前提早制訂單元主題,確保本學年的教學宗旨貫穿始終.例如,教學7AUnit3Let』s celebrate之前,我們就要備好Welcome至Main task的教案；而且可以專門准備一節主題為
The differences between the festivals of different countries
或Mid---autumn Day的專題課,之前讓同學們提早准備大量的課外資料,進行歸納總結,引導他們逐步成為自己學習的主人.久而久之,教學方面一定會相得益彰,教學質量一定會有顯著提高的.2.
合作意識在教師這個特殊的行業里,「同行是冤家」是很多教師的心底的真實想法,因為在當前這個充滿激烈競爭的科技時代,每位教師都承擔著空前大的壓力,所以他們都更想教好自己的學生,讓他們在同年級、同學校、同一個區甚至在同一個城市裡都表現出色,令同行刮目相看,其實這種想法本身無可非議,但有的老師就是因為這樣的想法而排斥合作思想,不願意把自己的教學理念、教學心得展示於其他同事.殊不知,群體的力量才是最無窮的,這種平等、民主、互相合作、互相尊重的氛圍會帶給我們的英語教學無窮的原動力!值得一提的是,對每一階段的備課工作,我們每位教師都有明確的分工.例如：在准備9BUNit2Robots時,有的老師可以去尋找有關robot的資料,包括它的起源、它的作用等等；有的教師可以准備教具等.在進行專項復習時,教研組長可以根據各位教師的長處,指定他們分別負責課外閱讀、改錯書面表達、語法等專項練習材料.
在教師的集體備課過程中,這種合作的整體意識的樹立,可以確保備課內容的系統性和連續性,從而利於教學質量的整體提高.3.
反思意識很多老師都注重課前的精心設計,課堂上的精彩授課,但忽視了課後教學總結.有位知名學者指出,教師的成長=經驗+反思.我們只有通過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短,才能促成「教書匠」向「教育家」的不斷過渡,從而為自己和他人積累教學經驗奠定堅實的基礎.
當今社會已經進入一個需要我們終身學習的時代,這也要求我們教師不斷學習、不斷提高德才等各方面的素質；對於我們英語教師而言,更是要求我們不光只有一桶水,而是要有常流長新的活水!集體的力量是巨大的,英語教學的集體備課是非常適應當今的信息時代的!
總之,集體備課是大面積提高英語教學質量、提高英語教師教學水平的一種有效手段,它的重要性和必要性已端倪漸顯,但集體備課也是一項極其細致且復雜的創造性活動,所以每個學校都應持之以恆地抓好英語備課組的建設與完善工作,從而更好地把握教育教學的規律,提高學校的教育質量和效益.
Ⅳ 淺談如何提高初中英語集體備課的實效
教學內容排球正來面墊球 教學源目標1.認知目標：80%的學生能夠理解墊球的動作要領 2.技能目標：80%的學生能夠初步掌握墊球夾、插、送等的各動作要領 3.情感目標：培養學生的的能力，提高學生的競爭意識的培養和勇敢頑強，堅忍不拔意志的養成
Ⅳ 如何進行英語集體備課
我們教研組就英語教學中如何採用集體備課形式進行了二年多的探索,不斷加以完善,備課質量逐步提高,教學效果良好. 我校一般採用兩種集體備課形式:一、老師們先自行備課,深入鑽研備課組所規定的教材,寫好教案,集中備課時,互相交流各自備課時確定的重點難點及教學方法,然後由中心發言人歸納,形成一個共識,最後各人修改教案,讓中心發言人執教本課內容,並寫好教後記.二、先集中備課,就備課教材進行討論,形成共識,而後各人自行備課。通過實踐大家體會到,不論是哪種形式,對備課質量的提高都有幫助,而前一種形式則更好一些.集體備課的好處歸納起來有三個方面: 一、有利於集思廣益,·正確無誤地把握重點,突破難點。 作為一名教師,特別是新教師,要准確地把握每一個教時的重難點,難度是比較大的.採用集體備課形式,有利於集思廣益,把握住重難點,以收到以老帶新,取長補短之效果.如初二備課組集體備第三冊第十三課句型時,每人先介紹自己是如何書寫教案,是如何確定重點難點及教學步驟的.幾位新教師認為:難點應是劃分動詞不定式在句子中的成份.而有的教師認為:難點是如何區別動詞不定式在句子中作賓語還是狀語.大家討論，共同出謀劃策，以達到備課的目的。
Ⅵ 如何進行初中英語集體備課
每個人分工不同
Ⅶ 如何提高初中英語學科集體備課的有效性
Unit8I』dlikesomenoodles.
I.Teachingaimsanddemands（教學目標）
(1)Knowledgeobjects
a.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;
b.Tomasterthemodalverb「would」and「what」questions.
c..
(2)Abilityobjects（能力目的）
a.Touse「wouldlike」totalkabouttheneedforfood.
b.Toimprovestudents』.
II.TargetLanguage（目標句型）
(1)Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I』dlikebeefandtomatonoodles,please.
(2)?
I』dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles.
III.Vocabulary（詞彙）
wouldlike,noodles,beef,chicken,mutton,potatoes,cabbage,kind,size,large,bowl.
教學步驟：
Step1.Lead-in
1.Greeting.
2..
Step2.Newwords.
1.Learnsomenewwords.
2.Studentsreadthewords.
3.Pairwork.
Step3.Activity1b
1.Lookatthethreebowlsofnoodles.Ask,?
2.Playtherecording.Studentslisten.
3.Correcttheanswers.
Step4.Practice
1.Readtheconversation.
2.Askstudentstoworkinpairs.Onepersonisthewaiter,theotheroneisthecustomer.
3.Performtheconversation.
Step5.Activity2b.
1..
2.Playtherecording,.
3.Correcttheanswers.
Step6.Roleplay
Workinpairs..
Step7.Practice(ifwehavetime)
Step8.Homework
POSTSCRIPT：（課後記）
這是初一下的一課教案，40分鍾的課時，你可以把練習及學生操練刪掉一些。
主要是抓住本節課的重點和難點句型，詞彙，注意設定使用的情境。